La ley universitaria propone mejorar la investigación, exigir el cumplimiento de condiciones básicas de calidad para el licenciamiento y promover la acreditación voluntaria. Actualmente, algunas universidades peruanas están mejorando en investigación y la mayoría están cumpliendo con el licenciamiento, mientras que más de 2000 carreras trabajan por la acreditación. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer para apoyar a docentes y elevar los salarios acorde a estándares internacionales.
Régimen Jurídico educativo venezolano en relación con la realidad educativa y...victorparra_24
Este documento presenta un resumen del marco jurídico de la educación en Venezuela, incluyendo la Constitución y las leyes relevantes. También analiza la realidad educativa actual, el perfil deseado del docente y las características de una profesionalidad docente desarrollada de acuerdo con la normativa legal. Finalmente, propone una reflexión integradora sobre la práctica docente ajustada al marco jurídico del sistema educativo venezolano.
El documento presenta las bases legales del sistema educativo venezolano, incluyendo la Constitución Nacional, la Ley Orgánica de Educación y la Ley de Protección del Niño y Adolescente. Describe que la educación es un derecho humano fundamental y un deber social, y que el Estado venezolano debe proveer una educación pública, gratuita y de calidad para todos los ciudadanos. También menciona que existen proyectos educativos nacionales para lograr una formación integral de los estudiantes y alinear el sistema educativo con una visión de
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios generales de la educación nacional, así como los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica, media y no formal. Además, determina las políticas de acceso a la educación y las responsabilidades del Estado y el Ministerio de Educación para garantizar una educación inclusiva, de calidad y acorde con la Constitución.
El documento establece normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar. Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y social. Establece que la educación preescolar comprende tres grados: Pre-jardín, Jardín y Transición. Las instituciones deben facilitar la continuidad educativa entre los niveles preescolar y básico.
Este documento presenta el marco normativo de la Ley de Educación del Estado de Guerrero en México. Describe los 16 considerandos que motivaron la expedición de esta ley, incluyendo el rezago educativo en el estado, la necesidad de una educación de calidad e incluyente, y el objetivo de lograr una modernización del sistema educativo que sea democrático, combatir la desigualdad y estar vinculado al desarrollo social y económico. También resume los 10 fines que deberá tener la educación en el estado de acuerdo con esta ley
Los documentos tratan sobre la educación básica en México. El primero establece que la educación es un derecho para todos y que el Estado garantizará una educación de calidad e inclusiva para desarrollar plenamente a los individuos. El segundo documento presenta la Ley General de Educación de 1993, la cual regula la educación impartida por el Estado y particulares. El tercer documento contiene la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.
El documento describe los aspectos legales de la administración educativa en Venezuela. Establece que la administración educativa está a cargo del Estado venezolano de acuerdo con la Constitución y la Ley Orgánica de Educación. Describe las competencias y responsabilidades del Estado docente, incluyendo garantizar el derecho a la educación, regular y supervisar el sistema educativo, y planificar y ejecutar políticas y programas educativos.
Régimen Jurídico educativo venezolano en relación con la realidad educativa y...victorparra_24
Este documento presenta un resumen del marco jurídico de la educación en Venezuela, incluyendo la Constitución y las leyes relevantes. También analiza la realidad educativa actual, el perfil deseado del docente y las características de una profesionalidad docente desarrollada de acuerdo con la normativa legal. Finalmente, propone una reflexión integradora sobre la práctica docente ajustada al marco jurídico del sistema educativo venezolano.
El documento presenta las bases legales del sistema educativo venezolano, incluyendo la Constitución Nacional, la Ley Orgánica de Educación y la Ley de Protección del Niño y Adolescente. Describe que la educación es un derecho humano fundamental y un deber social, y que el Estado venezolano debe proveer una educación pública, gratuita y de calidad para todos los ciudadanos. También menciona que existen proyectos educativos nacionales para lograr una formación integral de los estudiantes y alinear el sistema educativo con una visión de
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios generales de la educación nacional, así como los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica, media y no formal. Además, determina las políticas de acceso a la educación y las responsabilidades del Estado y el Ministerio de Educación para garantizar una educación inclusiva, de calidad y acorde con la Constitución.
El documento establece normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar. Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y social. Establece que la educación preescolar comprende tres grados: Pre-jardín, Jardín y Transición. Las instituciones deben facilitar la continuidad educativa entre los niveles preescolar y básico.
Este documento presenta el marco normativo de la Ley de Educación del Estado de Guerrero en México. Describe los 16 considerandos que motivaron la expedición de esta ley, incluyendo el rezago educativo en el estado, la necesidad de una educación de calidad e incluyente, y el objetivo de lograr una modernización del sistema educativo que sea democrático, combatir la desigualdad y estar vinculado al desarrollo social y económico. También resume los 10 fines que deberá tener la educación en el estado de acuerdo con esta ley
Los documentos tratan sobre la educación básica en México. El primero establece que la educación es un derecho para todos y que el Estado garantizará una educación de calidad e inclusiva para desarrollar plenamente a los individuos. El segundo documento presenta la Ley General de Educación de 1993, la cual regula la educación impartida por el Estado y particulares. El tercer documento contiene la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.
El documento describe los aspectos legales de la administración educativa en Venezuela. Establece que la administración educativa está a cargo del Estado venezolano de acuerdo con la Constitución y la Ley Orgánica de Educación. Describe las competencias y responsabilidades del Estado docente, incluyendo garantizar el derecho a la educación, regular y supervisar el sistema educativo, y planificar y ejecutar políticas y programas educativos.
Este decreto establece la nueva Ley General de Educación en El Salvador. Se define el sistema educativo del país, el cual incluye la educación formal y no formal. Se establecen los objetivos de cada nivel educativo como la educación inicial, parvularia, básica, media y superior. Además, se regulan aspectos como los fines de la educación nacional, el acceso al sistema educativo, y las políticas para cada nivel educativo. Finalmente, se dividen los títulos, capítulos y artículos correspondientes a cada componente de la ley.
1) La ley establece los objetivos, niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño para cumplir con los fines constitucionales de lograr el desarrollo integral de la persona y contribuir a una sociedad más justa. 2) Se determinan los niveles de educación inicial, parvularia, básica, media y superior. 3) La educación básica es obligatoria y gratuita cuando la imparta el Estado, y se busca democratizar el acceso a todos los niveles educativos.
Este documento presenta los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral en Argentina. Establece los propósitos formativos y contenidos básicos para todos los niveles educativos con el fin de garantizar el derecho de niños, niñas y jóvenes a recibir educación sexual integral en las escuelas. También describe el marco legal e internacional en el que se enmarca la ley y los roles de las diferentes autoridades educativas en la implementación de estos lineamientos.
Este documento presenta los fundamentos filosóficos, históricos, legales y curriculares de la educación en Venezuela. Desde el punto de vista filosófico, sigue un enfoque ecológico centrado en el desarrollo del individuo. Legalmente, se basa principalmente en la Constitución y la Ley Orgánica de Educación, que establecen la educación como un derecho público, gratuito y obligatorio. Históricamente, el currículo se ha ido transformando para transmitir los valores cambiantes de la sociedad y desar
Las verdaderas intenciones de la Ley Orgánica de Educación, detalles de los Artículos que atentan contra el futuro de nuestros hijos. www.ismaelgarcia.net
Regimen juridico de la educacion en venezuelagabypinto86
El documento describe el régimen jurídico de la educación en Venezuela. Señala que la Constitución de Venezuela y leyes como la Ley Orgánica de Educación y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente establecen el marco legal para la educación. La Constitución preceptúa los derechos a la educación y principios como que es un servicio público, obligatorio y gratuito. El Estado asume la educación como una función prioritaria y busca garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los ciudadanos.
Este documento resume los principales aspectos de la educación en Venezuela según la Constitución Nacional y la ley. Describe los objetivos y principios fundamentales de la educación venezolana, como ser un derecho humano y obligación del estado. También cubre los derechos de los estudiantes, como la educación integral, gratuita y obligatoria en todos los niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado cuando es impartida por instituciones del estado. Finalmente, hace referencia a la autonomía de la administración cultural pública y la protección del patrimonio cultural
El documento presenta los principales aspectos de un proyecto de ley orgánica de educación en Venezuela. Establece que el Estado asume la educación como una función indeclinable y de máximo interés para promover la transformación social basada en valores humanistas. Define los principios rectores de la educación como la vida, la democracia, la igualdad y la justicia social. También describe las competencias del Estado docente en materia de planificación, regulación y garantía del derecho a una educación pública, gratuita, laica y de calidad para todos.
Este documento presenta lineamientos curriculares para la educación sexual integral en el nivel primario en la Ciudad de Buenos Aires. Propone abordar la educación sexual de manera sistemática en la escuela primaria a través de contenidos en las áreas curriculares, proyectos transversales y situaciones cotidianas, respetando las necesidades de los niños y el marco legal. También recomienda la colaboración entre docentes, especialistas y otras instituciones para brindar esta educación de forma integral.
Este documento establece normas para promover una convivencia armoniosa en los centros educativos de la República Dominicana. Define los derechos y deberes de los estudiantes, personal y padres para garantizar un aprendizaje de calidad en un ambiente afectivo apropiado. También describe procedimientos disciplinarios y de resolución de conflictos de forma pacífica y respetuosa de los derechos humanos de toda la comunidad educativa.
Este documento presenta la Ley Estatal de Educación del estado de Coahuila de Zaragoza, México. Establece que la educación es un derecho de todos los habitantes del estado y un servicio público obligatorio hasta el nivel secundario. Define los fines y principios de la educación, así como las responsabilidades de las autoridades educativas estatales y municipales. Asimismo, describe la estructura y componentes del sistema educativo estatal, que incluye a educandos, autoridades, planes de estudio, instituciones educativas públicas y privadas,
El documento analiza la situación del derecho a la educación en Perú durante la pandemia de COVID-19. Señala que la suspensión de clases presenciales afectó principalmente a estudiantes de zonas rurales y de escuelas públicas, que enfrentan mayores desafíos de acceso. El gobierno implementó el programa "Aprendo en Casa" por TV, radio e internet para continuar la educación de manera remota durante la emergencia sanitaria. Sin embargo, las brechas de acceso a la tecnología dificultaron que todos los
Las bases legales de la educación dominicana se encuentran en diferentes archivos tales como: la constitución de la República dominicana, la ley general de educación 66-97, la ley 136-03, ciertas ordenanzas y resoluciones.
La resolución establece varias medidas para fortalecer la implementación de la Educación Sexual Integral en las escuelas argentinas. Se requiere incluir la Educación Sexual Integral en la formación de los futuros docentes y en los planes de las escuelas de manera transversal o a través de espacios curriculares específicos. También se promueve la organización de equipos docentes referentes de Educación Sexual Integral en cada escuela y la inclusión de contenidos sobre el tema en las evaluaciones docentes. Además, se asegurará
La educación preescolar en México está regulada por la Constitución y la Ley General de Educación, que la declaran gratuita aunque no obligatoria. La educación preescolar abarca niños de 3 a 6 años y tiene como objetivo el desarrollo integral de los niños. Tanto el Estado como los particulares pueden ofrecer educación preescolar siempre que cumplan con los requisitos establecidos.
El documento describe la legislación educativa ecuatoriana. Establece que la Constitución, la Ley Orgánica de Educación y otros códigos rigen el sistema educativo. Define los derechos de los niños y adolescentes a recibir educación de calidad e inclusiva. También describe las responsabilidades del Estado y los profesores para garantizar estos derechos y mejorar continuamente la educación.
Este documento presenta un resumen de la Ley General de Educación de México. Describe las diferentes secciones de la ley, incluyendo disposiciones generales sobre la educación, el federalismo educativo, procesos educativos, equidad en la educación, y educación impartida por particulares. La ley establece los requisitos y responsabilidades para las autoridades educativas federales y locales, así como para las instituciones educativas públicas y privadas.
1) El documento presenta parte de la Constitución Política del Perú de 1993, específicamente el Título I sobre la Persona y la Sociedad y el Capítulo II sobre los Derechos Sociales y Económicos. 2) Incluye artículos que protegen a niños, adolescentes, madres, ancianos y familias, y que reconocen el derecho a la educación, salud, seguridad social, trabajo y participación sindical. 3) También establece principios para el sistema educativo y las relaciones laborales como la igualdad de oportun
El documento describe la legislación y organización de la educación inicial en México. La educación inicial (para niños de 0-3 años) y preescolar (para niños de 3-6 años) no son obligatorias pero el Estado debe satisfacer la demanda. La educación inicial se ofrece a través de centros como CENDIs y en modalidades escolarizada, semiescolarizada y no escolarizada para apoyar a padres en zonas rurales. La preescolar se imparte generalmente en tres grados y busca desarrollar capacidades de los niños de manera integral.
Este documento establece los principios constitucionales que rigen la educación en Ecuador. La Constitución reconoce la educación como un derecho de las personas y un deber del Estado. Se garantiza la educación intercultural, obligatoria, gratuita y de calidad para todos, incluyendo grupos como niños, personas con discapacidad y adultos mayores. El Estado debe asignar recursos prioritarios a la educación y promover la participación comunitaria en los procesos educativos.
El documento describe el contexto de la política educativa en el Perú. Explica que la Constitución y la Ley General de Educación reconocen la educación como un derecho fundamental. También describe el Currículo Nacional de Educación Básica y la Ley Universitaria 30220, que creó la Superintendencia Nacional de Educación Superior para supervisar la calidad de las universidades. Finalmente, resume los ejes y líneas de intervención de la Política General de Gobierno 2021-2026 relacionadas con la educación y la ciencia.
El documento describe la educación inclusiva en Perú, la cual existe en teoría pero no en la práctica. Aunque las leyes peruanas garantizan la inclusión educativa, en la realidad sólo funciona en zonas urbanas. En zonas rurales remotas, la educación está excluida debido a la falta de materiales, infraestructura y docentes capacitados. Esto demuestra una brecha entre la teoría y la realidad de la educación inclusiva en Perú.
Este decreto establece la nueva Ley General de Educación en El Salvador. Se define el sistema educativo del país, el cual incluye la educación formal y no formal. Se establecen los objetivos de cada nivel educativo como la educación inicial, parvularia, básica, media y superior. Además, se regulan aspectos como los fines de la educación nacional, el acceso al sistema educativo, y las políticas para cada nivel educativo. Finalmente, se dividen los títulos, capítulos y artículos correspondientes a cada componente de la ley.
1) La ley establece los objetivos, niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño para cumplir con los fines constitucionales de lograr el desarrollo integral de la persona y contribuir a una sociedad más justa. 2) Se determinan los niveles de educación inicial, parvularia, básica, media y superior. 3) La educación básica es obligatoria y gratuita cuando la imparta el Estado, y se busca democratizar el acceso a todos los niveles educativos.
Este documento presenta los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral en Argentina. Establece los propósitos formativos y contenidos básicos para todos los niveles educativos con el fin de garantizar el derecho de niños, niñas y jóvenes a recibir educación sexual integral en las escuelas. También describe el marco legal e internacional en el que se enmarca la ley y los roles de las diferentes autoridades educativas en la implementación de estos lineamientos.
Este documento presenta los fundamentos filosóficos, históricos, legales y curriculares de la educación en Venezuela. Desde el punto de vista filosófico, sigue un enfoque ecológico centrado en el desarrollo del individuo. Legalmente, se basa principalmente en la Constitución y la Ley Orgánica de Educación, que establecen la educación como un derecho público, gratuito y obligatorio. Históricamente, el currículo se ha ido transformando para transmitir los valores cambiantes de la sociedad y desar
Las verdaderas intenciones de la Ley Orgánica de Educación, detalles de los Artículos que atentan contra el futuro de nuestros hijos. www.ismaelgarcia.net
Regimen juridico de la educacion en venezuelagabypinto86
El documento describe el régimen jurídico de la educación en Venezuela. Señala que la Constitución de Venezuela y leyes como la Ley Orgánica de Educación y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente establecen el marco legal para la educación. La Constitución preceptúa los derechos a la educación y principios como que es un servicio público, obligatorio y gratuito. El Estado asume la educación como una función prioritaria y busca garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los ciudadanos.
Este documento resume los principales aspectos de la educación en Venezuela según la Constitución Nacional y la ley. Describe los objetivos y principios fundamentales de la educación venezolana, como ser un derecho humano y obligación del estado. También cubre los derechos de los estudiantes, como la educación integral, gratuita y obligatoria en todos los niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado cuando es impartida por instituciones del estado. Finalmente, hace referencia a la autonomía de la administración cultural pública y la protección del patrimonio cultural
El documento presenta los principales aspectos de un proyecto de ley orgánica de educación en Venezuela. Establece que el Estado asume la educación como una función indeclinable y de máximo interés para promover la transformación social basada en valores humanistas. Define los principios rectores de la educación como la vida, la democracia, la igualdad y la justicia social. También describe las competencias del Estado docente en materia de planificación, regulación y garantía del derecho a una educación pública, gratuita, laica y de calidad para todos.
Este documento presenta lineamientos curriculares para la educación sexual integral en el nivel primario en la Ciudad de Buenos Aires. Propone abordar la educación sexual de manera sistemática en la escuela primaria a través de contenidos en las áreas curriculares, proyectos transversales y situaciones cotidianas, respetando las necesidades de los niños y el marco legal. También recomienda la colaboración entre docentes, especialistas y otras instituciones para brindar esta educación de forma integral.
Este documento establece normas para promover una convivencia armoniosa en los centros educativos de la República Dominicana. Define los derechos y deberes de los estudiantes, personal y padres para garantizar un aprendizaje de calidad en un ambiente afectivo apropiado. También describe procedimientos disciplinarios y de resolución de conflictos de forma pacífica y respetuosa de los derechos humanos de toda la comunidad educativa.
Este documento presenta la Ley Estatal de Educación del estado de Coahuila de Zaragoza, México. Establece que la educación es un derecho de todos los habitantes del estado y un servicio público obligatorio hasta el nivel secundario. Define los fines y principios de la educación, así como las responsabilidades de las autoridades educativas estatales y municipales. Asimismo, describe la estructura y componentes del sistema educativo estatal, que incluye a educandos, autoridades, planes de estudio, instituciones educativas públicas y privadas,
El documento analiza la situación del derecho a la educación en Perú durante la pandemia de COVID-19. Señala que la suspensión de clases presenciales afectó principalmente a estudiantes de zonas rurales y de escuelas públicas, que enfrentan mayores desafíos de acceso. El gobierno implementó el programa "Aprendo en Casa" por TV, radio e internet para continuar la educación de manera remota durante la emergencia sanitaria. Sin embargo, las brechas de acceso a la tecnología dificultaron que todos los
Las bases legales de la educación dominicana se encuentran en diferentes archivos tales como: la constitución de la República dominicana, la ley general de educación 66-97, la ley 136-03, ciertas ordenanzas y resoluciones.
La resolución establece varias medidas para fortalecer la implementación de la Educación Sexual Integral en las escuelas argentinas. Se requiere incluir la Educación Sexual Integral en la formación de los futuros docentes y en los planes de las escuelas de manera transversal o a través de espacios curriculares específicos. También se promueve la organización de equipos docentes referentes de Educación Sexual Integral en cada escuela y la inclusión de contenidos sobre el tema en las evaluaciones docentes. Además, se asegurará
La educación preescolar en México está regulada por la Constitución y la Ley General de Educación, que la declaran gratuita aunque no obligatoria. La educación preescolar abarca niños de 3 a 6 años y tiene como objetivo el desarrollo integral de los niños. Tanto el Estado como los particulares pueden ofrecer educación preescolar siempre que cumplan con los requisitos establecidos.
El documento describe la legislación educativa ecuatoriana. Establece que la Constitución, la Ley Orgánica de Educación y otros códigos rigen el sistema educativo. Define los derechos de los niños y adolescentes a recibir educación de calidad e inclusiva. También describe las responsabilidades del Estado y los profesores para garantizar estos derechos y mejorar continuamente la educación.
Este documento presenta un resumen de la Ley General de Educación de México. Describe las diferentes secciones de la ley, incluyendo disposiciones generales sobre la educación, el federalismo educativo, procesos educativos, equidad en la educación, y educación impartida por particulares. La ley establece los requisitos y responsabilidades para las autoridades educativas federales y locales, así como para las instituciones educativas públicas y privadas.
1) El documento presenta parte de la Constitución Política del Perú de 1993, específicamente el Título I sobre la Persona y la Sociedad y el Capítulo II sobre los Derechos Sociales y Económicos. 2) Incluye artículos que protegen a niños, adolescentes, madres, ancianos y familias, y que reconocen el derecho a la educación, salud, seguridad social, trabajo y participación sindical. 3) También establece principios para el sistema educativo y las relaciones laborales como la igualdad de oportun
El documento describe la legislación y organización de la educación inicial en México. La educación inicial (para niños de 0-3 años) y preescolar (para niños de 3-6 años) no son obligatorias pero el Estado debe satisfacer la demanda. La educación inicial se ofrece a través de centros como CENDIs y en modalidades escolarizada, semiescolarizada y no escolarizada para apoyar a padres en zonas rurales. La preescolar se imparte generalmente en tres grados y busca desarrollar capacidades de los niños de manera integral.
Este documento establece los principios constitucionales que rigen la educación en Ecuador. La Constitución reconoce la educación como un derecho de las personas y un deber del Estado. Se garantiza la educación intercultural, obligatoria, gratuita y de calidad para todos, incluyendo grupos como niños, personas con discapacidad y adultos mayores. El Estado debe asignar recursos prioritarios a la educación y promover la participación comunitaria en los procesos educativos.
El documento describe el contexto de la política educativa en el Perú. Explica que la Constitución y la Ley General de Educación reconocen la educación como un derecho fundamental. También describe el Currículo Nacional de Educación Básica y la Ley Universitaria 30220, que creó la Superintendencia Nacional de Educación Superior para supervisar la calidad de las universidades. Finalmente, resume los ejes y líneas de intervención de la Política General de Gobierno 2021-2026 relacionadas con la educación y la ciencia.
El documento describe la educación inclusiva en Perú, la cual existe en teoría pero no en la práctica. Aunque las leyes peruanas garantizan la inclusión educativa, en la realidad sólo funciona en zonas urbanas. En zonas rurales remotas, la educación está excluida debido a la falta de materiales, infraestructura y docentes capacitados. Esto demuestra una brecha entre la teoría y la realidad de la educación inclusiva en Perú.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del texto proporcionado:
El texto discute la importancia de que los niños se sientan seguros de sí mismos y no busquen constante aprobación. También presenta datos sobre 10 estudiantes de educación inicial y describe un microproyecto de investigación sobre las políticas públicas en Ecuador relacionadas con la primera infancia.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del siguiente texto:
El texto habla sobre la importancia de que los niños se sientan seguros de sí mismos y no busquen aprobación constante. Cita a María Montessori al decir que cuando un niño se siente seguro de sí mismo, deja de buscar aprobación en cada paso que da.
La Ley General de Educación establece el marco legal para la educación en México. Define que la educación debe ser laica y gratuita, y que el estado es responsable de proveer servicios educativos. Establece las responsabilidades de las autoridades federales y locales en áreas como planes de estudio, libros de texto, y evaluación educativa. También promueve una educación más equitativa, con programas de apoyo para comunidades marginadas y estudiantes de bajos recursos. Finalmente, regula la educación impartida por instituciones privadas y establece los
La ley general de educación de México establece las disposiciones y principios generales de la educación en el país. Define los diferentes niveles educativos como preescolar, primaria, secundaria y superior. Establece que la educación debe ser laica, gratuita y accesible para todos. Además, determina las responsabilidades de las autoridades federales y locales en la administración y financiamiento del sistema educativo nacional.
Este documento resume el informe de 2014 del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en México sobre el derecho a una educación de calidad. El informe evalúa si México está garantizando el acceso a la educación y si las escuelas cuentan con las condiciones necesarias para brindar una educación de calidad. Algunos hallazgos clave son que casi la mitad de los niños de 3 a 17 años no asisten a la escuela, especialmente en zonas rurales e indígenas, y que las escuelas a menudo carecen de infraestruct
La ley general de educación establece que la educación es un derecho fundamental de las personas y la sociedad. El estado garantiza el derecho a una educación integral y de calidad para todos a nivel básico de manera universal y gratuita. La ley también establece que la educación es un servicio público cuando es provista por el estado de manera gratuita en todos sus niveles. El MINEDU tiene la rectoría sobre la política educativa universitaria, definiendo normas y supervisando su cumplimiento para garantizar el derecho a una educación de calidad a nivel
Este documento propone cambios a la Ley de Educación Nacional de Argentina. Argumenta que la ley actual aumentó la segmentación y exclusión social. Propone una nueva ley que conciba la educación como un derecho para todos y garantice la calidad educativa, igualdad y equidad. También sugiere reestructurar el sistema educativo nacional con niveles claros y una currícula unificada.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre inclusión educativa en Ecuador realizado por estudiantes de la carrera de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El objetivo general es analizar el marco legal educativo ecuatoriano en relación a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Los objetivos específicos son determinar los principios de inclusión en la ley, describir las medidas adoptadas y las necesidades del sistema educativo. El documento revisa conceptos clave de inclusión educativa y analiza
Objetivos:
- Resignificar el sentido de los deberes y derechos de los agentes educativos.
- Valorar la necesidad de confluencia de las intencionalidades educativas de los agentes educativos.
- Comprender los fundamentos sociales, culturales, éticos y jurídicos de la acción del Estado en relación a la política educativa.
Introducción:
Dice el Documento para el debate de la Ley de Educación Nacional "la educación es el desafío de la sociedad y no sólo de un sector. La responsabilidad principal e indelegable recae en el Estado, pero eso no significa negar la participación de los distintos actores sociales ni la necesidad de establecer alianzas y promover una mayor democratización de la gestión educativa”
Estos nuevos modelos de gestión permiten la participación de la sociedad, no sólo del estado.
La Ley de Educación Nacional reconoce a los agentes educativos en el artículo 6: “El Estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de enseñar y aprender. Son responsables de las acciones educativas el Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en los términos fijados por el artículo nº 4 de esta ley; los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las organizaciones de la sociedad; y la familia como agente natural y primario”
Este documento presenta las bases legales que sustentan el sistema educativo venezolano, incluyendo la Constitución Nacional, la Ley Orgánica de Educación, la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente y el Proyecto Educativo Nacional. Resume los principales artículos de estas leyes que establecen el derecho a la educación, las responsabilidades del Estado y los padres, y los principios de un sistema educativo integral, gratuito y de calidad para todos los ciudadanos.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre inclusión educativa en Ecuador. El objetivo es analizar el marco legal educativo ecuatoriano en relación a la Ley de Educación Intercultural para determinar la presencia de principios de educación inclusiva. El proyecto evalúa las medidas adoptadas por el sistema educativo ecuatoriano para atender necesidades educativas especiales y también identifica necesidades específicas para mejorar la atención a estas necesidades.
Este documento presenta un análisis del marco legal educativo ecuatoriano en relación a la educación inclusiva. Se analizan los principios de inclusión presentes en la LOEI de 2011 y se evalúan las medidas adoptadas por el sistema educativo ecuatoriano para atender las necesidades educativas especiales. Finalmente, se identifican necesidades para mejorar el acceso a una educación de calidad para todos los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre inclusión educativa en Ecuador. El objetivo es analizar el marco legal educativo ecuatoriano en relación a la Ley de Educación Intercultural para determinar la presencia de principios de educación inclusiva. El proyecto evalúa las medidas adoptadas por el sistema educativo ecuatoriano para atender necesidades educativas especiales y también identifica necesidades específicas para mejorar la atención a estas necesidades.
Este documento presenta la carpeta pedagógica de un docente para el primer y segundo grado de primaria en una institución educativa. Incluye información sobre los datos de la institución y el docente, los fundamentos de la educación peruana, las bases legales, aspectos organizativos, administrativos y de planificación, y el plan técnico pedagógico para el año. El objetivo es resumir las actividades que el docente debe realizar durante el año escolar de acuerdo con el currículo nacional.
Este documento presenta el tercer módulo de trabajo del Programa Nacional de Formación Permanente en Argentina. Busca continuar las reflexiones de los módulos anteriores y analizar de manera conjunta y solidaria el sistema educativo del país, incluyendo sus historias, problemas y desafíos. Propone examinar cada nivel educativo para contribuir a las metas federales de educación y mejorar la escuela. Reafirma la responsabilidad del Estado de garantizar el derecho a una educación igualitaria y de calidad para todos los ciudadanos.
El documento habla sobre el aprendizaje invisible, que son las habilidades que desarrollamos a través del aprendizaje informal fuera de la escuela. Explica que se produce a través de la experimentación, la curiosidad y la motivación para resolver problemas de manera autodidacta. También menciona algunas estrategias para promover el aprendizaje invisible como la elaboración de proyectos, la solución de problemas y las comunidades de aprendizaje.
Este documento describe el aprendizaje invisible, que son las habilidades que desarrollamos a través del aprendizaje informal fuera de las escuelas e instituciones. El aprendizaje invisible se produce observando a otros, experimentando por cuenta propia, con la ayuda de amigos más experimentados, o mediante prueba y error. Se produce a diario en contextos variados y no necesariamente involucra tecnología. El documento también menciona antecedentes como el aprendizaje accidental y ubicuo y proporciona un enlace a axiomas y bibliografía sobre
La curiosidad natural de los niños a menudo se ve afectada por los sistemas formales de educación. Einstein creía que era un milagro que la curiosidad pudiera sobrevivir a estos sistemas. La curiosidad es fundamental para el aprendizaje y el desarrollo.
Este documento describe la anatomía del órgano del olfato o cavidades nasales. Resume que las cavidades nasales están situadas en la cabeza, separadas por un tabique nasal y contienen cornetes, meatos y senos paranasales. Están revestidas por mucosa y contienen vasos, nervios y tejido olfatorio en su parte superior.
Este documento describe la anatomía del órgano vestíbulococlear, incluyendo el oído externo, medio e interno. Describe las estructuras del oído externo como la oreja, el conducto auditivo externo y sus relaciones anatómicas. También describe la cavidad timpánica del oído medio, la cadena de huesecillos y la membrana timpánica. Finalmente, menciona brevemente el oído interno, donde se encuentran los receptores del nervio coclear.
Este documento describe la anatomía de la órbita y el ojo. La órbita tiene cuatro paredes formadas por varios huesos y contiene el globo ocular. El globo ocular está formado por tres túnicas concéntricas y contiene humor acuoso, cristalino y cuerpo vítreo. El documento también describe los músculos extraoculares y los párpados.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del documento proporcionado:
El documento presenta información sobre el sistema endocrino y los mecanismos de acción hormonal. Describe las glándulas endocrinas como la hipófisis, tiroides, paratiroides y suprarrenales, así como sus funciones y producción de hormonas. Finalmente, explica los mecanismos a través de los cuales las hormonas actúan en las células diana para regular procesos fisiológicos.
Este documento presenta información sobre la histología del aparato respiratorio. En primer lugar, describe las dos porciones principales del aparato: la porción conductora, que incluye estructuras como las fosas nasales, faringe, laringe y tráquea que conducen el aire hacia los pulmones; y la porción respiratoria, que incluye los bronquiolos, alveolos y capilares pulmonares donde ocurre el intercambio gaseoso. Luego, proporciona detalles histológicos de cada una de las
Este documento describe el conectivismo, una teoría de aprendizaje basada en principios de caos, complejidad y redes neuronales. Según esta teoría, el aprendizaje ocurre a través de la conexión de nodos de información, y puede residir en dispositivos no humanos. Las características del conectivismo incluyen ser bidireccional, práctico e inclusivo. Algunas herramientas de conectivismo son los MOOC (Cursos Masivos Abiertos en Línea).
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. TRABAJO N° 03
SOBRE LA LEY DE
EDUCACION Y LEY
UNIVERSITARIA
MGR. ESP. ANA MARITZA JUAREZ SUERO
2. Especifique si ha variado la situación de hecho que han tenido en
cuenta para la ley creada en 1993 con la actualidad.
ITEMS DE ESTUDIO LO QUE DICE LA LEY
DE EDUCACIÓN DE
1993
LO QUE DICE LA LEY
GENERAL DE EDUCACIÓN
28044
LO QUE LA REALIDAD
DEL PERÚ TIENE EN
EDUCACIÓN
Disposiciones
Generales
La educación es
universal y aplicada a
todos los peruanos,
laica. El estado está
obligado a ofrecer una
educación básica y las
donaciones serán
prestaciones
La educación en el perú es
un derecho del ciudadano y
de la sociedad, es universal
La educación pública es
gratuita sobre todo en la
educación primaria e inicial
y se verá complementada
con programas de salud ,
alimentación y materiales
educativos
Es libre y está basada en
principios de ética, calidad ,
interculturalidad ,
democracia
En la educación que
practica en el perú se
cumple a medias lo
que dice la ley del 1993
ni la ley 28044 ya que
es universal pero
heterogénea con
muchas deficiencias es
gratuita para un
determinado sector es
de baja calidad y no es
libre esta supeditada a
los medios económicos
de la poblacion
3. Especifique si ha variado la situación de hecho que han
tenido en cuenta para la ley creada en 1993 con la
actualidad.
ITEMS DE ESTUDIO LO QUE DICE LA LEY
DE EDUCACIÓN DE
1993
LO QUE DICE LA LEY
GENERAL DE
EDUCACIÓN 28044
LO QUE LA REALIDAD
DEL PERÚ TIENE EN
EDUCACIÓN
Federalismo
Educativo
Menciona que los
programas
educativos deben
estar supeditados por
la opinion de las
autoridades locales
,establecer un
calendario acadmico
universal y que los
libros sean gratuitos
Fomentar el periodo
de capacitacion para
docentes
No menciona nada
sobre el federalismo
educativo sino es
centralizado
En la actualidad en el
peru no se desarrolla
el proceso de
federalismo educativo
al contrario la
educacion se
desempeña de
manera inequitativas
en la que los
beneficios son para
un determinado
estrato social
4. Especifique si ha variado la situación de hecho que han
tenido en cuenta para la ley creada en 1993 con la
actualidad.
ITEMS DE ESTUDIO LO QUE DICE LA LEY
DE EDUCACIÓN DE
1993
LO QUE DICE LA LEY
GENERAL DE
EDUCACIÓN 28044
LO QUE LA REALIDAD
DEL PERÚ TIENE EN
EDUCACIÓN
Equidad en
Educación
Que las autoridades
tienen la funcion de
proveer con todas las
condiciones al
ciudadano para
establecer la educacion
como derecho del
ciudadano
Esto incluye
desempeñar programas
de becas, campaña de
educacion y apoyo
pedagogico
Que garantiza a todos
iguales oportunidades
de acceso,
permanencia y trato en
un sistema educativo
de calidad.
Desempeñar acciones
de intersectorial entre el
estado y el gobierno
Que en el peru no
todos los ciudadanos
tienen las mismas
oportunidades para
tener acceso a sistema
educativo por diferentes
razones entre ellas
economicas,
accesibilidad
geográfica, falta de
comunicacion
linguistica, creencias o
religión .
5. Especifique si ha variado la situación de hecho que han tenido
en cuenta para la ley creada en 1993 con la actualidad.
ITEMS DE ESTUDIO LO QUE DICE LA LEY
DE EDUCACIÓN DE
1993
LO QUE DICE LA LEY
GENERAL DE
EDUCACIÓN 28044
LO QUE LA REALIDAD
DEL PERÚ TIENE EN
EDUCACIÓN
Del proceso educativo Que la educación esta
compuesta por el nivel
preescolar, primaria y
secundario
Es integrador y flexible porque
abarca y articula todos sus
elementos y permite a los
usuarios organizar su
trayectoria educativa.
Se adecua a las necesidades y
exigencias de la diversidad del
país. La estructura del Sistema
Educativo responde a los
principios y fines de la
educación.
Se organiza en etapas, niveles,
modalidades, ciclos y
programas.
La educacion no es
integradora en el peru es
desunida por las siguientes
razones
Los estudiantes de la
educacion basica publica
estudian de diferente forma
que los estudiantes de
educación privada
La educacion en el pais no
se articula por eso los
estudiantes muestran un
quiebre de aprendizaje en el
momento de ingreso a la
universidad
No se adecua a las
necesidades del pais ylo
unico que coincide es los
niveles de educacion
6. Especifique si ha variado la situación de hecho que han tenido
en cuenta para la ley creada en 1993 con la actualidad.
ITEMS DE ESTUDIO LO QUE DICE LA LEY
DE EDUCACIÓN DE
1993
LO QUE DICE LA LEY
GENERAL DE
EDUCACIÓN 28044
LO QUE LA REALIDAD
DEL PERÚ TIENE EN
EDUCACIÓN
De la educacion que
imparten en la particulares
Para que se imparta la
educación en la parte
privada deberá tener un
reconocimientos y validez
para el funcionamiento esto
incluye tener las condiciones
de infraestructura,
académicas y demas para
entrar en funcionamiento
En la actual ley menciona sobre
la educación en las
instituciones educativas
privadas que el Estado en
concordancia con la libertad de
enseñanza y la promoción de la
pluralidad de la oferta
educativa, reconoce, valora y
supervisa la educación privada.
Establece que la parte
financiera y económica es de
manejo propio de la institución
ya que dichos recursos
provienen de las pensiones de
los estudiantes. Pueden
contribuir con equipos a la
educacion publica
En el peru se cumple lo que
dice la ley 28044 el cual en
el peru existen muchas
instituciones privadas que se
manejan con recursos
propios
7. Especifique si ha variado la situación de hecho que han tenido
en cuenta para la ley creada en 1993 con la actualidad.
ITEMS DE ESTUDIO LO QUE DICE LA LEY
DE EDUCACIÓN DE
1993
LO QUE DICE LA LEY
GENERAL DE
EDUCACIÓN 28044
LO QUE LA REALIDAD
DEL PERÚ TIENE EN
EDUCACIÓN
De la validez oficial de
estudios y de la
certificación de
conocimientos
Que los certificados tendran
validez en el sistema
educativo nacional
Tambien menciona que los
certificado expedidos por el
ministerio de educacion son
validos en la sistema educativo
Si se cumple el
predicamento en el pais
8. Especifique si ha variado la situación de hecho que han tenido
en cuenta para la ley creada en 1993 con la actualidad.
ITEMS DE ESTUDIO LO QUE DICE LA LEY
DE EDUCACIÓN DE
1993
LO QUE DICE LA LEY
GENERAL DE
EDUCACIÓN 28044
LO QUE LA REALIDAD
DEL PERÚ TIENE EN
EDUCACIÓN
De la participación social
de la Educación
Participaran los padres y
autoridades del gobierno
tendran una participacion en
el sistema educativo
Tambien menciona la
participacion de padres y
autoridades del gobierno en el
sistema educativo
No se cumple porque
actualmente el gobierno
menciona una participacion
en papel o para las camaras
de television pero no en la
realidad
9. Especifique si ha variado la situación de hecho que han tenido
en cuenta para la ley creada en 1993 con la actualidad.
ITEMS DE ESTUDIO LO QUE DICE LA LEY
DE EDUCACIÓN DE
1993
LO QUE DICE LA LEY
GENERAL DE
EDUCACIÓN 28044
LO QUE LA REALIDAD
DEL PERÚ TIENE EN
EDUCACIÓN
De las infracciones,
sanciones y el recurso
administrativo.
Son los incumplimientos las
obligaciones en el sistema
educativo
No presenta No cumple ya que en
nuestro pais es tierra de
nadie porque si nose cumple
la ley nadie lo juzga
10. CUAL ES EL SIGNIFICADO DE LA LEY
Para mi el significado de la ley educativa en
un medio que estado esta asumiendo como
actor regulador de la educacion en el pais
para que esta sea impartida de forma
equitativa,homogenea, universal en todo el
pais y procurando proteger los derechos del
ciudadano
12. IDENTIFICA LOS PROBLEMAS PARA
CREAR LA LEY DE EDUCACIÓN
PROBLEMAS QUE SURGIERON PARA
CREAR LA LEY DE EDUCA
CONTEXTO AL 2020
Baja calidad educativa Mejorar la calidad educativa
docente con preparación nivel secundario Docentes con preparación nivel superior
universitaria o institutos superiores
Docentes no capacitados Docentes con capacitaciones
Escasa cantidad de colegios o instituciones
educativas
Aumento las instituciones educativas
Mala infraestructura de las instituciones
educativas
Mejoramiento de las instituciones educativas
14. Lea atentamente la Ley Universitaria N.° 30220
y desarrolle un cuadro comparativo entre lo
que expresa la ley respecto a las siguientes
propuestas frente al actual cumplimiento de las
mismas. Las propuestas son:
15. PROPUESTA DE LA LEY UNIVERSITARIA N° 30220 ANÁLISIS ACTUAL DE SU CUMPLIMIENTO
INVESTIGACIÓN
1° Propone que las universidades realicen más investigación y
por esa razón propone que los docentes ,estudiantes y graduados
participan en actividades de investigación en su propias
institución y también accedan a fondos de investigación como el
FONDECYT para la presentación de proyectos de investigación
de relevancia científica
Basado en el último ranking del Scimago Institutions
Rankings 2019, el reconocido Diario Gestión ha publicado
que la Universidad Peruana Cayetano Heredia se encuentra
en el puesto 43 en Latinoamérica, lo que la convierte en la
número 1 del Perú.
El último ranking posicionó a cinco universidades peruanas
entre las mejores a nivel latinoamericano debido a que
lograron superar el umbral de las 100 publicaciones
científicas anuales.
Al respecto, las universidades que lograron estar entre las
100 mejores del ranking son: la Universidad Peruana
Cayetano Heredia (43), Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas (61), Universidad Nacional Mayor de San Marcos
(77), Pontificia Universidad Católica del Perú (89) y
Universidad San Martín de Porres (100).
16. PROPUESTA DE LA LEY UNIVERSITARIA N° 30220 ANÁLISIS ACTUAL DE SU CUMPLIMIENTO
En cuanto al licenciamiento las universidades deberán cumplir
con las condiciones básicas de calidad para seguir su
funcionamiento
Entre el 15 de diciembre de 2015 y el 15 de diciembre de
2017, 141 universidades y cuatro escuelas de posgrado
presentaron su Solicitud de Licenciamiento Institucional –
SLI ante la SUNEDU.
A la fecha (20/08/2020), 92 universidades y dos Escuelas de
Posgrado han recibido su Licencia de Funcionamiento
para ofrecer el servicio educativo superior universitario,
después de que la SUNEDU verificara el cumplimiento de
las CBC.
Entonces por estadística diriamos 65.34 por ciento se
encuentran dentro de las universidades licenciadas y el
34.75 por ciento se encuentran dentro de la universidades
no licenciadas. Por lo tanto eso significa que la mayoria de
las universidades se encuentran cumpliendo las
condiciones basicas de calidad educativa pero la otra
cara de la moneda no solo es el porcentaje de
universidades no licenciadas sino la cantidad enorme de
estudiantes que ahora se quedaron en el aire sin poder
tener las mismas oportunidades que los demas
obligandolos a que se cambien se retrasen y no terminen
sus carreras profesionales
17. PROPUESTA DE LA LEY UNIVERSITARIA N° 30220 ANÁLISIS ACTUAL DE SU CUMPLIMIENTO
En cuanto al proceso de acreditacion es
voluntario pero las universidades debe
presentar condiciones de alta calidad para
lograr el proceso de acreditacion
Más de 2000 carreras de institutos y
universidades están en la ruta de la
acreditación, es decir, están trabajando por
demostrar su calidad educativa.
Este un gran avance ya que la acreditacion
prueba que las universidades dan
condiciones altas de calidad educativa
probando que los estudiantes estan
cumpliendo altos estandares de calidad y
que son profesionales altamente calificados
18. PROPUESTA DE LA LEY UNIVERSITARIA N° 30220 ANALISIS ACTUAL DE SU CUMPLIMIENTO
Docentes dedicados con la vida académica
La ley universitaria menciona que el 25 porciento de docentes
deben ser de dedicación exclusiva hacia la universidad y
también que deberán tener como mínimo grado de maestro.
También menciona que los docentes deberan ingresar por
concurso publico asi como tambien reconoce a los docentes
que reralizan investigacion otorgandoles un incentivo.
Actualmente la ley universitaria promueve que los
docentes se capaciten y quieran superarse ya que la ley
ha dividido a los docentes en dos tipos de docentes el tipo
A que corresponde a los docentes con grado de doctor y
el tipo B con grado de maestro esto ha beneficiado a los
docentes universitarios y ya que aumentado sus ingresos
y el reconocimiento academico haciendo que sus sueldos
esten de acuerdo con el nivel academico que presentan y
esto relacionado al mejoramiento de la calidad academica
de los estudiantes. Segun el diario la republica un docente
con grado de maestro gana en un rango de 2514 a 628
soles mientras que un docente con grado de doctor gana
entre 5956 a 1489 soles.
Sin embargo comparado con otros paises un docente a
tiempo completo puede llegar a ganar de 7 a 16 millones
de dolares por año mientras que en peru un docente a
tiempo completo con grado de doctor puede llegar a
ganar 71,472 soles que en dolares es 19768.22 dolares
que correspenda menos a la decima parte de lo que
ganan en el extrangero
19.
20. PROPUESTA DE LA LEY UNIVERSITARIA N°
30220
ANALISIS ACTUAL DE SU CUMPLIMIENTO
Exigencia académica en universidades privadas y públicas
Para la ley de universitaria presenta dos capítulos
diferentes tanto para la universidades publicas que es
el capitulo XI y para las universidades privadas es el
Capitulo XII en la cual está centrado es la
sostenibilidad económica de ambas ya que para la ley
universitaria la exigencia académica es igual tanto en
una universidad pública o privada
Actualmente es innegable reconocer que la
exigencia y la calidad académica es mejor en la
universidades privadas ya que el presupuesto
que manejan es propio mientras que en la
universidades publicas el presupuesto es del
gobierno .
Por esa razon dentro del ranking mundial de las
mejores universidades la primera que se
encuentra en el puesto 949 es la Pontificie
Universidad Catolica de peru mientras que sigue
en el 1430 se encuentra la Universidad Nacional
San Marcos
21. PROPUESTA DE LA LEY UNIVERSITARIA N°
30220
ANALISIS ACTUAL DE SU CUMPLIMIENTO
Información para discernir y escoger mejores opciones de educación universitaria.
La ley universitaria menciona opciones para disernir y
escoger las mejores opciones de educación
universitaria . Ya que la ley universitaria establece
como medida obligatoria para otorgar el servicio
educativo es el licenciamiento institucional el cual
prueba que la universidad tiene la autorización para
dar el servicio educativo y el otro proceso es la
acreditación que evidencia estandares altos de
calidad educativa para las instituciones educativas de
educación superior
Actualmente con el proceso de licenciamiento y
acreditación los padres de familia y los
estudiantes están decidiendo por estudiar en
universidades licenciados o licenciadas y
acreditadas. Haciendo que dichos procesos
hayan concientizado a la población para buscar
una educación de calidad y asu vez las
instituciones educativas también están incentivas
en mejorar sus estándares de calidad
22. PROPUESTA DE LA LEY UNIVERSITARIA N°
30220
ANALISIS ACTUAL DE SU CUMPLIMIENTO
Elecciones universales
La ley universitaria menciona que las autoridades
como el rector y los vicerrectores deberán ser
elegidos ha través de elecciones en las instituciones
de educación superior
La Ley Universitaria dispone que todos los miembros
de la comunidad universitaria sean quienes elijan a
sus autoridades. La ponderación equilibra el voto, al
establecer que el de los docentes ordinarios tendrán
2/3 de la votación, y 1/3 para los estudiantes
matriculados.
Actualmente se cumple ya que todas las
autoridades son elegidas por elecciones lo que lo
hace más democrativo y justo .
23. PROPUESTA DE LA LEY UNIVERSITARIA N°
30220
ANALISIS ACTUAL DE SU CUMPLIMIENTO
Transparencia de la información
La ley universitaria presenta el artículo 77 en mencionar la presencia
de una Comisión Permanente de Fiscalización es el órgano
encargado de vigilar la gestión académica, administrativa y
económica de la universidad pública.
La Ley Universitaria establece que las universidades públicas y
privadas deberán hacer público un mínimo de información
relacionada a: estados financieros, inversiones, reinversiones,
donaciones y cualquier otra fuente de recursos. Asimismo, deben
hacer pública la información respecto a becas y créditos, y
documentos claves de gestión como el Plan Estratégico, su
reglamento, actas de reuniones de instancias de decisión, número
de alumnos por facultades y programas, cuerpo docente, entre
otros.
Actualmente este tema no está completamente controlado
porque sigue habiendo maniobras de corrupción por parte de la
universidades sobre todo privadas a pesar que la sunedu
solicita en el proceso de evaluación y auditorías los estados
financieros, planes estratégicos a las instituciones de
educación superior
24. PROPUESTA DE LA LEY UNIVERSITARIA N°
30220
ANÁLISIS ACTUAL DE SU CUMPLIMIENTO
Legitimidad de las autoridades en las universidades públicas
Las elecciones son válidas si participa más del 60% de
docentes ordinarios y más del 40% de alumnos matriculados.
En cuanto a los representantes estudiantiles, la Ley
Universitaria define que ahora estos deben pertenecer al tercio
superior y haber aprobado al menos 36 créditos4, dando más
claridad y relevancia a los representantes estudiantiles que
participan en el gobierno de la universidad pública.
Adicionalmente, en cuanto a las autoridades, la ley establece
que éstas no se pueden reelegir de manera inmediata.
Actualmente la legimitividad de las autoridad esta
otorgada por que son elegidas por elecciones universales
de voto democrativo tanto de la comunidad docente como
de la comunidad estudiantil haciendo que las elecciones
sean transparentes, equitativas y justas
25. Destaque los principales derechos expuestos de la ley para
los estudiantes, docentes y graduados.
Para ello, puede emplear el organizador gráfico de su
elección y prepararse para una exposición.
26. PRINCIPALES DERECHOS DE LOS
DOCENTES
1. Ejercicio de la libertad de cátedra en el marco de la
Constitución Política del Perú y la presente Ley
2. Participar en proyectos de investigación en el
sistema de Instituciones Universi- tarias Públicas
según sus competencias.
3. Recibir facilidades de los organismos del Estado
para acceder a estudios de especialización o
posgrado acreditados.
4. Gozar de incentivos a la excelencia académica, los
que se determinan en el Estatuto
27. PRINCIPALES DERECHOS DE LOS
ESTUDIANTES
1. Recibir una formación académica de calidad que les
otorgue conocimientos ge- nerales para el desempeño
profesional y herramientas de investigación.
2. La gratuidad de la enseñanza en la universidad
pública.
3. Participar en el proceso de evaluación a los docentes
por periodo académico con fines de permanencia,
promoción o separación.
4. Tener la posibilidad de expresar libremente sus ideas,
sin que pueda ser sancio- nado por causa de las
mismas.
5. Tener en las universidades privadas, la posibilidad de
acceder a escalas de pago diferenciadas, previo estudio
de la situación económica y del rendimiento académico
del alumno.
28. PRINCIPALES DERECHOS DE LOS
ESTUDIANTES
1. Contar con ambientes, instalaciones, mobiliario y
equipos que sean accesibles para las personas con
discapacidad.
2. En el caso de las universidades públicas, la gratuidad
de la enseñanza se ga- rantiza para el estudio de una
sola carrera.
3. El alumno tiene el derecho de gratuidad para el
asesoramiento, la elaboración y la sustentación de su
tesis, para obtener el grado de Bachiller, por una sola
vez.
29. PRINCIPALES DERECHOS DE LOS
GRADUADOS
1. Estrechar los vínculos de confraternidad entre los
graduados.
2. Fomentar una relación permanente entre los
graduados y la universidad.
3. Promover y organizar actividades científicas, culturales,
profesionales y sociales, en beneficio de sus asociados
y de los miembros de la comunidad universitaria.
4. Contribuir con la búsqueda de fondos y apoyo a la
universidad.
5. Apoyar económicamente, en la medida de sus
posibilidades, los estudios de alumnos destacados de
escasos recursos económicos.