Factores que determinan la alimentación nutriciónlalo1796
Centro Universitario del Sur (CUSur)
Lic. Nutrición
Trabajo hecho por:
Jose Eduardo Becerra Sanchez
Ana Patricia Cuevas Magaña
Diana Laura Ortega Palafox
Factores que determinan la alimentación nutriciónlalo1796
Centro Universitario del Sur (CUSur)
Lic. Nutrición
Trabajo hecho por:
Jose Eduardo Becerra Sanchez
Ana Patricia Cuevas Magaña
Diana Laura Ortega Palafox
Copia de el trompo de los grupos de alimentosmichecris
pRESENTACIÓN DE LOS PRIMEROS ACERCAMIENTOS DE MI TRABAJO DE INVESTIGACIÓN RELACIONADO CON LA INCOPORACIÓN DE TEMAS SOBRE EL TROMPO DE LOS ALIMENTOS EN EL PENSUM DE LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INICIAL E INTEGRAL
Copia de el trompo de los grupos de alimentosmichecris
pRESENTACIÓN DE LOS PRIMEROS ACERCAMIENTOS DE MI TRABAJO DE INVESTIGACIÓN RELACIONADO CON LA INCOPORACIÓN DE TEMAS SOBRE EL TROMPO DE LOS ALIMENTOS EN EL PENSUM DE LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INICIAL E INTEGRAL
master thesis presentation for pricing theory under negative interest rate en...Stephan Chang
Pricing derivatives under negative rates environment would be presented in this slide. My master thesis focuses on three modified SABR models to face the challenge of the pricing challenge in low and negative rate economics currently.
Trabajo realizado en Tehuacan Puebla sobre una poblacion de 40 niños a los cuales se les impartio una platica sobre el aseo personal para despues hacer una encuesta, cuyos resultados se muestran en el trabajo
PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS COMO FUENTE DE CONOCIMIENTOS EN LOS NIÑOSMelisa Flores Barrera
PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS COMO FUENTE DE CONOCIMIENTOS EN LOS NIÑOS, SENSIBILIZANDO DE MANERA EQUITATIVA SOBRE LA NUTRICIÓN E HIGIENE EN LA FAMILIA PARA UNA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
La predisposición genética no garantiza que una persona desarrollará una enfermedad específica, sino que aumenta el riesgo en comparación con individuos que no tienen esa predisposición genética.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
2. El estudio integral de las
diferentes alteraciones que
afectan a los niños, niñas y
adolescentes nos permite
conocer la interacción que
busca fortalecer la pediatría
ambiental quien define la
salud como un equilibrio
dinámico entre el individuo,
el ambiente natural y el
ambiente sociocultural.
3. La población infantil no está exenta de las dificultades que se
presentan en un país en proceso de desarrollo adicional de las
secuelas de acciones del pasado más las situaciones que se presentas
en el proceso de adaptación a los nuevos tiempos. La contaminación
del agua, inadecuado manejo de residuos, altos índices de violencia
intrafamiliar, pobreza, la dificultad para acceder a alimentos con
adecuado contenido nutricional para su desarrollo son algunos
factores por mencionar
4. La OMS definió en 1993 la salud
medioambiental como los
aspectos de la salud humana,
incluyendo la calidad de vida
determinados por las
interacciones de los agentes
medioambientales, físicos,
químicos, biológicos, síquicos y
sociales.
5.
6. La unidad pediátrica ambiental se
convierte en un avance para mejorar y
humanizar la atención de los niños, niñas
y adolescentes por parte de un grupo
interdisciplinar donde los valores y la
calidad humana se convierten en pilares
del programa.
7. Esta unidad fortalece el respeto y busca un equilibrio dinámico
entre el individuo y el ambiente esperando beneficios claros para el
paciente, incluye la importancia de brindar asistencia a la
comunidad a través de la educación y la concientización. Fortalece
programas de investigación buscando encontrar alternativas en el
cuidado que permitan mejorar progresivamente la calidad de vida de
la infancia.