Alineación de estándares, expectativas y destrezas de Kindergarten – Departa...Nereida Rodriguez
El contenido curricular conforma lo que el/la maestro/a debe ensenar mientras comparte el aprendizaje con la niñez. El Departamento de Educación ha estipulado lo que se espera logre el egresado de kindergarten a través de la presentación de las expectativas. Estas expectativas son para el logro de un año escolar. Requiere del maestro/a desglosar diariamente de esas expectativas las destrezas que va a trabajar. En este documento se presentan los contenidos curriculares con el desglose de destrezas para trabajarse semanalmente o diariamente. Esto propiciará el desarrollo de destrezas encaminadas a logros de las expectativas para luego de participar en K, 1ro, 2do y 3er grado la niñez evidencie los logros alcanzados en el nivel.
Proyecto de Aula Centro educativo el placerancuya46
Proyecto Pedagógico de Aula realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad del Nariño para la Región 6, Nariño, Cauca y Putumayo en el marco del programa de Computadores para Educar.
El proceso de planificación en el ambiente educativo se puede realizar al redactar un plan de unidad que incluya planes semanales o planes diarios. El plan de unidad abarca los temas y subtemas que se puedan discutir con la niñez durante un periodo de 3 a 5 semanas. El contenido temático se trabaja junto al contenido curricular. Adjunto se incluye un modelo de un plan de unidad para el kindergarten, junto al plan semanal. El contenido curricular se evidencia en los objetivos delineados para la realización de las actividades semanales. La unidad temática se titula Mi kindergarten en la UPRB porque está contextualizada al salón de kindergarten que está ubicado en la Universidad de Puerto Rico en Bayamón.
Alineación de estándares, expectativas y destrezas de Kindergarten – Departa...Nereida Rodriguez
El contenido curricular conforma lo que el/la maestro/a debe ensenar mientras comparte el aprendizaje con la niñez. El Departamento de Educación ha estipulado lo que se espera logre el egresado de kindergarten a través de la presentación de las expectativas. Estas expectativas son para el logro de un año escolar. Requiere del maestro/a desglosar diariamente de esas expectativas las destrezas que va a trabajar. En este documento se presentan los contenidos curriculares con el desglose de destrezas para trabajarse semanalmente o diariamente. Esto propiciará el desarrollo de destrezas encaminadas a logros de las expectativas para luego de participar en K, 1ro, 2do y 3er grado la niñez evidencie los logros alcanzados en el nivel.
Proyecto de Aula Centro educativo el placerancuya46
Proyecto Pedagógico de Aula realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad del Nariño para la Región 6, Nariño, Cauca y Putumayo en el marco del programa de Computadores para Educar.
El proceso de planificación en el ambiente educativo se puede realizar al redactar un plan de unidad que incluya planes semanales o planes diarios. El plan de unidad abarca los temas y subtemas que se puedan discutir con la niñez durante un periodo de 3 a 5 semanas. El contenido temático se trabaja junto al contenido curricular. Adjunto se incluye un modelo de un plan de unidad para el kindergarten, junto al plan semanal. El contenido curricular se evidencia en los objetivos delineados para la realización de las actividades semanales. La unidad temática se titula Mi kindergarten en la UPRB porque está contextualizada al salón de kindergarten que está ubicado en la Universidad de Puerto Rico en Bayamón.
Taller para padres de estudiantes que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje del Inglés.
Presenta algunos de las dificultades que los estudiantes tienen y sugiere estrategias para el mejoramiento.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Programacion bimestral ingles 8 nidia galindo
1. LICEO NACIONAL ANTONIA SANTOS
“EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA UNA SANA CONVIVENCIA”
PLANEACIÓN DE ÁREA
HUMANIDADES
2012
ASIGNATURA: INGLÉS COORDINADOR: SONIA LUFID CAMACHO JORNADA: MAÑANA
OBJETIVOS GENERALES:
1. Apreciar el idioma Ingles como medio de comunicación y como instrumento de adquisición de Ciencia, Tecnología y Cultura.
2. Adquirir un dominio de las estructuras y vocabulario básico que le permita entender un texto, participar en conversaciones sencillas y escribir
composiciones sobre temas estudiados.
3. Leer comprensivamente con el fin de captar el sentido general y específico de un texto.
GRADOS COMPETENCIAS LOGROS LOGROS DE ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS CONTENIDO SINTÉTICO
EN CADA GRADO FUNDAMENTALES EXCELENCIA MEN
• Utiliza el • Reconoce y utiliza los • Identifica todos los • Los estudiantes establecen • Presente, pasado y
presente, tiempos simples en tiempos verbales comunicación, proveen y obtienen futuro simple.
pasado y futuro diferentes contextos. simples. información, expresan • Wh Questions.
para • Comprende textos e • Propone y sugiere sentimientos y emociones e • Comparativos y
comprender y imágenes de diferentes alternativas de intercambias opiniones. superlativos.
crear textos con contextos culturales. solución a ciertos • Identifican ideas generales y • Adverbios de lugar.
vocabulario • Pide y da información problemas de la especificas en textos sencillos. • Modales: Should, can,
8° referente a la acerca de la vida vida cotidiana. • Siguen instrucciones para dadas must.
cultura, música, cotidiana. • Manifiesta agrado y en clase para realizar actividades • Be Going To.
deportes, • Describe personas, se le facilita el académicas. • Verbos regulares e
hobbies acordes lugares y situaciones aprendizaje del • Contestan en forma escrita, irregulares.
a su edad. utilizando comparativos ingles; apoyándose preguntas relacionadas con textos • Presente, Pasado y
y superlativos. en actividades leídos. futuro Continuo.
• Diseñar tarjetas. Afiches, extraescolares. • Narran historias cortas enlazando • Primer condicional.
frisos y juegos aplicando • Expresan de ideas de manera apropiada. • There was – there
estructura y vocabulario manera oral • Participan en conversaciones were.
vistos en clase. opiniones sobre los sobre experiencias pasadas y • Pronombres
temas propuestos. planes futuros. indefinidos.
2. LICEO NACIONAL ANTONIA SANTOS
“EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA UNA SANA CONVIVENCIA”
PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA
2012
CICLO CUATRO IMPRONTA DEL CICLO: PROYECTO DE VIDA
GRADO OCTAVO . 802 - 803
ASIGNATURA LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS DOCENTE: NIDIA ALISON GALINDO JIMÉNEZ PERIODO : PRIMERO
PROPOSITO UNIDAD CONTENIDOS INDICADORES DE CRITERIOS DE
(PARA QUE ENSEÑAR) EJE CURRICULAR (QUE ENSEÑAR) DESEMPEÑO EVALUACION
(INTERRELACION CON LOGROS
PROYECTOS Y OTRAS
AREAS)
1. Comunicativa 1. Presente 1. Hacer predicciones, 1. Autoevaluación
Utiliza el presente, 2. Comprensión progresivo en todas sugerencias y planes 2. Coevaluación
pasado y futuro para auditiva sus formas empleando las 3. Heteroevaluación
comprender y crear 3. Comprensión 2. Preguntas de estructuras. 4. Trabajos
textos con lectora información 2. Hablar de las rutinas individuales
vocabulario 4. Interacción oral 3. Preguntas diarias, los hobbies y 5. Trabajos grupales
referente a la 5. Expresión oral afirmativas y actividades. 6. Revisión de
cultura, música, 6. Expresión escrita negativas. 3. Emplear el talleres y tareas.
deportes, hobbies 4. Presente simple vocabulario empleado 7. Lectura de textos
acordes a su edad 5. Vocabulario: en la construcción de 8. Realización de
lugares de la textos. proyecto del
ciudad – hobbies - 4. Entablar diálogos en período.
los que usa 9. Evaluaciones
expresiones bimestrales: oral y
idiomáticas escrita.
3. LICEO NACIONAL ANTONIA SANTOS
“EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA UNA SANA CONVIVENCIA”
PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA
2012
CICLO CUATRO IMPRONTA DEL CICLO: PROYECTO DE VIDA
GRADO OCTAVO . 802 - 803
ASIGNATURA LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS DOCENTE: NIDIA ALISON GALINDO JIMÉNEZ PERIODO : SEGUNDO
PROPOSITO UNIDAD CONTENIDOS INDICADORES DE CRITERIOS DE
(PARA QUE ENSEÑAR) EJE CURRICULAR (QUE ENSEÑAR) DESEMPEÑO EVALUACION
(INTERRELACION CON LOGROS
PROYECTOS Y OTRAS
AREAS)
1. Comunicativa 1. Presente 1. Hablar de las rutinas 1. Autoevaluación
Utiliza el presente, 2. Comprensión progresivo vs diarias, los hobbies y 2. Coevaluación
pasado y futuro para auditiva presente simple actividades. 3. Heteroevaluación
comprender y crear 3. Comprensión 2. Preguntas 2. Emplear el presente 4. Trabajos
textos con lectora 3. Adverbios de simple y progresivo. individuales
vocabulario 4. Interacción oral frecuencia 3. Emplear el 5. Trabajos grupales
referente a la 5. Expresión oral 4. Preposiciones de vocabulario empleado 6. Revisión de
cultura, música, 6. Expresión escrita tiempo. en la construcción de talleres y tareas.
deportes, hobbies 5. Presente simple textos. 7. Lectura de textos
acordes a su edad 6. Vocabulario de: 4. Entablar diálogos en 8. Realización de
hobbies, rutinas, los que usa proyecto del
hábitos, tiempo expresiones período.
idiomáticas 9. Evaluaciones
bimestrales : oral y
escrita.
4. LICEO NACIONAL ANTONIA SANTOS
“EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA UNA SANA CONVIVENCIA”
PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA
2012
CICLO CUATRO IMPRONTA DEL CICLO: PROYECTO DE VIDA
GRADO OCTAVO . 802 - 803
ASIGNATURA LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS DOCENTE: NIDIA ALISON GALINDO JIMÉNEZ PERIODO : TERCERO
PROPOSITO UNIDAD CONTENIDOS INDICADORES DE CRITERIOS DE
(PARA QUE ENSEÑAR) EJE CURRICULAR (QUE ENSEÑAR) DESEMPEÑO EVALUACION
(INTERRELACION CON LOGROS
PROYECTOS Y OTRAS
AREAS)
1. Comunicativa 1. Pasado simple 1. Hablar del pasado 5. Autoevaluación
Utiliza el presente, 2. Comprensión 2. Verbos regulares 2. Describir lugares del 6. Coevaluación
pasado y futuro para auditiva 3. Expresiones de pasado y del 7. Heteroevaluación
comprender y crear 3. Comprensión tiempo presente. 8. Trabajos
textos con lectora 6. Preguntas en 3. Emplear verbos individuales
vocabulario 4. Interacción oral pasado. regulares e 9. Trabajos grupales
referente a la 5. Expresión oral 7. Preposiciones de irregulares. 10. Revisión de
cultura, música, 6. Expresión escrita lugar 4. Emplear el talleres y tareas.
deportes, hobbies 8. Vocabulario: vocabulario empleado 11. Lectura de textos
acordes a su edad animales, partes en la construcción de 12. Realización de
del cuerpo, lugares textos. proyecto del
de la ciudad. período.
13. Evaluaciones
bimestrales: oral y
escrita
5. LICEO NACIONAL ANTONIA SANTOS
“EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA UNA SANA CONVIVENCIA”
PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
HUMANIDADES – LENGUA EXTRANJERA
2012
CICLO CUATRO IMPRONTA DEL CICLO: PROYECTO DE VIDA
GRADO OCTAVO . 802 - 803
ASIGNATURA LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS DOCENTE: NIDIA ALISON GALINDO JIMÉNEZ PERIODO : CUARTO
PROPOSITO UNIDAD CONTENIDOS INDICADORES DE CRITERIOS DE
(PARA QUE ENSEÑAR) EJE CURRICULAR (QUE ENSEÑAR) DESEMPEÑO EVALUACION
(INTERRELACION CON LOGROS
PROYECTOS Y OTRAS
AREAS)
1. Comunicativa 1. Pasado simple 1. Hablar del pasado. 1. Autoevaluación
Utiliza el presente, 2. Comprensión 2. Verbos irregulares 2. Emplear los verbos 2. Coevaluación
pasado y futuro para auditiva en pasado. irregulares en pasado. 3. Heteroevaluación
comprender y crear 3. Comprensión 3. Preposiciones 3. Emplear el 4. Trabajos
textos con lectora 4. Presente y pasado vocabulario empleado individuales
vocabulario 4. Interacción oral progresivo en la construcción de 5. Trabajos grupales
referente a la 5. Expresión oral 5. Preguntas . textos. 6. Revisión de
cultura, música, 6. Expresión escrita 6. Vocabulario: 4. Entablar diálogos en talleres y tareas.
deportes, hobbies fechas, actividades, los que usa 7. Lectura de textos
acordes a su edad rutinas del pasado, expresiones 8. Realización de
estilos de vida. idiomáticas proyecto del
período.
9. Evaluación
bimestral: oral y
escrita