El documento describe una escuela secundaria técnica en México. La escuela tiene 274 estudiantes y necesita mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. La maestra de español ha tenido éxito implementando proyectos basados en la teoría del aprendizaje experiencial de John Dewey, donde los estudiantes trabajan en equipo para crear productos, anuncios y encuestas. Estos proyectos han ayudado a los estudiantes a aprender haciendo y han mejorado su interés y colaboración.

1. TRABAJO INDIVIDUAL
ESPAÑOL
PROFRA. ROSALÍA VÁZQUEZ TREJO

2. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 3 “GONZALO
GUERRERO”
C.C.T 23DST0003Q
La Escuela Secundaria Técnica 3 “Gonzalo
Guerrero”, clave 23DST0003Q, está emplazada en la
Alcaldía de Nicolás Bravo, con dirección Margarita
Maza S/N, colonia 20 de Noviembre, código postal,
77981, municipio de Othon P. Blanco, ubicada a 71
kilometros de la capital del estado de Quintana Roo.
La comunidad se caracteriza por pertenecer al sector
semiurbano de clase media baja con ingresos
en su mayoría de empleos del
campo o de temporarios, con un gran porcentaje de
migración en búsqueda de mejor calidad de vida, un
bajo porcentaje de alfabetización e ideales
arraigados.

3. La institución cuenta con 274 alumnos para el ciclo 2015-2016, los cuales están
distribuidos de la siguiente manera: 89 en primero, 94 en segundo, 91 en
tercer grado respectivamente. Las instalaciones de la Escuela tiene 44 años ,
tiene 9 aulas o salones, un laboratorio con equipamiento obsoleto, una
biblioteca con el nombre “Justo Sierra”, áreas administrativas, taller de
apicultura, taller Conservación e industrialización de alimentos, un área de
mantenimiento; cuenta además con una posta pecuaria, un albergue y una
parcela escolar con extensión de 8:00.00 Hectáreas.

4. INCORPORACIÓN A LA ESCUELA
• Soy maestra de español, el
director y subdirector fueron
muy amables desde el principio,
me mostraron las instalaciones
de la escuela, me explicaron
cuales eran los talleres y cual era
su uso, me presentaron con los
alumnos y compañeros docentes,
quienes fueron muy atentos y
agradables.
Director: Prof. Ernesto González Alcocer

5. • Me asignaron los tres grupos de
tercero y dos grupos de segundo, me
mostraron las estadísticas de la
prueba en lectura y escritura y fue
muy impactante ver que la escuela es
el último lugar de la zona.
• Uno de los principales retos ha sido
abatir el rezago que presentan en
lectura y escritura, la apatía hacia la
materia y sobre todo el desinterés de
los padres, quienes creen que lo
único importante de la educación
básica es el recurso que les aportan
los programas gubernamentales.

6. RELACIÓN CON LA COMUNIDAD ESCOLAR
• La relación con mis compañeros de trabajo ha sido en
general muy buena, siempre estamos en contacto para
tratar asuntos que competen a la mejora de los
aprendizajes en los alumnos, el trabajo con prefectura
y trabajo social es constante lo que nos ha permitido
mejorar algunos aspectos pedagógicos y conductuales
con los jóvenes.
• Los padres de familia como lo menciono con
anterioridad presentan muy poco interés en el
aprendizaje de sus hijos pues tienen sus propios
intereses y su ideología muy arraigada, sin embargo:
• En el caso de los alumnos en situación de riesgo se
han elaborado en vinculación con trabajo social,
citatorios a los padres de familia con la intención de
establecer compromisos entre padres, alumnos y
maestros.
• En el caso de la concientización a padres, se les
reiteró la importancia de la asistencia y
puntualidad de sus hijos.

7. PRINCIPALES RETOS
• LECTO-ESCRITURA
• APATÍA DE LOS ALUMNOS
• EL TRABAJO COLABORATIVO ES ESCASO O NULO ENTRE LOS JÓVENES.
 Derivado de esa preocupación y en la
búsqueda constante de mejorar mi
trabajo como docente y lograr que los
alumnos se interesen por la materia,
alcancen los aprendizajes esperados,
mejoren sus habilidades de lecto-
escritura y aprendan a trabajar en
equipo. He basado mi trabajo en el
aprender haciendo, la teoría de John
Dewey.

8. A CONTINUACIÓN
LES PRESENTO ALGUNAS
DE MIS EXPERIENCIAS EXITOSAS
EN EL TRANSCURSO
DE MIS PRIMEROS 2 AÑOS
DE SERVICIO

9. “APRENDER HACIENDO”
Centrado en la experiencia de los estudiantes
• Decía Dewey:
“Suministra magníficas
oportunidades para
aprender las materias de
los programas de estudio,
no solo como información,
sino como un conocimiento
adquirido a través de las
situaciones de la vida,
EXPERIENCIA”.

10. CONSISTE EN LO SIGUIENTE:
Diseñar un
producto
innovador en
equipos,
donde
especificaran
las
característica
s y el material
para su
elaboración.
Diseñar el
anuncio
publicitario
para
promocionar
su producto,
cumpliendo
con las
características
establecidas.
Crear ,
reproducir y
aplicar una
encuesta
para
identificar el
impacto qu
tendría su
producto
gracias al
anuncio
publicitario
Recabar la
informació
n obtenida
en las
encuestas y
elaborar
un informe
final con
los
resultados
obtenidos.
Identificar el
papel del
anuncio
publicitario
y el efecto
que causa en
el publico.
Crear el
producto y
ofrecer
degustaciones,
corroborar que
los datos en la
encuesta
coinciden con
los
comentarios
en la
degustación
ELABORACIÓN DE CARTELES
PUBLICITARIOS Y PRODUCTOS

11. VENTAJAS
-TODOS SE INVOLUCRAN EN LA
ELABORACION DE PRODUCTOS Y
ANUNCIOS.
-ESTIMULA EL USO DE FORMAS NUEVAS Y
DISTINTAS DE APRENDER/CONSTRUIR.
-AYUDA A APRENDER DE OTROS Y CON
OTROS
-FACILITA EL APRENDER HACIENDO,
CONSTRUYENDO COSAS Y RESOLVIENDO
PROBLEMAS
-ESTIMULA EL DESARROLLO Y USO DE
DESTREZAS DE COLABORACIÓN,
COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN

12. Una educación en la que el alumno sea el
protagonista de su propio aprendizaje,
construyendo el conocimiento a partir de la
experiencia, trabajando en equipo, elaborando
planes y proyectos con el fin de solucionar
diversas situaciones y problemas. Una educación
donde se desarrolle el pensamiento crítico, la
búsqueda de información en distintas fuentes, el
análisis y reconstrucción de la misma por parte
del alumnado.
En definitiva, una metodología activa.
Carmen Pedregosa

19. Actividades lúdicas que despierten el interés del alumno
(películas, videos, canciones, manualidades, etc.)

20. Se realizan
dinámicas para
integrar equipos,
para fomentar la
convivencia escolar y
crear ambientes de
trabajo favorables.

21. Exposición de carteles creativos,
maquetas y dramatizaciones de
textos leídos

22. CONCLUSIONES
Los alumnos aprenden más cuando son los
protagonistas de su propio aprendizaje.
Esta experiencia exitosa esta basada en el
principio chino:
“Lo que oigo, lo olvido; lo que veo, lo
recuerdo; lo que hago, lo aprendo”