Este documento proporciona información sobre los exámenes orales Trinity de inglés para los grados 4 y 5 que realizarán los alumnos de 4o de primaria. Los exámenes constan de dos partes: una exposición de 5 minutos sobre un tema elegido por el alumno y una conversación de 5 minutos sobre dos temas elegidos por el examinador. El documento explica los contenidos lingüísticos y gramaticales evaluados en cada grado, así como consejos para la preparación de los alumnos.

1. Trinity examinations.
Grades 4 &5
Reunión informativa.
Ceip.Alfredo Landa.
Enero 2015

2. • Los alumnos de 4º de Primaria se van a
presentar este curso, al grado 4 ó 5 de los
exámenes orales de Trinity (GESE).
• El grado 4 equivale al nivel A 2.2 del Marco
Común Europeo de Referencia, y el 5 al nivel
B1.
• Teniendo en cuenta que se evalúa solo la
parte oral (speaking).

3. El examen consta de dos fases:
Exposición y defensa de un tema preparado
previamente por el alumno. (5 minutos).
Conversación con el examinador acerca de dos
temas elegidos por el examinador (5 minutos).
Duración total: 10 minutos.

4. GRADO 4
LANGUAGE
• Hablar de hechos
pasados.
• Hablar de hechos
futuros e
intenciones.
• Utilizar adverbios
de frecuencia y de
modo.
• Realizar
comparaciones
simples.
• Hablar sobre
gustos.
GRAMMAR
• Verbos regulares e
irregulares.
• Going to
• Adverbios de
frecuencia y modo.
• Comparativos y
superlativos de
adjetivos.
• Like+gerundio o
infinitivo
LEXIS
•I went. She knew. They
didn´t know.
•I´m going/not going to visit.
•Sometimes, never, always,
once a week, everyday..
•Bigger/better/smaller/the
best/ biggest/worst…
•I like shopping. I like to read
books. I don´t like to ….

5. GRADO 5
LANGUAGE
• Hablar utilizando el
futuro para informar o
predecir.
• Expresar preferencias.
• Hablar de
acontecimientos
pasados utilizando el
pret. perfecto y
enunciando la
duración del mismo.
• Razonar un hecho.
• Adjetivos y adverbios
de cantidad.
GRAMMAR
• Will+ infinitive /will
probably/won´t.
• I prefer // I´d rather
• Present perfect
incluyendo el uso de for,
since, ever, never, just.
• Because
• A lot, not very much,
many, a few, plenty of …
LEXIS
• I think people will have
smaller houses in the
future.
• I prefer walking//I´d
rather walk.
• I have been in this school
since May. I have studied
English for 3 years.
• I can´t go to the cinema
today because i am ill.
• How many …? Not many.

6. ELEGIR UN TEMA (topic)
¿De qué podemos hablar?
• El alumno puede elegir su tema.
• Puede ser algo personal o que tenga especial
interés en ello.
• Elige un tema donde puedas desarrollar las
funciones del lenguaje que te piden.
• Trata que no se repita en exceso en clase.

7. Ejemplos
 my favourite sport, my favourite player
 my favourite actor my favourite film different film genres
 my favourite book/writer, my school, my favourite musician
 my dance club, the instrument I play, my favourite city
 my judo club, my favourite country.
 Un objeto (algo especial), an activity.
× Trinity also strongly recommends that students do not choose ‘my
× family’, ‘my best friend’ or ‘my pet’ as their Topic. In Trinity’s experience, these
are rarely communicative or productive Topics and the students only use the
present simple tense.
× Tampoco se pueden elegir temas generales recogidos en lafase de conversación.
× Ej: los medios de transporte.

8. ¿Cómo planificar tu topic?
Realiza primero una lluvia de ideas.
• What
• Where
• When
• How often
• What you like/dislike
• What you did
• And what are you going
to do.
Grade 4

9. ¿Cómo planificar tu topic?
Realiza primero una lluvia de ideas.
• What
• Where
• When
• Why
• Preferences
• For how long
• How many times you
have done it
• What you think you´ll
do…
Grade 5

10. Use the language. Grade 4
• Elige las cuatro mejores ideas y desarróllalas
incluyendo las funciones del lenguaje.
The best and worst activities_ When I started
How often we do this activity
future activityes and plans.
London

11. Use the language. Grade 5
• Elige las cinco mejores ideas y desarróllalas
incluyendo las funciones del lenguaje.
The popularity of the book_ Which I prefer, the book
or the film.
The reasons I like Harry Potter When I first read ….
The future of Harry Potter.
Harry Potter

12. Posibles preguntas grade 4 que te pueden
hacer mientras se expone
• What /where/when/ are you going to …?
• Where/what did you …?
• What was the best moment in your last …?
• Tell me about where/what you ….
• How did you..?
• What´s the difference between…and …?
• Tell me about the worst/ the best/ …
• Tell me about your last/ your next?
• How often do you …?
• What do you like and dislike about…?
• When are you going to …?

13. Posibles preguntas grade 5 que te pueden
hacer mientras se expone
• Have you ever…? Have you ever been to …?
• How many times have you …?
• How long did you ….for? or How long have you…for? How long will
you…for?
• Do you think you will ever…?
• How long/where/when do you think you will…?
• Why have you…?
• Tell me about why you…
• Tell me about which you prefer X or Y?
• Why do you prefer..? Why did you …?

14. IMPORTANTE TENER EN CUENTA QUE …
• The questions can be either FACTUAL
(e.g. When was she born?) or PERSONAL
(e.g. When did you last see her in a film
or on television?)

15. MAS CONSEJOS
•Personaliza tus contenidos y procura elegir temas originas y
diferentes a los de tus compañeros.
• Muestra en el topic el vocabulario y la gramática de tu nivel,
pero no lo compliques demasiado, cíñete a tus posibilidades.
• Haz un mapa mental estructurando tu exposición en
diferentes apartados para diversificar tu tema. Usa conectores
apropiados para pasar de una parte a otra y una conclusión.
• Prepara tu discusión con la duración determinada para cada
nivel, teniendo en cuenta la cantidad de tiempo que puedes
emplear, no más ni menos. Concreta tus ideas, no hables solo
para pasar el tiempo ya que el examinador puede quedarse con
la sensación de no haber oído nada sustancial.

16. MAS CONSEJOS
No recites tu tema de memoria, como si fuera un guión,
esto puede tener un efecto negativo si se te olvida
alguna palabra o expresión. Sé natural y guíate por la
expresión de tu interlocutor.
Anticípate a las posibles preguntas que te puede hacer
el examinador. Amplia la respuesta.
Durante tu intervención debes hacer, al menos, una
pregunta relevante al examinador.
Mira los videos reales de otros alumnos en la web oficial
de Trinity.

17. ¿Qué puedo llevar para exposición?
Puedo llevar cualquier cosa que me ayude en mi
exposición como:
 Photographs (4 maximum), souvenirs, small
objects: e.g. sports shirt, a book, etc
Pero no puedo llevar
× Animals
× A big photo album
× Music
×Anything that takes time to
×organise (you only have 5 minutes!)

18. FASE DE CONVERSACIÓN
• No es lo mismo que la exposición.
• El examinador elige dos temas de los que hablar.
• Es una fase más espontánea a pesar de que conocen los
temas sobre los que pueden ser preguntados.
• El examinador podrá usar objetos o dibujos para facilitar la
conversación.
• Es responsabilidad del alumno usar las funciones del lenguaje
requeridas para el grado en el que se examina.
• Al igual que en la exposición del topic
realizar una pregunta al examinador.
• No contestar con yes/no. Elaborar respuestas
largas .

19. Temas para la conversación
Grado 4
• Holidays
• Shopping
• School and work
• Hobbies and sports
• Food
• Weekend and seasonal
activities.
Grado 5
• Festivals
• Means of transport
• Special occasions. Eg.
Birthday celebrations…
• Entertainment (cinema,
televisión)
• Music.
• Recent personal
experiences.

20. Posibles preguntas. Grado 4
• Where did you go on your last holiday?
• How did you travel?
• How often do you go shopping?
• Do you like chinese food? Why or why not?
• Tell me about your next birthday.
• What´s the difference between the food in your house
and the food in a restaurant?
• What are you going to do this summer? Where are you
going?
• Is it better to play a sport or to watch it?

21. Posibles preguntas. Grado 5
• What will you do next Christmas? I will
• Have you ever celebrated Christmas in another country? No, I have
never…
• What did you do on your last birthday? On my last birthday I …
• Do you prefer Christmas or Easter? Why? I prefer … because …
• How often do you use public transport? I
always/sometimes/never….
• Have you ever travelled by plane? Yes, i have… I went to….
• Tell me about your favourite book My favourite book is … it´s very…
• How many times a week do you see your friends? What do you do
together? I see them everyday. We sometimes go ….

22. ¿Cómo preparamos a nuestros
alumnos en el centro?
• Parte fundamental de la preparación son las “Assistants”. Kate, de nacionalidad
americana, apoya 6 sesiones semanales. Los alumnos en grupos de 3 salen con
ellas a practicar toda la parte oral.
• Además se realizan labores de refuerzo educativo. Este trabajo es realizado por
los profesores de inglés Alberto y Mónica. Tres sesiones.
• Todas se coordinan con la profesora de inglés que es la que dicta los contenidos a
trabajar.
• La profesora de inglés crea los criterios de evaluación y elabora una tabla de
contenidos en la cual Kateva controlando los progresos de cada alumno/a.
• Diariamente y de forma paralela en la clase de inglés, se repasan con los alumnos
los contenidos dentro de las rutinas.

23. ¿Cómo preparamos a nuestros
alumnos en el centro?
Se han creado materiales específicos desde el centro:
• plantilla con preguntas y respuestas que nos sirven de
evaluación. Elaboración general y personalizada.
• Juegos de preguntas respuestas con los contenidos a
trabajar. Tarjetas.
• Ejercicios on line.
• Vídeo con imágenes reales de exámenes del Trinity en
el que se ha modificado las respuestas de los alumnos,
creándose silencios, para que nuestros alumnos
puedan responder.
• Disponemos de un rincón de inglés cercano al aula
para evitar desplazamientos.

24. ¿Qué necesitamos?
• Contar con vuestro apoyo para monitorizar el
trabajo de los alumnos.
• Conversar con sus hijos, practicar con ellos para
que sepan que estamos al tanto de este proceso.
• Optimizar los recursos que el profesor pone a
vuestra disposición: audios, fotocopias, cuentos …
• Mantener una comunicación fluida entre el
profesor de la asignatura y la familia,
especialmente si se observa falta de compromiso,
responsabilidad o una mayor debilidad en ciertos
alumnos para buscar medidas de apoyo.

25. Consejos
• PACIENCIA. No des un
control nunca por
perdido.
• Haz del inglés tu rutina
diaria.
• Piensa en las preguntas
que te van a hacer, las
palabras nuevas. Utiliza
en casa las expresiones
y vocabulario que
conoces. Dales vida.

26. ¿habla mi hijo inglés o tiene buena
memoria?
• Ambas cosas.
• La memoria es importante para aprender
inglés, pero mucho más importante es la
constancia.
• La repetición favorece el aprendizaje. La
única manera de acordarse de los sonidos
nuevos es repitiendo.

27. ¿Todos los alumnos tienen que hacer
el examen?
• NO.
• Es importante que la familia entienda que el proceso
de aprendizaje es diferente en cada niño.
• Este tipo de examen exige tener unos conocimientos
lingüísticos, pero sobre todo una actitud determinada
que permita demostrarlos. Por lo que el profesorado
del centro valorará antes de proponer a un alumno
para una prueba de nivel, el estado general del que
dispone para afrontarla y los resultados del
entrenamiento seguido durante el curso. Es mejor
esperar a que se dé un momento idóneo, que
precipitar la celebración de la prueba.

28. ¿En qué se van a fijar cuando hablo?
CONTRIBUCIONS
How effective are the
candidate´s
contributions?
COMPRENHENSIBILITY
IS the canditate
understandable?
APPROPRIACY
Is the candidate´s
language
appropriate?
A Very effective Clearly
understandable
Highly
appropriate
B Generally effective understandable Good level of
appropriacy
C Moderately effective Moderately
understandable
Some control of
appropriacy
D limited Not understandable Not appropriacy

29. ¿En qué se va a fijar cuando hablo?
TASK
FULFILLMENT
Does the
candidate fulfill
the task?
COVERAGE
Does the
candidate cover
all of the
language of hte
Grade?
ACCURACY
How accurate is
the candidate´s
language?
INTERACTION
How well does
the candidate
interact?
Obviously fulfills
tasks
Complete
coverage
Highly accurate Smooth, prompt,
fluent.
Partially fulfills
tasks
Good coverage Some
innacuracies
Good with some
hesitancy
Partially fulfills
task
Some examples Many
innacuracies
Hesitant, needs
support.
Not fulfill Little coverage Innacuracies can
affect meaning
Very hesitant

30. Evaluación
Cuando se supera un examen de Trinity, el estudiante
obtiene un informe individual y un diploma que acredita
sus conocimientos en el nivel realizado.
CRITERIOS DE PUNTUACION
A - Distinction ( Sobresaliente )
B- Merit ( Notable )
C- Pass ( Aprobado )
D- Fail (Suspenso )

31. El día del examen
• Me levanto un poco antes de lo habitual para
evitar contratiempos.
• Elijo una ropa bonita y voy aseado.
• Estoy muy tranquilo porque me lo sé todo.
• Remember: it´s easy peasy.
• Y sobre todo disfruta de tu experiencia porque
los 10 minutos se te van a hacer 10 segundos y
querrás volver a examinarte.