Este documento describe los beneficios de tener un huerto escolar que utiliza materiales reciclados. Algunas ventajas incluyen que el huerto permite estudiar ciclos naturales de una manera práctica y autónoma, y que los estudiantes pueden aprender haciendo compostaje y reciclando botellas de plástico para crear tiestos verticales para cultivar plantas. El documento también explica cómo hacer compostaje, reciclar botellas de gaseosa, y los pasos para llenar las botellas con tierra y sembrar
A cruZ - Metodologia de Escrita Criativa para Narrativas e PersonagensMateus Oazem
A cruZ é uma metodologia de escrita criativa para personagens, tramas e subtramas. Desenvolvendo uma boa protagonista conseguimos descer sua verdade para ser revelada pelas outras pontas d'A cruZ.
- A é a protagonista
- C é quem a protagonista quer conquistar
- R é o regente da história
- U é a união mais forte da protagonista
- Z é o oposto da protagonista
Usei o exemplo do filme Aladdin, um dos mais conhecidos da Disney, para mostrar como funciona A cruZ. Aproveitem e conheçam mais em http://girafolio.work/acruz
10 Lições de Criatividade (e Inovação) em um Musical na BroadwayMateus Oazem
Nas férias fui até NY, acabei assistindo a alguns musicais, mas este, Finding Neverland, acabou me deixando algumas reflexões sobre criatividade e inovação.
A cruZ - Metodologia de Escrita Criativa para Narrativas e PersonagensMateus Oazem
A cruZ é uma metodologia de escrita criativa para personagens, tramas e subtramas. Desenvolvendo uma boa protagonista conseguimos descer sua verdade para ser revelada pelas outras pontas d'A cruZ.
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10 Lições de Criatividade (e Inovação) em um Musical na BroadwayMateus Oazem
Nas férias fui até NY, acabei assistindo a alguns musicais, mas este, Finding Neverland, acabou me deixando algumas reflexões sobre criatividade e inovação.
El Parque los Samanes como aula integral en el proceso de enseñanza-aprendiza...danielarebe
El Parque los Samanes como aula integral en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de Ciencias Biológicas del Colegio “Sagrado Corazón de Jesús” del Municipio Guanare del estado Portuguesa.Los contenidos ambientales, éstos buscan promover cambios de actitudes que orienten hacia la formación de una nueva ética, en las cuales la necesidad de utilizar re¬cursos didácticos, en una combinación que permita la in¬tegración de las experiencias de enseñanza y aprendizaje, es decir, ejemplifique el concepto de individuo, población, comunidad y ecosistema, por lo cual se identifiquen factores bióticos y sus interrelaciones, observan y discuten las relaciones entre los seres vivos, y a su vez, desarrollan habilidades y destrezas para el trabajo en equipo, observación, interpretación y el establecimiento de relaciones, en una respuesta a la demanda educativa de la comprensión, conservación y mejora del ambiente.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. VENTAJAS
• LA REALIZACIÓN DE LA HUERTA DENTRO DEL PREDIO ESCOLAR OFRECE MÚLTIPLES
POSIBILIDADES PARA ABORDAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA
BIOLOGÍA. ES UN EJE ORGANIZADOR, YA QUE PERMITE ESTUDIAR E INTEGRAR
SISTEMÁTICAMENTE CICLOS Y PROCESOS, LA DINÁMICA DE LOS FENÓMENOS
NATURALES, Y LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN EL
SISTEMA. POSIBILITA EL TRATAMIENTO DE PROBLEMAS REALES QUE SE ORIGINAN,
DESARROLLAN Y REFORMULAN NATURALMENTE, SIN NECESIDAD DE PLANTEAR
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ARTIFICIALES. LA HUERTA CONSTITUYE UN ESPACIO
DONDE LOS ALUMNOS SE ACERCAN A TRABAJAR DE MANERA ESPONTÁNEA, Y EN
MUCHOS CASOS AUTÓNOMA FRENTE A LA DIRECCIÓN DEL DOCENTE.
3. MOMENTOS
• COMPOSTAJE:: HACER COMPOSTAJE EN CADA UNA DE LAS CASAS PARA
ELABORAR EL ABONO.
• RECICLAR BOTELLAS DE GASEOSA DE 2 Y 3 LITROS
• ALAMBRE DULCE
• HERRAMIENTAS: PALA, ALICATE, BISTURI, TIJERAS,
4. REALIZACION
• ELABORAR SEMILLERO DE PLÁNTULAS.
• LLEVAR SUFICIENTE ABONO
• ABRIR UN HOYO A LAS BOTELLAS, QUITAR LA PARTE DE DEBAJO DE LAS BOTELLAS
• LLENAR LAS BOTELLAS DE ABONO.
• ENCARRILAR HASTA SIETE BOTELLAS.
• COLOGARLAS EN UNA SUPERFICIE VERTICAL.
• ABRIR VENTANA A CADA BOTELLA CON LA AYUDA DEL BISTURÍ
• SENBRAR EN CADA VENTANA UNA PLÁNTULA.
