Descripción de la Practica pedagógica sobre tendencias educativas y metodologías de aprendizaje I.E San Pio X - La Cumbre - Valle del Cauca

1. DIPLOMADO PARA DOCENTES INNOVADORES EN EL USO
PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS
APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.
Actividad individual N° 8 taller práctico: 10 claves para la implementación de
tendencia y enfoques innovadores.
Docente: Luz Nidia Mendoza Montoya
I E Policarpa Salavarrieta
Contexto del lugar de trabajo:
Georreferenciación de la I E Policarpa Salavarrieta:
El corregimiento de Dapa está
ubicado a 1.700 mts. Sobre el nivel del
mar. Limites:
Norte: Corregimiento Yumbillo.
Sur: Corregimiento La Olga.
Occidente: Municipio de La Cumbre.
Oriente: Corregimiento de Puerto Isaac, Vereda Guabinas y corregimiento de
Arroyohondo.
Además posee dos quebradas: Pilas de Dapa y Guayabal.
Recursos naturales: Ganadería, agricultura, floricultura, no hay zonas mineras.
 Extensión aproximada de 18 Km2.
 Territorio quebrado y montañoso.
 Vía principal pavimentada desde el antiguo reten de la vía Cali-Yumbo,
hasta Rincón Dapa. Además tiene tres carreteras secundarias que
comunica a los corregimientos de Yumbillo, La Buitrera y La Olga.
 Clima templado con temperatura entre 17º y 20º.
 Vía principal pavimentada desde el antiguo reten de la vía Cali-Yumbo,
ECONÓMICO:
Productos: Ganadería, café, verduras y flores.
SOCIAL:
 Estratificación: clase alta 25%, media 25%, baja 50%.
 Demografía: hombres: 1750, mujeres 1.900, niños: 970, en su mayoría de
ascendencia campesina e indígena.

2.  Salud y asistencia social: es una población generalmente sana. Cuenta
con un centro de salud asesorado por la Cruz roja, que atiende entre
semana con un médico y una enfermera pagada por el municipio de
Yumbo.
 Problemas: la deficiencia de transporte, la falta de un centro de salud que
funcione las 24 horas, carencia de centros de acopio para adquirir
alimentos y víveres.
Modalidad: Agroindustrial, se trabaja en convenio con el SENA, los estudiantes se
promocionan como bachilleres Técnicos en Agroindustria Alimentaria.
Población estudiantil: La Institución Educativa cuenta con 458 estudiantes, en la
sede central 375 estudiantes ofrece desde grado 0 hasta grado 11ª.Cuenta con 4
sedes:
Sede Alto Dapa: Ubicada en la Vereda Alto Dapa se ofrece desde grado 0 hasta 5ª
modalidad Escuela Nueva. 26 estudiantes en total, dos maestras encargadas de la
escuela.
Sede Cristo Rey: Ubicada en el corregimiento de Yumbillo, ofrece desde grado 0
hasta 5ª, población: 26 estudiantes. Modalidad: Escuela Nueva, dos maestras
encargada de todos los grados.
Sede La Buitrera: Ubicada en el corregimiento de la Buitrera, ofrece desde grado
0 hasta 5ª, población 19 estudiantes, modalidad Escuela Nueva, un maestro
encargado.
Sede Salazar: Ubicada en la vereda Salazar del corregimiento de Yumbillo, ofrece
desde grado 0 hasta grado 5ª, población 12 estudiantes, modalidad Escuela Nueva,
un profesor encargado. Se han considerado escuelas ubicadas en zonas de difícil
acceso.
Perfil del egresado:
* Es responsable con su proyecto de vida, manteniendo un estilo de vida
saludable.
* Tiene identidad consigo mismo, su familia, su institución, su comunidad, su
región y su país.
* Se conoce y se respeta a sí mismo y a los demás.
* Es crítico y propositivo al plantear alternativa laboral.

3. * Aspira a superar su nivel educativo, perfeccionando su competencia, laboral,
académica y ciudadana.
Micro contexto:
Grado 5: Curso de educación básica primaria con 18 estudiantes, entre niños y
niñas, con una minoría, procedentes de otras regiones del país ,Cauca, Nariño,
como fuentes de empleo el turismo, cultivo de aromáticas, te, flores, frutales,
mayordomía de casas fincas, de estrato 1 y 2. Con escaso patrimonio cultural la
mayoría de padres de familia no culminaron la educación básica primaria, condición
que limita el acompañamiento con las tareas y trabajo académico extracurricular.
Presentan dificultades en lectura. Escritura, comprensión, análisis y producción
textual, en matemáticas de acuerdo a los resultados de las pruebas SABER la
mayor dificultad está en solución de problemas, problemas que implican
razonamiento, modelación de situaciones concretas en contexto .Pensamiento
aleatorio y sistema de datos, Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
Cómo desarrollo mis prácticas pedagógicas:
Aspectos y criterios tenidos en cuenta para la planeación de la clase (conocimiento
disciplinar, experiencia, contexto, PEI, lineamientos curriculares.
Cada institución educativa desarrolla un “estilo” que opera como mediador entre las
condiciones y los resultados, es decir, contexto- planificación- condiciones
adecuadas-evaluación de aprendizajes.
Partiendo de la premisa que el estudiante no llega a la escuela solamente con las
influencias restringidas de su cultura familiar, sino con un fuerte equipamiento de
influjos culturales provenientes de la comunidad local, regional.
se ponen en contacto con los instrumentos y productos culturales a través de
medios que trascienden la transmisión de saberes, en este caso la situación
ambiental de la vereda, se introduce la clase presentando y recordando las
actividades del proyecto ambiental que es transversal a cada una de las áreas del
conocimiento, en este caso en el tema de matemáticas como pretexto de recordar
saberes previos, entonces la clase se orienta inicialmente a contextualizarla en torno
a la realidad ambiental de los estudiantes.
Informar a los estudiantes sobre la dinámica de la clase ente todo poner en práctica
los acuerdos estipulados en el ANCA como construcción conjunta del grado.
¿Cómo es el desarrollo de las clases?:

4. 1-Saludo- oración- verificación de asistencia
2-Dar a conocer qué se va a hacer y con qué criterio se va a realizar:
tema/propósitos de la clase, las evidencias de aprendizaje.
3-Organizar el grupo por equipos colaborativos de acuerdo a la temática a
desarrollar / trabajo individual.
4-Recursos a utilizar
Desarrollo del tema: que implican unas actividades de reflexión, de estructuración
/ transferencia del conocimiento.
3. Finalización
3.2 Resultados, conclusiones a las que llegaron
3.3 Evaluación a través de herramienta cualitativa (lista de verificación) /
cuantitativa
3.4 Retroalimentación
Puntos fuertes:
-Articulación del saber cotidiano con el disciplinar/ escolar
-Aprendizajes como experiencia
-Uso de guía de aprendizaje
-Comunicación permanente con los padres de familia
-Enseñanza aprendizaje en contexto.
Aspectos a mejorar:
-Conectividad para uso efectivo de Tic
-Desarrollo de competencias lectoras, escriturales, analíticas, de razonamiento,
modelación, planteamiento y solución de problemas en matemáticas.
Es necesario innovar las prácticas con uso pedagógico de las tecnologías.
Conclusiones: Hoy la escuela la cohabitan sujetos que están permeados por las
tecnologías, la sociedad del conocimiento y de la información, el consumo de
comunicación y sus artefactos son la realidad en la que están inmersos, es
necesario que el discurso pedagógico, sus prácticas y que hacer del maestro en la
escuela, las rutinas escolares, estén en dialogo con la innovación, y la mediación
de las tecnologías en los procesos escolares de hoy, se le brinden las herramientas
para interactuar en una sociedad globalizada.
Tendencia Pedagógica que articulo a mi praxis.

5. Aprendizaje basado en proyectos: “Técnica didáctica orientada al diseño y
desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos, lo
anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas
disciplinares, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la
administración de proyectos reales “.
Mediación de mi práctica pedagógica con esta tendencia:
EL aprendizaje memorístico, la transcripción de textos, promueven clases poco
significativas para los estudiantes. El aprendizaje basado en problemas permite
otras aperturas en el aula de clase y el discurso pedagógico.
En la institución el Proyecto Ambiental “Agua para la Vida”, ha permitido articular el
conocimiento escolar/ disciplinar/ cotidiano. Cuando se enseñan las matemáticas
por ejemplo para desarrollar habilidades en el pensamiento métrico geométrico,
numérico Variacional entre otros, se traen esos saberes de sembrado, cuidado de
aromáticas, construcción de huerta escolar y en sus hogares a estos espacios de
aprendizaje. En el proyecto ambiental se trabaja huerta escolar, compostaje,
cuidado y conservación de recursos hídricos, reciclaje. Estas prácticas se articulan
con el conocimiento disciplinar. Cuando enseño porcentajes, fracciones, números
decimales, probabilidad, los contextualizamos con estas prácticas que se hacen
desde la escuela y en sus hogares.
Como se relacionan esta tendencia con el currículo:
EL plan de estudios y el plan de área son dos elementos fundamentales en torno al
componente pedagógico del PEI , que se diseñan a través de las comunidades de
aprendizaje, teniendo en cuenta el contexto de la institución, las necesidades e
intereses de los estudiantes, partiendo de un diagnóstico situado que evidencia las
necesidades de aprendizaje. Además de apuntarle a los principios institucionales
como son el liderazgo, el amor, responsabilidad perfiles del estudiante Policarpeño.