Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los estados de la materia dirigida a estudiantes de ciencias. La secuencia incluye tareas de investigación sobre conceptos como temperatura y presión, así como sobre científicos relevantes. También describe un experimento para que los estudiantes usen sus sentidos para medir la temperatura y resolver problemas de conversión entre escalas Celsius y Fahrenheit.

1. Secuencia Didáctica ( ENSEÑANZA POR PROBLEMAS) CIENCIAS II (FÍSICA) COMO CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA ELABORADA POR: HUMBERTO GONZÁLEZ TORRES

2. ÍNDICE INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS

3. INTRODUCCIÓN En ésta secuencia didáctica estará dirigida acerca del tema de la MATERIA, la que nos trata de explicar la forma en la que percibimos nuestro entorno, y así tener más claro su noción. Recapitularás y recordarás todo acerca de los tres estados de agregación de la materia, así como sus propiedades y características, que las distinguen a cada una de ellas. Todo esto para responder una sola pregunta: ¿Cómo influyen los efectos tanto la temperatura como la presión en la vida sobre la Tierra? Empecemos a adentrarnos a éste importante tema de la Física, y como afecta ésta en tu vida diaria. Éxito.! INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS

4. TAREA Investigar los siguientes conceptos: -Calor -Temperatura -Frío -Termómetro -Presión -Fuerza -Energía Investigar acerca de los siguientes científicos. -Anders Celcius -Daniel Gabriel Fahrenheit -William Thompson Kelvin INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS Exposición por equipos de 5 alumnos de lo que se investigó.

5. PROCESO En equipo de 5 personas deberán: 1.-Se resolverán los problemas correspondientes a la solución de conversiones a escala de temperatura. °Celcius a °Fahernheit y viceversa. 2.-Se realizará un experimento donde pongas a prueba tus sentidos. 3.-Contestar las siguientes preguntas: ¿Para qué nos sirve un termómetro? ¿Para qué nos sirve un barómetro? ¿Por qué es importante saber la temperatura de algo o del ambiente? ¿Por qué es importante saber la presión de algo? ¿Cómo influyen en tu vida la temperatura y la presión? INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS

7. EXPERIMENTO: LOS SENTIDOS Y LA TENPERATURA Introducción: Tus sentidos te ayudan a reconocer lo que te rodea. ¿Servirán para medir la temperatura? Probémoslo. Materiales: Tres recipientes iguales que contengan, respectivamente, agua fría (puedes agregar hielo), agua tibia y agua caliente. Método a seguir: Sumerge una de tus manos en el agua fría y déjala ahí por diez segundos. Describe a tus compañeros lo que sientes. Pásala ahora al agua tibia, y tras diez segundos, al agua caliente. Después de mantener tu mano por diez segundos en el agua caliente, regrésala al agua tibia. Analiza tus resultados y responde: ¿Hubo algín cambio en tu percepción del agua tibia cuando regresaste tu mano desde el agua fría o desde el agua caliente? Explica. ¿Crees que la tenperatura del agua tibia cambió en el tiempo que duró el experimento? Repítelo ahora en el sentido inverso, es decir, comienza con el agua caliente, luego la tibia y la fría, y al final, la tibia nuevamente. ¿Sentiste lo mismo que en el primer experimento?

9. RECURSOS @ LINEA Para mayor información consulta las siguientes fuentes en internet: http://www.tutiempo.net/silvia_larocca/ http://smn.cna.gob.mx http://es.wikipedia.org/wiki/William_Thomson,_primer_bar%C3%B3n_Kelvin http://es.wikipedia.org/wiki/Gabriel_Fahrenheit http://es.wikipedia.org/wiki/Anders_Celsius http://www.astromia.com/tierraluna/elemclima.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Temperatura_ambiente http://www.visionlearning.com/library/modulo_espanol.php?mid=48&l=s&c3 = http://www.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/thermal/temperature_sp_06sep01.html http://www.azc.uam.mx/publicaciones/miscelanea/num2/termome.htm http://mx.encarta.msn.com/encyclopedia_761562117/Temperatura.html http://es.wikipedia.org/wiki/Presi%C3%B3n_atmosf%C3%A9rica http://enciclopedia.us.es/index.php/Presi%C3%B3n_atmosf%C3%A9rica INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS

10. EVALUACIÓN El trabajo en general tendrá un valor del 100 puntos con los siguientes criterios: rúbrica. Todos los trabajos de investigación. Experimento. Cuestionario. Problemas de conversión planteados. Examen. Participación individual y por equipos. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS

11. CONCLUSIONES CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO A LA EXPERIENCIA QUE TUVISTE CON TUS COMPÑEROS DE EQUIPO ACERCA DEL TEMA: LA MATERIA (COMO CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA). ¿Estos trabajos y experimetos me ayudaron a ampliar lo que aprendí en este bloque? ¿Para qué me sirve este trabajo de investigación? ¿Porqué es importante trabajar en equipo? ¿Respete la opinión de mis compañeros de equipo? ¿Ayude a mis compañeros a encontrar información? ¿Aporte el o los materiales a mi equipo para realizar los experimentos e investigaciones? INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS

12. CRÉDITOS Mi agradecimiento a las siguientes fuentes de información, que me permitieron desarrollar este proyecto educativo. Gutierrez, Pérez, Osorio, Piñon, Herrera. Ciencias 2 Física.Ed. Castillo. México 2007 http :// www.tutiempo.net / silvia_larocca / http :// smn.cna.gob.mx http :// es.wikipedia.org / wiki / William_Thomson ,_ primer_bar%C3%B3n _Kelvin http :// es.wikipedia.org / wiki / Gabriel_Fahrenheit http :// es.wikipedia.org / wiki / Anders_Celsius http :// www.astromia.com / tierraluna / elemclima.htm http :// es.wikipedia.org / wiki / Temperatura_ambiente http :// www.visionlearning.com / library / modulo_espanol.php?mid=48 & l=s&c3 = http :// www.spitzer.caltech.edu / espanol / edu / thermal / temperature_sp _06sep01. html http :// www.azc.uam.mx /publicaciones/ miscelanea /num2/ termome.htm http :// mx.encarta.msn.com / encyclopedia _761562117/ Temperatura.html http :// es.wikipedia.org / wiki / Presi%C3%B3n _ atmosf%C3%A9rica http :// enciclopedia.us.es / index.php / Presi%C3%B3n _ atmosf%C3%A9rica INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS

13. Ejemplo de rúbrica No se expuso adecuadamente el tema. Exposición regular del tema. Buena exposición del tema. Exposición impecable del tema. Exposición del tema No se identifica que comprenda los conceptos del tema. Solo comprende algunos de los conceptos que explica. Demuestra que domina la mayoría de los conceptos que explica. Domina el tema y lo explica en forma clara. Comprensión del Tema Es difícil identificar el tema de la presentación. Frecuentemente se aleja del tema de la presentación. Se mantiene en el tema la mayor parte del tiempo. Se mantiene en el tema de la presentación el 100% del tiempo. Seguimiento del tema. Proyecto presentado con poco contenido del tema: MATERIA. Proyecto presentado con un contenido regular del tema: MATERIA. Proyecto presentado con un buen contenido del tema: MATERIA. Proyecto presentado con un contenido completo del tema: MATERIA. Presentación del proyecto No parece entender muy bien el tema: MATERIA. Demuestra un buen entendimiento de partes del tema: MATERIA. Demuestra un buen entendimiento del tema: MATERIA. Demuestra un completo entendimiento del tema: MATERIA Entendimiento del Tema 5 puntos 10 puntos 15 puntos 20 puntos Categoría