El documento define la clasificación como una actividad matemática que permite agrupar objetos según sus semejanzas y diferencias. Explica que la clasificación es importante para que los niños desarrollen su pensamiento lógico-matemático. Además, proporciona ejemplos de actividades como juegos de clasificar objetos por color o forma que pueden realizar los niños para practicar esta noción.

1. Universidad Nacional De Loja
Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación
Carrera de Educación Inicial
Grupo: #2
Integrantes:
María Yuliana Gallegos
María Cristina Gaona
Jennifer González
María Ramon
Damaris Solano
Kerly Yaguache
Docente: Dra. Daisy Alejandro
Cortés
Ciclo: Cuarto “A”

2. Noción de
clasificación

3. Definición:
El desarrollo de la capacidad de clasificación en los niños es
progresivo. Se inicia en el periodo sensoriomotor, se alcanza su
nivel básico en el periodo operatorio concreto y culmina en el
periodo operatorio formal.
La clasificación es una actividad matemática ubicada en la categoría de
las nociones de orden lógico en la que se consideran la capacidad
mental para realizar una serie de relaciones mentales en función de
las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, se separan por
diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se
incluyen en ella subclases, es decir ordenar diversos elementos
utilizando un criterio común

4. ¿Para qué sirve la noción de la clasificación en los niños?
Para que las niñas y niños clasifiquen, deben tener claro que la “clase”
es la propiedad o criterio común que determina la pertenencia de los
elementos de un determinado grupo.
La clasificación es una actividad natural para los niños; hacerlo a
manera de juego y con actividades prácticas hará que amplíen su
conocimiento y comprensión matemática de una manera divertida. Por
ejemplo, presentamos a las niñas y niños varias cajas con crayolas de
diferentes colores y les decimos que seleccionen las crayolas por la
clase indicada: color verde y verbalizarla en un lenguaje matemático.

5. La clasificación genera una serie de relaciones mentales a través de
las cuales los niños agrupan objetos según semejanzas y diferencias,
en función de diferentes criterios: forma, color, tamaño.
Permite conocer las características de los elementos, así como
también posibilita incluir aspectos cualitativos y cuantitativos.
Estas relaciones son las que sirven de base para la construcción del
pensamiento lógico-matemático. Piaget considera que estas relaciones
lógicas son la base de la clasificación, seriación, noción del número y
representación gráfica.

6. La clasificación constituye una serie de relaciones mentales mediante las cuales pueden reunir o
separar a los objetos de acuerdo a las semejanzas o diferencias, ordenando los objetos en una
clase y tiene la habilidad de incluirlos en subclase según corresponda.
TIPOS DE CLASIFICACIÓN
• Clasificación figural:
Agrupa objetos satisfaciendo en ellos ciertas necesidades o intereses formando con los objetos
figuras que los utiliza para sus representaciones simbólicas.

7. • Clasificación no figural o intuitiva:
Agrupa objetos tomando en cuenta un solo criterio, que puede ser color, forma, tamaño de los
objetos, formando grupos aislados unos de otros.
• Clasificación no figural lógica:
Agrupa objetos logrando formar grupos y al mismo tiempo subgrupos.

8. ACTIVIDADES

9. Ejercicio de clasificación según la forma y el color
El niño debe colocar dentro del círculo los objetos que tengan la misma forma
que indica la etiqueta.
Empieza clasificando objetos según su forma, atendiendo primero a una sola
característica.

10. Cada bola en su color
Objetivo: clasificar las bolas por colores.
Se desarrollará de manera individual o por parejas.
Desarrollo: se entregan al alumnado cuatro botes, cada uno de un color, y una serie de
bolitas o elementos (3-4) que coincidan con cada color de los botes. Cuando se
proponga esta actividad, no se ha de decir: “Pon aquí los rojos y aquí los amarillos”,
sino que se debe dar la consigna de “separa las bolitas según los colores”, ya que así
serán los propios niños los que realizarán el trabajo mental de clasificar.

11. BIBLIOGRAFÍA
Ruiz Morón, D. (2008). Las estrategias didácticas en la construcción de las nociones
lógico-matemáticas en la educación inicial. Paradigma, 29(1), 91-112.
Díaz Rivera, M. O. (2021). Aplicación de estrategias lúdicas para desarrollar la noción de
clasificación en los estudiantes de 4 años de la Institución Educativa N° 200, San Francisco, San
Ignacio, 2016.