Este documento trata sobre la educación ambiental en América Latina. Explora cómo factores socioeconómicos han influido en la educación ambiental en la región y cómo ha emergido la pedagogía popular en busca de mayor justicia económica. También describe la trayectoria de la educación ambiental en México y las estrategias y legislaciones que se han implementado para promover la sustentabilidad.

1. Educación Ambiental
en América Latina

2. Introducción
• Las condiciones socioeconómicas son un factor muy
influyente en la educación ambiental con respecto a Europa
y Norteamerica
• El paradigma Centro- Periferia de la Comisión Económica
para América Latina (CEPAL) favoreció el cambio de
producción y de la actividad económica de varios países,
pero margino a importantes sectores sociales a condiciones
de pobreza
• Nueve golpes de estado en América Latina 1962 (Perú), 1964
(Brasil), 1965 (Republica Dominicana) 1973(chile), 1976
(Argentina), 1983 (granada) 1989 (Panamá).

3. La educación
Ambiental
• Emerge la pedagogía popular
en búsqueda de un orden
económico mas justo.
• La educación ambiental y la
educación popular retoman
las luchas sociales, políticas y
pedagógicas, orientadas a
una mejor convivencia social
y ambiental.

5. El medio ambiente

12. 3.3 Trayectoria de la educación ambiental en
México
•"Se necesita una nueva generación de
acuerdos internacionales que haga uso del
poder de los parlamentarios"
Sostiene la resolución final de la Cumbre Mundial de Legisladores Globe
https://www.youtube.com/watch?v=ayKBz4_xdbQ

14. Las instituciones educativas, en general viven agobiadas por un
conjunto de presiones institucionales que en ocasiones hacen
olvidar a sus integrantes el sentido de su función social. Es
necesario que cambiemos la forma de ver a la escuela y a sus
actores, transformando la forma de mirar sus problemas y
expectativas, vinculando “la calidad educativa”, con la calidad de
vida y calidad de ambiente (el buen vivir).

15. http://www.jmarcano.com/educa/historia.html
• sociedades antiguas en
donde se preparaba a los
hombres en estrecha y
armónica vinculación con
su medio ambiente.
Origen del
surgimiento de la
educación ambiental
• fines de la década de los
años 60 y principios de
los años 70,
empieza a ser
utilizado el termino
Educación Ambiental, • mayor preocupación
mundial por las graves
condiciones ambientales
en el mundo
60´s-70´s

16. 1971. LEY FEDERAL PARA
PREVENIR Y CONTROLAR
LA CONTAMINACIÓN
1981. LEY FEDERAL DE
PROTECCIÓN AMBIENTAL
(*modificada)
1982. PLAN NACIONAL
DE DESARROLLO (*se
incorpora por primera
vez)
1983.LEY FEDERAL DE
PROTECCIÓN AMBIENTAL
(*2ª modificación)
1987. REFORMACIÓN DE
LOS ARTÍCULOS 23 Y 73
DE LA CONSTITUCIÓN
1988. LEY FEDERAL DEL
EQUILIBRIO ECOLÓGICO Y
LA PROTECCIÓN AL
AMBIENTE
1966 Y 1997. LEY
FEDERAL DEL EQUILIBRIO
ECOLÓGICO Y LA
PROTECCIÓN AL
AMBIENTE(*reformó)
1992. LEY DE AGUAS
NACIONALES
1996 Y 1997.
REFORMULACIÓN DE LA
LGEEPA Y LEY FORESTAL
1999. DERECHOS DE
TODOS A UN AMBINTE
ADECUADO
2000. LEY GENERAL DE
VIDA SILVESTRE
2001. LEY DE
DESARROLLO RURAL
SUSTENTABLE
2003. LEY GRAL DE
DESARROLLO FORESTAL
SUSTENTABLE
2004. LEY GRAL PARA LA
PREVENCIÓN Y CONTROL
INTEGRAL RESIDUOS
2005. LEY DE
BIOSEGURIDAD DE
ORGANISMOS
GENÉTICAMENTE
MODIFICADOS

17. la sustentabilidad es un
concepto integral que incluye al medio
ambiente como preocupación
fundamental, sin desvincularlo del
resto de los desafíos sociales.

18. Guadalajara (México, 1992).- En las conclusiones del Congreso
Iberoamericano de Educación Ambiental, se estableció que la
educación ambiental es eminentemente política y un instrumento
esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y
justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestión ecológica sino que tiene que
incorporar las múltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la
resignificación de conceptos básicos. Se consideró entre los aspectos de la
educación ambiental, el fomento a la participación social y la organización comunitaria
tendientes a las transformaciones globales que garanticen una óptima calidad de vida y
una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.
 Búsqueda de un orden social y más

20. la pérdida de manglares, la constante
deforestación, la contaminación
de los mantos acuíferos, son entre otros los grandes
daños que están sufriendo los ecosistemas de
MÉXICO

23. Instituciones de
Educación Superior
En México la incorporación de la
Educación Ambiental en las
universidades ha sido muy reciente.
Otros hechos significativos en péste nivel
son la formación del Consorcio Mexicano
de programas ambientales Universitarios
para el desarrollo sustentable.
Es así que en MÉXICO, existen varias
organizaciones, instituciones y
asociaciones que han impulsado el
desarrollo de la Educación ambiental,
entre los que se encuentra la Academia
Nacional y el Centro de Educación
Ambiental y Desarrollo sustentable
(CECADESU) de la SEMARNAT.

25. 3.4 Estrategia
Nacional
de la Educación
Ambiental
para la
Sustentabilidad
https://www.youtube.com/watch?v=ofveeyYiyRI

27. En México, en el año 2014, la educación ambiental para la sustentabilidad es una
política pública, construida con amplia participación social, en los ámbitos de
gobierno federal, estatal y municipal, que se manifiesta de manera transversal en
los quehaceres sociales y es un elemento estratégico en el Plan Nacional de
Desarrollo, en el Programa Nacional de Educación y en el de Medio Ambiente, así
como en los programas sectoriales nacionales y estatales, en especial los de medio
ambiente, educación y desarrollo.
Existe una estrategia nacional en operación con impactos sociales y ambientales
que favorecen un cambio cultural impulsado por una sociedad activa que diseña y
ejecuta programas y proyectos consolidados, fundamentados en una
institucionalidad fuerte, en una ciudadanía crítica y participativa, en la
incorporación de la educación ambiental para la sustentabilidad en todos los
niveles educativos, en una amplia y sólida oferta de formación de educadores y de
promotores, así como en la investigación y divulgación científica y la revaloración
de los saberes tradicionales.

29. Planeación
estratégica:
asuntos
estratégicos,
líneas
de acción,
metas
y acciones
cruciales.

30. ASUNTO ESTRATÉGICO: 1. LEGISLACIÓN Y FINANCIAMIENTO
LÍNEA DE ACCIÓN: LEGISLACIÓN Y NORMATIVIDAD

31. ASUNTO ESTRATÉGICO: 2. EDUACIÓN Y RECURSOS HUMANOS PARA LA EAS
LÍNEA DE ACCIÓN: PROFESIONALIZACIÓN DE LOS DOCNETES, EDUCADORES Y PROMOTORES
AMBIENTALES.
LÍNEA DE ACCIÓN: FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS ESTRATÉGICOS Y OPERATIVOS

32. INVENTA UNA ROLA

33. 3.5Perspectiva sustentable