Este documento presenta dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE de 6 fases y el modelo de Dick y Carey de 10 fases. Luego, proporciona un plan de clase de Ciencias Naturales sobre el tema de la célula utilizando el modelo ASSURE, incluyendo análisis de estudiantes, objetivos, métodos, materiales, participación y evaluación. Finalmente, incluye anexos con una rúbrica y evaluación escrita de ejemplo.

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Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
TEMA: DISEÑO INSTRUCCIONAL Y MODELOS
MATERIA: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
TUTORA: MYRIAM NOURY PUNINA
ALUMNA: MORILLO CHASILUIZA CARLA MIREYA
NRC: 2358

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1. Modelos de Diseño Instruccional
1.1. Modelo de Diseño Instruccional ASSURE
Es un modelo basado en el constructivismo, es decir, que visualiza las características del
estudiante, como el estilo, la participación activa y el compromiso que tiene en el aprendizaje;
de igual manera guía a la planificación sistemática de la lección y se orienta en la planificación
de la enseñanza-aprendizaje dada en un aula habitual, siendo una forma adaptable para la
instrucción a distancia y con la ayuda del uso de las TICs.
Este modelo presenta 6 fases, los cuales son:
Fase 1. Análisis de los estudiantes: Antes de comenzar se debe realizar un análisis de cada
estudiante, a través de algunas características generales y específicas, como lo son, la edad,
nivel de estudios, características sociales y físicas, habilidades, actitudes, conocimientos
previos, estilo de aprendizaje e interés.
Fase 2. Selección de objetivos: Determinar e indicar los resultados que el estudiante debe
alcanzar en la realización del curso para el siguiente nivel.
Fase 3. Selección de métodos, medios y materiales: Escoger el método instruccional como el
más acorde de cumplir los objetivos, y los medios y materiales de igual manera deben estar
acorde, por ello los más adecuados son los textos, imágenes, video, audio y multimedia y que
servirán de apoyo.
Fase 4. Utilización de medios y materiales: Sirve para la organización del escenario donde se
dará el aprendizaje, junto con la revisión anticipada del funcionamiento de los recursos y
materiales dados en la fase 3, esto es más controlado en el entorno virtual.
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Fase 5. Requiere la participación de los estudiantes: Fomentar a que los estudiantes participen
aplicando estrategias que se realicen de manera activas y cooperativas.
Fase 6. Evaluación y revisión: Aplicar una evaluación para reflexionar si se debe dar mejoras
para una mejor calidad.
1.2. Modelo de Diseño Instruccional Dick – Carey
Es un modelo basado en el conductismo, es decir, a base de los objetivos planteados se
debe relacionar al comportamiento deseado por el estudiante; la metodología establecida para
la instrucción se debe enseñar y proporcionar las condiciones necesarias para el aprendizaje
mediante las habilidades y conocimientos.
Este modelo presenta 10 fases, los cuales son:
Fase 1. Identificar la meta instruccional: Tener la expectativa de la meta que el estudiante al
terminar el curso debe saber que puede hacer.
Fase 2: Análisis instruccional: Identificar las habilidades y conocimientos que los estudiantes
van aprender.
Fase 3. Análisis del contexto de los aprendices: Analizar las características del alumno, es
decir, sus aptitudes, conocimientos, motivación, contexto, edad, entre otros.
Fase 4. Redacción de objetivos: Señalar específicamente las habilidades que va a desarrollar el
alumno, para así tomar en cuenta cuáles son sus fortalezas y debilidades, para trabajar en ello.
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Fase 5. Desarrollo de instrumentos de evaluación: En este modelo hay dos tipos de
evaluaciones, las pruebas preliminares y posteriores, las cuales servirán para comenzar con la
instrucción, saber si está bien planteada y si se alcanzaron los objetivos.
Fase 6. Elaboración de la estrategia instruccional: Se comienza a diseñar las actividades y
plantearse la metodología que se va a utilizar para la aplicación de la enseñanza-aprendizaje.
Fase 7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción: Seleccionar las herramientas
que servirán de apoyo al docente para que los alumnos tengan mejor comprensión de la
materia.
Fase 8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa: Revisión de los recursos utilizados que
se utilicen de manera correcta y sea de fácil comprensión; se la puede realizar mediante
entrevistas de manera individual o grupal.
Fase 9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa: Revisión de la aplicación del método
sea de manera efectiva.
Fase 10. Revisión de la instrucción: Análisis general de los resultados obtenidos en las distintas
fases, para poder realizar una retroalimentación y mejorar el sistema instruccional, en todo el
modelo.

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2. Plan de clase de acuerdo al modelo de diseño instruccional ASSURE
PLAN DE CLASE DE CIENCIAS NATURALES
Tema: La Célula
Subtemas: - El microscopio
- Clasificación y características de la célula
- Estructura y función de la célula
- Células animales y vegetales
Análisis de los alumnos.
Nivel: Octavo de Educación Básica (Básica Superior)
Asignatura: Ciencias Naturales
Los estudiantes tienen una edad promedio de 12 a 14 años. En este nivel los estudiantes presentan conocimientos previos del tema, así también
como el uso del manejo de las herramientas tanto físicas como tecnológicas y el desarrollo de las habilidades en el internet, programas y
aplicaciones, demostrando interés al medio de las TICs (Tecnología de la Información y la Comunicación), facilitando la manera presencial y
virtual de la enseñanza-aprendizaje.
Selección de objetivos.

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1. Explicar el funcionamiento y las partes del microscopio mediante la experimentación y el desarrollo de la práctica.
2. Describir los tipos y características de las células
3. Entender los mecanismos de reproducción celular que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la
materia viva.
4. Indagar y describir con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos las características estructurales y funcionales de las células.
5. Clasificar a las células por su grado de complejidad, nutrición, tamaño y forma.
6. Especificar, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales.
7. Reconocer sus diferencias y explicar las características.
8. Realizar presentaciones en Power Point y Prezi, agregando animaciones, sonidos y videos, para presentar mediante un proyector.
9. Evaluar las habilidades y manejo de las herramientas tecnológicas.
10. Desarrollar actividades asignadas para el estudiante, demostrando el logro de los objetivos y la entrega a tiempo.
11. Fomentar a intervenir en la clase mediante una exposición del tema en una presentación de 5 a 10 minutos.
Selección de métodos, medios y materiales.
• Se propone a los estudiantes a preparar la explicación de un subtema a través del uso del computador para practicar en el uso de
herramientas tecnológicas. Para ello se utilizaría lo siguiente:

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o Cooperación en trabajos de equipos (entre 4 a 5 estudiantes)
o Internet para buscar imágenes, videos, sonidos, animaciones e información sobre el tema y para aportar más de ello.
o Laboratorio Celular aplicación para practicar la utilización del microscopio.
o Bibliotecas para la indagación de información.
o Classroom, zoom, meet y teams, aplicaciones y plataforma para dar videoconferencias, clases, exposiciones y compartir
información digital.
o Proyector medio de aplicación o utilización de cd o flash memory.
o Computador.
Utilización de medios y materiales:
• Las tareas requieren de la utilización de los materiales visuales, auditivos y recursos digitales para complementar las actividades que se
realizarán acorde a los temas a tratar.
• La participación de todos los alumnos en las aplicaciones dadas para las clases y videoconferencias, es primordial para transmitir el mismo
mensaje a todos.
• Las actividades en clase y enviadas a casa requieren de trabajo individual y en equipo.

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Requiere la participación de los estudiantes:
Al recibir la videoconferencia o clase por parte del docente, cada estudiante deberá reproducir tal indicación dada, si es trabajo grupal, se asignará
una responsabilidad específica a cada integrante, y si es individual, el estudiante tiene la responsabilidad de cumplir exactamente con las
indicaciones. Al acabar se entregara al docente la realización del trabajo y se observara su participación, de igual manera se puede saber con la
realización de preguntas acerca de cómo realizó la tarea.
Evaluación y revisión:
Puede darse dos tipos de evaluación, el oral y escrito. Ante estos dos tipos se utilizará las aplicaciones correspondientes de zoom, meet o teams
para una videoconferencia y realizar las preguntas para saber su conocimiento o también la exposición, de igual forma el escrito, realizado como
exámenes en línea, a través del envío de un enlace en las mismas reuniones de clase o por medio de correo para que responda en un tiempo
limitado, aunque hay otra forma en la que se puede evaluar, haciendo una redacción acerca del tema en sus redes sociales o en un foro que puede
ser interactivo. Las exposiciones se las evalúa a través de una rúbrica y las pruebas escritas hay algunas que enseguida les refleja la calificación al
terminar de responder las preguntas en el formato que se da, en cambio otras deben ser enviadas o registradas para que el docente califique
respectivamente.

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ANEXOS:
• Rúbrica de evaluación para exposiciones
Criterios de evaluación 5
Excelente
4
Bueno
3
Regular
2
Bajo
1
Muy bajo
Presentación
El estudiante mantiene la
atención de todos los
espectadores, evita leer la
presentación.
Dominio del tema
El estudiante demuestra gran
conocimiento del tema.
Organización y secuencia
El estudiante presenta de forma
organizada y con secuencia
lógica de cada parte que
contiene el tema.
Claridad
El estudiante presenta de forma
clara, con buen tono de voz y
vocabulario correcto y
adecuado.

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• Evaluación escrita
AREA DE CIENCIAS NATURALES
EVALUACIÓN - LA CÉLULA
NOMBRE: GRADO: FECHA:
1. Observa los gráficos, identifica cuál es una célula animal y cual es vegetal. Luego
completa los espacios con las partes que tiene la célula.
2. Relaciona la función que cumple cada una.
Función Respuesta
1. Membrana celular Centro de fabricación de ADN y ARN
2. Citoplasma Actúa como mecanismo de defensa
3. Mitocondrias Taller de fabricación de proteínas
4. Ribosomas Envoltura exterior de la célula
5. Lisosomas Suministra energía a la célula
6. Núcleo Contiene los gránulos en suspensión,
formado por sustancia viscosa.
3. Completa los recuadros.
Los organismos __________ están formados por gran número de células. Las _________
iguales se unen en tejidos. Cada _________ realiza una función específica. Los tejidos se
agrupan en órganos. Los __________ que intervienen en la misma función se asocian en
_________ o __________.
4. Responde las siguientes preguntas.

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a) ¿Qué células tienen cloroplastos?
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b) ¿Qué parte de la célula controla la entrada y salida de sustancias?
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c) ¿Dónde acumula la célula la información genética?
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d) ¿Qué es la célula?
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________________________________________________________________________
5. Mencione 5 partes del microscopio y su función
1)
2)
3)
4)
5)
Su función es: __________________________________________________
Realizado por: Carla Morillo Firma:

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Referencias
• Belloch, C. (2012). Diseño Instruccional . Obtenido de Unidad de Tecnología
Edcuativa. Universidad de Valencia:
http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
• Dávila, A. A., & Pérez, J. F. (2007). Diseño instruccional de la educación en línea
usando el modelo ASSURE. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa
2.0, 11(3).
• Villagrán, M. (2019). Diseño instruccional, la base de cualquier curso exitoso # 7:
Modelo de Dick y Carey Part 1. Obtenido de Digimentore:
https://www.digimentore.com.ec/diseno-instruccional-la-base-de-cualquier-curso-
exitoso-7-modelo-de-dick-y-carey-part-1/
• Villagrán, M. (2019). Diseño instruccional, la base de cualquier curso exitoso # 8:
Modelo de Dick y Carey Part 2. Obtenido de Digimentore:
https://www.digimentore.com.ec/diseno-instruccional-la-base-de-cualquier-curso-
exitoso-8-modelo-de-dick-y-carey-part-2/