Guía didáctica del medio-TIC 2

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GUÍA DIDÁCTICA
Medio informático de comunicación a distancia.
Blog multimedia interactivo (Blogger)
“PASEO POR LA SEVILLA MEDIEVAL”
1. Propuesta educativa de utilización. ¿Para qué?
Antes de comenzar a tratar esta propuesta, hay que tener en cuenta una serie de
aspectos, como son los destinatarios, el momento de aplicación, qué se pretende con
la misma y cómo será utilizada.
A. ¿A quién va dirigido?
Este medio informático de comunicación a distancia, va dirigido para alumnos de 5º
de Educación Primaria, es decir, de edades comprendidas entre 10 y 11 años.
B. ¿Cuándo se utilizará?
Este proyecto se presentará al final de la unidad 8, después del medio-TIC 1, ya
que gracias a este último los alumnos habrán logrado desarrollar una serie de
conocimientos sobre la Edad Media en la península, lo que les facilitará la comprensión
y conocimiento de las manifestaciones artísticas presentes en Sevilla, su ciudad,
durante la misma etapa histórica. Se desarrollará durante tres sesiones, siendo
importante trabajar este proyecto en casa de forma grupal e individual.
C. ¿Qué se pretende?
Objetivos
o Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el
trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del
conocimiento y espíritu emprendedor. (a) (p)
o Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía. (c) (a)
o Contribuir activamente en la conservación del patrimonio y su mejora, mostrando
un comportamiento humano responsable y cívico. (a)

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o Hacer un uso correcto de las nuevas tecnologías para un buen desarrollo de la
actividad. (p)
o Reconocer las diferentes etapas históricas en las que se construyeron diferentes
monumentos arquitectónicos de la ciudad de Sevilla. (c)
o Conocer las características de los artes islámico, mudéjar y gótico. (c)
o Desarrollar la capacidad de la orientación. (a)
o Desarrollar la creatividad. (a)
Contenidos
o Conocimiento sobre hechos relevantes sucedidos durante la Edad Media en
Sevilla. (c)
o Conocimiento sobre conceptos clave relacionados con el arte en Sevilla. (c)
o Localización de características de los diferentes artes en las representaciones
presentadas. (c)
o Análisis de la información de los códigos QR en relación con el tema. (c)
o Poner en práctica lo aprendido. (p)
o Fomentar el trabajo cooperativo y la resolución de conflictos. (p)
o Valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía. (a)
o Respetar las opiniones, críticas y trabajos del resto de compañeros. (a)
o Llegar a acuerdos grupales basándose en el respeto mutuo y la igualdad. (a)
D. ¿Cómo lo utilizaremos?
Este proyecto será una actividad de evaluación continua.
Presenta doble finalidad: lo emplearemos para mostrar a los alumnos/as las
diferentes huellas artísticas que ha dejado la Edad Media en la ciudad de Sevilla y la
importancia de éstas, sus características e historia, invitándoles a recordar lo visto en
el primer medio-TIC. Además, se les enseña que hay que respetar y cuidar el
patrimonio cultural, pues estas representaciones deben conservarse durante
muchísimos años para que otras generaciones puedan disfrutar de ellas como
nosotros.
2. Selección del medio-TIC. ¿Qué?
Para dar conocer el medio-TIC creado, a continuación, explicaremos cada una
de sus partes, explicando detenidamente cómo llevarlo a la práctica paso a paso y
caracterizándolo según las posibilidades y limitaciones que plantea.

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A. Identificación: Paseo por la Sevilla medieval.
1ª Entrada: Introducción
En la primera entrada del Blog, encontraréis una introducción sobre el medio-
TIC, presentándonos ante los alumnos como un emir de la antigua Edad Media.
2ª Entrada: objetivos del proyecto y recursos
En este apartado, podréis haceros una idea sobre lo que veremos en el
proyecto, mediante la exposición de los objetivos de este. Además, se incluye los
materiales que debéis llevar a la excursión para conseguir un buen desarrollo de la
misma.

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3ª Entrada: Desarrollo de la excursión
Esta entrada incluye el recorrido que vamos a seguir en la excursión y lo que
vamos a ver en cada una de las paradas, incluyendo unas actividades las cuales son
importantes para una buena comprensión del tema y que serán útiles para las
siguientes partes del proyecto.

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4ª Entrada: Después de la excursión, en clase
En esta entrada se explica lo que debéis realizar después de la excursión. Se
explica el proceso que debéis seguir para hacer la parte del trabajo grupal y de la
exposición.

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5ª Entrada: criterios de evaluación
En este apartado se exponen los criterios de evaluación que se van a tener en
cuenta para valorar el trabajo que habéis realizado.
B. Características
A continuación, determinaremos las posibilidades que nuestro medio presenta,
siempre y cuando se dé un buen uso de él. Dichas posibilidades serían:
• Los alumnos podrán reconocer elementos artísticos pertenecientes a los
distintos estilos, poniendo en práctica el contenido.
• Permite captar la atención gracias a anécdotas emocionantes del pasado y a la
inclusión de imágenes y referencias web.
• Permite promover el trabajo realizado de forma grupal.
• Permite feedback para la resolución de dudas, aclaración de conceptos…
• Permite la interconexión, gracias a las nuevas tecnologías.
Algunas de las limitaciones que podemos encontrar en este medio son las
siguientes:
• El proyecto debe tener una buena organización, para que los alumnos no se
distraigan en la excursión y se creen confusiones.
• Se deben dejar muy claros los objetivos y contenidos que se pretenden
desarrollar, para facilitar los trabajos de forma individual y grupal, pues se
pueden olvidar tras la excursión.

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3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Por lo que se refiere a cómo se van a llevar a cabo las actividades que se van a
realizar con este medio, conviene distinguir las partes de las que consta este proyecto.
A. Durante la aplicación del medio-TIC: EXCURSIÓN
La primera parte de este proyecto consiste en la realización de una excursión
en la que debéis llevar un teléfono móvil por grupo para tomar fotografías de las
diferentes manifestaciones artísticas que presenciaremos y para analizar información
interesante a través de códigos QR, para lo que será necesario descargar un lector
de códigos QR, disponible de forma gratuita a través de Play Store o App Store.
Seréis guiados en todo el recorrido y además os proporcionaremos un mapa de
éste, pero cuando lleguemos al alcázar, os daremos un mapa específico de este
lugar para que os guieis vosotros mismos dentro de este gran laberinto. Debéis llevar
un cuaderno, lápices, rotuladores…
Allí teneís que realizar un cuaderno de campo por persona, para anotar las
anécdoas o información más impactante para vosotros mencionadas o descritas por
el monitor. Podréis anotar dibujos, esquemas, opiniones personales o dudas, para
que sea más fácil para vosotros. Este deberá ser entregado al final del proyecto.
Al principio del mapa tenéis un código QR, el cual os llevará a una página web
en la que se describe las distintas estancias por las que tendréis que pasar. Esto os
servirá para completar vuestra información.
Durante todo el recorrido se realizarán preguntas, a las que contestaréis gracias
a vuestras ideas previas sobre el tema.
B. Después de la aplicación del medio-TIC: TRABAJO GRUPAL
En la segunda sesión de este proyecto, debéis realizar un trabajo grupal. Para
ello necesitaréis llevar impresas las fotografías que realizaréis en la excursión.
Debéis clasificar las fotos del alcázar y la catedral según los estilos artísticos (islam,
mudéjar, gótico) y lugar al que pertenece (en qué edificio del alcázar o en que parte
de la catedral está).
Tenéis que describir las características de cada estilo, poner en común la
información de los distintos sitios, recogida en los cuadernos de campo y elegir, de
forma consensudada, un sitio visitado en la excursión para trabajar sobre éste.

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C. Después de la aplicación del medio-TIC: EXPOSICIÓN FINAL
Finalmente, para terminar este proyecto, debéis convertirse en los guías de los
edificios elegidos por vosotros en grupo, para exponer y explicar a la clase su
historia, características e investigaciones, y anotaciones que habeis podido sacar
de vuestra experiencia cultural en la excursión.
Además de la exposición, en esta sesión debéis entregar el cuaderno de
campo, el cual debe contener las respuestas a las preguntas que el monitor irá
realizando a lo largo del recorrido.
4. Referencias bibliográficas
Laminar, J. (2000) El Alcázar de Sevilla contado a los niños. Madrid. Ediciones Miguel
Sánchez.
López, Lorente, V. (2014) Guía de los Reales Alcázares de Sevilla. Recuperado de
https://www.arteguias.com/alcazar/realesalcazaressevilla.htm
Los apuntes del viajero. (2014) Visita al Real Alcázar de Sevilla. Recuperado de
https://www.losapuntesdelviajero.com/visita-al-real-alcazar-de-sevilla/