Este documento presenta varias teorías sobre los trastornos del espectro autista. La teoría de la empatía-sistematización propone que las personas con TEA tienen dificultades con la empatía pero habilidades para sistematizar. La teoría de la coherencia central sugiere que procesan la información de manera focal en lugar de global. La hipótesis de disfunción ejecutiva establece similitudes entre los TEA y déficits en el lóbulo frontal. Finalmente, la hipótesis de déficit mú

1. TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
M.Sc. Lic. Javier Mendieta Paz
Psicólogo & Neuropsicólogo

2. MARCO TEÓRICO
• Teoría de la empatía-sistematización (Baron -
Cohen, 2010)
• Teoría de la coherencia central o estilo
cognitivo distinto (Frith, 2013 y Happé, 1999)
• Teoría de la disfunción ejecutiva (Russel, 2000)
• Hipótesis déficit múltiple (Pellicano et al.,
2006)

3. TEORÍA EMPATÍA-SISTEMATIZACIÓN
(Baron-Cohen, 2010)
• Incide tanto en los procesos deficitarios, como en
las habilidades excepcionales.
• Junto a las dificultades en empatía
(mentalización) existe la sistematización que
permite analizar las variables de un sistema,
capaces de aislar los factores del TEA en:
– Dificultades sociales y de comunicación vinculadas a
empatía.
– Intereses restringidos y repetitivos relacionados con la
sistematización.

4. TEORÍA DE LA COHERENCIA CENTRAL
O ESTILO COGNITIVO DISTINTO
(Frith, 2013 y Happé, 1999)
• Por coherencia central se entiende un estilo de
procesamiento de la información o la tendencia a
procesarla contextualizada, de una manera global y
significativa, es decir dotada de sentido:
• Coherencia central fuerte: funciona a expensas de la
atención y la memoria para los detalles.
• Coherencia central débil: a expensas del significado del
entorno lingüístico y a favor de un procesamiento
focal.
• Las personas con TEA presentarían CCD: procesar lo
local, los detalles, más que lo global, de ahí la
discrepancia en las pruebas de inteligencia.

5. DISFUNCIÓN EJECUTIVA
(Russell, 2000)
• Se establece como una similitud entre las
manifestaciones clínicas presentadas por los TEA y
aquellas personas que sufrieron una lesión cerebral en
el lóbulo frontal.
• Síntomas prototípicos: invarianza ambiental, dificultad
atencional, rigidez y tendencia a la perseveración,
pobreza en la iniciación de nuevas acciones, conductas
repetitivas y esterotipadas y ausencia de conrol de
impulsos.
• Fallos o rendimiento pobre en planificación, memoria
de trabajo (MCP), monitorización de la acción.
• Diferenciación Asperger.

6. HIPÓTESIS DE DÉFICIT MÚLTIPLE
(Pellicano et al., 2006)
• Opuesta a la concepción teórica de
contínuo/espectro, se fundamenta en la
existencia de subgrupos:
• El autismo sería un complejo de trastornos
cognitivos con alteraciones en:
– Mentalización
– Coherencia central
– Función ejecutiva

7. REFERENCIAS
• Arnedo, M., Bembibre, J., Montes, A., Triviño,
M. (2015). Neuropsicología Infantil: a través
de casos clínicos. Madrid: Editorial Médica
Panamericana.
• DSM-V (2015). Manual Diagnóstico y
Estadístico de los Trastornos mentales.
Madrid: Editorial Médica Panamericana.