Este proyecto busca implementar un programa de educación sexual para estudiantes de segundo grado en una escuela primaria. Se dividirá en dos fases, la primera involucra el diseño de blogs y actividades virtuales y físicas, y la segunda implementará las TIC en el aprendizaje e incluirá recursos didácticos interactivos. El objetivo es enseñar sobre sexualidad, derechos humanos, identidad y respeto por uno mismo y los demás para mejorar la convivencia escolar y familiar.

1. PROYECTO DE AULA
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Radicado: 25897
Municipio: LA VICTORIA
Institución: ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
Sede: PAIME
Áreas que articula o vincula: CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES,
INFORMATICA.
Profesores: MIREYA ROJAS TARAZONA
Formador Acompañante: Julián David Monroy
DESCRIPCIÓN
Los niños del grado segundo de básica primaria de la Institución Educativa
Alfonso López Pumarejo presentan deficiencias en reconocer y aplicar
competencias ciudadanas de habilidades cognitivas, afectivas , emocionales y
comunicativas consigo mismo y hacia los demás , su autoestima, igualdad
entre los hombres y las mujeres, el respeto por la persona humana,
reconocimiento de su cuerpo, amor propio, la dignidad, el afecto, respeto y
amor entre padres e hijos, diálogo familiar, maltrato a los menores, el aseo
corporal ; que inciden en las relaciones padres –hijos, estudiantes –docentes,
estudiantes-comunidad y es precisamente una falencias presentes en la vida
del educando, en relaciones interpersonales.
Si tenemos en cuenta que la mejor educación nace y se desarrolla en el hogar
y en el colegio. Es ahí donde aprende a estimular interés por la vida, a confiar
en sí mismo, a desarrollar sus cualidades, y potencialidades de una manera
afectiva ideal, mediante el buen trato y sobre todo mediante el ejemplo, ya que
cada niño es semillita que necesita cuidados especiales para nacer, crecer y
reproducirse de la mejor forma posible y dar lo mejor de sí mismo y a quienes
lo rodean. De igual manera podrán ir construyendo los principios que
fundamentan los derechos humanos y así los tendrán como horizonte para su
acción y su reflexión. Al entender su verdadero sentido y al unirlos en la vida
cotidiana, aprenderán, de verdad y no sólo en teoría, a promoverlos, a
respetarlos, a hacerlos respetar a través de entidades que defienden y
protegen a los niños como el ICBF, la comisaria de familia entre otras que
trabajan por nuestra niñez colombiana.
Este proyecto se divide en dos fases que son:
Fase I
• Diseño e implementación de los blogs del proyecto
• Montaje de las diferentes actividades de campo y virtuales.
• Socialización del proyecto.

2. • Motivación a docentes de las diferentes sedes a su participación.
Fase II
• Implementar las tics como herramienta en el proceso de enseñanza
aprendizaje en el proceso de la investigación científica.
• Diseño de los recursos didácticos con orientaciones de la pedagogía
Interactiva y metodologías activas mediadas al proceso de investigación.
• . Creación de objetos virtuales de aprendizaje.
• Interacción con diferentes plataformas virtuales que manejen similares
propuestas ambientales para compartir experiencias significativas y así
poder obtener mejores resultados.
• Evaluación y análisis de resultados de experiencias.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA
La aplicación de estrategias lúdico – pedagógicas promoverán y contribuirán
en nuestros niños, niñas, el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas,
la participación de padres de familia en fortalecimiento de toma de decisiones
responsables, informadas y autónomas sobre su propio cuerpo, el respeto por
la dignidad mejorando la convivencia escolar, familiar y social.
PROPÓSITOS
Formar al estudiante y hacer partícipes a padres de familia para construir
ciudadanía a partir de la sexualidad, en el conocimiento, fortalecimiento de
los derechos humanos, la pluralidad de identidades, la dignidad, valoración,
afecto, respeto por su cuerpo y de los demás, para la convivencia escolar,
familiar y social.
• Hacer partícipe a toda la comunidad educativa en el proyecto.
PREGUNTAS DERIVADAS LAS CUALES SE DESARROLLARAN EN EL
BLOG.

3. • Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, compañerismo, igualdad, el cuidado, el buen trato y el
respeto por mí mismo y por los demás.
• Propiciar ambientes lúdico – pedagógicos que conlleven a la integración de
los padres de familia, estudiantes y docentes en las diversas actividades
escolares familiares y sociales.
• Identificar y respetar las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, colegio y la
sociedad.
• Inculcar en el niño amor y respeto por su cuerpo y el de los demás.
• Valorar la importancia de las competencias básicas y ciudadanas en la
educación sexual de cada ser humano para aprender a hacer y ser.
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Dado que el hombre es sexuado, desde el mismo momento de la concepción, el
impacto de la educación sexual comienza con el nacimiento, al entrar en contacto
con los valores, las actitudes y las conductas de las personas, que forman parte de
su entorno.
Más adelante en el medio escolar el que complementa y matiza de alguna manera
la primera imagen que el niño tiene de sí mismo de su cuerpo y de lo que significa
pertenecer a uno y otro sexo.
Desde esta perspectiva y teniendo en cuenta los derechos del menor se considera
prioritario iniciar de una manera formal sistemática y objetiva, la educación en la
sexualidad y la vida familiar desde los primeros años de escolaridad del niño.
Es importante afirmar que en los primeros años de vida el niño adquiere los
hábitos, comportamientos y actitudes que definirán su conducta como persona
responsable e independiente, autónoma y respetuosa de sí mismo y de los demás.
Para lograr un ambiente de cordialidad y confianza en el aula el educador debe
asumir una actitud de escucha atento respetuoso e imparcial evitando realizar
juicios de valor e imponer valores personales.
Es de vital importancia que antes de iniciar la implementación del programa se
cuente con la aprobación de los padres informándoles sobre los contenidos y
objetivos del mismo, las actividades por desarrollar y su papel dentro del proceso
formativo de sus hijos.
El éxito de una educación integral de la escuela depende del compromiso de los
educadores y del apoyo continuo de los padres para ayudar al desarrollo integral
del niño, mejorando la calidad de relación familiar y escolar.
SEXUALIDAD
La sexualidad comprende muchos aspectos que se pueden analizar desde varias
perspectivas o dimensiones; la sexualidad tiene que ver con el conocimiento del
individuo, de su naturaleza y de su propia personalidad se podría dar las siguientes
definiciones.
• Sexualidad es la serie vivencias humanas en los aspectos biológicos,
psicológicos, espirituales, social y cultural que permiten el desarrollo de la
personalidad como ser sexuado.
• También es un proceso que vive la persona humana desde la gestación
hasta la muerte.
EDUCACION SEXUAL

4. Se entiende como los principios, propósitos y acciones encaminadas a promover la
formación del individuo como proceso permanente en la búsqueda de
conocimientos, actitudes, comportamientos y valores personales y colectivos
involucrados en el campo de la sexualidad, donde se propone una perspectiva
global con ejes básicos como son: la cultura, el cuerpo, el mundo íntimo, la relación
con otros, la creación y la educación.
COMPRENDIENDO LA SEXUALIDAD
En los seres .debemos recordar que la sexualidad está bajo el control de la razón y
la voluntad. Esta condición hace que sea una consecuencia de la libertad, que nos
lleva a optar por conductas benéficas para nosotros y para la especie, o elegir
comportamientos destructivos que nos pueden llevar a ser esclavos de los impulsos
que nos alejan de la condición humana.
La sexualidad no se deduce al aspecto físico y biológico, sino que implica la
personalidad toda del ser humano: el modo de hablar, de sentir, de caminar, de
expresar emociones, etc. Hombre y mujer no solo son diferentes solo por el cuerpo,
sino por su manera de ser.
La sexualidad construye una dimensión integral del ser humano que se va
desarrollando en la medida en que la persona va creciendo y madurando en sus
diversos aspectos: biológico, formado por elementos físicos como órganos y
glándulas que en su madurez cumplirán la funciones del placer ; sicológico, el
conjunto de elementos que conforma nuestras vida, como los sentimientos, las
ideas, los pensamientos, las actitudes ,los recuerdos; y el aspecto espiritual,
constituido por las reflexiones, los sentimientos, los valores, por medo de los cuales
establecemos prioridades y le damos sentido a nuestra sexualidad.
RECURSOS
Informáticos:
Word, Excel, eve, scratch. ; creacion de animaciones para el blog en el cual los
estudiantes podrán interactuar con otros estudiantes haciendo del blog algo llamativo.
Mapa del municipio y sus diferentes fuentes hídricas.
Internet, redes sociales, blogs, Wikipedia , eduteka , redes de aprendizaje.
Biblioteca escolar.
Salas de informática de las diferentes sedes.
Cámara fotográfica.
METODOLOGIA
FUNDAMENTACION TEORIA:
Es importante contar con una propuesta fundamentada, es así como vamos a
hacer referencia al modelo tomado de eduteka.org como apoyo teórico y
metodológico del proyecto para la institución.
El siguiente artículo es tomado fiel copia de www.eduteka.org, como eje
fundamentador de nuestra propuesta:

5. Si nos preguntamos “El porqué de las TIC en educación”, la repuesta nos lleva
a considerar tres razones de peso. La primera, tiene que ver con la avalancha
de información o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet;
la segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar
y enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan
niños y jóvenes latinoamericanos; la tercera, a la que la Fundación Gabriel
Piedrahita Uribe (FGPU) propone llamar experTICia, atiende la necesidad de
desarrollar la competencia en TIC para poder responder a las nuevas
demandas originadas en la revolución, que en los distintos campos del
quehacer humano, han generado estas. Debe quedar muy claro que las
demandas anteriores las debe atender cualquier sistema escolar
contemporáneo que se precie de tener altos estándares de calidad[2].
Sin embargo, para que un sistema educativo pueda atender dichas demandas,
sus docentes deben diseñan, implementar y evaluar experiencias de
aprendizaje enriquecidas con TIC. Al respecto, entidades tan reconocidas
como UNESCO e ISTE establecen claramente las competencias en TIC que
deben demostrar los docentes y los estándares que en estas deben alcanzar
los estudiantes en el transcurso de la educación Básica y Media. Dice la
primera en su documento “Estándares UNESCO de Competencia en TIC
para Docentes”que equipados con esas competencias los docentes pueden
ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a
ser:
• competentes para utilizar tecnologías de la información (TIC);
• buscadores, analizadores y evaluadores de información;
• solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
• usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
• comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
• ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la
sociedad.
Por su parte, ISTE actualizó recientemente sus Estándares Nacionales (EEUU)
de TIC tanto para Docentes como para Estudiantes. Los Estándares en TIC
para Docentes, puestos a disposición de la comunidad educativa en NECC
2008, incluyen indicadores de desempeño y Matrices de Valoración (Rubricas)
para Docentes de la Era Digital y están organizados en torno a 5 categorías:
1. Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes
2. Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias
de la era digital
3. Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital
4. Promover y ejemplificar tanto la ciudadanía digital, como la
responsabilidad

6. 5. Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo
Respecto a los estándares para estudiantes, cuando ISTE revisó en el 2007
sus “Estándares Nacionales (EEUU) de TIC para estudiantes: La Próxima
Generación”, estableció claramente “lo que los estudiantes deben saber y ser
capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un
mundo cada vez más digital....”
Estos estándares para estudiantes están compuestos por 6 categorías que son:
1. Creatividad e Innovación
2. Comunicación y Colaboración
3. Investigación y Localización efectiva de Información
4. Pensamiento Crítico, Solución de problemas y Toma de decisiones
5. Ciudadanía Digital
6. Operación y Conceptos de TIC
Si los revisamos cuidadosamente, observamos que la sociedad para la que se
formularon está tan permeada por computadores y periféricos que a la
competencia en su manejo y uso adecuado la ubican en último lugar. Situación
esta bien diferente a la que se vive en los países Latinoamericanos dónde se
requiere priorizar la enseñanza en el uso de las TIC, pues no solo sirve de base
a todo lo demás, sino que para muchos estudiantes la Institución Educativa es
la única posibilidad que tienen de relacionarse con ellas.
Si bien es cierto que las competencias en TIC que deben demostrar los
docentes constituyen una variable de primer orden, también existen otros
factores que se deben atender para generar Ambientes de Aprendizaje
enriquecidos con TIC. Por la importancia que tienen esos otros factores y fruto
de la experiencia de 10 años de la FGPU asesorando y acompañando
Instituciones Educativas en el uso efectivo de las TIC, nació y se refinó el
Modelo que a continuación ofrecemos. Con él se busca no solamente
transformar las Instituciones Educativas sino generar los Ambientes de
Aprendizaje enriquecidos que aseguren a los estudiantes una educación no
solo de calidad sino acorde con las exigencias del mundo actual que les
posibilite una participación plena, tanto en la sociedad del conocimiento, como
en el mercado laboral.
El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar consta de cinco ejes
fundamentales que en concepto de la FGPU debe atender cualquier Institución
Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de
las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos. Presentamos
a continuación tanto la gráfica del Modelo como la definición de cada uno de
los ejes.
La FGPU está convencida que para que la integración de las TIC en el
currículo escolar sea un proceso firme, que a la vez que vaya transformando la
IE permita alcanzar los resultados deseados, el proceso que se siga debe ser

7. no solo gradual sino atender el comportamiento de las diversas variables
relacionadas con sus cinco ejes:
• Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo,
pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la
Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en
su cultura organizacional;
• Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente
dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones
básicas), conectividad y soporte técnico;
• Coordinación y Docencia TIC : trata las funciones que deben
desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático,
como los docentes de esta asignatura;
• Docentes de otras Áreas : se refiere a las competencia que estos
deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus
materias/asignaturas; y
• Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilización de
software y recursos Web.
EVALUACIÓN
Se realizara un seguimiento con diarios de campo o bitácoras de cada una de
las actividades , los estudiantes con el manejo practico de las redes sociales y
blogs podrán socializar y compartir experiencias significativas y así poder
ayudar a la resolución de una problemática en común que afecta este municipio
ayudando primero que todo a crear y fortalecer el tejido social el cual es todo
aquello que se tiene en común quienes pertenecen a una comunidad, es todo
lo que une, que los hace ser lo que son y sentirse parte de una misma cultura,
de una misma tradición, en cierta forma es lo que los hace ser nación. Un tejido
social fuerte es sinónimo de solidaridad, de protección ante las adversidades,
es contar con los familiares y con vecinos y vecinas, y no sólo en caso de
tragedias es por este motivo que se desarrolla con las diferentes sedes y así
poder concientizar , desarrollando diferentes competencias en cada uno de los
estudiantes , motivados a compartir sus experiencias positivas y negativas en
busca de nuevas alternativas y ahora con ayuda de la tecnología q acerca las
diferentes comunidades evitando que la problemática presentada como es la
falta de conciencia en la sexualidad y el futuro de la comunidad victoriana se

8. vea afectado por la falta de conciencia y que mejor que educar a los
pobladores del mañana para su cuidado y protección.
EVIDENCIAS