Trabajo naturales

ROJAS,FLORENCIA.
2014
“LASCIENCIASNATURALESENEL
AULA”
TRABAJO DE INVESTIGACIÓ RALIZADO EN EL PRIMER
CUATRIMESTRE DEL ÁREA CIENCIAS NATURALES.
CONTENIDO A TRABAJAR: SIMILITUDES Y DIFERENCIAS DE
FLORES, FRUTOS Y SEMILLAS.
AÑO: SEGUNDO GRADO
EJE: “LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE”

*”LA AVENTURA DE ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES”- MELINA FURMAN Y MARIA EUGENIA DE PODESTÁ-
EDITORIAL: AIQUE EDUCACIÓN- CAPÍTULO N°1- LAS CIENCIAS NATURALES COMO PRODUCTO Y PROCESO”
*DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL- EGB-PRIMER CICLO-CIENCIAS NATURALES-PÁGINA N°124 .
*AUTOR. MARIO BUNGE: “LA CIENCIA: SU MÉTODO Y SU FILOSOFÍA”-PÁGINA N°48-EDITORIAL SUDAMERICANA.
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EJE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
LOS
SERES
VIVOS Y
EL
AMBIEN
TE
CONTENIDO
CONCEPTUAL
SIMILITUDES Y
DIFERENCIAS ENTRE
PLANTAS Y ÓRGANOS
QUE FORMAN PARTE DE
ELLAS.
LA DIVERSIDAD VEGETAL.
REQUERIMIENTO DE
AGUA Y LUZ
(NUTRIENTES).
INTERACCIÓN
ENTRE LOS SERES
VIVOS Y CON EL
AMBIENTE.
INTERACCIONES
TRÓFICAS, CADENAS
ALIMENTARIAS.
CONTENIDO
PROCEDIMEN
TAL
OBSERVA-
CIÓN Y RE-
GISTRO SISTEMÁTICO
DEL CRECIMIEN-
TO DE PLANTAS EN EL
AULA Y EN LA HUERTA.
 MANEJO DE
INSTRUMENTOS
SENCILLOS PARA
LA
OBSERVACIÓN D
ELAS PLANTAS.
 COMUNICACIÓN
DE LAS
OBSERVACIO-
NES.
 CONSTRUC
-CIÓN DE
MODELOS
DE
AMBIENTE
ACUÁTICOY
Y AERO
TERRESTRE.
 PLANIDICA
-CIÓN Y
DESARRO
-LLO.
 USO DE
GUÍAS DE
OBSERVA
-CIÓN.
 ORGANIZA
-CIÓN Y
COMUNICA
-CIÓN DE
LA
INFORMA
-CIÓN.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
 SENSIBILI
-DAD Y RESPETO
POR LA
CONSERVA
-CIÓN DEL
AMBIENTE
NATURAL.
 INICIACIÓN EN
LA VALORACIÓN
DEL
INTERCAMBIO
DE IDEAD

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COMO FUENTE
DE
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
.
 DISPOSICIÓN
SOLIDARIA Y
COOPERATI
-VA EN
RELACIÓN CON
ACTIVIDADES
ESCOLARES EN
LAS QUE
PARTICIPA.
 VALORACIÓN
DE UN
VOCABULA
 -RIO PRECISO
QUE PERMITA
LA COMUNICA
-CIÓN.
EJE CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
LOS
SERES
VIVOS Y
EL
AMBIEN-
TE
CONTENIDO
CONCEPTUAL
REPRODUCCIÓN DE LAS
PLANTAS CON FLOR.
REPRODUCCIÓN EN
VERTEBRADOS E
INVERTEBRADOS
ACUÁTICOS Y DE
TRANSICIÓN.
CONTENIDO
PROCEDIMEN-
-TAL
 BÚSQUEDA EN
LAS
OBSERVACIONE
S DE LAS
PAUTAS QUE
PUEDEN
EXISTIR.
 ELABORACIÓN
CON AYUDA
DEL DOCENTE
DE GUÍAS DE
OBSERVACIÓN.

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 SELECCIÓN DE
TEXTOS
INFORMATI
-VOS Y VIDEOS.
 PLANIFICACIÓN
Y DESARROLLO
DE
EXPERIENCIAS.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
 PERSEVERANCIA
EN EL
TRATAMIENTO
DE LOS
PROBLEMAS
DEL MUNDO
NATURAL.
 VALORACIÓN
DEL TRABAJO
COOPERATIVO Y
SOLIDARIO EN
LAS
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
.
 POSICIÓN
REFLEXIVA Y
CRÍTICA ANTE
EL USO
RACIONAL DE
LOS RECURSOS
NATURALES.
 RESPETO POR
LAS
INTERRELACION
ES ENTRE LOS
SERES VIVOS Y
EL AMBIENTE
COMO
CONDICIONAN
-TE DEL
EQUILIBRIO.

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FUNDAMENTACIÓN:
LA ELECCIÓN DEL CONTENIDO CONCEPTUAL: “SIMILITUDES Y DIFERENCIAS DE FLORES, FRUTOS Y
SEMILLAS” FUE SELECCIONADO SUMAMENTE POR INTERÉS, CURIOSIDAD Y NECESIDAD DE
CONOCER E INVESTIGAR ACERCA DEL TEMA.
TENIENDO EN CUENTA LO QUE AUTORAS COMO MELINA FURMAN Y MARIA EUGENIA DE
PODESTÁ ,SOSTIENEN EN SU LIBRO, ME RESULTA ÚTIL RESALTAR LO QUE ELLAS CITARON: “…LA
CONCEPCIÓN D E LA CIENCIA IMPACTA DESDE LO QUE EL DOCENTE ELIGE HACER, PREGUNTAR,
EXPLICAR O INCLUSO CALLAR*Y ES ACÁ DONDE MANIFIESTO ESTA CURIOSIDAD EN DESARROLLAR
MAS CONOCIMIENTOS ACERCA DEL TEMA SELECCIONADO, DEBIDO A QUE DE LO CONTRARIO Y AL
TENER ESCASO CONOCIMIENTO DEL TEMA NO PODRÍA IMPACTAR AL DESARROLLARLO Y HASTA
PODRÍA LLEGAR A EQUIVOCAR A MIS ALUMNOS O INTRODUCIRLES CONOCIMIENTOS NO
CERTEROS.
TENIENDO EN CUENTA LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DE LOS CBC, EN EL CUAL EL TEMA
QUE SELECIONÉ ESTÁ ARRAISGADO A LA “…OBSERVACIÓN Y REGISTRO SISTEMÁTICO DEL
CRECIMIENTO DE PLANTAS EN EL AULA Y HUERTAS”* ME RESULTA ATRAYENTE LA INVESTIGACIÓN
EN PROFUNDIDAD DEL TEMA PARA LUEGO PODER ABORDAR UNA BUENA EXPLICACIÓN
MEDIANTE EXPERIENCIAS CONCRETAS, COMO IR A UNA HURTA Y EXTRAER UN ALIMENTO PARA
INVESTIGAR CADA UNA DE SUS PARTES.
PARA FINALIZAR CON LA FUNDAMENTACIÓN, RESALTARÉ LO QUE PARA MÍ SIGNIFICÓ UNA BREVE
REFLEXION:…”LA CIENCIA ES VALIOSA COMO HERRAMIENTA PARA DOMAR LA NATURALEZA Y
REMODELAR A LA SOCIEDAD, ES VALIOSA EN SÍ MISMA, COMO CLAVE PARA LA INTELIGENCIA DEL
MUNDO Y DEL YO; Y ES EFICAZ EN EL ENRRIQUECIMIENTO, LA DISCIPLINA Y LA LIBERACIÓN DE
NUESTRA MENTE”*.

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CONTENIDO CONCEPTUAL: “SIMILITUDES Y DIFERENCIAS DE FLORES, FRUTOS Y SEMILLAS”.
CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
 OBSERVACIÓN Y REGISTRO SISTEMÁTICO DEL COMPORTAMIENTO DE LAS PLANTAS ANTE
LOS ESTÍMULOS: LUZ, AGUA Y CENTRO DE GRAVEDAD TERRESTRE.
 MANEJO DE INSTRUMENTOS SENCILLOS PARA LA OBSERVACIÓN DE LAS PLANTAS.
CONTENIDO ACTITUDINAL:
 DISPOSICIÓN SOLIDARIA Y COOPERATIVA EN RELACIÓN CON ACTIVIDADES ESCOLARES EN
LAS QUE PARTICIPA.
 SENSIBILIDAD Y RESPETO POR LA CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE NATURAL.
ESQUEMA DEL CONTENIDO:

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 ACUÁTICAS
 TERRESTRES
 CARNÍVORAS
ALIMENTOS MEDICINALES, DECORACIÓN
TIPOS
CARACTERÍSTICAS: LAS PLANTAS UTILIDAD
SERES VIVOS CAPACES
DE FABRICAR SU PROPIO
ALIMENTO
NO SE MUEVEN: DEBIDO A QUE
SU RAÍZ LE PERMITE ESTAR
SUJETA AL SUELO.
RESPIRAN POR LAS HOJAS: ES UN PROCESO FUNDAMENTAL
PARA SU EXISTENCIA, A TRAVÉS DE ELLA LAS CÉLULAS DE LAS
PLANTASPRODUCEN LA ENERGIA NECESARIA PARA VIVIR Y
ADEMAS LIBERAN TOXINAS Y DESECHOS DE SU ORGANÍAMO.
SE DISPERSAN:
 POR EL VIENTO: Las semillas más ligeras, frecuentemente son
transportadas por el viento lejos de la planta "padre".
Muchas de estas tienen una especie de paracaídas para
maximizar sus posibilidades de volar.
 POR AGUA: APROVECHAN ESTE MIEDO PARA DISPERSAR SUS SEMILLAS.

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 POR ANIMALES: Los animales encuentran en los frutos una buena fuente de alimentación y
como resultado ayudan a la dispersión de las semillas. La digestión animal procesa la
parte jugosa del fruto dejando las pepitas y huesos intactos. Más tarde son excretados,
en algunas ocasiones, muy lejos de la planta "padre". Otros animales dispersan las
semillas a través de su piel..También los humanos actúan como dispensadores de
semillas.
 EXPLOSIÓN: ALGUNAS PUEDEN EXPLOTAR DESPARRAMANDO SEMILLAS.
CONTINUACIÓN DEL ESQUEMA:
LAS PLANTAS
TEJIDOS VEGETALES: En los vegetales superiores las células se agrupan para construir tejidos que
desempeñan diversas funciones. Estos pueden dividirse en tejidos meristemáticos y en tejidos adultos o
definitivos.
SU REPRODUCCIÓN MEDIANTE FLOR
PUEDE SER: SEXUAL- AXESUAL (INTERVIENEN OTRAS PARTES DE LAS PLANTAS
COMO TALLOS)
CLASIFICACIÓN VEGETAL: Los sistemas de clasificación tienen forma de dendogramas, cada
nodo del dendograma se corresponde con un taxón (agrupación de organismos
emparentados, con un ancestro común). A cada taxón se le asigna una categoría taxonómica.

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OBJETIVOS:
QUE EL ALUMNO LOGRE:
 RECONOCER CADA UNA DE LAS PARTES QUE CONFORMAN A UNA PLANTA Y SUS
FUNCIONAMIENTO..
 ENSEÑAR EL PROCESO DE FOTOSÍNTESIS.
FALTA: COMP CIENTÍFICAS
PROPUESTA DE TRABAJO:
CLASE N°1
ACTIVIDAD DE INICIO:
LA DOCENTE INGRESA AL SALÓN CON UN GERMINADOR REALIZADO POR ELLA MISMA, LUEGO
PREGUNTA A SUS ALUMNOS:¿ SABEN QUE ES LO QUE MIS MANOS SOSTIENEN?.
POSTERIORMENTE COMIENZA A EXPLICAR CUAL ES LA FUNCION DE CADA UNA DE LAS PARTES DEL
GERMINADOR, SIENDO ESTA UNA PLANTA DE POROTO, A MEDIDA QUE EXPLICA LAS PARTES DE LA
MISMA HACE VARIAS PREGUNTAS COMO:
 ¿CONOCEN PLANTAS ACUÁTICA? ¿Qué OTRA CONOCEN O SABEN QUE EXISTEN?
 ¿CUÁL SERÁ LA FUNCIÓN DE LA FLOR? ¿TODAS LAS PLANTAS TENDRÁN FLORES?
 ¿POR DONDE PIENSAN QUE SE ALIMENTAN LAS PLANTAS?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
LA DOCENTE ESCRIBE EN EL PIZARRÓN: ¡ CONOCEMOS LAS PARTES DE LAS PLANTAS A TRAVÉS DE
UN GERMINADOR!. LUEGO REALIZA EL SIGUIENTE DIBUJO DANDO LA CONSIGNA QUE COLOQUEN
SUS RESPECTIVOS NOMBRES DE ACUERDO A LO ENSEÑADO:

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POSTERIORMENTE LA DOCENTE SALE DEL ESTABLECIMIENTO CON EL OBJETIVO DE OBSERVAR
VARIAS CLASES DE PLANTAS (CON FLORE, SIN FLORE, CHICAS, GRANDES) PARA LUEGO REALIZAR
LA ACTIVIDAD DE CIERRE EN DONDE PREGUNTARÁ SI TODAS TIENEN LAS MISMAS
CARACTERÁSTICAS Y PARTES.
MATERIAL TEÓRICO:

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¿Qué son las plantas?
Las plantas son seres vivos que producen su
propio alimento mediante el proceso de la
fotosíntesis. Ellas captan la energía de la
luz del sol a través de la clorofila y
convierten el dióxido de carbono y el agua
en azúcares que utilizan como fuente de
energía.
Partes de una planta:
Raíz: su función es fijar a la planta.
Mediante ella las plantas obtienen
nutrientes del suelo.
Tallo: es el que le da soporte a la planta;
algunos tallos son delgados y flexibles,
otros, como los de los árboles, son leñosos
y duros.
Hoja: es la estructura donde se realiza la
fotosíntesis y la respiración.
Flor: es el órgano reproductor. En su
interior posee todos los órganos que
necesita para fabricar el fruto y la semilla.
¿QUÉ NECESITAN LAS PLANTAS PARA PODER VIVIR?

Las PLANTAS para poder vivir necesitan:
- CO2, es un gas que lo obtiene de la atmósfera y lo introducen por los estomas y lenticelas.
- H2O, es una molécula importante ya que disuelve las sustancias minerales, indispensables para la
fabricación del alimento por Fotosíntesis
- SALES MINERALES, son sustancias inorgánicas presentes en el suelo e indispensables para el
proceso fotosintético.
- ENERGÍA LUMINOSA (FOTONES DE LUZ SOLAR), es la fuente principal, que la extrae directamente
de la LUZ SOLAR o LUMINOSA, sin ella no se podría realizar la Fotosíntesis, ya que sólo se realiza
solo en presencia de luz.

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La FOTOSÍNTESIS es un proceso físico-químico que se produce en las metafitas inferiores y
superiores y consiste en la transformación primaria de la luz Solar en energía química mediante un
pigmento fotorreceptor la CLOROFILA y pigmentos auxiliares a ella, los CAROTENOIDES, para
transformarlas en sustancias orgánicas de alta energía potencial (almidón, glucosa, proteínas,
lípidos).
Para realizar la RESPIRACIÓN necesitan, como los animales de:
O2 que lo obtienen de la atmósfera, y realizan este proceso durante las 24 hrs. del día.
REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS:
REPRO
-DUCCIÓN
SEXUAL
La mayoría de las plantas tienen reproducción sexual. Se reproducen gracias a las flores,
que tienen una parte masculina y otra parte femenina. A partir de las flores, se forman las semillas.
Cuando una semilla cae a tierra y encuentra una temperatura y una humedad adecuadas, germina y da origen a una nueva planta.
REPRO-
-DUCCIÓN
NO
SEXUAL
Muchas plantas también se reproducen de un modo no sexual, sin que intervengan flores ni semillas.
Por ejemplo, los olivos o las vides se plantan mediante esquejes, es decir, ramas que desarrollan raíces,
crecen y dan lugar a una nueva
La clasificación de las plantas se realiza de acuerdo con la presencia,
ausencia y forma de órganos fundamentales, como raíces, tallos, hojas,
flores y frutos, o de acuerdo con la presencia de uno o dos cotiledones
en la germinación de la semilla. Esta clasificación basada en las
estructuras morfológicas y características particulares de cada planta
permite identificarlas hasta el nivel de especie.
Las plantas se clasifican en: plantas sin flor y plantas con flor.
Plantas sin flor: son aquéllas que no producen flor, por ejemplo,
helechos, colas de caballo, musgos, pinos, abetos y cipreses (se dividen
en briofitas, pteridofitas y gimnospermas

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Plantas con flor: son
aquéllas con flores
complejas que suelen
ser llamativas, las
semillas están
recubiertas por un
fruto que las protege.
De ellas se obtiene un
gran número de
materias primas y
productos naturales.
Por ejemplo, encinos,
manzanos, orquídeas
(se llaman
angiospermas).

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