Este documento presenta una propuesta pedagógica para implementar la educación sexual integral en niveles iniciales y primarios a través del uso de un blog. La propuesta incluye fundamentación de por qué el blog puede enriquecer la propuesta pedagógica, objetivos, temas, actividades y una discusión de las posibilidades y desafíos del uso de esta herramienta. El tema central es la educación sexual integral en la primera infancia y los contenidos se enfocan en promover los derechos, la salud y el desarrollo afectivo de los estudiant
Este documento presenta una propuesta pedagógica para implementar la Educación Sexual Integral en niveles inicial y primario. El objetivo principal es garantizar los derechos de los niños y niñas a recibir educación sobre su sexualidad de manera integral. Se proponen actividades colaborativas como un blog para docentes y familias con materiales sobre el tema. Los objetivos incluyen promover valores como el respeto y la igualdad, y desarrollar habilidades para la salud y las relaciones interpersonales.
Este documento presenta el módulo 1 de un curso virtual sobre educación sexual integral en la escuela. El módulo introduce el concepto complejo de sexualidad y su multidimensionalidad, examina el rol de la escuela en la promoción de la salud y el desarrollo afectivo de los estudiantes, y aboga por una educación sexual basada en los derechos humanos, el respeto a la diversidad y la igualdad de oportunidades.
Este documento presenta el módulo 2 de un curso virtual sobre educación sexual integral. El módulo se enfoca en reflexionar sobre los significados de la niñez, la adolescencia y la juventud, y cómo han cambiado a través del tiempo y del contexto social. También discute la importancia de repensar las relaciones intergeneracionales entre docentes, niños y adolescentes para mejorar la enseñanza de la educación sexual integral. Finalmente, introduce el marco legal relacionado a los derechos de los niños y adolescentes en relación a la educación sexual
Este documento presenta un módulo sobre educación sexual integral en la escuela. Se discute el enfoque tradicional biomédico para abordar la sexualidad y la necesidad de un enfoque más integral. También incluye contenidos sobre las representaciones sociales de la sexualidad y obstáculos para la adopción de prácticas de cuidado, así como información básica sobre cambios en la pubertad, sexualidad y métodos anticonceptivos.
Proyecto de convivencia institucional 2010.
Elaborado por Vicente Ruiz Sánchez.
Aportes de: Docentes trabajo IV semana de desarrollo institucional 2010, orientación escolar, Martha Forero orientadora básica primaria, charlas informales con coordinadores, padres de familia y estudiantes del colegio Virginia Gutiérrez de Pineda, entre ellos, Carlos Andrés Mejía Rojano.
Noviembre de 2010
Este documento presenta lineamientos y actividades para la implementación de la Educación Sexual Integral en la Educación Inicial. Propone abordar cuatro temas principales: 1) conocimiento y cuidado del cuerpo, 2) desarrollo de competencias y habilidades psicosociales, 3) desarrollo de comportamientos de autoprotección, y 4) conocimiento y exploración del contexto. Para cada tema, brinda fundamentos teóricos, objetivos formativos, contenidos y sugerencias de actividades prácticas para trabajar en el aula con niños
Este documento presenta un proyecto de educación sexual para estudiantes de secundaria con el objetivo de promover actitudes y valores como la valoración de la sexualidad, igualdad de género, autonomía y responsabilidad. El proyecto incluye actividades como exposiciones, murales, folletos y obras de teatro para cubrir temas como la persona, sexualidad, pareja, familia y sociedad. El proyecto busca que los estudiantes obtengan un conocimiento adecuado sobre estos temas según su edad y que puedan aclarar
Este documento presenta el Módulo 4 de un curso virtual sobre educación sexual en la escuela. El módulo se enfoca en la "Educación Sexual Integral en la Escuela" y cubre temas como los diferentes enfoques de la educación sexual, la importancia del trabajo intersectorial, y cómo abordar los contenidos de la educación sexual en los diferentes niveles escolares de manera integral y apropiada para la edad. El objetivo general es profundizar en el concepto de educación sexual integral y brindar herramientas para implementarla efectivamente en el aula y la
Este documento presenta una propuesta pedagógica para implementar la Educación Sexual Integral en niveles inicial y primario. El objetivo principal es garantizar los derechos de los niños y niñas a recibir educación sobre su sexualidad de manera integral. Se proponen actividades colaborativas como un blog para docentes y familias con materiales sobre el tema. Los objetivos incluyen promover valores como el respeto y la igualdad, y desarrollar habilidades para la salud y las relaciones interpersonales.
Este documento presenta el módulo 1 de un curso virtual sobre educación sexual integral en la escuela. El módulo introduce el concepto complejo de sexualidad y su multidimensionalidad, examina el rol de la escuela en la promoción de la salud y el desarrollo afectivo de los estudiantes, y aboga por una educación sexual basada en los derechos humanos, el respeto a la diversidad y la igualdad de oportunidades.
Este documento presenta el módulo 2 de un curso virtual sobre educación sexual integral. El módulo se enfoca en reflexionar sobre los significados de la niñez, la adolescencia y la juventud, y cómo han cambiado a través del tiempo y del contexto social. También discute la importancia de repensar las relaciones intergeneracionales entre docentes, niños y adolescentes para mejorar la enseñanza de la educación sexual integral. Finalmente, introduce el marco legal relacionado a los derechos de los niños y adolescentes en relación a la educación sexual
Este documento presenta un módulo sobre educación sexual integral en la escuela. Se discute el enfoque tradicional biomédico para abordar la sexualidad y la necesidad de un enfoque más integral. También incluye contenidos sobre las representaciones sociales de la sexualidad y obstáculos para la adopción de prácticas de cuidado, así como información básica sobre cambios en la pubertad, sexualidad y métodos anticonceptivos.
Proyecto de convivencia institucional 2010.
Elaborado por Vicente Ruiz Sánchez.
Aportes de: Docentes trabajo IV semana de desarrollo institucional 2010, orientación escolar, Martha Forero orientadora básica primaria, charlas informales con coordinadores, padres de familia y estudiantes del colegio Virginia Gutiérrez de Pineda, entre ellos, Carlos Andrés Mejía Rojano.
Noviembre de 2010
Este documento presenta lineamientos y actividades para la implementación de la Educación Sexual Integral en la Educación Inicial. Propone abordar cuatro temas principales: 1) conocimiento y cuidado del cuerpo, 2) desarrollo de competencias y habilidades psicosociales, 3) desarrollo de comportamientos de autoprotección, y 4) conocimiento y exploración del contexto. Para cada tema, brinda fundamentos teóricos, objetivos formativos, contenidos y sugerencias de actividades prácticas para trabajar en el aula con niños
Este documento presenta un proyecto de educación sexual para estudiantes de secundaria con el objetivo de promover actitudes y valores como la valoración de la sexualidad, igualdad de género, autonomía y responsabilidad. El proyecto incluye actividades como exposiciones, murales, folletos y obras de teatro para cubrir temas como la persona, sexualidad, pareja, familia y sociedad. El proyecto busca que los estudiantes obtengan un conocimiento adecuado sobre estos temas según su edad y que puedan aclarar
Este documento presenta el Módulo 4 de un curso virtual sobre educación sexual en la escuela. El módulo se enfoca en la "Educación Sexual Integral en la Escuela" y cubre temas como los diferentes enfoques de la educación sexual, la importancia del trabajo intersectorial, y cómo abordar los contenidos de la educación sexual en los diferentes niveles escolares de manera integral y apropiada para la edad. El objetivo general es profundizar en el concepto de educación sexual integral y brindar herramientas para implementarla efectivamente en el aula y la
Día de la convivencia escolar: El valor de nuestros profesores.Colegiohernanolguin
El documento habla sobre el Día de la Convivencia Escolar. Sus objetivos son construir relaciones entre la comunidad escolar basadas en el respeto mutuo y la solidaridad, y enseñar valores como vivir en paz y armonía. También enfatiza la importancia de respetar a los profesores, ya que aunque a veces los estudiantes sienten que los molestan, en realidad su comportamiento afecta la forma en que son tratados, y no podemos esperar respeto si no lo mostramos. Finalmente, propone una actividad donde los estudiantes debaten
Este documento presenta diferentes concepciones de convivencia escolar. Define la convivencia como la interrelación entre todos los miembros de una comunidad educativa, incluyendo estudiantes, profesores y padres. Discute que una buena convivencia depende de la responsabilidad compartida de todos y puede influir en los aprendizajes. También propone que la escuela debe enseñar una convivencia democrática para formar ciudadanos y que existen diversas variables como los estilos de gestión y elementos pedagógicos que afectan la convivencia.
Proyecto Pedagógico de Sexualidad y AfectividadKaren DeLa Rosa
Este proyecto de sexualidad y afectividad fue llevado a cabo en la Institución Educativa Cárdenas Centro de Palmira, Valle del Cauca, el cual básicamente consistía en contribuir y fortalecer al desarrollo emocional, físico y mental de cada estudiante involucrando los cuatro aspectos del ser: la persona, la pareja, la familia y la sociedad. Para mayor conocimiento, vea la presentación.
Este documento presenta un proyecto de ética y valores para una institución educativa en Medellín, Colombia. El proyecto busca fomentar valores como el buen trato, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia entre los estudiantes a través de actividades de reflexión y talleres. Los objetivos incluyen mejorar la convivencia escolar, disminuir la agresividad y promover la participación de toda la comunidad educativa.
Convivencia escolar- cuadernillo pcia de entre rios.natytolo1
Este documento presenta una propuesta para la realización de jornadas y asambleas en las escuelas entrerrianas con el objetivo de generar espacios de reflexión para consensuar nuevas formas de convivencia y actualizar los Acuerdos Escolares de Convivencia. La propuesta incluye consideraciones teóricas sobre la convivencia escolar, jornadas previas de difusión y preparación, asambleas de aula y una asamblea general ordinaria anual para tomar decisiones. El material recabado en cada instancia servirá como insumo para las sigu
El documento habla sobre la importancia de desarrollar la inteligencia emocional y los valores en los estudiantes de una escuela en Aguas Blancas, Colombia. El proyecto "Regalos de Amor y Convivencia" busca fomentar valores como la solidaridad, responsabilidad y honestidad a través del uso de las TIC. El objetivo es reducir problemas como la agresividad y violencia aprovechando las herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes.
Este documento discute la importancia de la cultura escolar y el clima escolar para promover la convivencia y la ciudadanía. Define la cultura escolar como los patrones de significado compartidos que transmiten valores, normas y tradiciones. Explica que un clima escolar positivo se caracteriza por el respeto, la confianza y el sentido de pertenencia, mientras que uno negativo genera estrés y apatía. También destaca la responsabilidad de los maestros en crear un ambiente de aprendizaje que promueva el desarrollo socioemocional y
Educación Integral de la Sexualidad, formación para docentesDiego Muñoz
Este documento describe una propuesta de educación integral de la sexualidad y salud sexual y reproductiva. El objetivo es generar prácticas pedagógicas que desarrollen competencias en los estudiantes para que tomen decisiones informadas sobre su sexualidad y ejerzan sus derechos. Se basa en enfoques como el autobiográfico, apreciativo y de género. Propone abordar la sexualidad de forma positiva como parte del desarrollo humano más que como un riesgo.
Este documento presenta el plan de área de ética y valores de una institución educativa para poblaciones especiales en Colombia. El plan describe los objetivos generales y específicos para cada grado desde primero hasta once, los cuales buscan promover valores como el respeto, la responsabilidad y la tolerancia entre los estudiantes. También incluye un diagnóstico de la institución y una justificación del plan basada en la ley general de educación colombiana.
Guía de diagnóstico de convivencia escolar.sebasecret
Este documento presenta una guía de diagnóstico para evaluar la convivencia escolar, los derechos sexuales y reproductivos, y los derechos humanos en tres instituciones educativas en Colombia. La guía utiliza una metodología sociológica en varias fases que incluyen aplicar instrumentos cuantitativos y cualitativos a docentes, estudiantes y padres para identificar áreas de mejora y proponer acciones. El objetivo es proveer una herramienta contextualizada para que las instituciones puedan atender, promover y prevenir problemas
1. El contexto social se refiere a los factores culturales, económicos e históricos que forman parte de la identidad y realidad de una persona y que influyen en su desarrollo.
2. El documento utiliza el ejemplo de dos niñas nacidas en Río de Janeiro para ilustrar cómo sus diferentes contextos sociales, como las condiciones de vida y acceso a la educación, determinarán su presente y futuro.
3. El contexto social en el que crecemos condiciona nuestra personalidad y actitudes de forma profunda, a
La convivencia armónica en la educación básica requiere el desarrollo de la competencia social y emocional de los estudiantes. La escuela debe generar ambientes de aprendizaje positivos donde se fomenten valores como el respeto, el diálogo y la empatía. Además, es necesario que los docentes aborden de manera sistemática la convivencia escolar para promover niveles altos de proactividad entre los estudiantes.
8. EDUCAR EN RELACIÓN HACIA: LA CONVIVENCIA Y EL RESPETOGriselda Gori
Este documento presenta una propuesta para una escuela coeducativa que promueva la igualdad y el respeto entre estudiantes de diferentes géneros. Propone actividades para prevenir la violencia y mejorar la convivencia abordando temas como los estereotipos de género, los conflictos entre géneros y estrategias para resolverlos. Incluye definiciones clave como género, igualdad, diversidad y violencia para el profesorado y los estudiantes.
Este taller proporciona una alternativa para capacitar a docentes sobre cómo fortalecer la convivencia escolar y prevenir la violencia. El taller consta de cinco sesiones que abordan conceptos como convivencia escolar, valores, resolución de conflictos y prevención de bullying. La participación de toda la comunidad educativa es fundamental. Al final, los docentes deberán elaborar un plan de convivencia escolar para sus instituciones basado en los conocimientos adquiridos. El objetivo es que los maestros promuevan ambientes escolares favorables mediante el ejerc
Proyecto para fortalecer la convivencia pacíficaNathalytimanar
Este documento presenta una serie de objetivos y actividades para fomentar las competencias ciudadanas y una convivencia pacífica en la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe. Se realizaron encuentros con padres de familia y actividades culturales para fortalecer la participación de la comunidad educativa. Durante los eventos se enseñó sobre el respeto a los derechos humanos, la paz, la democracia y el medio ambiente. El uso de las TIC y estrategias docentes son importantes para educar sobre valores y lograr una convivencia
8. Educar en relacion hacia la convivencia y el respetoJAQUI NARVAEZ
Este documento presenta una propuesta educativa para promover la igualdad de género, la convivencia y el respeto entre estudiantes. Se basa en tres ejes: conceptos básicos sobre género e identidad, análisis de las relaciones personales y contenidos estratégicos como estereotipos y resolución de conflictos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y respeten la igualdad de oportunidades.
Este documento presenta un proyecto para enseñar valores a los estudiantes mediante el uso de las TIC con el objetivo de generar procesos para resolver conflictos practicando valores. Los objetivos específicos incluyen identificar valores perdidos, construir un modelo para resolver conflictos de manera activa y crítica usando las TIC, y crear espacios en la escuela para practicar valores a través de una emisora estudiantil. El proyecto busca modificar comportamientos contra la convivencia mediante el trabajo en equipo y el uso de las TIC
El documento habla sobre la importancia de la enseñanza de los Valores Sociales y Cívicos en la educación primaria. Explica que esta área ayuda a los estudiantes a desarrollar su identidad individual, fomentar relaciones interpersonales basadas en valores cívicos y prepararse para participar en una sociedad democrática. El área también enseña competencias sociales, cívicas e interculturales para que los estudiantes puedan participar de manera constructiva en sociedades diversas.
Este documento presenta tres concepciones de la convivencia escolar. La concepción tradicional la ve como eventos ocasionales de esparcimiento, mientras que el MINEDUC la define como la interrelación entre todos los miembros de la comunidad educativa, siendo una construcción colectiva y responsabilidad de todos. Finalmente, señala que la escuela debe formar una convivencia democrática que prepare a los estudiantes para la ciudadanía.
O documento descreve os programas das provas para concursos de nível superior do Instituto Geral de Perícias de Santa Catarina. Detalha os programas das provas de conhecimentos gerais, incluindo língua portuguesa, informática, língua inglesa e raciocínio lógico. Também apresenta os programas específicos para os cargos de Perito Criminal e Perito Criminal da área de Engenharia Mecânica, abrangendo disciplinas como física, química, biologia, criminalística e medic
Día de la convivencia escolar: El valor de nuestros profesores.Colegiohernanolguin
El documento habla sobre el Día de la Convivencia Escolar. Sus objetivos son construir relaciones entre la comunidad escolar basadas en el respeto mutuo y la solidaridad, y enseñar valores como vivir en paz y armonía. También enfatiza la importancia de respetar a los profesores, ya que aunque a veces los estudiantes sienten que los molestan, en realidad su comportamiento afecta la forma en que son tratados, y no podemos esperar respeto si no lo mostramos. Finalmente, propone una actividad donde los estudiantes debaten
Este documento presenta diferentes concepciones de convivencia escolar. Define la convivencia como la interrelación entre todos los miembros de una comunidad educativa, incluyendo estudiantes, profesores y padres. Discute que una buena convivencia depende de la responsabilidad compartida de todos y puede influir en los aprendizajes. También propone que la escuela debe enseñar una convivencia democrática para formar ciudadanos y que existen diversas variables como los estilos de gestión y elementos pedagógicos que afectan la convivencia.
Proyecto Pedagógico de Sexualidad y AfectividadKaren DeLa Rosa
Este proyecto de sexualidad y afectividad fue llevado a cabo en la Institución Educativa Cárdenas Centro de Palmira, Valle del Cauca, el cual básicamente consistía en contribuir y fortalecer al desarrollo emocional, físico y mental de cada estudiante involucrando los cuatro aspectos del ser: la persona, la pareja, la familia y la sociedad. Para mayor conocimiento, vea la presentación.
Este documento presenta un proyecto de ética y valores para una institución educativa en Medellín, Colombia. El proyecto busca fomentar valores como el buen trato, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia entre los estudiantes a través de actividades de reflexión y talleres. Los objetivos incluyen mejorar la convivencia escolar, disminuir la agresividad y promover la participación de toda la comunidad educativa.
Convivencia escolar- cuadernillo pcia de entre rios.natytolo1
Este documento presenta una propuesta para la realización de jornadas y asambleas en las escuelas entrerrianas con el objetivo de generar espacios de reflexión para consensuar nuevas formas de convivencia y actualizar los Acuerdos Escolares de Convivencia. La propuesta incluye consideraciones teóricas sobre la convivencia escolar, jornadas previas de difusión y preparación, asambleas de aula y una asamblea general ordinaria anual para tomar decisiones. El material recabado en cada instancia servirá como insumo para las sigu
El documento habla sobre la importancia de desarrollar la inteligencia emocional y los valores en los estudiantes de una escuela en Aguas Blancas, Colombia. El proyecto "Regalos de Amor y Convivencia" busca fomentar valores como la solidaridad, responsabilidad y honestidad a través del uso de las TIC. El objetivo es reducir problemas como la agresividad y violencia aprovechando las herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes.
Este documento discute la importancia de la cultura escolar y el clima escolar para promover la convivencia y la ciudadanía. Define la cultura escolar como los patrones de significado compartidos que transmiten valores, normas y tradiciones. Explica que un clima escolar positivo se caracteriza por el respeto, la confianza y el sentido de pertenencia, mientras que uno negativo genera estrés y apatía. También destaca la responsabilidad de los maestros en crear un ambiente de aprendizaje que promueva el desarrollo socioemocional y
Educación Integral de la Sexualidad, formación para docentesDiego Muñoz
Este documento describe una propuesta de educación integral de la sexualidad y salud sexual y reproductiva. El objetivo es generar prácticas pedagógicas que desarrollen competencias en los estudiantes para que tomen decisiones informadas sobre su sexualidad y ejerzan sus derechos. Se basa en enfoques como el autobiográfico, apreciativo y de género. Propone abordar la sexualidad de forma positiva como parte del desarrollo humano más que como un riesgo.
Este documento presenta el plan de área de ética y valores de una institución educativa para poblaciones especiales en Colombia. El plan describe los objetivos generales y específicos para cada grado desde primero hasta once, los cuales buscan promover valores como el respeto, la responsabilidad y la tolerancia entre los estudiantes. También incluye un diagnóstico de la institución y una justificación del plan basada en la ley general de educación colombiana.
Guía de diagnóstico de convivencia escolar.sebasecret
Este documento presenta una guía de diagnóstico para evaluar la convivencia escolar, los derechos sexuales y reproductivos, y los derechos humanos en tres instituciones educativas en Colombia. La guía utiliza una metodología sociológica en varias fases que incluyen aplicar instrumentos cuantitativos y cualitativos a docentes, estudiantes y padres para identificar áreas de mejora y proponer acciones. El objetivo es proveer una herramienta contextualizada para que las instituciones puedan atender, promover y prevenir problemas
1. El contexto social se refiere a los factores culturales, económicos e históricos que forman parte de la identidad y realidad de una persona y que influyen en su desarrollo.
2. El documento utiliza el ejemplo de dos niñas nacidas en Río de Janeiro para ilustrar cómo sus diferentes contextos sociales, como las condiciones de vida y acceso a la educación, determinarán su presente y futuro.
3. El contexto social en el que crecemos condiciona nuestra personalidad y actitudes de forma profunda, a
La convivencia armónica en la educación básica requiere el desarrollo de la competencia social y emocional de los estudiantes. La escuela debe generar ambientes de aprendizaje positivos donde se fomenten valores como el respeto, el diálogo y la empatía. Además, es necesario que los docentes aborden de manera sistemática la convivencia escolar para promover niveles altos de proactividad entre los estudiantes.
8. EDUCAR EN RELACIÓN HACIA: LA CONVIVENCIA Y EL RESPETOGriselda Gori
Este documento presenta una propuesta para una escuela coeducativa que promueva la igualdad y el respeto entre estudiantes de diferentes géneros. Propone actividades para prevenir la violencia y mejorar la convivencia abordando temas como los estereotipos de género, los conflictos entre géneros y estrategias para resolverlos. Incluye definiciones clave como género, igualdad, diversidad y violencia para el profesorado y los estudiantes.
Este taller proporciona una alternativa para capacitar a docentes sobre cómo fortalecer la convivencia escolar y prevenir la violencia. El taller consta de cinco sesiones que abordan conceptos como convivencia escolar, valores, resolución de conflictos y prevención de bullying. La participación de toda la comunidad educativa es fundamental. Al final, los docentes deberán elaborar un plan de convivencia escolar para sus instituciones basado en los conocimientos adquiridos. El objetivo es que los maestros promuevan ambientes escolares favorables mediante el ejerc
Proyecto para fortalecer la convivencia pacíficaNathalytimanar
Este documento presenta una serie de objetivos y actividades para fomentar las competencias ciudadanas y una convivencia pacífica en la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe. Se realizaron encuentros con padres de familia y actividades culturales para fortalecer la participación de la comunidad educativa. Durante los eventos se enseñó sobre el respeto a los derechos humanos, la paz, la democracia y el medio ambiente. El uso de las TIC y estrategias docentes son importantes para educar sobre valores y lograr una convivencia
8. Educar en relacion hacia la convivencia y el respetoJAQUI NARVAEZ
Este documento presenta una propuesta educativa para promover la igualdad de género, la convivencia y el respeto entre estudiantes. Se basa en tres ejes: conceptos básicos sobre género e identidad, análisis de las relaciones personales y contenidos estratégicos como estereotipos y resolución de conflictos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y respeten la igualdad de oportunidades.
Este documento presenta un proyecto para enseñar valores a los estudiantes mediante el uso de las TIC con el objetivo de generar procesos para resolver conflictos practicando valores. Los objetivos específicos incluyen identificar valores perdidos, construir un modelo para resolver conflictos de manera activa y crítica usando las TIC, y crear espacios en la escuela para practicar valores a través de una emisora estudiantil. El proyecto busca modificar comportamientos contra la convivencia mediante el trabajo en equipo y el uso de las TIC
El documento habla sobre la importancia de la enseñanza de los Valores Sociales y Cívicos en la educación primaria. Explica que esta área ayuda a los estudiantes a desarrollar su identidad individual, fomentar relaciones interpersonales basadas en valores cívicos y prepararse para participar en una sociedad democrática. El área también enseña competencias sociales, cívicas e interculturales para que los estudiantes puedan participar de manera constructiva en sociedades diversas.
Este documento presenta tres concepciones de la convivencia escolar. La concepción tradicional la ve como eventos ocasionales de esparcimiento, mientras que el MINEDUC la define como la interrelación entre todos los miembros de la comunidad educativa, siendo una construcción colectiva y responsabilidad de todos. Finalmente, señala que la escuela debe formar una convivencia democrática que prepare a los estudiantes para la ciudadanía.
O documento descreve os programas das provas para concursos de nível superior do Instituto Geral de Perícias de Santa Catarina. Detalha os programas das provas de conhecimentos gerais, incluindo língua portuguesa, informática, língua inglesa e raciocínio lógico. Também apresenta os programas específicos para os cargos de Perito Criminal e Perito Criminal da área de Engenharia Mecânica, abrangendo disciplinas como física, química, biologia, criminalística e medic
O documento discute o significado de um avivamento espiritual. Um avivamento refere-se à renovação da vida espiritual em alguém que já tinha vida antes, mas que agora precisa ser revigorada. Isso pode ocorrer quando cristãos se afastam de Deus e precisam ser trazidos de volta à vida plena em Cristo. Um avivamento leva os crentes de volta à condição em que deveriam permanecer constantemente - vivos e vigorosos em sua fé.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo prepararse y responder ante terremotos y tsunamis. Recomienda identificar zonas seguras y de escape, llevar una muda de ropa, mantener la calma durante un sismo, y buscar refugio en alturas superiores a 20 metros si se siente un fuerte sismo debido al riesgo de tsunami.
Este documento proporciona información sobre las diferentes clasificaciones y tipos de rocas. Resume los tres tipos principales de rocas (sedimentarias, magmáticas y metamórficas) y describe algunas de sus características clave, como su composición, permeabilidad y procesos de formación. También explica conceptos como rocas monominerálicas, poliminerálicas, filonianas, volcánicas y plutónicas.
Electricidad y aplicaciones con mas notasakatanas22
La corriente eléctrica puede ser continua o alterna. La corriente continua fluye siempre en la misma dirección, mientras que la corriente alterna cambia de dirección periódicamente, generalmente 100 veces por segundo. Existen diferentes tipos de circuitos eléctricos y la electricidad se genera principalmente en centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares, aprovechando la energía mecánica, térmica o nuclear. La Ley de Ohm relaciona la corriente, la tensión y la resistencia en un circuito eléctrico
Internet es una red mundial de redes que permite la interconexión descentralizada de computadoras a través de protocolos como TCP/IP. Tuvo sus orígenes en 1969 como una red militar estadounidense y hoy en día globaliza la información permitiendo el acceso a conocimiento desde cualquier lugar. Las intranets y extranets son redes privadas similares a Internet pero limitadas a una organización o para compartir información entre empresas asociadas respectivamente.
El documento describe los formatos de archivo de imágenes TIFF, EPS, PSB, GIF, BMP, JPG, PNG, RAW, PCX y PDF, detallando sus ventajas y desventajas, aplicaciones asociadas y una breve descripción de cada formato.
Análises e expectativa de crescimento da eeconomia brasileira em 2013, Joinville na 21ª posição no Indice de Desenvolvimento Humano, e as faces do governo Udo.
A Zmax lança um computador revolucionário chamado Max Recovery com tecnologia de autorreparação que restaura automaticamente qualquer alteração indesejada no PC para melhor desempenho. Ele permite gerenciamento centralizado de redes com monitoramento e controle de uso por usuários. Isso economiza tempo de técnicos e aumenta a produtividade das empresas.
Este álbum de fotografías contiene recuerdos de momentos especiales en la vida de Aluno. Las imágenes capturan eventos familiares, viajes y experiencias significativas que son importantes de preservar. El álbum servirá como una forma de recordar estos recuerdos a través de los años.
Este documento descreve estratégias de marketing corporativo da Claro para as regiões do Paraná e Santa Catarina, incluindo programas de comunicação com formadores de opinião locais, eventos para executivos de grandes empresas, e parcerias comerciais para promover ofertas.
Este documento proporciona una introducción a la ciudad de Londres, Inglaterra. Explica que Londres es una de las ciudades más fascinantes del mundo con más de 7.5 millones de habitantes y es muy diversa culturalmente. También tiene una larga historia que se refleja en monumentos emblemáticos. A pesar de ser moderna, la ciudad sigue enfrentando desafíos como la contaminación y el tráfico.
Este documento descreve uma linha de CLPs com IHM incorporada da Jazz Automation. Os modelos oferecem funcionalidade completa de CLP e IHM em um único equipamento compacto com até 40 pontos de E/S integrados. Os modelos variam em termos de pontos de E/S, saídas, memória e funcionalidades adicionais como contadores de alta velocidade, comunicação e medição de temperatura.
O documento descreve a experiência de uma pessoa idosa que se sente invisível para sua família. Com o passar do tempo, ela foi sendo esquecida e excluída das atividades familiares, e sua voz e presença não são mais notadas. Isso a entristece profundamente e a faz questionar se tornou invisível por razões além de seu controle.
La vitamina A es importante para la salud ocular y la visión. La zanahoria es rica en vitamina A y ayuda a producir una sustancia en los ojos llamada "púrpura retiniana", que es importante para una buena visión. Otros alimentos como verduras de hoja verde, zapallo, papa y cítricos también contienen vitamina A.
Las principales diferencias entre la LOE y la LOMCE son: 1) La LOE incluye la asignatura de Educación Artística mientras que la LOMCE no la incluye; 2) En la LOE se imparte Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos mientras que en la LOMCE se imparten Educación Física y Religión o Valores Culturales y Sociales; 3) En la LOE se puede añadir una segunda lengua extranjera o Educación Artística mientras que en la LOMCE se puede añ
El documento describe el proceso de selección de personal, incluyendo las etapas de reclutamiento, entrevistas, pruebas y exámenes médicos. Explica que la selección efectiva requiere tres elementos clave: la descripción del puesto, los planes de recursos humanos y los candidatos disponibles. También destaca la importancia de utilizar múltiples técnicas como entrevistas, pruebas cognitivas y de simulación para tomar la mejor decisión de contratación.
Este documento presenta estrategias para promover la equidad en las escuelas. Propone cinco actividades que incluyen analizar videos y textos sobre educación para la ciudadanía mundial, pedagogía de los cuidados y resolución de conflictos de manera no violenta. El objetivo es que los maestros diseñen estrategias que garanticen la participación equitativa de todos los estudiantes y la colaboración. Al final, se pide incluir estas acciones en los planes de mejora continua y trabajo individual para generar ambientes más equitativos.
Propuesta edusexualidad para proyectos pedagógicosdiego arbelaez
Este documento describe una propuesta de educación integral de la sexualidad y salud sexual y reproductiva. Explica que el enfoque incluye perspectivas autobiográficas, de aprendizaje, de derechos humanos y de género. Además, describe los objetivos, enfoques, procesos y talleres involucrados en la implementación de proyectos pedagógicos relacionados con la sexualidad en instituciones educativas. El objetivo general es generar competencias para que los estudiantes puedan tomar decisiones informadas sobre su sexualidad y relaciones
Este documento describe una propuesta de educación integral de la sexualidad y salud sexual y reproductiva. El objetivo es generar prácticas pedagógicas que desarrollen competencias en los estudiantes para que tomen decisiones informadas sobre su sexualidad y ejerzan sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable. Se basa en enfoques como el autobiográfico, apreciativo y de género, y promueve el desarrollo de competencias ciudadanas a través de un proyecto pedagógico transversal en la escuela.
Cuadernillo de Sistematización de la propuesta de Género y Sexualidad de la Red de Apoyo Escolar.
Esta edición se realiza bajo la licencia de uso creativo compartido o Creative Commons.
Está permitida la copia, distribución, exhibición y utilización de la obra bajo las siguientes condiciones:
Atribución: se debe mencionar la fuente (título de la obra, autor/a, editorial, año).
No comercial: se permite la utilización de esta obra con fines no comerciales.
Mantener estas condiciones para obras derivadas: sólo está autorizado el uso parcial o alterado de esta obra para la creación de obras derivadas siempre que estas condiciones de liciencia se mantengan para la obra resultante.
Este documento describe las características de un Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Explica que debe ser un proceso participativo que involucre a toda la comunidad educativa y que aborde temas transversales. También describe los "hilos conductores" que guían la educación para la sexualidad en áreas como la identidad de género, las funciones sexuales y los contextos individuales, familiares y sociales. El objetivo final es promover el respeto a la dignidad humana y el ejerc
Este documento describe las características de un Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Explica que debe ser un proceso participativo que involucre a toda la comunidad educativa y que aborde temas transversales. También presenta los "hilos conductores" que guían la educación para la sexualidad en áreas como la identidad de género, las funciones sexuales y los contextos individuales, familiares y sociales. El objetivo final es promover el respeto a la dignidad humana y el ej
Este documento describe las características de un Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Debe ser un proceso participativo que involucre a toda la comunidad educativa y que sea transversal, impactando todas las áreas y niveles. Implica una educación que promueva el diálogo, la reflexión crítica y el desarrollo de habilidades. Los estudiantes que participan en estos proyectos se convierten en sujetos activos de derechos, dueños de sus propias vidas y est
Este documento presenta una propuesta para fortalecer la implementación de la educación sexual integral en las escuelas y jardines de la provincia. Ofrece un acompañamiento a los equipos directivos para que puedan impulsar y consolidar la educación sexual integral en sus instituciones. Propone recorrer diferentes salas con herramientas conceptuales y metodológicas para abordar la educación sexual integral desde el desarrollo curricular, la articulación con las familias y la jornada de igualdad de género.
El estudio la comprensión y la práctica de la constitución y la instrucció...ierepublicadehonduras
Este documento presenta un proyecto para mejorar la convivencia y formar ciudadanos en una institución educativa en Medellín. El proyecto abordará competencias ciudadanas, derechos humanos y prevención del bullying a través de diversas actividades. Se justifica la necesidad de analizar problemas sociales y fomentar valores como tolerancia y respeto. El objetivo es implementar estrategias que permitan la reflexión, comunicación y participación de la comunidad educativa.
Este proyecto busca implementar un programa de educación sexual para estudiantes de segundo grado en una escuela primaria. Se dividirá en dos fases, la primera involucra el diseño de blogs y actividades virtuales y físicas, y la segunda implementará las TIC en el aprendizaje e incluirá recursos didácticos interactivos. El objetivo es enseñar sobre sexualidad, derechos humanos, identidad y respeto por uno mismo y los demás para mejorar la convivencia escolar y familiar.
El documento presenta información sobre la educación sexual integral (ESI). Explica que la sexualidad incluye dimensiones biológicas, psicológicas, sociales y culturales. La ESI busca promover aprendizajes sobre el cuidado del cuerpo, las relaciones interpersonales y los derechos sexuales. También aborda cómo incorporar la ESI en la escuela de manera transversal y específica, y cómo lidiar con situaciones complejas como casos de abuso.
Este documento presenta los conceptos clave de la educación sexual integral según la Ley 26.150 de Argentina. Define la sexualidad como una dimensión fundamental del ser humano que involucra factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y espirituales. La ley establece el derecho a recibir educación sexual integral en las escuelas y propone estrategias como trabajar desde un enfoque de derechos y generar experiencias de aprendizaje centradas en los estudiantes.
La comunidad escolar está formada por alumnos, profesores, autoridades educativas y padres. Tiene como objetivos mejorar la calidad educativa y lograr el bienestar de los estudiantes. Kohlberg propuso un modelo de comunidad escolar justa basado en el desarrollo del razonamiento moral, con el fin de reconocer y respetar los derechos humanos. Este modelo gira en torno al consenso entre los miembros de la comunidad.
Guia para educadorxs. Diversidad SexualMaría Espada
Este documento presenta una guía para educadores sobre diversidad sexual. Explica que el objetivo es promover una educación en valores que erradique las desigualdades desde las primeras etapas de la vida. Incluye recomendaciones sobre cómo abordar la educación afectivo-sexual en cada nivel educativo, así como información sobre la normativa que ampara la inclusión de la diversidad sexual en los centros educativos.
Desde hace muchos años se a hablado de educación sexual en Colombia, pero
hoy en día la sociedad procura desarrollarla y entenderla de forma plena, racional,
y pedagógica, asumiendo una posición para afrontar los retos y problemas
derivados de la cultura sexual que existe.
Por tal motivo la propuesta tiene como fin convertirse en un proyecto de vida que
desarrolle, sensibilice y aporte cambios de conductas y nuevos conocimientos que
rodean en beneficio de la comunidad educativa del centro y escuelas.
Desde hace muchos años se a hablado de educación sexual en Colombia, pero
hoy en día la sociedad procura desarrollarla y entenderla de forma plena, racional,
y pedagógica, asumiendo una posición para afrontar los retos y problemas
derivados de la cultura sexual que existe.
Por tal motivo la propuesta tiene como fin convertirse en un proyecto de vida que
desarrolle, sensibilice y aporte cambios de conductas y nuevos conocimientos que
rodean en beneficio de la comunidad educativa del centro y escuelas.
Este documento presenta lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y atención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes. Se define la convivencia escolar y sus objetivos, como generar condiciones para el ejercicio ciudadano democrático y consolidar la institución educativa como un entorno protector y seguro. También describe ejes, funciones y líneas de acción estratégicas para promover la convivencia escolar, prevenir la violencia y atender casos, así como consideraciones para la elaboración de normas
Este documento presenta una propuesta pedagógica para fortalecer la convivencia y la práctica de valores en la Institución Educativa San José en Betulia, Colombia. La propuesta busca promover una formación integral de los estudiantes y una sociedad más justa a través de actividades como salidas pedagógicas, convivencias y reflexiones sobre valores. El cronograma incluye varias actividades con estudiantes, docentes, padres y la comunidad durante el segundo semestre de 2013.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Entrada 2: Trabajo en equipo. (Contactarse con un compañero –mediante el
campus, el
blog o el mail- y realizar el trabajo de manera colaborativa)
a) Elaborar una propuesta pedagógica, en la que se incluya el uso de blog.
El trabajo debe contener:
Fundamentación, en el que quede explicitado por qué piensan que el blog puede
enriquecer la propuesta pedagógica.
Propósitos/objetivos
Temas que se trabajarán
Nivel educativo
Area/disciplina
Actividades/oportunidades de aprendizaje que la inclusión del blog promueve.
Por lo menos, 3 propuestas de actividades
b) Socializar la producción en el blog personal, analizando ¿Cuáles son las
dificultades que se pueden encontrar en su implementación? ¿Qué posibilidades y
potencialidades encuentran en el uso de esta herramienta? Fundamentar por qué
se considera que esta propuesta es una inclusión genuina de tecnología?
c) Realizar, por lo menos, dos comentarios/sugerencias/aportes a propuestas de los
colegas.
TEMAS QUE SE TRABAJARAN:
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA
NIVEL EDUCATIVO: INICIAL Y PRIMARIO
DISCIPLINA: ESI
ACTIVIDADES QUE EL BLOG PROMUEVE:
Difusión de la Ley de Educación Sexual Integral
Promover conocimientos sobre lo que significa Educación Sexual Integral
Difundir material curricular para docentes y familias
Difundir láminas referidas al tema
2. Difundir videos
Difundir trípticos informativos
Promover la interacción con las familias
Difundir la revista “Para charlar en familia” referida al tema
Consideramos que el blog es un espacio que brinda posibilidades de interactuar,
promoviendo la participación tanto de docentes como así también de las familias.
A través de imágenes videos, láminas, archivos, se podrá dar difusión a conocimientos
referidos al tema.
A su vez el blog permite emitir opiniones, preguntas, hacer aportes, nuevos enlaces, e ir
creando como se expresa la inteligencia colectiva, construida desde un lugar comunitario.
El desarrollo de este trabajo tiene como meta principal la profundización de la Educación
Sexual Integral en el Nivel Inicial, para que los niños y niñas del Jardín de infantes y la
Escuela puedan crecer y formarse en plena garantía de sus derechos.
Fundamentación
La Ley de Educación Nacional N° 26.206, sancionada en el 2006, plantea como objetivo
de la educación y como obligación de los docentes garantizar el respeto y la protección de
los derechos de niñas, niños y adolescentes, de conformidad con lo establecido en la Ley
26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes.
Es desde esta perspectiva de los derechos humanos que proponemos abordar la
educación sexual integral, en nuestra tarea cotidiana, incluyendo en esta mirada la Ley
26.150 de Educación Sexual Integral y los propósitos formativos que encabezan los
lineamientos curriculares de ESI.
Esta ley, que se articula con anteriores legislaciones (Convención Internacional de los
derechos del Niño, Declaración Universal de Derechos Humanos), establece que todos
los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos
educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial,
de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal.
Otorga, a su vez, a la comunidad educativa un rol activo para la promoción y protección
de derechos y nos compromete a garantizar el efectivo cumplimiento de los derechos de
las personas y a intervenir en cuanta oportunidad se evidencie que los derechos están
siendo vulnerados.
Asumiendo nuestra responsabilidad como docentes para acompañar el proceso de
construcción de la sexualidad de nuestras alumnas y alumnos y entendiendo además
que:
«El término «sexualidad» se refiere a una dimensión fundamental del hecho de ser
humano. (…) Se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias,
actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado
de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos
y religiosos o espirituales. (…) En resumen, la sexualidad se practica y se expresa en
3. todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos» (Organización Panamericana de la
Salud / Organización Mundial de la Salud, Guatemala, 2000).
“La sexualidad, como una de las dimensiones constitutivas de la persona, presente de
diferentes maneras, es relevante para su despliegue y su bienestar durante toda la vida.
La sexualidad está muy relacionada con la construcción de la subjetividad, es decir con la
forma en que cada persona, en la interacción con otras, (familia, escuela, grupos sociales
y la sociedad en general) se va constituyendo desde pequeña y se convierte en un ser
único e irrepetible.
La sexualidad es inherente al ser humano, y como tal está presente en el hecho educativo
y en la relación pedagógica que se da en la escuela. De este modo, los adultos y los
docentes tenemos un rol clave en acompañar integralmente a los niños, niñas y jóvenes
en sus procesos de crecimiento y de construcción de la sexualidad, en su experiencia de
crecer y vivir”.
Es en esta tarea que nos proponemos reflexionar sobre nuestros supuestos, estereotipos,
prejuicios, incertidumbres y certezas sobre la sexualidad, lo cual implica revisar las
tensiones, perspectivas y las diversas miradas que tenemos al respecto. Hacer visibles
estos aspectos, nos permitirá transformar y/o desnaturalizar algunas de las lógicas de
pensamiento y nuestras prácticas en la escuela para considerar y ampliar nuevas
propuestas y dispositivos pedagógicos que supongan a la vez, nuevas reflexiones
respecto a las formas de trabajo que propiciamos en el aula y en la escuela.
Desde el enfoque de ESI, se pretende además, abordar contenidos vinculados con la
promoción de la salud que favorezcan la construcción de saberes y habilidades para la
toma de decisiones conscientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo y el
ajeno, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y de los derechos, el
respeto por la diversidad, el rechazo a todas formas de discriminación.
El trabajo que proponemos con las familias, al igual que con niñas y niños, supone
entonces generar climas de confianza, de participación, de diálogo y escucha sostenida,
que propicien el debate, el análisis y la reflexión así como la expresión de emociones y
sentimientos y el respeto por las opiniones de todos y todas para poder asumir juntos la
tarea de acompañar a niños, niñas en su crecimiento y desarrollo. Pensar proyectos de
vida donde la sexualidad y la afectividad estén incluidas y que contribuyan a imaginar y
hacer posible una sociedad más solidaria y democrática para todos y todas.
Estos espacios de encuentro con la comunidad educativa, también comprenden
contenidos relacionados a la promoción de la igualdad de oportunidades para varones y
mujeres y la promoción de los derechos a través del análisis, la reflexión de los modos en
que resolvemos las situaciones de la vida cotidiana y las formas de organización familiar,
incorporando modelos no sexistas, y cuestionando las visiones estereotipadas y los roles
fijos asignados a mujeres y varones.
En el marco de esta propuesta, nuestro trabajo pretende implementar el abordaje
centrado en los criterios que sustentan los Lineamientos Curriculares de Educación
Sexual Integral aprobados por el Consejo Federal de Educación en mayo del 2008: la
afectividad, el conocimiento, valoración y cuidados del cuerpo humano, los valores
(solidaridad, amor, cooperación, respeto a la intimidad propia y ajena, respeto por la vida
e integridad de las personas y por el desarrollo de actitudes responsables hacia la
sexualidad) y la participación de los niños, niñas y adolescentes y de sus familias.
La decisión de abordar la Educación sexual integral, nos compromete a trabajar en
forma conjunta y compartida con los demás, desde una concepción de sexualidad amplia,
vista como un entramado constituido por múltiples dimensiones: social, psicológica,
política, biológica, jurídica, ética y espiritual.
Objetivos:
4. “Proteger los derechos de los niños y niñas, nos convoca a bregar por el cumplimiento y
la generación de condiciones para que esos derechos enunciados en los marcos jurídicos
se conviertan en realidades.” (Modulo 1)
Para abordar el presente proyecto, nos permitimos enunciar los siguientes objetivos que
hemos elaborado en forma conjunta, con el aporte de la bibliografía del curso.
• Priorizar los espacios para el intercambio y el debate que posibiliten compartir
nuestras miradas, informarnos y preguntarnos sobre nuestras ideas previas acerca
de la sexualidad, revisar conceptos, tensiones y perspectivas, criterios, cambio de
paradigma respecto a las infancias, estereotipos y prejuicios, para trabajar en
forma conjunta y compartida con los demás, desde una concepción de sexualidad
amplia, vista como un entramado constituido por múltiples dimensiones.
• Revisar nuestra prácticas y las formas de trabajo que propiciamos en la escuela
para transformar algunas de las lógicas de pensamiento y de acción en las
instituciones educativas, renovando miradas, ampliando lo pensable y lo decible.
• Considerar nuevas propuestas, y dispositivos pedagógicos que permitan generar
climas de confianza, de participación, diálogo, que propicien la expresión de
emociones y sentimientos y el respeto por las opiniones de todos y todas.
• Promover espacios de encuentro con las familias que permitan reflexionar,
compartir y debatir acerca de nuestras incertidumbres, preocupaciones,
interrogantes y también certezas para construir acuerdos, criterios y pautas para
trasmitir desde el lugar de los adultos como sostén de las infancias.
• Propiciar la aceptación y el respeto hacia los distintos criterios, creencias,
ideologías, posturas y filosofías de vida que, desde el enfoque de derechos de las
niñas y los niños, habiliten formas de reconocimiento y escucha de lo que los niños
y niñas tienen para preguntar o decir, asumiendo junto a las familias la tarea de
acompañarlos en su crecimiento y desarrollo
• Favorecer un clima de apertura, confianza, seguridad, desde un lugar de no
prejuicio hacia el tratamiento de temas de ESI, repreguntando, considerando que
el aprendizaje es permanente, posicionados desde el lugar de no ser poseedores
de la verdad, intentando encontrar, en la reflexión conjunta, alternativas y caminos
y buscar desde el debate, posibles respuestas a las inquietudes y expectativas.
• Pensar un nuevo abordaje centrado en los criterios que sustentan los
Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral, en un abordaje
multidisciplinario de la temática desde la escuela y sus diversos espacios para
contribuir a elaborar proyectos individuales y colectivos en los que la sexualidad y
la afectividad, en un sentido integral y complejo, estén incluidas.
• Abrir el diálogo intergeneracional acerca de las diversas maneras de ser sujetos
históricos; de las relaciones entre varones y mujeres, la afectividad, los cambios
en el tiempo, las relaciones de desigualdad y el tránsito hacia una sociedad más
justa que promueva la igualdad de derechos entre varones y mujeres.
• Fortalecer a los/as alumnas/os como sujetos de derecho; pensarlos activos,
presentes, interlocutores válidos, generando espacios para debatir sobre sus
deseos, preocupaciones, inquietudes, pensamientos e ideales.
• Enfatizar la promoción de la salud para favorecer la construcción de saberes y
habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas en relación con el
cuidado del propio cuerpo y el ajeno, las relaciones interpersonales, el ejercicio de
la sexualidad y de los derechos.
Incluímos además, los Propósitos Formativos de la ESI:
“Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la
convivencia social y la integración a la vida institucional y comunitaria, respetando, a la
5. vez, la libertad de enseñanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos
constitucionales”.
“Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor,
el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las
personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad”.
“Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las
relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo
respetar los derechos humanos”.
“Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de las diversas
formas de vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños”.
“Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las
formas de discriminación”.
“Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo”.
Nos parece importante también, incluir los siguientes objetivos de Ley Nacional de
Educación Sexual Integral N° 26.150 que en su artículo 3 señala:
• Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a
la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas.
• Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y
actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral.
• Promover actitudes responsables ante la sexualidad.
• Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y con la salud sexual y
reproductiva en particular.
• Procurar igualdad de trato y de oportunidades para varones y mujeres.
CONTENIDOS
• La sexualidad como concepto complejo. Sus múltiples dimensiones: biológica,
psicológica, jurídica, ético-política y espiritual. La multidimensionalidad: su injerencia en la
construcción de subjetividad. La sexualidad como construcción histórica y social. Su
complejización a partir de nuevas perspectivas centradas en el respeto por la diversidad,
la concepción de salud integral y el paradigma de los derechos humanos. El rol docente y
de la escuela en la prevención y promoción de la salud y el acompañamiento del
desarrollo afectivo sexual de niñas, niños y adolescentes. Relación pedagógica y relación
de confianza, autoridad pedagógica, subjetivación. La escuela como ámbito para abordar
críticamente los estereotipos sobre varones y mujeres. Niñez Y Adolescencia: La infancia
y adolescencia como construcciones sociales e históricas. El contexto social y las
infancias y adolescencias. Reflexiones sobre sus significados. Relaciones
intergeneracionales: repensando el vínculo entre niños, niñas, jóvenes y adultos. El niño y
el adolescente como sujetos de derecho. El enfoque de Derecho desde la práctica
cotidiana de la escuela. Marcos desde los cuales se ha abordado la educación sexual en
la escuela. Las representaciones sociales y su vinculación con la prevención y promoción
de la salud. Alcances y límites de la escuela en el trabajo en educación sexual integral.
Perspectivas de abordaje de la educación sexual integral en la escuela. Consideraciones
acerca de los espacios de intervención. El trabajo intersectorial. Acerca de los contenidos
y los niveles de trabajo de la ESI en la escuela.
Acciones posibles
Se publican los lineamientos curriculares y contenidos, tanto para las familias como así
también para las docentes
6. http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/lineamientos.pdf
Educación Sexual Integral para la Educación Inicial Contenidos y propuestas para las
salas (archivo en formato .pdf 4053.84 kb)
Serie de cuadernos ESI- Nivel PRIMARIO
En un primer momento se trabaja con los lineamientos curriculares de ESI y la revista
“Para charlar en familia”, a través de la publicación previa en el blog y el conocimiento de
los contenidos. En este sentido, es importante revisar y reconocer nuestros prejuicios,
conceptos, criterios, cambio de paradigma respecto a las infancias, estereotipos y
diferentes miradas respecto a situaciones que comprenden la discriminación, los modelos
de familia (hijos únicos, padres separados, familias ensambladas, por ej.), las diversas
formas de crianza, los roles que ocupan niños y niñas, etc, se trata en definitiva de
repensar y reflexionar una vez más sobre nuestras prácticas.
Se publica la revista “ESI. Para charlar en familia” y se analizan algunos puntos. Se
explicita que las revistas son para trabajar en familia, que es conveniente que primero las
vean los adultos para poder tener elementos o herramientas a la hora de hablar con sus
hijas/os.
http://www.youtube.com/watch?
v=DN6drIpDyf0&list=PL7vPeg35oJAWYZ3uzEh9IgLwNT_C2ow_q&index=1
ftp://ftp.me.gov.ar/vs/EducacionSexualEnFamilia.pdf
Es necesario priorizar los espacios de diálogo y escucha, generando un clima de
confianza, respeto y no censura respecto a las diferencias para abordar el trabajo de
manera conjunta, sostenida y sistemática para que puedan participar en el blog con los
comentarios.
Se realiza una convocatoria más llamativa, desde lo visual, con preguntas o comentarios
qué dicen los chicos, imágenes o chistes gráficos que despierten la curiosidad de los
adultos e inviten a participar del blog con las familias. Es importante destacar previamente
la importancia de los temas a tratar.
La primer entrada con las familias se destina a brindar información sobre aspectos
generales de la ESI y la Ley. Con el fin de generar un clima distendido y de confianza, se
sube el video “¿Qué quiere decir virgen?”, desde un link de youtube. Se trabaja sobre las
respuestas recibidas de las encuestas.
http://www.youtube.com/watch?v=h_QygKaDaZs
Se proponen otros materiales que aluden al abordaje de las múltiples dimensiones del
concepto de sexualidad y los valores, las cuestiones de género desde la literatura, el arte
plástico, cortos de Canal Encuentro, por ejemplo. https://www.youtube.com/watch?
v=sr9BwHfQbog
https://www.youtube.com/watch?v=ckp-sv_YpbM
https://www.youtube.com/watch?v=GgrOxvYdZRo
Se publian las láminas de ESI, los trípticos y, de manera respetuosa, se hace hincapié en
la forma correcta de nombrar todas las partes del cuerpo para acordar y consensuar con
los padres un lenguaje común.
7. minas para trabajar en el NIVEL INICIAL: “El juego de las diferencias”- “Así es nuestro cuerpo”-
“La sala de mi jardín”- “Salimos a jugar”
Láminas para trabajar en el NIVEL PRIMARIO: “Un día en la escuela” - ”Los cambios que se
ven y se sienten”
Se publica la dirección del portal sobre educación doonde se puede acceder a los
distintos materiales e información.
http://portal.educacion.gov.ar/inicial/programas/educacion-sexual-en-el-nivel-inicial/
Para terminar, volvemos a decir que consideramos que la tarea compartida con la familia
es la única manera posible de acompañar la trayectoria del niño y la niña a lo largo de
todo el Nivel Inicial y los sucesivos niveles, para que pueda crecer y formarse de manera
sana, feliz y en plena vigencia del cumplimiento de sus derechos. Y es nuestro
compromiso llevar adelante la misma con responsabilidad, apertura y trabajando en
conjunto.
BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL DE APOYO
Convención Internacional de los derechos del Niño/a y adolescente; 1989
Declaración Universal de Derechos Humanos
Dussel Inés y Myriam Southwell. “Preservar el tiempo de infancia”
Faur, Eleonor; “La Educación en sexualidad”
Ley 4109 de Protección Integral de los derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes de la Provincia de Río Negro, 2006
Ley de Educación Nacional N° 26.206, 2006
Ley 26150 de Educación Sexual Integral, 2006
Ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes. 2005
Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral aprobados por el Consejo
Federal de Educación en mayo del 2008
Material multimedia: Cortos de Canal Encuentro, láminas ESI, videos, trípticos.
Módulos 1, 2, 3, 4 de Curso virtual de ESI en la Escuela 2011
Observatorio Argentino de Violencia en las Escuelas “El lugar de los adultos frente
a niños y jóvenes” 2007
Organización Panamericana de la Salud / Organización Mundial de la Salud,
Guatemala, 2000
Tríptico ESI para familias y para docentes
Revista “ESI. Para charlar en familia”, 2011
Weiss, Marta; “Sexualidad y Educación”