Modelos de Assure y Modelo Dick-Carey

1. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
Nombres y apellidos: Laura Vela
Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

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1. Investigue sobre los siguientes modelos de diseño instruccional ASSURE y Modelo de
Dick – Carey, Para cada uno de estos modelos escriba una introducción sobre el diseño
y sus respectivas fases o etapas de desarrollo.
Modelo de diseño instruccional ASSURE:
El modelo de diseño ASSURE tiene un propósito en el proceso de enseñanza aprendizaje en línea,
por sus características pretende implementar modelos semipresenciales o en línea, es una innovación
adaptable para diseñar un curso o una lección, y además tiene todas las etapas de una adecuada
planeación.
Este modelo de diseño instruccional conocido por sus siglas en inglés ASSURE, permite a los
docentes diseñar y desarrollar un ambiente de aprendizaje más apropiado para los estudiantes, el
cual integra un modelo útil para guiar y asegurar la planificación sistemática, apoyado en el uso de
las TIC, que se orienta hacia la planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se dan
en un aula y que se adapta fácilmente para el diseño de la instrucción a distancia.
Este modelo cuenta con seis pasos que consiste en:
1) Analizar las características del estudiante. – Se debe tener en cuenta los aspectos
socioeconómicos y culturales, antecedentes escolares como edad sexo estilos de aprendizaje,
así como sus hábitos de estudio y su nivel de motivación En esta etapa el maestro se pregunta
qué tanto sabe el estudiante, que necesita saber, qué estrategias y actividades educacionales
son las más adecuadas
2)Establecer estándares y objetivos de aprendizaje. - Después de analizar las características de
los estudiantes se puede preparar la lección para garantizar y asegurar el aprendizaje del estudiante,
manteniendo una participación activa. Para fundamentar el objetivo también implica el planeamiento
y el procedimiento sistemáticos y los objetivos deben especificar los comportamientos que se van a
evaluar, ya que dependiendo del éxito de los mismo es el éxito del modelo.
3)La selección de medios y materiales. - Es importante que el profesor analice los objetivos de
aprendizaje y la selección de la tecnología, medios y materiales. Sean estos los adecuados tanto para
el estudiante como para el logro del su aprendizaje, es decir si cuenta con los materiales para la
implementación para las aulas tradicionales, y fáciles de adaptarse a un curso en línea.
4)Utilización de los medios y materiales; Destacan que es el momento de implementar la lección

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o el curso y utilizar los medios y materiales seleccionados previamente; sugieren revisar previamente
y preparar el uso del equipo antes de implementar la clase. También contemplar otros medios en caso
de que los seleccionados tengan fallas y así no frustrar el proceso de enseñanza-aprendizaje y
desarrollar las sesiones tal como estén planeadas.
5)La participación de los estudiantes. - Se resalta la importancia de mantener a los estudiantes
involucrados activamente en sus propios procesos de aprendizaje, creando intencionalmente diversas
situaciones de aprendizaje que los obligue a interactuar con los contenidos, con los facilitadores, con
sus compañeros de curso.
6)Evaluación. - Revisar con sentido crítico y constructivo el desarrollo de todo el proceso de
instrucción para determinar sus aciertos y desaciertos. Determinar en los aprendices su nivel de
aprovechamiento o logro de los resultados previstos en los objetivos de aprendizaje o las
competencias planteadas. Evaluar la instrucción, midiendo la efectividad de sus métodos y recursos.
determinar las discrepancias entre los resultados previstos y los logrados al final de la instrucción;
para precisar en forma cualitativa el nivel de satisfacción alcanzado, tanto por el facilitador como por
los participantes.
Modelo de Dick – Carey,
Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el diseño de sistemas instruccionales basado
en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos) y la
respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los materiales). El diseñador tiene que
identificar las competencias y habilidades que el alumno debe dominar y a continuación seleccionar
el estímulo y la estrategia instruccional para su presentación.
El modelo de Dick y Carey establece una metodología para el diseño de la instrucción basada en un
modelo reduccionista de la instrucción de romper en pequeños componentes. La instrucción se dirige
específicamente en las habilidades y conocimientos que se enseñan y proporciona las condiciones
para el aprendizaje.
Las fases del modelo son10:
1) Identificar la meta instruccional. - Se identifica lo que se desea alcanzar con el estudiante
al finalizar el curso, obtener un listado de metas, identificar el problema, analizar las causas
del problema, el estudio de necesidades, dificultades de las personas, incluyendo docente o
de instrucción realizar el análisis de dichas necesidades e identifica las soluciones que podrían
aplicarse para establecer el estado inicial y a dónde se quiere que llegue el estudiante y se
determinen las metas.

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2) Análisis de la instrucción. - Pretende determinar las destrezas necesarias para alcanzar las
metas establecidas. Un análisis de instrucción identifica todas las habilidades y conocimientos
que se debe incluir en la instrucción. Para lograrlo se recomienda realizar un análisis de las
tareas y procedimientos paso a paso.
3) Análisis de los estudiantes y del contexto. - La edad y nivel de estudios, Dick y Carey
mencionan tener en cuenta y analizar Conocimientos de habilidades y actitudes al igual que
la información sobre el medio ambiente, aspecto físico y aspecto social en el que están
situados. La instrucción tendrá más significado para ellos y permitirá una mejor transferencia
del conocimiento. El contexto de actuación es el escenario en el que se utilizarán nuevas
habilidades y conocimientos una vez finalizada la instrucción.
4) Redacción de objetivos. - Los objetivos específicos que los estudiantes deberán realizar al
término de la instrucción, os objetivos incluirán la descripción de la conducta que se espera,
las condiciones bajo las cuales se ejecutará la conducta esperada y los criterios para aceptar
la ejecución.
5) Desarrollo de Instrumentos de evaluación. - Determinar si los alumnos están listos para
comenzar su instrucción, ayuda a determinar cuáles son las habilidades en el análisis de
instrucción. Se realiza utilizando pruebas cortas, preguntas concretas con los puntos
necesarios para obtener información sobre los puntos que son prerrequisitos para el nuevo
conocimiento.
6) Elaboración de la estrategia instruccional. - Seleccionar métodos de instrucción variados y
acordes con lo que se va a enseñar, tales como trabajo colaborativo, talleres, e-learning,
estudios de casos, discusiones en grupo, proyectos individuales o grupales, resolución de
problemas, entre otras.
7) Desarrollo y selección de los materiales de instrucción. - Durante esta fase se elige el
material, impreso o digital, con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje,
pueden ser actividades de e-learning, el aula debe proporcionar experiencia práctica, fomentar
la discusión con información clara, y respetar los diferentes estilos de aprendizaje, el facilitador
tendrá una guía para ayudarles en el flujo del curso y los pasos a seguir a medida que avanza.
8) Diseño y desarrollo de la evaluación formativa. - Se pretende revisar y mejorar tanto los
materiales utilizados como el proceso de instrucción. Se recomienda realizar entrevistas a los
participantes de forma individual o en pequeños grupos y un evaluador.
9) Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. - Se busca estudiar, verificar la efectividad
del sistema para realizar la evaluación formativa para estimular y mantener el interés del uso
de las herramientas, aplicación y medios de comunicación, un valor percibido por el
estudiante.
10) Revisión de la instrucción. - La finalidad de este es revisar la efectividad del proceso y así
poder aplicar los cambios necesarios en cualquiera de las etapas del mismo.
2. Realice un plan de clase tomando como referencia el modelo de diseño instruccional
Assure, debe desarrollar todas las fases.
Plan de Clases: ASSURE

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TEMA: TEXTOS INFORMATIVOS
SUBTEMAS:
La Noticia
El periódico
El afiche
FASES:
1.- Analizar las características del estudiante
Compartir de manera espontánea las ideas, experiencias y necesidades que tienen los estudiantes.
Grado: Alumnos de 3ro de EGB
Edades: Entre 7 y 8 años
Asignatura: Lengua y Literatura
Características: En este proceso identificaremos el estilo, hábitos y motivación que tienen los
estudiantes para desarrollar sus habilidades y destrezas en el proceso de aprendizaje.
2.- Establecer estándares y objetivos de aprendizaje
La presente guía Pedagógica es de carácter informativo y práctico que tiene por objetivo orientar y
diferenciar el uso de textos escritos (revistas, periódicos) para identificar los signos de puntuación,
el abecedario y el uso del diccionario para valorar la información de textos literarios y no
literarios.
3.- La selección de medios y materiales
Los materiales
periódicos
revistas
diccionario
libros.
Los medios
un computador
una plataforma virtual
un plan de internet
4.- Utilización de los medios y materiales
El docente irá guiando el desarrollo de las actividades en el transcurso de las clases en línea para la
utilización de los materiales.

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5.-La participación de los estudiantes
Los estudiantes deben compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades la
participación de cada estudiante seria la lectura de cuentos, noticias y fabulas y el significado de
palabras nuevas para ellos.
6.-Evaluación
Para evaluar lo aprendido es necesario hacer un seguimiento de todo lo que se ha visto durante el
tema para hacer una lectura comprensiva y hacer una búsqueda de palabras en el diccionario.