El documento presenta un webquest orientado a estudiantes de primer ciclo sobre la Baja Edad Media en Europa. Los estudiantes trabajarán en grupos para elegir y presentar uno de varios temas clave como el comercio, los talleres artesanales, las catedrales góticas o las cruzadas, utilizando recursos en línea y una evaluación basada en el dominio del contenido y la creatividad.
Este documento presenta una guía para un proyecto de investigación para estudiantes sobre la Baja Edad Media. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar un aspecto como el comercio, los gremios artesanales, las catedrales góticas o las cruzadas utilizando sitios web recomendados. Cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase usando una exhibición o demostración. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las características clave de este período a través de un enfoque
Presentación que aborda las principales características de la Edad Media, y el clima europeo previo al desarrollo del Renacimiento. Material utilizado en clase por la docente Claudia Solís, para 2do. año de Ciclo Básico.
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la Baja Edad Media para estudiantes de primer ciclo. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar temas como el comercio, los talleres artesanales, las catedrales góticas, o las cruzadas. Se proporcionan recursos como sitios web y textos para guiar su investigación, la cual será evaluada considerando el manejo de información, organización, y trabajo en grupo.
Este documento resume las principales ideas sobre innovación y nuevos modelos educativos según diferentes autores. Define la innovación como introducir novedades o modificar productos para su introducción en el mercado. Explica que la innovación requiere crear una cultura de innovación, mejorar la educación, facilitar la creación y cierre de empresas, e incentivar la inversión en investigación y desarrollo. También promueve modelos educativos basados en competencias que desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores a través del uso de las TIC
Este documento presenta un proyecto educativo multidisciplinar de 3-4 meses sobre el impacto del dinero a lo largo del tiempo en diversas formas artísticas. El proyecto involucra asignaturas como Historia, Lengua Castellana, Música y Artes Plásticas. Los objetivos son conocer la evolución de las formas monetarias y su influencia en obras literarias y musicales. Los productos finales incluyen una revista virtual, presentaciones, canciones y una galería de arte sobre el tema.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la Alta Edad Media que guía a los estudiantes a través de preguntas e hipervínculos a sitios web y videos. Los estudiantes trabajarán en grupos para responder preguntas usando la información en los enlaces. Luego deberán responder una pregunta final integrando lo aprendido. El documento incluye una explicación del trabajo, las preguntas con enlaces, y una rúbrica de evaluación.
Este proyecto busca que estudiantes de secundaria valoren la herencia cultural de su tierra a través de la investigación y difusión de manifestaciones culturales locales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre un tema cultural como arte, música o gastronomía, publicar la información en un blog e impartir una exposición a la comunidad educativa. El objetivo es que los estudiantes conozcan y aprecian su patrimonio cultural.
Este proyecto busca que estudiantes de secundaria valoren la herencia cultural de su tierra a través de la investigación y difusión de manifestaciones culturales locales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre un tema cultural como arte, música o gastronomía, publicar la información en un blog e impartir una exposición a la comunidad educativa. El objetivo es que los estudiantes conozcan y aprecian su patrimonio cultural.
Este documento presenta una guía para un proyecto de investigación para estudiantes sobre la Baja Edad Media. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar un aspecto como el comercio, los gremios artesanales, las catedrales góticas o las cruzadas utilizando sitios web recomendados. Cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase usando una exhibición o demostración. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las características clave de este período a través de un enfoque
Presentación que aborda las principales características de la Edad Media, y el clima europeo previo al desarrollo del Renacimiento. Material utilizado en clase por la docente Claudia Solís, para 2do. año de Ciclo Básico.
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la Baja Edad Media para estudiantes de primer ciclo. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar temas como el comercio, los talleres artesanales, las catedrales góticas, o las cruzadas. Se proporcionan recursos como sitios web y textos para guiar su investigación, la cual será evaluada considerando el manejo de información, organización, y trabajo en grupo.
Este documento resume las principales ideas sobre innovación y nuevos modelos educativos según diferentes autores. Define la innovación como introducir novedades o modificar productos para su introducción en el mercado. Explica que la innovación requiere crear una cultura de innovación, mejorar la educación, facilitar la creación y cierre de empresas, e incentivar la inversión en investigación y desarrollo. También promueve modelos educativos basados en competencias que desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores a través del uso de las TIC
Este documento presenta un proyecto educativo multidisciplinar de 3-4 meses sobre el impacto del dinero a lo largo del tiempo en diversas formas artísticas. El proyecto involucra asignaturas como Historia, Lengua Castellana, Música y Artes Plásticas. Los objetivos son conocer la evolución de las formas monetarias y su influencia en obras literarias y musicales. Los productos finales incluyen una revista virtual, presentaciones, canciones y una galería de arte sobre el tema.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la Alta Edad Media que guía a los estudiantes a través de preguntas e hipervínculos a sitios web y videos. Los estudiantes trabajarán en grupos para responder preguntas usando la información en los enlaces. Luego deberán responder una pregunta final integrando lo aprendido. El documento incluye una explicación del trabajo, las preguntas con enlaces, y una rúbrica de evaluación.
Este proyecto busca que estudiantes de secundaria valoren la herencia cultural de su tierra a través de la investigación y difusión de manifestaciones culturales locales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre un tema cultural como arte, música o gastronomía, publicar la información en un blog e impartir una exposición a la comunidad educativa. El objetivo es que los estudiantes conozcan y aprecian su patrimonio cultural.
Este proyecto busca que estudiantes de secundaria valoren la herencia cultural de su tierra a través de la investigación y difusión de manifestaciones culturales locales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre un tema cultural como arte, música o gastronomía, publicar la información en un blog e impartir una exposición a la comunidad educativa. El objetivo es que los estudiantes conozcan y aprecian su patrimonio cultural.
Este documento describe el trabajo colaborativo y cómo las TIC han cambiado la forma en que se genera y comparte el conocimiento. Explica que el trabajo en equipo es importante en la sociedad actual y propone varias herramientas y actividades colaborativas que se pueden implementar en las escuelas primarias utilizando plataformas como Twiki.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el Quijote enfocado en trabajar valores. El proyecto involucra actividades interdisciplinarias en las que los estudiantes analizan los personajes y sus valores, amplían su vocabulario, y participan en redes sociales. El proyecto se desarrolla a lo largo de dos clases de dos horas cada una y evalúa la participación de los estudiantes, el manejo de las redes sociales, y la construcción de conceptos.
Este documento describe un curso virtual de historia para estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Distrital José María Vélaz. El curso se centra en cuatro unidades temáticas principales: la historia y el papel del historiador, la aparición y evolución del ser humano, la Edad de Piedra y el proceso de urbanización, y la ciencia y la tecnología. Los estudiantes completarán lecturas, actividades y proyectos colaborativos para desarrollar competencias cognitivas, procedimentales y valor
Este documento presenta una webquest elaborada por Erasmo Rodríguez Delgado para el IES La Laboral. La webquest guía a los estudiantes a través de una serie de tareas, recursos y evaluaciones para crear una revista que aborde temas relacionados con la situación actual de la infancia y la adolescencia en España. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar los temas asignados, redactar artículos y presentar sus hallazgos. El documento proporciona una guía detallada del proceso de investigación y creación de la
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Primero, se debe definir el tema o asunto sobre el cual se realizará el proyecto, así como el contexto, los objetivos, las tareas y los recursos necesarios. Luego, se debe elaborar un plan o calendario de trabajo que especifique el orden, la duración y las personas responsables de cada tarea, con el fin de lograr los objetivos propuestos. Finalmente, se explican los roles del profesor y los estudiantes durante el desarrollo del proyecto.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También cubre cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto apoyando a los estudiantes en la búsqueda de información, tratamiento de datos y producción de un producto final.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También describe cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto mediante la especificación de objetivos, la búsqueda de información, el tratamiento de datos y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También describe cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto apoyando a los estudiantes en la búsqueda de información, tratamiento de datos y elaboración de un producto final.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También describe las funciones del profesor durante el desarrollo del proyecto como guiar a los estudiantes, buscar información, tratar la información y evaluar el proceso y producto final.
Un momento para la reflexión: ¿Por qué cambiar la metodología en mi aula? 10 ideas
Trabajar por proyectos:
¿Qué implica?
¿Qué favorece?
¿Se trabajan las 8 competencias básicas?
Pasos que debo de dar para planificar “mi proyecto”
- ¿Cómo elaboro una secuencia didáctica?
- Instrumentos que me pueden ayudar
- Herramientas de mejora y evaluación
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Primero, se debe definir el tema o asunto sobre el cual se realizará el proyecto, así como el contexto, los objetivos, las tareas y los recursos necesarios. Luego, se debe elaborar un plan o calendario de trabajo que especifique el orden, el tiempo y las personas responsables de cada tarea, con el fin de lograr los objetivos propuestos. Finalmente, se explican los roles del profesor y los estudiantes durante el desarrollo del proyecto.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También cubre cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto apoyando a los estudiantes en la búsqueda de información, tratamiento de datos y producción de un producto final.
Este documento presenta un proyecto de sexto grado sobre el cuidado del medio ambiente que consta de 4 fases. La primera fase busca despertar el interés de los estudiantes sobre el tema mediante presentaciones. La segunda fase involucra investigación sobre energía, historia y economía. La tercera fase implica crear estrategias de cuidado ambiental. Finalmente, la cuarta fase consiste en presentar públicamente las estrategias y evaluar el proyecto.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Pequeños agricultores, grandes investigadores" desarrollado en un colegio de Almería. El proyecto busca que los alumnos aprendan sobre las plantas y la agricultura a través de actividades como la creación de un huerto escolar, visitas a explotaciones agrícolas, y trabajos de investigación. Se detallan los objetivos y actividades programadas del proyecto y se hace un análisis crítico valorando positivamente su enfoque práctico y la integración de
El documento proporciona información sobre las webquests, que son actividades de investigación guiadas en las que los estudiantes utilizan internet como principal fuente de información. Explica los diferentes componentes clave de una webquest, incluyendo la introducción, la tarea, los pasos del proceso, los recursos y la evaluación. También proporciona numerosos enlaces a ejemplos de webquests y sitios con más información y herramientas sobre su diseño y aplicación en el aula.
Este documento presenta el módulo de Comunicación Digital del diplomado "Convergencia, Paz y Frontera". Se presentan las biografías de las dos docentes a cargo del módulo, Andrea Catalina Camargo Pardo y Lina Paola Leal Molina, ambas comunicadoras sociales con experiencia en temas de comunicación digital. Luego, se explica que el objetivo del módulo es fortalecer a los creadores de contenidos para que produzcan mensajes de calidad que contribuyan a una cultura democrática y de paz, enfoc
Este documento describe las características de las webquests, actividades de investigación guiadas que utilizan recursos de Internet. Explica que las webquests deben estar estructuradas y enfocadas en una tarea específica definida por el profesor, que utilice Internet como fuente principal de información y motive a los estudiantes a analizar y sintetizar la información en lugar de solo copiar.
Este documento presenta un libro de texto para el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre Geografía e Historia. El libro forma parte de un proyecto educativo más amplio llamado SABER HACER que tiene como objetivo desarrollar las competencias necesarias para los ciudadanos del siglo XXI a través de una metodología centrada en el alumno. El libro cuenta con recursos didácticos y atención a la diversidad para apoyar a todos los estudiantes.
Este documento presenta una guía didáctica para un proyecto educativo que utiliza un blog multimedia interactivo para enseñar a estudiantes de 5o grado sobre la arquitectura medieval en Sevilla, España. El proyecto incluye una excursión virtual por el Alcázar y la Catedral de Sevilla, actividades grupales para clasificar fotos y aprender sobre los estilos artísticos, y una presentación final donde los estudiantes enseñan lo que aprendieron. El objetivo es desarrollar habilidades de trabajo en grupo, apre
Los virreyes, reales audiencias, capitanes generales y gobernadores gobernaban las colonias españolas en América, mientras que los cabildos eran los órganos de gobierno local en las ciudades y pueblos.
El documento resume los principales aspectos de Europa en la época moderna, incluyendo la transición del feudalismo al capitalismo, el surgimiento del mercantilismo, la organización social en estamentos, el desarrollo de monarquías absolutas, y el renacimiento cultural.
Este documento describe el trabajo colaborativo y cómo las TIC han cambiado la forma en que se genera y comparte el conocimiento. Explica que el trabajo en equipo es importante en la sociedad actual y propone varias herramientas y actividades colaborativas que se pueden implementar en las escuelas primarias utilizando plataformas como Twiki.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el Quijote enfocado en trabajar valores. El proyecto involucra actividades interdisciplinarias en las que los estudiantes analizan los personajes y sus valores, amplían su vocabulario, y participan en redes sociales. El proyecto se desarrolla a lo largo de dos clases de dos horas cada una y evalúa la participación de los estudiantes, el manejo de las redes sociales, y la construcción de conceptos.
Este documento describe un curso virtual de historia para estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Distrital José María Vélaz. El curso se centra en cuatro unidades temáticas principales: la historia y el papel del historiador, la aparición y evolución del ser humano, la Edad de Piedra y el proceso de urbanización, y la ciencia y la tecnología. Los estudiantes completarán lecturas, actividades y proyectos colaborativos para desarrollar competencias cognitivas, procedimentales y valor
Este documento presenta una webquest elaborada por Erasmo Rodríguez Delgado para el IES La Laboral. La webquest guía a los estudiantes a través de una serie de tareas, recursos y evaluaciones para crear una revista que aborde temas relacionados con la situación actual de la infancia y la adolescencia en España. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar los temas asignados, redactar artículos y presentar sus hallazgos. El documento proporciona una guía detallada del proceso de investigación y creación de la
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Primero, se debe definir el tema o asunto sobre el cual se realizará el proyecto, así como el contexto, los objetivos, las tareas y los recursos necesarios. Luego, se debe elaborar un plan o calendario de trabajo que especifique el orden, la duración y las personas responsables de cada tarea, con el fin de lograr los objetivos propuestos. Finalmente, se explican los roles del profesor y los estudiantes durante el desarrollo del proyecto.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También cubre cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto apoyando a los estudiantes en la búsqueda de información, tratamiento de datos y producción de un producto final.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También describe cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto mediante la especificación de objetivos, la búsqueda de información, el tratamiento de datos y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También describe cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto apoyando a los estudiantes en la búsqueda de información, tratamiento de datos y elaboración de un producto final.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También describe las funciones del profesor durante el desarrollo del proyecto como guiar a los estudiantes, buscar información, tratar la información y evaluar el proceso y producto final.
Un momento para la reflexión: ¿Por qué cambiar la metodología en mi aula? 10 ideas
Trabajar por proyectos:
¿Qué implica?
¿Qué favorece?
¿Se trabajan las 8 competencias básicas?
Pasos que debo de dar para planificar “mi proyecto”
- ¿Cómo elaboro una secuencia didáctica?
- Instrumentos que me pueden ayudar
- Herramientas de mejora y evaluación
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Primero, se debe definir el tema o asunto sobre el cual se realizará el proyecto, así como el contexto, los objetivos, las tareas y los recursos necesarios. Luego, se debe elaborar un plan o calendario de trabajo que especifique el orden, el tiempo y las personas responsables de cada tarea, con el fin de lograr los objetivos propuestos. Finalmente, se explican los roles del profesor y los estudiantes durante el desarrollo del proyecto.
El documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo en el aula. Explica que primero se debe definir el tema o asunto, los objetivos, las tareas y actividades requeridas, los recursos necesarios y un calendario. También cubre cómo el profesor guía el proceso de desarrollo del proyecto apoyando a los estudiantes en la búsqueda de información, tratamiento de datos y producción de un producto final.
Este documento presenta un proyecto de sexto grado sobre el cuidado del medio ambiente que consta de 4 fases. La primera fase busca despertar el interés de los estudiantes sobre el tema mediante presentaciones. La segunda fase involucra investigación sobre energía, historia y economía. La tercera fase implica crear estrategias de cuidado ambiental. Finalmente, la cuarta fase consiste en presentar públicamente las estrategias y evaluar el proyecto.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Pequeños agricultores, grandes investigadores" desarrollado en un colegio de Almería. El proyecto busca que los alumnos aprendan sobre las plantas y la agricultura a través de actividades como la creación de un huerto escolar, visitas a explotaciones agrícolas, y trabajos de investigación. Se detallan los objetivos y actividades programadas del proyecto y se hace un análisis crítico valorando positivamente su enfoque práctico y la integración de
El documento proporciona información sobre las webquests, que son actividades de investigación guiadas en las que los estudiantes utilizan internet como principal fuente de información. Explica los diferentes componentes clave de una webquest, incluyendo la introducción, la tarea, los pasos del proceso, los recursos y la evaluación. También proporciona numerosos enlaces a ejemplos de webquests y sitios con más información y herramientas sobre su diseño y aplicación en el aula.
Este documento presenta el módulo de Comunicación Digital del diplomado "Convergencia, Paz y Frontera". Se presentan las biografías de las dos docentes a cargo del módulo, Andrea Catalina Camargo Pardo y Lina Paola Leal Molina, ambas comunicadoras sociales con experiencia en temas de comunicación digital. Luego, se explica que el objetivo del módulo es fortalecer a los creadores de contenidos para que produzcan mensajes de calidad que contribuyan a una cultura democrática y de paz, enfoc
Este documento describe las características de las webquests, actividades de investigación guiadas que utilizan recursos de Internet. Explica que las webquests deben estar estructuradas y enfocadas en una tarea específica definida por el profesor, que utilice Internet como fuente principal de información y motive a los estudiantes a analizar y sintetizar la información en lugar de solo copiar.
Este documento presenta un libro de texto para el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre Geografía e Historia. El libro forma parte de un proyecto educativo más amplio llamado SABER HACER que tiene como objetivo desarrollar las competencias necesarias para los ciudadanos del siglo XXI a través de una metodología centrada en el alumno. El libro cuenta con recursos didácticos y atención a la diversidad para apoyar a todos los estudiantes.
Este documento presenta una guía didáctica para un proyecto educativo que utiliza un blog multimedia interactivo para enseñar a estudiantes de 5o grado sobre la arquitectura medieval en Sevilla, España. El proyecto incluye una excursión virtual por el Alcázar y la Catedral de Sevilla, actividades grupales para clasificar fotos y aprender sobre los estilos artísticos, y una presentación final donde los estudiantes enseñan lo que aprendieron. El objetivo es desarrollar habilidades de trabajo en grupo, apre
Los virreyes, reales audiencias, capitanes generales y gobernadores gobernaban las colonias españolas en América, mientras que los cabildos eran los órganos de gobierno local en las ciudades y pueblos.
El documento resume los principales aspectos de Europa en la época moderna, incluyendo la transición del feudalismo al capitalismo, el surgimiento del mercantilismo, la organización social en estamentos, el desarrollo de monarquías absolutas, y el renacimiento cultural.
Este documento presenta un plan de trabajo para enseñar sobre el período de la Alta Edad Media en Europa. Incluye preguntas sobre cómo quedó Europa después de la caída del Imperio Romano, las reformas del Imperio Carolingio, las relaciones feudales, y la vida cotidiana. Los estudiantes aprenderán utilizando enlaces a sitios web y responderán preguntas para descubrir los elementos políticos, sociales y económicos que perduraron de Roma y los nuevos elementos de este período.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la Alta Edad Media en la que los estudiantes deben trabajar en grupos para responder preguntas utilizando enlaces de internet. Los estudiantes aprenderán sobre la situación de Europa luego de la caída del Imperio Romano, las reformas de Carlo Magno, y las relaciones entre señores feudales y campesinos para luego responder una pregunta final sobre elementos que perduran y elementos nuevos de este período.
Este documento presenta una actividad sobre la Alta Edad Media entre los siglos V y XI luego de la caída del Imperio Romano. Los estudiantes trabajarán en grupos para responder preguntas sobre eventos históricos como las reformas de Carlo Magno y la vida cotidiana siguiendo enlaces de internet. Al final deberán identificar qué elementos perduraron del imperio romano y cuáles son nuevos en aspectos políticos, sociales y económicos de este período.
El documento presenta un webquest orientado a estudiantes de primer ciclo sobre la Baja Edad Media en Europa. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar temas clave como el desarrollo del comercio, los talleres artesanales, o las cruzadas. Se proveen recursos en línea y una rúbrica para evaluar el manejo de la información, los conceptos, y la creatividad.
El documento presenta un webquest orientado a estudiantes de primer ciclo sobre la Baja Edad Media en Europa. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar temas clave como el desarrollo del comercio, los talleres artesanales, la construcción de catedrales góticas o las Cruzadas, utilizando recursos en línea y siendo evaluados en base a su manejo de la información y conceptos.
Materiales didácticos para la comprensión de la edadgabymarquez2012
Este documento presenta materiales didácticos para la enseñanza de la Edad Media, incluyendo imágenes, mapas y esquemas sobre el desarrollo de la ciencia luego del siglo XII, un escriba en la Alta Edad Media, y un mapa conceptual para trabajar distintos temas del período.
2. La Baja Edad Media es el período que va desde el siglo
XI al siglo XV.
Es llamado por algunos historiadores el período del
primer renacimiento de Europa, en él vemos el
desarrollo de las ciudades, “olvidadas” en el periodo
anterior, un florecimiento de las artes y las ciencias,
siempre dentro del dogma del catolicismo.
También la reaparición de los talleres artesanales y su
organización interna.
La aparición de una nueva clase social: la burguesìa.
3. En éste período la sociedad europea que hasta el
momento era, como vimos predominantemente rural,
comienza de a poco a urbanizarse, sin perder la
dependencia y características de lo agrícola.
El desarrollo del comercio es un factor fundamental
para ello, pero también hay otros factores que inciden
en ésta transformación.
La idea es que en éste trabajo conozcan estos aspectos
y profundicen en alguno de ellos, con la ayuda de los
compañeros, ya que va a ser grupal, de materiales de
estudio (libros o textos) y sitios webs que voy a
proporcionarles. En la próxima diapositiva les daré
mas detalles.
4. La tarea va a consistir en elegir un tema de los que voy a
proporcionarles que tienen que ver con las características
más importantes de éste período, y presentarlo en la clase
en la forma que elijan; puede ser utilizando recursos
audiovisuales como videos o pawer point o también una
presentación oral con afiches, collage, maquetas, etc, que
ilustren el tema.
Es importante que visiten los sitios webs recomendados y
los textos de estudio que complementan la información
para lograr la tarea.
La evaluación consistirá en el manejo de la información, de
los conceptos y su relacionamiento con el tema, también el
trabajo grupal y la creatividad del grupo para presentar el
tema.
5. Lo primero que deben hacer es formar grupos de no màs de
4 alumnos.
Luego leer atentamente las instrucciones sobre los detalles
de la tarea.
Elegir un tema a desarrollar y luego comenzar a trabajar
visitando y leyendo los sitios webs recomendados y los
textos.
Elegir junto con los compañeros cómo va a ser la
presentación del tema.
Luego de terminada la tarea elaborar una conclusión sobre
el tema.
Recuerden que el docente puede evacuar cualquier duda.
6. Desarrollo del comercio. Principales causas del auge
comercial; desarrollo de la agricultura y de los productos
artesanales. Las ciudades predominantes en el circuito
comercial, los productos de oriente y las dificultades de sus
rutas. Las ferias donde se ofrecen los productos. Los
involucrados en el intercambio; mercaderes y burgueses.
Estos puntos deben estar mencionados, son los que
construyen el tema, la idea es que elijan un aspecto para
desarrollar más, por ejemplo una feria y representarla con
todas sus características, utilicen información, creatividad
e imaginación, todo será evaluado.
8. Talleres artesanales, su organización y sus reglas para el trabajo,
productos que producían, los gremios y las corporaciones. La
idea es que desarrollen estos puntos para reconstruir de alguna
manera como era el trabajo en éstos talleres y la importancia que
tuvieron en el desarrollo urbano. Es importante que recuran a la
información de los sitios webs y los textos proporcionados,
también a su creatividad e imaginación, todo será evaluado.
http://gremios.ih.csic.es/artesanos/index.php?option=com_conten
t&task=category§ionid=4&id=19&Itemid=26
http://es.wikipedia.org/wiki/Gremio
http://es.wikipedia.org/wiki/Gremio
http://docentes.leer.es/files/2010/02/eso2_cs_talleresartesanos_p
rof_jimadalena.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=BO-13BS8Q1w
http://www.youtube.com/watch?v=mkgkJMYiyTQ
Repartido con textos que preparara el docente para cada tema.
9. Desarrollo del Arte; las catedrales góticas, como se construyen, el
esfuerzo colectivo entre oficios y ciencia. La importancia para cada
ciudad de tener su catedral. Como sugerencia podrían hacer una
maqueta o un vitral con papel celofán. Utilizar la información de
sitios webs y textos proporcionados, también la creatividad y la
imaginación, todo será evaluado.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/catedral_medieval.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/constructores.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Catedral_de_Chartres
http://www.slideshare.net/Zorann/la-catedral-centro-de-la-ciudad-
medieval-presentation
http://www.youtube.com/watch?v=jAsCi3l-UJU
Repartido con textos que preparara el docente para cada tema.
10. Las cruzadas ; como se desarrollan, cuales son los
móviles, los beneficios que traen en lo económico y en
lo cultural. Los códigos caballerescos y su formación
Como sugerencia pueden elaborar una presentación
teatral. Utilizar los sitios webs y los textos
proporcionados, también la creatividad y la
imaginación, todo será evaluado.
http://www.youtube.com/watch?v=n75T1PzBnFc&feat
ure=related
http://www.youtube.com/watch?v=f4wsRKvs3_I&feat
ure=related
http://es.wikipedia.org/wiki/Cruzadas
http://www.portalplanetasedna.com.ar/cruzadas.htm
http://hablemosdehistoria.com/las-cruzadas/
11. Cada trabajo deberá tener sus conclusiones y deberán
compartir con la clase las mismas, a modo de puesta en
común con los compañeros.
Con la ayuda del docente relacionaremos todos los
temas trabajados para construir un panorama general
de Europa en la Baja Edad Media.
A continuación brindaré detalles sobre como será la
evaluación total de la tarea, en lo que se llama :
Rubrica de evaluación.
12. 1 Al 3 4 y5 6 al 8 9 y 10 11 y 12
Contenid
os
Conceptu
ales.
Manejo de . . Hubo un Manejo muy . Excelente
la No existió Insufici manejo Bueno. Manejo de la
informaci manejo ente bueno. información
ón de la
misma
Manejo de No se Fue Buen manejo Muy buen Excelente
los utilizan insufici conceptual manejo manejo
conceptos conceptos ente conceptual. conceptual.
sobre el .
tema.
Relación No existió Insufici Buena Muy buen Excelente
entre relación ente la Relación relacionamien relación entre
ideas alguna relación entre ideas. to entre las ideas previas y
previas y . ideas nuevas.