El documento discute la importancia de los trabajos prácticos y laboratorios en la enseñanza de las ciencias. Señala que muchas instituciones han perdido el interés en enseñar a través de experiencias prácticas. Aunque algunas instituciones aún ofrecen prácticas de laboratorio, a menudo no enseñan las técnicas de manera efectiva debido a un enfoque pedagógico tradicional que fomenta conclusiones predeterminadas en lugar del pensamiento crítico. El documento también elogia a los autores

1. TRABAJOS PRÁCTICOS
(Comentario)
En el texto leído acerca de la practicidad en la enseñanza de las ciencias,
elaborada por nuestros compañeros, notamos que cada una de sus intervenciones
guarda estrecha relación con el documento original, puesto que su sentido
primario no se pierde al afirmar que en la actualidad hay un sinnúmero de
instituciones en las cuales se ha perdido el interés por instruir a través de
experiencias, es decir, las prácticas de laboratorio. Hay instituciones en las que
aun se hacen visibles las prácticas de laboratorio, pero no se imparten de la mejor
manera las técnicas, debido a que se ha optado por instruir de acuerdo a una
pedagogía tradicional, en la cual se le exige al estudiante seguir una receta para
una conclusión predeterminada, la cual obstaculiza su sentido crítico y de análisis.
Por otro lado es notable en el ensayo de nuestros compañeros las diferentes
perspectivas, puntos de vistas y diferencias en cuanto a la redacción y manera de
expresarse. También supieron distribuir las ideas para que cada una fuese
diferente y acorde a la secuencialidad y guardara coherencia y cohesión, lo cual
hace fácil la comprensión de quien lo lea. Son mínimos los errores que hemos
notado, como por ejemplo configuración de las hojas y ortografía. En términos
generales podemos apreciar un gran trabajo y esfuerzo colectivo, felicitaciones a
sus integrantes y sabemos que en trabajos futuros lo harán aún mejor.