Para ingresar al curso en línea, los estudiantes deben acceder al sitio edu20.org usando su usuario y contraseña para encontrar el curso deseado, el cual incluye actividades, foros, anuncios y más. Los estudiantes deben completar y enviar las actividades antes de la fecha límite, participar en foros, y mantenerse al día con las lecciones y anuncios del tutor a través de la plataforma.
Este documento presenta el reporte de noticias de octubre de Abraham Rivera Marín, estudiante del Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de México en la carrera de P.T.B Informática. El reporte incluye un glosario y la opinión personal de Abraham sobre una máquina que puede imprimir objetos tridimensionales.
El documento contiene las evaluaciones de un examen sobre lo aprendido en la clase de informática y tecnología. Dos estudiantes, Johan Vargas y Verónica Muñoz, dan calificaciones positivas al profesor y la clase, resaltando que explican bien los temas y enseñan cosas nuevas. Ambos estudiantes se autoevalúan con 4.0 por su comportamiento y atención en clase.
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear un control de lectura en una plataforma virtual: 1) Crear preguntas de opción múltiple, emparejamiento y verdadero/falso en el banco de preguntas, 2) Agregar las preguntas seleccionadas a un nuevo cuestionario, y 3) Configurar y previsualizar el control de lectura para los estudiantes. El autor también proporciona su contacto para cualquier pregunta adicional sobre el uso de la plataforma virtual.
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre oficios en el segundo año básico. La clase se divide en varias secciones: una bienvenida con un video, una explicación de los contenidos a través de videos e información adicional, una actividad donde los estudiantes crean una presentación sobre un oficio usando Prezi, y una evaluación con preguntas de verdadero/falso, crucigramas y un mapa conceptual. El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes tipos de oficios y su importancia en la sociedad, y
Este documento presenta las diferentes secciones de una plataforma virtual y las instrucciones para navegar a través de ella. La plataforma incluye una sección de bienvenida, interfaz, datos sobre el curso, contenido con videos y mapas conceptuales, una actividad interactiva, una evaluación con preguntas de opción múltiple y verdadero/falso, y una sección de contacto para enviar las tareas al profesor. El estudiante debe completar cada sección dentro de los límites de tiempo especificados para lograr los objetivos del curso
Este documento explica las instrucciones para completar el Taller Sumativo No1 en Física. Los estudiantes deben ingresar a un sitio web, estudiar un power point sobre fuerza, y completar un test sobre ese tema antes del 14 de Junio. La calificación se basará en el conocimiento mostrado, seguir las instrucciones, y entregarlo a tiempo.
Este documento presenta las reglas y lineamientos para un curso. Prohíbe el uso de celulares y comida dentro del aula. Indica que 10 minutos antes de que finalice la clase todos deben salir del aula. Explica que habrá dos tipos de clases prácticas, una con ayuda y otra sin ayuda. Finalmente, detalla la distribución de puntajes entre examen, deberes, lecciones y aportes.
Para ingresar al curso en línea, los estudiantes deben acceder al sitio edu20.org usando su usuario y contraseña para encontrar el curso deseado, el cual incluye actividades, foros, anuncios y más. Los estudiantes deben completar y enviar las actividades antes de la fecha límite, participar en foros, y mantenerse al día con las lecciones y anuncios del tutor a través de la plataforma.
Este documento presenta el reporte de noticias de octubre de Abraham Rivera Marín, estudiante del Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de México en la carrera de P.T.B Informática. El reporte incluye un glosario y la opinión personal de Abraham sobre una máquina que puede imprimir objetos tridimensionales.
El documento contiene las evaluaciones de un examen sobre lo aprendido en la clase de informática y tecnología. Dos estudiantes, Johan Vargas y Verónica Muñoz, dan calificaciones positivas al profesor y la clase, resaltando que explican bien los temas y enseñan cosas nuevas. Ambos estudiantes se autoevalúan con 4.0 por su comportamiento y atención en clase.
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear un control de lectura en una plataforma virtual: 1) Crear preguntas de opción múltiple, emparejamiento y verdadero/falso en el banco de preguntas, 2) Agregar las preguntas seleccionadas a un nuevo cuestionario, y 3) Configurar y previsualizar el control de lectura para los estudiantes. El autor también proporciona su contacto para cualquier pregunta adicional sobre el uso de la plataforma virtual.
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre oficios en el segundo año básico. La clase se divide en varias secciones: una bienvenida con un video, una explicación de los contenidos a través de videos e información adicional, una actividad donde los estudiantes crean una presentación sobre un oficio usando Prezi, y una evaluación con preguntas de verdadero/falso, crucigramas y un mapa conceptual. El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes tipos de oficios y su importancia en la sociedad, y
Este documento presenta las diferentes secciones de una plataforma virtual y las instrucciones para navegar a través de ella. La plataforma incluye una sección de bienvenida, interfaz, datos sobre el curso, contenido con videos y mapas conceptuales, una actividad interactiva, una evaluación con preguntas de opción múltiple y verdadero/falso, y una sección de contacto para enviar las tareas al profesor. El estudiante debe completar cada sección dentro de los límites de tiempo especificados para lograr los objetivos del curso
Este documento explica las instrucciones para completar el Taller Sumativo No1 en Física. Los estudiantes deben ingresar a un sitio web, estudiar un power point sobre fuerza, y completar un test sobre ese tema antes del 14 de Junio. La calificación se basará en el conocimiento mostrado, seguir las instrucciones, y entregarlo a tiempo.
Este documento presenta las reglas y lineamientos para un curso. Prohíbe el uso de celulares y comida dentro del aula. Indica que 10 minutos antes de que finalice la clase todos deben salir del aula. Explica que habrá dos tipos de clases prácticas, una con ayuda y otra sin ayuda. Finalmente, detalla la distribución de puntajes entre examen, deberes, lecciones y aportes.
El guión del estudiante describe las actividades planeadas para dos clases sobre globalización. En la Clase 1, los estudiantes revisarán el guión, verán un video sobre globalización, leerán materiales sobre el tema, y crearán un mapa conceptual sobre los efectos de la globalización en Chile. En la Clase 2, terminarán el mapa conceptual, lo publicarán en línea, y completarán evaluaciones sobre lo aprendido.
El curso consta de 4 semanas, con una unidad por semana. La mayoría de las actividades serán calificadas por la instructora, quien proveerá comentarios y sugerencias. Es responsabilidad del estudiante revisar el calendario y cumplir con las fechas límite. La comunicación debe ser a través de la plataforma, excepto cuando haya fallas del sistema. Cada unidad debe completarse en una semana y las actividades subirse a tiempo para calificación.
Normas de trabajo para la T3 - Comunicación IIMónica Ramos N.
Este documento establece las normas y fechas para la evaluación T3 de Comunicación II. Para los estudiantes de pregrado, la evaluación consistirá en la redacción de un esquema vertical con introducción, dos párrafos de desarrollo y conclusión, considerando una estrategia argumentativa. Los estudiantes pueden trabajar en equipos de la T2, nombrando un coordinador que reporte el rendimiento individual. Cualquier caso de plagio resultaría en un descuento significativo en la calificación.
The document provides a manual for using the PAM (Adaptive Mathematics Platform) for both students and teachers. It details the different areas and functions available for students, such as books, assignments, areas to improve on, and activity logs. It also outlines the areas and reports available for teachers to assign work, monitor student progress, and analyze performance data.
sistema genesis y aulas institucionalesalexaraqueg1
Este documento contiene la misión, visión y un extracto del reglamento estudiantil de la Universidad Minuto de Dios. La misión se enfoca en ofrecer educación superior de calidad con acceso flexible para formar profesionales éticos. La visión destaca el reconocimiento por vivencias espirituales, educación para el desarrollo y amplias relaciones. El extracto reglamentario trata sobre asistencia y pérdida de asignaturas por inasistencia.
La estudiante pasó su segunda semana de prácticas preparando ejercicios para los exámenes de acceso, tutorizando proyectos emprendedores de los estudiantes y enseñando en el aula con los estudiantes de primer año. También supervisó a los estudiantes de compensatoria y biblioteca y asistió a una reunión sobre el plan de prevención de la escuela.
Impuntualidad actividad nombre del estudianteKiritoYT2
Este documento ofrece consejos para evitar la impuntualidad en la clase, incluyendo reconocer si uno es impuntual, llegar 5 minutos antes para evitar el estrés de llegar tarde, preparar todo el día anterior para evitar prisas, y hacer un horario para organizar el tiempo.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo proceder ante diferentes situaciones que pueden surgir en un curso, incluyendo cómo comunicarse con el facilitador si uno se inscribe tarde, no puede entregar un trabajo, estuvo ausente o si el trabajo es igual al de otro estudiante. Recomienda siempre comunicarse con el facilitador a través de la plataforma si se tiene alguna duda o problema.
Cómo gestionar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnosAlfredo Prieto Martín
Este documento discute cómo gestionar la dificultad de los problemas presentados a los estudiantes. Sugiere que los problemas deben ser más auténticos y desafiantes, pero que los profesores deben estar presentes para facilitar el proceso de resolución. También aboga por usar problemas reales en lugar de problemas de libro, y evaluar a niveles más altos de pensamiento crítico en lugar de sólo recordar procedimientos.
ejemplos para el flipper principiante que quiere hacer just in time teachingAlfredo Prieto Martín
Ejemplos para el flipper principiante (first time flipper) que quiere implementar el just in time teaching. Se presentan documentos y consejos matodológicos.
El documento explica los pasos a seguir cuando un estudiante está en desacuerdo con la calificación obtenida en una actividad. Indica que el estudiante debe revisar el reglamento estudiantil y dirigir su consulta inicialmente al tutor del curso a través de un mensaje en el sistema virtual dentro de los 3 días posteriores a recibir la calificación. Si el tutor no responde, puede dirigirse al director del curso y, de ser necesario, a instancias superiores como el líder de programa o director del centro.
Este documento presenta un examen virtual de matemáticas con 4 preguntas. Instruye a los estudiantes a leer cuidadosamente las preguntas, comenzar con las más fáciles, y enviar sus respuestas antes de la hora límite del sábado 7 de febrero entre la 1 pm y 4:30 pm. Las preguntas incluyen determinar si una sucesión converge o diverge, hallar sumas parciales de una serie infinita, aplicar un criterio de convergencia a otra serie, y encontrar valores de x para los que una serie de potencias es conver
Este documento presenta las reglas y el sistema de evaluación para la asignatura de Storyboard. Los estudiantes recibirán notas por la entrega de varios proyectos como storyboards, animatics y participación que incluye dar y recibir feedback. Habrá clases teórico-prácticas y solo prácticas. La evaluación se basará en entregas individuales y grupales con fechas límite específicas.
El documento contiene instrucciones para las clases virtuales de un docente. Indica que los estudiantes deben conectarse 10 minutos antes para evitar problemas técnicos y notificar anticipadamente sobre cualquier inconveniente. También menciona que en Zoom deben usar su nombre real y foto para ser reconocidos. Además, especifica las horas de tutoría los martes y miércoles de 12pm a 1pm y que los estudiantes pueden pedir ayuda al docente los lunes de 9am a 11am. Finalmente, da instrucciones sobre completar tests educativos hasta el 23
Guia ingreso al curso de ingles first discoveriessena
El documento proporciona instrucciones para acceder a la plataforma virtual del Sena y completar el curso de inglés en línea, incluyendo cómo iniciar sesión, navegar el menú, descargar programas necesarios, desarrollar las 8 unidades del curso y participar en foros y tareas. El instructor enfatiza la importancia de cerrar sesión correctamente y comunicarse a través de los foros en caso de dudas o problemas técnicos.
Este manual describe el funcionamiento de la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM) para alumnos y docentes. Para alumnos, explica cómo acceder a libros de ejercicios, realizar tareas asignadas, mejorar áreas detectadas y ver su actividad. Para docentes, detalla cómo asignar tareas, crear series de ejercicios, realizar seguimiento del rendimiento de los alumnos y generar reportes.
Tutorial de googledrive forms para just in time teaching y flipped learningAlfredo Prieto Martín
El documento describe cómo implementar el método de enseñanza invertida conocido como "Just in Time Teaching" (JITT) de una manera sencilla. Explica que los estudiantes deben estudiar materiales como diapositivas y videos antes de clase y completar un cuestionario. Esto permite al profesor identificar las dificultades de los estudiantes y replantear la clase para abordar mejor sus necesidades. También aumenta la participación de los estudiantes en clase y mejora sus resultados de aprendizaje.
El documento resume los pasos principales que los estudiantes deben seguir para participar en el curso de inglés americano nivel 1 de manera virtual. Estos incluyen 1) actualizar su ficha de matrícula, 2) ingresar al curso virtual, 3) ver el demo de la plataforma, 4) participar en el foro social, y 5) iniciar las actividades en Rosetta Stone. El documento enfatiza la importancia de seguir estos pasos para no quedar retrasados en el curso.
Guia de Estudio de la UVEG
Guia 1
Un estudiante que necesita saber qué se requiere hacer en una tarea, leer una lectura y buscar algo en la biblioteca digital. ¿Cómo le explicarías el procedimiento para llevar a cabo todo eso?
Guia 2:
Un estudiante al que hay que explicarle cómo llevar a cabo sus actividades de aprendizaje y cómo relacionar lo que haga con sus avances y calificaciones.
El guión del estudiante describe las actividades planeadas para dos clases sobre globalización. En la Clase 1, los estudiantes revisarán el guión, verán un video sobre globalización, leerán materiales sobre el tema, y crearán un mapa conceptual sobre los efectos de la globalización en Chile. En la Clase 2, terminarán el mapa conceptual, lo publicarán en línea, y completarán evaluaciones sobre lo aprendido.
El curso consta de 4 semanas, con una unidad por semana. La mayoría de las actividades serán calificadas por la instructora, quien proveerá comentarios y sugerencias. Es responsabilidad del estudiante revisar el calendario y cumplir con las fechas límite. La comunicación debe ser a través de la plataforma, excepto cuando haya fallas del sistema. Cada unidad debe completarse en una semana y las actividades subirse a tiempo para calificación.
Normas de trabajo para la T3 - Comunicación IIMónica Ramos N.
Este documento establece las normas y fechas para la evaluación T3 de Comunicación II. Para los estudiantes de pregrado, la evaluación consistirá en la redacción de un esquema vertical con introducción, dos párrafos de desarrollo y conclusión, considerando una estrategia argumentativa. Los estudiantes pueden trabajar en equipos de la T2, nombrando un coordinador que reporte el rendimiento individual. Cualquier caso de plagio resultaría en un descuento significativo en la calificación.
The document provides a manual for using the PAM (Adaptive Mathematics Platform) for both students and teachers. It details the different areas and functions available for students, such as books, assignments, areas to improve on, and activity logs. It also outlines the areas and reports available for teachers to assign work, monitor student progress, and analyze performance data.
sistema genesis y aulas institucionalesalexaraqueg1
Este documento contiene la misión, visión y un extracto del reglamento estudiantil de la Universidad Minuto de Dios. La misión se enfoca en ofrecer educación superior de calidad con acceso flexible para formar profesionales éticos. La visión destaca el reconocimiento por vivencias espirituales, educación para el desarrollo y amplias relaciones. El extracto reglamentario trata sobre asistencia y pérdida de asignaturas por inasistencia.
La estudiante pasó su segunda semana de prácticas preparando ejercicios para los exámenes de acceso, tutorizando proyectos emprendedores de los estudiantes y enseñando en el aula con los estudiantes de primer año. También supervisó a los estudiantes de compensatoria y biblioteca y asistió a una reunión sobre el plan de prevención de la escuela.
Impuntualidad actividad nombre del estudianteKiritoYT2
Este documento ofrece consejos para evitar la impuntualidad en la clase, incluyendo reconocer si uno es impuntual, llegar 5 minutos antes para evitar el estrés de llegar tarde, preparar todo el día anterior para evitar prisas, y hacer un horario para organizar el tiempo.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo proceder ante diferentes situaciones que pueden surgir en un curso, incluyendo cómo comunicarse con el facilitador si uno se inscribe tarde, no puede entregar un trabajo, estuvo ausente o si el trabajo es igual al de otro estudiante. Recomienda siempre comunicarse con el facilitador a través de la plataforma si se tiene alguna duda o problema.
Cómo gestionar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnosAlfredo Prieto Martín
Este documento discute cómo gestionar la dificultad de los problemas presentados a los estudiantes. Sugiere que los problemas deben ser más auténticos y desafiantes, pero que los profesores deben estar presentes para facilitar el proceso de resolución. También aboga por usar problemas reales en lugar de problemas de libro, y evaluar a niveles más altos de pensamiento crítico en lugar de sólo recordar procedimientos.
ejemplos para el flipper principiante que quiere hacer just in time teachingAlfredo Prieto Martín
Ejemplos para el flipper principiante (first time flipper) que quiere implementar el just in time teaching. Se presentan documentos y consejos matodológicos.
El documento explica los pasos a seguir cuando un estudiante está en desacuerdo con la calificación obtenida en una actividad. Indica que el estudiante debe revisar el reglamento estudiantil y dirigir su consulta inicialmente al tutor del curso a través de un mensaje en el sistema virtual dentro de los 3 días posteriores a recibir la calificación. Si el tutor no responde, puede dirigirse al director del curso y, de ser necesario, a instancias superiores como el líder de programa o director del centro.
Este documento presenta un examen virtual de matemáticas con 4 preguntas. Instruye a los estudiantes a leer cuidadosamente las preguntas, comenzar con las más fáciles, y enviar sus respuestas antes de la hora límite del sábado 7 de febrero entre la 1 pm y 4:30 pm. Las preguntas incluyen determinar si una sucesión converge o diverge, hallar sumas parciales de una serie infinita, aplicar un criterio de convergencia a otra serie, y encontrar valores de x para los que una serie de potencias es conver
Este documento presenta las reglas y el sistema de evaluación para la asignatura de Storyboard. Los estudiantes recibirán notas por la entrega de varios proyectos como storyboards, animatics y participación que incluye dar y recibir feedback. Habrá clases teórico-prácticas y solo prácticas. La evaluación se basará en entregas individuales y grupales con fechas límite específicas.
El documento contiene instrucciones para las clases virtuales de un docente. Indica que los estudiantes deben conectarse 10 minutos antes para evitar problemas técnicos y notificar anticipadamente sobre cualquier inconveniente. También menciona que en Zoom deben usar su nombre real y foto para ser reconocidos. Además, especifica las horas de tutoría los martes y miércoles de 12pm a 1pm y que los estudiantes pueden pedir ayuda al docente los lunes de 9am a 11am. Finalmente, da instrucciones sobre completar tests educativos hasta el 23
Guia ingreso al curso de ingles first discoveriessena
El documento proporciona instrucciones para acceder a la plataforma virtual del Sena y completar el curso de inglés en línea, incluyendo cómo iniciar sesión, navegar el menú, descargar programas necesarios, desarrollar las 8 unidades del curso y participar en foros y tareas. El instructor enfatiza la importancia de cerrar sesión correctamente y comunicarse a través de los foros en caso de dudas o problemas técnicos.
Este manual describe el funcionamiento de la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM) para alumnos y docentes. Para alumnos, explica cómo acceder a libros de ejercicios, realizar tareas asignadas, mejorar áreas detectadas y ver su actividad. Para docentes, detalla cómo asignar tareas, crear series de ejercicios, realizar seguimiento del rendimiento de los alumnos y generar reportes.
Tutorial de googledrive forms para just in time teaching y flipped learningAlfredo Prieto Martín
El documento describe cómo implementar el método de enseñanza invertida conocido como "Just in Time Teaching" (JITT) de una manera sencilla. Explica que los estudiantes deben estudiar materiales como diapositivas y videos antes de clase y completar un cuestionario. Esto permite al profesor identificar las dificultades de los estudiantes y replantear la clase para abordar mejor sus necesidades. También aumenta la participación de los estudiantes en clase y mejora sus resultados de aprendizaje.
El documento resume los pasos principales que los estudiantes deben seguir para participar en el curso de inglés americano nivel 1 de manera virtual. Estos incluyen 1) actualizar su ficha de matrícula, 2) ingresar al curso virtual, 3) ver el demo de la plataforma, 4) participar en el foro social, y 5) iniciar las actividades en Rosetta Stone. El documento enfatiza la importancia de seguir estos pasos para no quedar retrasados en el curso.
Guia de Estudio de la UVEG
Guia 1
Un estudiante que necesita saber qué se requiere hacer en una tarea, leer una lectura y buscar algo en la biblioteca digital. ¿Cómo le explicarías el procedimiento para llevar a cabo todo eso?
Guia 2:
Un estudiante al que hay que explicarle cómo llevar a cabo sus actividades de aprendizaje y cómo relacionar lo que haga con sus avances y calificaciones.
Para ingresar reconocer yparticipar en un curso virtual pff MariaC Bernal
Este documento proporciona instrucciones para ingresar y navegar en el ambiente virtual de un curso del Programa Formación de Formadores de la UNAD. Explica los pasos para acceder al campus virtual, registrar un curso, y navegar dentro del aula virtual, incluyendo cómo participar en foros y revisar calificaciones. También incluye anexos con recomendaciones para participar efectivamente en discusiones en línea.
Este documento proporciona una guía para que los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión puedan acceder y desarrollar actividades en el aula virtual. Explica cómo ingresar al aula virtual, las diferentes secciones como conocimientos previos, lecturas, tareas, foros de discusión y autoevaluación, y cómo completar cada actividad. El objetivo es que los estudiantes puedan aprender de manera autónoma y colaborativa utilizando los recursos del aula virtual.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la primera sesión de orientación vocacional y profesional. La sesión se centra en el autoconocimiento a través de actividades como responder un cuestionario y crear un collage sobre la vida de uno. El objetivo es ayudar a los estudiantes a explorar sus intereses y aptitudes para tomar decisiones informadas sobre su futuro profesional.
Este manual explica las diferentes herramientas en Moodle que los estudiantes usarán para completar actividades y cursos, incluyendo foros, tareas, bases de datos, cuestionarios y calificaciones. Describe cómo usar cada herramienta, los pasos para enviar actividades, y cómo acceder a calificaciones y comentarios del profesor. El objetivo es orientar a los estudiantes sobre cómo funciona la plataforma Moodle para su formación académica.
El Curso para la Creación de Espacios Armónicos y Seguros está dirigido a los directores, subdirectores, coordinadores auxiliares, tutores, prefectos, trabajadores sociales, personal de apoyo y especialistas, así como a docentes de escuelas de nivel primaria y secundaria del Estado de Nuevo León, en donde podrán hacer uso de contenidos que ayudarán a su escuela a transformarse en un espacio armónico y seguro.
En este documento encontraran los pasos a seguir para hacer uso del a plataforma virtual de CONACMI.
El Aula Virtual contempla una guía curricular para personal de salud del Ministerio de Salud pública y Asistencia Social de Guatemala cuyo objetivo es fortalecer los procedimientos de detección y manejo de casos de maltrato infantil y abuso sexual. Para ello se cuenta con un enfoque de B-learning que incluye material escrito, auditivo y audiovisual para los usuarios.
Este documento presenta la actividad 1 de la semana 1 de un curso sobre comunicación y aprendizaje. El objetivo es que el estudiante Victor Hugo Avila Lugo se conozca a sí mismo mediante el análisis de sus habilidades, actitudes y herramientas de estudio. Incluye tablas para identificar fortalezas y áreas de oportunidad, y propone el diseño de una estrategia y agenda de estudio.
El documento presenta un informe sobre la plataforma de cursos en línea Udemy. Explica que Udemy ofrece miles de cursos creados por expertos en varios temas a bajo costo, lo que permite a cualquier persona aprender y especializarse. También describe cómo crear y registrarse en cursos, las ventajas como la creación sencilla de cursos y foros de discusión, y las desventajas como la limitación en la personalización de actividades.
Presentación para taller presencial paso a pasoluismruizc
Este documento presenta el orden del día de un taller de inducción para estudiar en línea. La primera parte incluye la bienvenida, el objetivo del taller y una sesión práctica en la plataforma educativa. La segunda parte consiste en la elaboración de actividades, respuestas a preguntas frecuentes y datos de contacto del facilitador. El objetivo del taller es introducir a los estudiantes a la modalidad de aprendizaje en línea y al manejo correcto de la plataforma educativa.
Este documento proporciona una guía para estudiantes sobre cómo navegar e interactuar con el sitio de capacitación en línea. Explica cómo acceder al sitio y los cursos, navegar por el contenido de las unidades, usar el foro, enviar tareas, comunicarse con tutores, y más. El objetivo es orientar a los estudiantes en el uso de la plataforma de capacitación para aprovechar al máximo los recursos disponibles.
Este documento presenta los elementos básicos de un aula virtual, incluyendo cómo ingresar, visualizar el campus virtual y los cursos, y los diferentes tópicos que componen un curso virtual como presentaciones, materiales de aprendizaje, foros, evaluaciones y exámenes. Se recomienda a los estudiantes explorar todos los enlaces del curso, ingresar diariamente, y revisar la agenda para completar las actividades a tiempo.
Este documento contiene las respuestas de Rocío Chávez a las dudas frecuentes planteadas por sus compañeros sobre el uso de la plataforma educativa, la comunicación con agentes educativos, las normas de comunicación virtual y la evaluación en el módulo propedéutico. Rocío provee instrucciones claras y consejos útiles para cada pregunta.
Ingreso A La Plataforma Blackboard PlpPAOLA LOZANO
El documento explica los pasos para ingresar a la plataforma Blackboard del SENA. Estos incluyen 1) ingresar al sitio web del SENA y hacer clic en "Iniciar Sesión", 2) ingresar el nombre de usuario y contraseña, 3) hacer clic en el curso deseado, y 4) explorar el menú del curso que contiene anuncios, materiales, foros y actividades.
Este documento presenta la Unidad 1 de un curso sobre el rol del instructor en línea. La unidad busca que los futuros instructores comprendan sus responsabilidades como instructor en línea y sean capaces de diseñar actividades para foros y crear y responder consultas en Moodle. La unidad incluye actividades como responder un cuestionario, participar en un foro de debate, crear una presentación sobre el rol del instructor para el aprendizaje autónomo, crear un foro y una consulta en Moodle, y responder a una consulta creada por otro estudiante.
El documento proporciona instrucciones para estudiantes sobre cómo navegar los cursos virtuales del SENA en Colombia. Explica los pasos para iniciar sesión en la plataforma BlackBoard, actualizar los datos personales semanalmente y acceder al material de estudio y actividades de cada unidad a través de enlaces. También describe los diferentes tipos de foros como los de presentación, dudas, soporte técnico y foros temáticos calificables para interactuar con compañeros y tutores.
El documento presenta la nueva plataforma de capacitación MHO, que incluye nuevas secciones, materiales de capacitación y cursos. Explica cómo acceder utilizando los datos de usuario y contraseña previos, o solicitándolos al supervisor. Detalla el proceso para revisar los cursos asignados a través de la página y completar las lecciones y evaluaciones.
Este documento proporciona instrucciones para ingresar a un curso de inglés en línea, incluyendo cómo acceder a la plataforma, completar las 8 unidades del curso y participar en foros y tareas. Explica los pasos para iniciar sesión, navegar el menú, descargar programas necesarios y completar cada unidad y tema del curso. También incluye recomendaciones como no usar traductores y comunicarse con el instructor a través de los foros en caso de tener dudas.
Similar a Tutorial para realizar actividades en plataforma conalep (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Tutorial para realizar actividades en plataforma conalep
1. Ing. José Franco Arredondo Tu Asesor Virtual
Tutorial para realizar actividades de la materia Análisis Derivativo de Funciones
1.- Ingresa tu nombre de usuario y contraseña
2.- Da clic en entrar para acceder a tu curso
3.- Da clic dentro de las aulas y selecciona la materia a la cual desees acceder
2. Ing. José Franco Arredondo Tu Asesor Virtual
4.- Al acceder a la materia, te aparece la siguiente pantalla
5.- Te recomiendo antes de acceder a las unidades, leer el menú de la parte izquierda de la pantalla, donde podrás ver lo que se indica en el recuadro siguiente
3. Ing. José Franco Arredondo Tu Asesor Virtual
Ya que hayas leído la presentación del módulo te recomiendo acceder al menú contextual donde se encuentran las unidades con que cuenta el módulo.
6.- Entra a la unidad 1, donde te aparecerán el nombre de la unidad, una pequeña introducción de la unidad, las actividades de aprendizaje para la unidad 1 y los exámenes en este caso el primer parcial.
7.- Al entrar a la actividad 1 se te desplegara la siguiente pantalla, la cual contiene una presentación de La Actividad, clase virtual, tareas y cierre. Además contiene una sección de recursos donde encontraras lecturas para realizar las tareas y cuestionarios.
También encontraras una guía de ayuda donde podrás mandar a tu asesor dudas sobre la actividad que estas realizando
4. Ing. José Franco Arredondo Tu Asesor Virtual
Es muy importante que para realizar cada actividad sigas la siguiente secuencia de pasos en el orden que se te indican.
8.- En primer lugar lee la presentación de la actividad
8.- En Segundo lugar lee la clase virtual y sigue las instrucciones que ahí se te indican
5. Ing. José Franco Arredondo Tu Asesor Virtual
9.- En la clase virtual revisa primero las lecturas para poder realizar los ejercicios de la clase virtual que te servirán de apoyo cuando realices el cuestionario
6. Ing. José Franco Arredondo Tu Asesor Virtual
Una vez que realices los ejercicios de la clase virtual puedes acceder al cuestionario
10-Una vez realizada la lectura resuelve los ejercicios de la clase virtual siguiendo las instrucciones. Recuerda que los ejercicios de la clase virtual no tienen valor para tu calificación, por lo que puedes realizar los intentos que requieras para sentirte seguro al contestar tu cuestionario
11-En tercer lugar accede a las tareas para realizar las actividades que ahí se te indiquen, en este caso me piden que acceda al cuestionario y lo conteste
7. Ing. José Franco Arredondo Tu Asesor Virtual
12.-Cuando accedes al cuestionario se abre la siguiente pantalla
13.-Cuando estas en la pantalla de cuestionario y das clic en la siguiente pestaña se abre la siguiente indicación que te indica el número de intentos que tienes para resolver el cuestionario. Ten cuidado en apretar aceptar si no estás preparado para contestarlo, porque el cuestionario lo tomaría como un intento y perderías la oportunidad de sacar una buena calificación.
14.-Antes de dar clic en aceptar, asegúrate de haber leído las lecturas y contestado correctamente los ejercicios que marca la clase virtual.
8. Ing. José Franco Arredondo Tu Asesor Virtual
Ya viste que es muy sencillo realizar cada actividad de la clase, es muy importante que organices tu tiempo para que realices cada actividad siguiendo los pasos anteriores y siguiendo el cronograma que te proporcionara tu asesor.
Te invito a que sigas estos sencillos pasos para que cumplas en tiempo y forma con cada actividad de las materias que te tocaron llevar en la clase virtual de la UVEG.
Recuerda que tú y yo tenemos un compromiso, el tuyo es el de realizar las actividades de cada materia satisfactoriamente, y el mío el de asesorarte en cada actividad que realices en la plataforma virtual.
15.-En Cuarto lugar accede al cierre de la actividad y sigue las instrucciones que ahí se te indican.
16.-Por último si tienes alguna duda de la actividad accede a la sección de dudas que está en la parte inferior derecha del menú contextual, donde resolveremos todas las dudas que tengas.