El documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar la lectura a través de estrategias que involucran analizar y clasificar ilustraciones en libros infantiles. Propone una serie de actividades como observar ilustraciones sin y con texto, agrupar libros según el rol de las imágenes, identificar influencias culturales y materiales utilizados. El objetivo es desarrollar la capacidad interpretativa de los estudiantes y mostrar que la lectura es un proceso complejo y multimodal que involucra tanto texto como imágenes.
“De acuerdo con María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. La primera, que predominó hasta los años sesenta aproximadamente, concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. La segunda, considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. Mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto”
Disponible en: http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=394 Recuperado en Mayo de 2012
“De acuerdo con María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. La primera, que predominó hasta los años sesenta aproximadamente, concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. La segunda, considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. Mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto”
Disponible en: http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=394 Recuperado en Mayo de 2012
Este material sintetiza parte de la información que se aborda en la Unidad Temática II de la materia "Aprendizaje del Proceso de lectura" que se encuentra en el II semestre de la Maestría en la Enseñanza de la lectura y la escritura de la UNEFM.
La lectura dejó de ser todo aquello que se ve, oye y pronuncia lo mismo; ha pasado a formar parte de la vida del hombre dado que a través de ella se asegura la producción de conocimientos y la experiencia humana; sin embargo este proceso requiere de niveles hacia su mejor ejecución, entre ellos tenemos a la literalidad, organización, entre otras
¿Por qué afirmamos que el ensayo en si mismo, es complejo y opera con complej...Universidad de Oriente
En la III Corte, 2021, del Postdoctorado: Las nuevas tendencias y corrientes integradoras de pensamiento y sus concreciones de la Universidad José Martí de Latinoamérica, que coordina el Dr. Rigoberto Pupo. En el Módulo VIII: El ensayo y su discurso hermenéutico complejo. Se trata de la Asignación 3 titulada: ¿Por qué afirmamos que el ensayo en si mismo, es complejo y opera con complejidades?
Presentación con fines educativos. Imágenes usadas sin fines lucrativos, se citan las páginas web utilizadas y las obras del Dr. Rigoberto Pupo y otras obras.
Construido por la: PhD. Milagros Elena Rodríguez
Se agradece moderar sus comentarios, en tanto esta página de Slideshare esta dedicada a las producciones académicas e investigativas de su autora. Se invita a seguir las publicaciones en el blog: http://melenamate.blogspot.com/ de donde devienen las revista internacionales con sus publicaciones
Este material sintetiza parte de la información que se aborda en la Unidad Temática II de la materia "Aprendizaje del Proceso de lectura" que se encuentra en el II semestre de la Maestría en la Enseñanza de la lectura y la escritura de la UNEFM.
La lectura dejó de ser todo aquello que se ve, oye y pronuncia lo mismo; ha pasado a formar parte de la vida del hombre dado que a través de ella se asegura la producción de conocimientos y la experiencia humana; sin embargo este proceso requiere de niveles hacia su mejor ejecución, entre ellos tenemos a la literalidad, organización, entre otras
¿Por qué afirmamos que el ensayo en si mismo, es complejo y opera con complej...Universidad de Oriente
En la III Corte, 2021, del Postdoctorado: Las nuevas tendencias y corrientes integradoras de pensamiento y sus concreciones de la Universidad José Martí de Latinoamérica, que coordina el Dr. Rigoberto Pupo. En el Módulo VIII: El ensayo y su discurso hermenéutico complejo. Se trata de la Asignación 3 titulada: ¿Por qué afirmamos que el ensayo en si mismo, es complejo y opera con complejidades?
Presentación con fines educativos. Imágenes usadas sin fines lucrativos, se citan las páginas web utilizadas y las obras del Dr. Rigoberto Pupo y otras obras.
Construido por la: PhD. Milagros Elena Rodríguez
Se agradece moderar sus comentarios, en tanto esta página de Slideshare esta dedicada a las producciones académicas e investigativas de su autora. Se invita a seguir las publicaciones en el blog: http://melenamate.blogspot.com/ de donde devienen las revista internacionales con sus publicaciones
Prueba para evaluar los contenidos de cinemática de segundo medio.
Dentro de la evaluación aparecen conceptos de velocidad rapidez desplazamiento.
Se analizan los movimientos rectilíneo y uniforme acelerado
Trabajo realizado por alumnos de Quinto Año del Colegio Nuestra Señora de Lourdes.
Materia: Historia.
Alumnos: Franco Fiorillo y Juan Cruz Orioli.
Profeosra Daniela Leiva Seisdedos.
La Guerra de Vietnam fue un conflicto bélico que enfrentó durante la segunda mitad del siglo XX a Vietnam del Norte contra Vietnam del Sur, dos países que a su vez también se diferenciaban por sus ideologías: una comunista y otra capitalista. Conoceremos a fondo qué pasó en esta guerra que no fue más que otro reflejo de la Guerra Fría.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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