Unidad 1 Introducción Aulas Virtuales

1. Ing. Jorge Fernando Cruz P.
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“Saber no es suficiente, debemos aplicar. Desear no es suficiente, debemos hacer”
Johann W. Von Goethe. 1749 - 1832
CAPACITACIÓN EN AULAS VIRTUALES PARA
LOS DOCENTES DE LA UNACH 2013
OBJETIVO
Criterios
Fomentar el uso de las TIC’s en los procesos de aprendizaje a través del uso de soluciones
E-learning como B-learning, proveyendo de un espacio virtual a través de la plataforma Moodle
donde los docentes como estudiantes puedan desarrollar sus actividades académicas como de
investigación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover al docente universitario a crear su aula virtual
 Tener una mejor planificación de uso de recursos educativos por parte del docente
 Dar un mayor alcance de los recursos educativos empleados a los estudiantes
 Fomentar el uso de las Tics y de las herramientas de la Web 2.0
 Facilitar la intercomunicación entre docentes y estudiantes que ayuden al aprendizaje
 Desarrollar las competencias y destreza necesarias para buscar, recopilar, procesar
información y convertirla en conocimiento
UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN
EVA
Entorno virtual de aprendizaje. Donde se podrá: Intercambiar ideas, descubrir herramientas,
pensar juntos nuevas formas de aprender y de enseñar,
Las plataformas educativas tiene la capacidad de trabajar con una gran cantidad de usuarios y la
integración de nuevas herramientas tecnológicas necesarias en el proceso de enseñanza los que
ayudarán a mantener niveles de calidad, soporte y respaldo en el manejo de recursos educativos.
en el proceso de enseñanza
Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son en la actualidad un ambiente mediado por
tecnología, lo cual transforma la relación educativa. La acción tecnológica facilita la comunicación y
el procesamiento, la gestión y la distribución de la información, agregando a la relación educativa
nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje.

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Los ambientes o entornos virtuales de aprendizaje son instrumentos de mediación que posibilitan
las interacciones entre los sujetos y median la relación de éstos con el conocimiento, con el
mundo, con los hombres y consigo mismo, determinando al aprendizaje como el principal motivo
de su inclusión educativa.
Actualmente, están teniendo una gran implantación plataformas de software libre y código abierto
las cuales permiten el acceso directo al código fuente para modificarlo y personalizarlo. Entre ellos
están:
 ATutor
 Chamilo
 Claroline
 Docebo
 Dokeos
 LRN
 FLE3
 Moodle
 Olat
 Saka
REDES SOCIALES
Son sitios web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicación diversos para mantener en
contacto a los usuarios de la red. Se basan en un software especial que integra numerosas funciones
individuales: blogs, wikis, foros, chat, mensajería, etc. en una misma interfaz y que proporciona la
conectividad entre los diversos usuarios de la red. Ejemplos: twitter, facebook, myspace, flog, etc.
Tipos de redes sociales
Existen muchos tipos clasificadas según su propósito y ámbito. Sin embargo, podemos hablar de
tres grandes categorías:
1. Redes personales. Se componen de cientos o miles de usuarios en los que cada uno tiene su
pequeño “espacio” con su información, sus fotos, su música, etc. Y cada uno se puede
relacionar con los demás de múltiples maneras, aunque todas ellas involucran el uso de
Internet de una u otra forma. Facebook es una red personal.
2. Redes temáticas. Son similares a las anteriores aunque se diferencian por el hecho de que
suelen centrarse en un tema en concreto y proporcionan las funcionalidades necesarias para el
mismo. Por ejemplo, una red de cine, una de informática, de algún tipo de deporte, etc.
3. Redes profesionales. Son una variedad especial de las anteriores, dedicadas exclusivamente al
ámbito laboral, en todas sus vertientes. Pueden poner en contacto a aquellos que ofrecen
trabajo con los que lo buscan, crear grupos de investigación, etc.

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WEB 2.0
Comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el
diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a
los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios
en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la
observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las
comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios
de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups (aplicación web hibrida) y folcsonomías
(clasificar una cosa mediante palabras claves, son similares a los Tag o Etiquetas)
COMUNICACIÓN SINCRÓNICA
Es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicación operan en el
mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las
dos personas estén presentes en el mismo momento. Estos recursos sincrónicos se hacen
verdaderamente necesarios como agente socializador, imprescindible para que el alumno que

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estudia en la modalidad virtual no se sienta aislado. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o
imágenes, Chat, chat de voz, audio y asociación en grupos virtuales.
COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA
Se refiere al acceso a información entre usuarios/as de la red de manera no simultánea, puede ser
por texto, sonido, o videoconferencia, la cual incluye imagen y sonido. Requiere necesariamente de
un lugar físico y lógico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarán y tendrá también
acceso a los datos que forman el mensaje. Es más valioso para su utilización en la modalidad de
educación a distancia, ya que el acceso en forma diferida en el tiempo de la información se hace
absolutamente necesario por las características especiales que presentan los alumnos que estudian
en esta modalidad virtual (limitación de tiempos, cuestiones familiares y laborales, etc.). Son Email,
foros de discusión, dominios web, textos, gráficos animados, audio, presentaciones interactivas,
video, etc.

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E-LEARNING
"Enseñanza a distancia caracterizada por una separación física entre profesorado y alumnado sin
excluir encuentros físicos puntuales, entre los que predomina una comunicación de doble vía
asíncrona donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicación y de distribución
del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formación independiente y
flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores
externos. (Germán Ruipérez, 2003 citado por E-learning, s. f."

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Nuevos roles en la educación E-Learning
B-LEARNING
Conjunto de modelos situacionales de aprendizaje, donde se da una interacción colectiva donde se
combinan los modelos de educación presencial con el uso de tecnologías educativas con el
propósito de construcción colectiva de conocimiento y empleo de las Tic. (Gonzalez 2011)
Según Brennan (2004), el B-Learning es cualquier posible combinación de un amplio abanico de
medios para el aprendizaje diseñados para resolver problemas específicos.
Según Amar (2007), las e-herramientas (google drive, power point...) combinadas con cifras más
convencionales donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo
presencial y por el modelo tradicional.
Enseñanzapresencial,características: B-Learning,características:
-Presencialidad. -Virtualidad.
-Relaciónprofesor-alumnomáscordial,caraacara. -Nuevastécnicascomoelcampusvirtual.
-Transmisióndeconocimientos. -Desarrollodecapacidades.
-Culturaescrita/oral. -Culturaaudiovisual.
-Usotradicionaldelatecnología. -Relacióndelosalumnosconelpropioaprendizaje.

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APRECIACIONES DE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL, E-LEARNING y B-LEARNING
HERRAMIENTAS WEB 2.0

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BLOGS
Un blog, (también se conocen como weblog o bitácora), es un sitio web que recopila
cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente.
Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles
respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.
El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o
corporativo, tecnológico, educativo, etc.
WIKI
La Wiki es una tecnología en línea que permite crear un sitio web de información colectiva en
Internet.
Es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples USUARIOS a través de un
navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los
textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos.

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FOROS
Un foro es una técnica de comunicación a través de la cual distintas personas conversan sobre un
tema de interés común. El foro es grupal y suele estar dirigido por un moderador.
Es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en línea, permitiendo al usuario
poder expresar su idea o comentario respecto al tema tratado.
VIDEOCONFERENCIAS
La videoconferencia es un medio de divulgación y capacitación tecnológico que apoya a la didáctica
dentro de los procesos académicos o administrativos en los cuales se comparte información.
Por medio de éste dos o más puntos distantes establecen comunicación con una capacidad de
transmisión y recepción de audio y video en forma bidireccional. Esto hace que en un medio
organizacional y educativo, el conferencista, el docente y los estudiantes, desde todos los sitios, se
vean unos a otros y establezcan una comunicación interactiva y simultánea.

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Ventajas:
 Su interacción es más real, productiva y eficaz.
 Representa el modelo más cercano de divulgar de una manera virtual cara a cara,
 Permite el empleo de técnicas grupales, de pregunta y respuesta, de exposición y
sustentación de ideas y generación de debates.
 Es un medio de gran valor didáctico, en el que se involucran el intercambio de datos,
imágenes, videos, y, prácticamente, cualquier tipo de información
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles,
mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los
estudiantes en unas tareas específicas.
Consiste en una escala que describe los criterios para juzgar la calidad de la tarea realizada por el
estudiante.
Propósitos de la rúbrica
 Se diseñan para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como
trabajos, presentaciones o reportes escritos.
 Permiten evaluar las competencias relacionadas con síntesis, aplicación, crítica, producción
de trabajos, etc. explicando el mayor o menor dominio de una competencia.
Ejemplo de Rúbrica Comprensiva Holística o Global

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RubiStar es una herramienta gratuita que ayuda a los educadores a crear rúbricas de calidad.
http://rubistar.4teachers.org/index.php
PRINCIPIO PEDAGÓGICO DE LAS AULAS VIRTUALES
El diseño y el desarrollo de las Aulas Virtuales se basan en una filosofía de aprendizaje que se
conoce como constructivismos social.
El conocimiento no se recibe pasivamente sino que es que es construido activamente por el sujeto.
El acto de crear o expresar algo para otros favorece especialmente al aprendizaje.
El entorno de aprendizaje debe favorecer la interacción permanente de los alumnos con los
profesores y con los otros alumnos.
PROBLEMÁTICA
El modelo educativo de la universidad actual es novedoso pero no se aplica adecuadamente
porque mantiene esquemas tradicionales
Los métodos que se utilizan también son tradicionales: Clases teóricas, las clases de problemas,
clase en el laboratorio, evaluaciones, las tutorías, y algunas secciones donde se pueden emplear
algunas técnicas de audiovisuales.
Algunas ocasiones se utilizan el computador y el acceso al internet como un instrumento didáctico.