El documento habla sobre el ecumenismo y el acompañamiento ecuménico. Define el ecumenismo como el intento de superar las divisiones entre las iglesias para lograr su unidad y objetivo evangelizador. Describe dos tipos de ecumenismo: doctrinal, que busca reducir diferencias teológicas entre iglesias, y social, que se enfoca en temas sociales como la justicia y los derechos humanos. Finalmente, explica que la ACJ adopta un enfoque ecuménico centrado en vivir la fe en Cristo y generar espac
El documento habla sobre el ecumenismo y el acompañamiento ecuménico. Explica que el ecumenismo trata de reducir las divisiones entre las iglesias para alcanzar la unidad y así lograr mejor su objetivo evangelizador. También describe los diferentes tipos de ecumenismo como el institucional, doctrinal y social. Finalmente, enfatiza la importancia de generar espacios de comunión entre las iglesias a través de actividades como la oración y el diálogo.
Este documento habla sobre el ecumenismo y el acompañamiento ecuménico. Explica que el ecumenismo busca reducir las divisiones entre las iglesias para lograr la unidad y así cumplir mejor con la misión evangelizadora. Describe diferentes tipos de ecumenismo como el institucional, doctrinal, espiritual y sociopolítico. También presenta ejemplos de declaraciones y compromisos ecuménicos. Finalmente, señala que la ACJ lleva a cabo un ecumenismo abierto y participativo centrado en la vivencia de la fe
García Ceferino. Reuniones de iniciación a la CVXinfocatolicos
Este documento presenta las reuniones de iniciación a la Comunidad de Vida Cristiana (CVX) con el objetivo de preparar personal y grupalmente para iniciar la experiencia de la comunidad y los Ejercicios Espirituales Ignacianos. La primera reunión se centra en aceptar que somos un grupo formado por personas distintas con diferentes características y que debemos valorar la riqueza de la diversidad en el grupo.
Este documento propone características de una pedagogía pastoral transformadora, comunitaria y experiencial. Sugieren que debe ser testimonial, partiendo de las experiencias vividas para descubrir la presencia de Dios y alejándose de enseñanzas abstractas. También debe ser progresiva, respetando el ritmo de crecimiento individual, y participativa, promoviendo las contribuciones de cada uno. El objetivo es una transformación personal y social a través de la relación fraterna vivida como don de Dios.
Cuestiones prácticas para acompañar la Revisión de Vida y no 'dar la nota'. Ponencia del consiliario general de ACO, Pepe Baena, en la Jornada de formación de la diócesis de Madrid el 22/11/2020
Este documento trata sobre los desafíos del cambio. Presenta varias citas y reflexiones sobre la inevitabilidad y necesidad del cambio. También explora temas como superar el miedo al cambio, dejar ir el pasado, desarrollar la intención de cambiar y la importancia de las emociones positivas como la esperanza en los procesos de cambio. Finalmente enfatiza que para lograr cambios significativos se requiere comprender a las personas y generar confianza.
El documento habla sobre el poder de la gratitud. Explica que practicar la gratitud diariamente permite descubrir una vida nueva y hacer las paces con el pasado, disfrutar el presente y tener confianza en el futuro. También menciona que la gratitud ayuda a conectarse con la fuente espiritual interna y reconocer el origen y destino propios. Finalmente, invita al lector a fortalecer su sentido de gratitud a través de las reflexiones y hallazgos compartidos en el libro.
Este capítulo explica el nacimiento de las formas-pensamiento. Describe que las formas-pensamiento se originan a partir de pensamientos y emociones intensos en los chakras, los centros de energía del cuerpo. Estas formas luego giran alrededor de la persona y afectan su vida hasta que se comprenden y transmutan.
El documento habla sobre el ecumenismo y el acompañamiento ecuménico. Explica que el ecumenismo trata de reducir las divisiones entre las iglesias para alcanzar la unidad y así lograr mejor su objetivo evangelizador. También describe los diferentes tipos de ecumenismo como el institucional, doctrinal y social. Finalmente, enfatiza la importancia de generar espacios de comunión entre las iglesias a través de actividades como la oración y el diálogo.
Este documento habla sobre el ecumenismo y el acompañamiento ecuménico. Explica que el ecumenismo busca reducir las divisiones entre las iglesias para lograr la unidad y así cumplir mejor con la misión evangelizadora. Describe diferentes tipos de ecumenismo como el institucional, doctrinal, espiritual y sociopolítico. También presenta ejemplos de declaraciones y compromisos ecuménicos. Finalmente, señala que la ACJ lleva a cabo un ecumenismo abierto y participativo centrado en la vivencia de la fe
García Ceferino. Reuniones de iniciación a la CVXinfocatolicos
Este documento presenta las reuniones de iniciación a la Comunidad de Vida Cristiana (CVX) con el objetivo de preparar personal y grupalmente para iniciar la experiencia de la comunidad y los Ejercicios Espirituales Ignacianos. La primera reunión se centra en aceptar que somos un grupo formado por personas distintas con diferentes características y que debemos valorar la riqueza de la diversidad en el grupo.
Este documento propone características de una pedagogía pastoral transformadora, comunitaria y experiencial. Sugieren que debe ser testimonial, partiendo de las experiencias vividas para descubrir la presencia de Dios y alejándose de enseñanzas abstractas. También debe ser progresiva, respetando el ritmo de crecimiento individual, y participativa, promoviendo las contribuciones de cada uno. El objetivo es una transformación personal y social a través de la relación fraterna vivida como don de Dios.
Cuestiones prácticas para acompañar la Revisión de Vida y no 'dar la nota'. Ponencia del consiliario general de ACO, Pepe Baena, en la Jornada de formación de la diócesis de Madrid el 22/11/2020
Este documento trata sobre los desafíos del cambio. Presenta varias citas y reflexiones sobre la inevitabilidad y necesidad del cambio. También explora temas como superar el miedo al cambio, dejar ir el pasado, desarrollar la intención de cambiar y la importancia de las emociones positivas como la esperanza en los procesos de cambio. Finalmente enfatiza que para lograr cambios significativos se requiere comprender a las personas y generar confianza.
El documento habla sobre el poder de la gratitud. Explica que practicar la gratitud diariamente permite descubrir una vida nueva y hacer las paces con el pasado, disfrutar el presente y tener confianza en el futuro. También menciona que la gratitud ayuda a conectarse con la fuente espiritual interna y reconocer el origen y destino propios. Finalmente, invita al lector a fortalecer su sentido de gratitud a través de las reflexiones y hallazgos compartidos en el libro.
Este capítulo explica el nacimiento de las formas-pensamiento. Describe que las formas-pensamiento se originan a partir de pensamientos y emociones intensos en los chakras, los centros de energía del cuerpo. Estas formas luego giran alrededor de la persona y afectan su vida hasta que se comprenden y transmutan.
Para preparar un encuentro de catequesis exitoso, se deben tomar tres pasos: 1) crear un ambiente comunitario entre los participantes promoviendo el conocimiento personal y haciendo que cada persona se sienta valorada e integrada, 2) planificar con anticipación incluyendo espacios para el diálogo y la reflexión grupal y dando un lugar central a la Palabra de Dios, y 3) crear un espacio de oración utilizando canciones y otras actividades apropiadas para la edad y situación de los catequizandos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Santa Catalina de Siena. Se basa en la espiritualidad de Santo Domingo de Guzmán y los valores fundamentales son el estudio-verdad, la oración-contemplación, la comunidad-fraternidad y la predicación-misión. Describe los principios de convivencia y educativos, y el perfil deseado para el personal de la institución. Concluye con una oración y canto para reforzar los valores del proyecto.
El documento destaca la importancia de varios pasos para un buen encuentro catequético, incluyendo dar la bienvenida a los catequizandos, proclamar el Evangelio a través del testimonio, vivir en solidaridad, usar el juego para crear comunidad, establecer un contrato pedagógico, y fomentar el diálogo.
Este documento presenta el plan de pastoral de la Arquidiócesis de Santo Domingo para el mes de enero de 2017. Incluye las diversas diócesis y parroquias que componen la arquidiócesis, el valor y lema del mes, y las actividades planificadas como la novena en honor a la Virgen de la Altagracia y la semana juvenil. Además, presenta las lecturas bíblicas diarias y para las celebraciones dominicales del mes, así como las solemnidades de la Epifanía y de la Virgen de la
El documento explica lo que es la sinodalidad, el objetivo y tema del Sínodo actual sobre una Iglesia sinodal, quién puede participar en el proceso sinodal, las actitudes necesarias para participar, y las trampas que deben evitarse. La sinodalidad se refiere a caminar juntos como Iglesia escuchando al Espíritu Santo y a Dios, para participar en la misión de la Iglesia. El objetivo del Sínodo es discernir cómo avanzar hacia una Iglesia más sinodal a largo plazo. El tema se
El profesor de Religión en el fortalecimiento del protagonismo de niños y jóv...Religión y escuela
Convertirse en el protagonista de su propia vida es todo un desafío para cada persona y en la práctica de Jesús encontramos elementos claves que orientan la acción educativa y muestran, además, que ese protagonismo se hace valido en un proyecto comunitario.
Este documento describe varios métodos de apostolado que se están implementando en Roma, Italia. Se discuten grupos de estudio bíblica, escuelas de evangelización, retiros espirituales y otras actividades. También se analizan algunos puntos débiles actuales y formas de mejorar el trabajo apostólico, incluyendo el uso de células de evangelización pequeñas y el enfoque en la formación de discípulos y la creación de comunidades de fe. El autor también comparte detalles sobre varias escuelas de evangelización
En este sexto escrito, presentamos una charla del P. Juan Manuel Lasso de la Vega sobre lo esencial de una pequeña comunidad cristiana, dada en el encuentro internacional de comunidades EAS en Sucre, Bolivia
El documento describe una lección sobre el sentido de la vida en la experiencia religiosa. La clase comienza con una oración y luego presenta un video sobre un cantante egoísta que encuentra la ayuda de un hombre humilde y cambia su vida. Los estudiantes analizan el video y reflexionan sobre cómo el egoísmo impide servir a los demás. A través de lecturas bíblicas y discusiones, exploran cómo las experiencias religiosas pueden darle sentido a la vida. Al final, se comprometen a buscar a Cristo y seguir sus enseñanzas.
El documento describe una lección sobre el sentido de la vida en la experiencia religiosa. La clase comienza con una oración y luego presenta un video sobre un cantante egoísta que encuentra la ayuda de un hombre humilde y cambia su vida. Los estudiantes analizan el video y reflexionan sobre cómo el egoísmo impide servir a los demás. A través de lecturas bíblicas y discusiones, exploran cómo las experiencias religiosas pueden darle sentido a la vida. Al final, se comprometen a buscar a Cristo y seguir sus enseñanzas.
El documento describe los elementos clave del Precursillo como parte del método de los Cursillos de Cristiandad. El Precursillo incluye la selección de ambientes y candidatos, la preparación de materiales y el plan para el acompañamiento en el Poscursillo. Los tres tiempos (Precursillo, Cursillo y Poscursillo) están interconectados, por lo que es importante realizar un buen Precursillo para apoyar el Cursillo y Poscursillo. El Precursillo requiere el estudio de prioridades eclesiales, la
Taller de acompañamiento Provincia NS Gracia OSA PerúAntonio Coquis
Este documento presenta un taller de acompañamiento comunitario virtual para desarrollar competencias de acompañamiento espiritual. El taller se enfocará en ayudar a los participantes a escuchar la voz de Dios para acompañar a otros en su discernimiento vocacional, mediante el uso de un blog y dos sesiones comunitarias mensuales durante seis meses.
Este documento presenta los resúmenes de los trabajos realizados por 7 grupos sobre los dones del Espíritu Santo durante una reunión de la amistad de los EAS. Cada grupo diseñó un símbolo y respondió preguntas sobre un don en particular. El documento incluye los símbolos, preguntas y respuestas de cada grupo, con el objetivo de reflexionar sobre los dones del Espíritu Santo.
El documento resume las opiniones de varios pastores cristianos sobre el diálogo interreligioso. Algunos apoyan el diálogo entre diferentes iglesias cristianas e incluso entre religiones para promover la comprensión y la unidad. Otros ven desafíos en el diálogo debido a las diferencias doctrinales. En general, existe voluntad de diálogo pero también precauciones sobre los temas a discutir.
El documento resume las perspectivas de varios pastores cristianos sobre el diálogo interreligioso. Apoyan el diálogo respetuoso entre creyentes de diferentes iglesias para promover la unidad, aunque reconocen algunas diferencias doctrinales. Citando a Dupuis, enfatizan la importancia de escuchar otras experiencias religiosas y encontrar puntos en común sobre temas como la paz y la justicia social.
Este documento presenta una guía para una clase de filosofía sobre convertirse en un agente de cambio. Explica que la gente puede clasificarse en tres categorías dependiendo de su papel en el cambio. Luego discute tres formas en que la gente puede cambiar: accidentalmente, naturalmente o artificialmente. Alienta a los estudiantes a cambiar de manera natural y propositiva en lugar de esperar una crisis.
Este documento presenta una guía para una clase de filosofía sobre convertirse en un agente de cambio. Explica que la gente puede clasificarse en tres categorías dependiendo de su papel en el cambio. Luego discute tres formas en que la gente puede cambiar: accidentalmente, naturalmente o artificialmente. Alienta a los estudiantes a cambiar de manera natural y propositiva en lugar de esperar una crisis.
Este documento presenta una guía para una clase de filosofía sobre convertirse en un agente de cambio. Explica que la gente puede clasificarse en tres categorías dependiendo de su papel en el cambio. Luego discute tres formas en que la gente puede cambiar: accidentalmente, naturalmente o artificialmente. Alienta a los estudiantes a cambiar de manera natural y propositiva en lugar de esperar una crisis.
El documento analiza la naturaleza de la fe como una preocupación última del ser humano. Explica que la fe trasciende lo racional y lo irracional y abre dimensiones de la realidad y del alma humana que de otro modo nos estarían vedadas. También señala que sólo podemos acceder a lo divino a través del lenguaje simbólico y los mitos, no de forma directa. Finalmente, establece que la fe implica amor, y el amor se expresa a través de la acción comprometida con la realidad.
Unidad 6 juego, deporte y deportes alternativosSinergia Net
El documento habla sobre juegos, deportes y deportes alternativos. Menciona actividades como fútbol, baloncesto, tenis, natación, ciclismo, escalada, senderismo, yoga, meditación y ajedrez como opciones para mantenerse activo y saludable. También recomienda probar nuevos deportes y pasatiempos para encontrar formas de ejercicio placenteras.
Para preparar un encuentro de catequesis exitoso, se deben tomar tres pasos: 1) crear un ambiente comunitario entre los participantes promoviendo el conocimiento personal y haciendo que cada persona se sienta valorada e integrada, 2) planificar con anticipación incluyendo espacios para el diálogo y la reflexión grupal y dando un lugar central a la Palabra de Dios, y 3) crear un espacio de oración utilizando canciones y otras actividades apropiadas para la edad y situación de los catequizandos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Santa Catalina de Siena. Se basa en la espiritualidad de Santo Domingo de Guzmán y los valores fundamentales son el estudio-verdad, la oración-contemplación, la comunidad-fraternidad y la predicación-misión. Describe los principios de convivencia y educativos, y el perfil deseado para el personal de la institución. Concluye con una oración y canto para reforzar los valores del proyecto.
El documento destaca la importancia de varios pasos para un buen encuentro catequético, incluyendo dar la bienvenida a los catequizandos, proclamar el Evangelio a través del testimonio, vivir en solidaridad, usar el juego para crear comunidad, establecer un contrato pedagógico, y fomentar el diálogo.
Este documento presenta el plan de pastoral de la Arquidiócesis de Santo Domingo para el mes de enero de 2017. Incluye las diversas diócesis y parroquias que componen la arquidiócesis, el valor y lema del mes, y las actividades planificadas como la novena en honor a la Virgen de la Altagracia y la semana juvenil. Además, presenta las lecturas bíblicas diarias y para las celebraciones dominicales del mes, así como las solemnidades de la Epifanía y de la Virgen de la
El documento explica lo que es la sinodalidad, el objetivo y tema del Sínodo actual sobre una Iglesia sinodal, quién puede participar en el proceso sinodal, las actitudes necesarias para participar, y las trampas que deben evitarse. La sinodalidad se refiere a caminar juntos como Iglesia escuchando al Espíritu Santo y a Dios, para participar en la misión de la Iglesia. El objetivo del Sínodo es discernir cómo avanzar hacia una Iglesia más sinodal a largo plazo. El tema se
El profesor de Religión en el fortalecimiento del protagonismo de niños y jóv...Religión y escuela
Convertirse en el protagonista de su propia vida es todo un desafío para cada persona y en la práctica de Jesús encontramos elementos claves que orientan la acción educativa y muestran, además, que ese protagonismo se hace valido en un proyecto comunitario.
Este documento describe varios métodos de apostolado que se están implementando en Roma, Italia. Se discuten grupos de estudio bíblica, escuelas de evangelización, retiros espirituales y otras actividades. También se analizan algunos puntos débiles actuales y formas de mejorar el trabajo apostólico, incluyendo el uso de células de evangelización pequeñas y el enfoque en la formación de discípulos y la creación de comunidades de fe. El autor también comparte detalles sobre varias escuelas de evangelización
En este sexto escrito, presentamos una charla del P. Juan Manuel Lasso de la Vega sobre lo esencial de una pequeña comunidad cristiana, dada en el encuentro internacional de comunidades EAS en Sucre, Bolivia
El documento describe una lección sobre el sentido de la vida en la experiencia religiosa. La clase comienza con una oración y luego presenta un video sobre un cantante egoísta que encuentra la ayuda de un hombre humilde y cambia su vida. Los estudiantes analizan el video y reflexionan sobre cómo el egoísmo impide servir a los demás. A través de lecturas bíblicas y discusiones, exploran cómo las experiencias religiosas pueden darle sentido a la vida. Al final, se comprometen a buscar a Cristo y seguir sus enseñanzas.
El documento describe una lección sobre el sentido de la vida en la experiencia religiosa. La clase comienza con una oración y luego presenta un video sobre un cantante egoísta que encuentra la ayuda de un hombre humilde y cambia su vida. Los estudiantes analizan el video y reflexionan sobre cómo el egoísmo impide servir a los demás. A través de lecturas bíblicas y discusiones, exploran cómo las experiencias religiosas pueden darle sentido a la vida. Al final, se comprometen a buscar a Cristo y seguir sus enseñanzas.
El documento describe los elementos clave del Precursillo como parte del método de los Cursillos de Cristiandad. El Precursillo incluye la selección de ambientes y candidatos, la preparación de materiales y el plan para el acompañamiento en el Poscursillo. Los tres tiempos (Precursillo, Cursillo y Poscursillo) están interconectados, por lo que es importante realizar un buen Precursillo para apoyar el Cursillo y Poscursillo. El Precursillo requiere el estudio de prioridades eclesiales, la
Taller de acompañamiento Provincia NS Gracia OSA PerúAntonio Coquis
Este documento presenta un taller de acompañamiento comunitario virtual para desarrollar competencias de acompañamiento espiritual. El taller se enfocará en ayudar a los participantes a escuchar la voz de Dios para acompañar a otros en su discernimiento vocacional, mediante el uso de un blog y dos sesiones comunitarias mensuales durante seis meses.
Este documento presenta los resúmenes de los trabajos realizados por 7 grupos sobre los dones del Espíritu Santo durante una reunión de la amistad de los EAS. Cada grupo diseñó un símbolo y respondió preguntas sobre un don en particular. El documento incluye los símbolos, preguntas y respuestas de cada grupo, con el objetivo de reflexionar sobre los dones del Espíritu Santo.
El documento resume las opiniones de varios pastores cristianos sobre el diálogo interreligioso. Algunos apoyan el diálogo entre diferentes iglesias cristianas e incluso entre religiones para promover la comprensión y la unidad. Otros ven desafíos en el diálogo debido a las diferencias doctrinales. En general, existe voluntad de diálogo pero también precauciones sobre los temas a discutir.
El documento resume las perspectivas de varios pastores cristianos sobre el diálogo interreligioso. Apoyan el diálogo respetuoso entre creyentes de diferentes iglesias para promover la unidad, aunque reconocen algunas diferencias doctrinales. Citando a Dupuis, enfatizan la importancia de escuchar otras experiencias religiosas y encontrar puntos en común sobre temas como la paz y la justicia social.
Este documento presenta una guía para una clase de filosofía sobre convertirse en un agente de cambio. Explica que la gente puede clasificarse en tres categorías dependiendo de su papel en el cambio. Luego discute tres formas en que la gente puede cambiar: accidentalmente, naturalmente o artificialmente. Alienta a los estudiantes a cambiar de manera natural y propositiva en lugar de esperar una crisis.
Este documento presenta una guía para una clase de filosofía sobre convertirse en un agente de cambio. Explica que la gente puede clasificarse en tres categorías dependiendo de su papel en el cambio. Luego discute tres formas en que la gente puede cambiar: accidentalmente, naturalmente o artificialmente. Alienta a los estudiantes a cambiar de manera natural y propositiva en lugar de esperar una crisis.
Este documento presenta una guía para una clase de filosofía sobre convertirse en un agente de cambio. Explica que la gente puede clasificarse en tres categorías dependiendo de su papel en el cambio. Luego discute tres formas en que la gente puede cambiar: accidentalmente, naturalmente o artificialmente. Alienta a los estudiantes a cambiar de manera natural y propositiva en lugar de esperar una crisis.
El documento analiza la naturaleza de la fe como una preocupación última del ser humano. Explica que la fe trasciende lo racional y lo irracional y abre dimensiones de la realidad y del alma humana que de otro modo nos estarían vedadas. También señala que sólo podemos acceder a lo divino a través del lenguaje simbólico y los mitos, no de forma directa. Finalmente, establece que la fe implica amor, y el amor se expresa a través de la acción comprometida con la realidad.
Unidad 6 juego, deporte y deportes alternativosSinergia Net
El documento habla sobre juegos, deportes y deportes alternativos. Menciona actividades como fútbol, baloncesto, tenis, natación, ciclismo, escalada, senderismo, yoga, meditación y ajedrez como opciones para mantenerse activo y saludable. También recomienda probar nuevos deportes y pasatiempos para encontrar formas de ejercicio placenteras.
Unidad 5 idactica específica de la recreación y el juegoSinergia Net
Este documento ofrece consejos sobre cómo conducir actividades lúdicas de manera efectiva. Recomienda adoptar una actitud positiva mediante la comunicación, la creatividad, la confianza y la flexibilidad. Sugiere hablar de manera cálida, usar gestos amables como sonrisas, y movimientos que involucren al grupo. También recomienda captar la atención del grupo de manera entusiasta antes de explicar las reglas de los juegos de forma breve y clara, y terminar los juegos oportunamente.
Unidad 4 lo lúdico en adolescentes y jóvenesSinergia Net
La ludicidad es importante para el desarrollo de adolescentes y jóvenes ya que les permite explorar su identidad y relacionarse con los demás a través del juego y actividades recreativas que generan bienestar emocional y aprendizajes significativos.
La animación sociocultural tiene como objetivo promover actividades culturales, sociales, educativas y recreativas para involucrar a la comunidad y fomentar el desarrollo social y cultural. Se enfoca en facilitar la participación ciudadana, resolver problemas sociales de manera colaborativa y promover un cambio positivo de actitudes a través de métodos activos y creativos. Su naturaleza es técnica en cuanto aplica conocimientos para alcanzar metas como la educación, identidad cultural, democracia y transformación social.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de ocio y tiempo libre. Explica que el tiempo libre es un fenómeno moderno mientras que el concepto de ocio ha evolucionado históricamente. Luego describe cómo la experiencia de ocio se ve afectada por factores como la identidad, los estilos de vida y las prácticas posmodernas. Finalmente, analiza la relación entre el ocio y el desarrollo humano, discutiendo los beneficios y barreras del ocio.
Este documento presenta la recreación como una práctica educativa no formal que tiene lugar en el tiempo libre. Define la recreación y la distingue de conceptos como ocio y tiempo libre. Explica que la recreación puede ser espontánea o dirigida, y describe las características de la recreación como educación no formal en comparación con la educación formal.
Este documento presenta varias herramientas de autor gratuitas que permiten crear contenidos y cursos de e-learning de forma fácil. Algunas de las herramientas destacadas son Exe Learning, EdiLim, Cuadernia, Ardora, Constructor y Hot Potatoes, las cuales permiten agregar contenido textual, multimedia, actividades y evaluaciones de manera sencilla. El contenido creado puede exportarse a formatos estándar como HTML, XML o SCORM para su uso en plataformas de aprendizaje en línea.
La sociedad de la información se caracteriza por la creación, distribución y manipulación de información como fuentes centrales de productividad y poder. El surgimiento de las tecnologías de la información y la comunicación ha llevado a una estructura social en redes y una cultura participativa en Internet. Sin embargo, la brecha digital define quiénes se incorporan o quedan excluidos de los procesos de producción ligados a la información y el conocimiento. Herramientas como la Web 2.0, el software libre y Wikipedia permiten un mayor empoderamiento digital de los ciudad
Este documento proporciona consejos para crear presentaciones efectivas para educación a distancia. Sugiere variar el estilo tradicional al partir de un lienzo en blanco donde se pueden distribuir libremente imágenes, diagramas y texto. También recomienda ser concisos, usar más gráficos que texto, imágenes de alta calidad, tipografía legible, buen contraste y mostrar la información de forma progresiva.
Módulo 6 derechos y demandas juvenilesSinergia Net
El documento discute seis demandas comunes de las juventudes en Sudamérica: 1) educación pública de calidad, 2) oportunidades de inserción productiva y trabajo decente, 3) acceso al desarrollo cultural, 4) vida segura y valoración de la diversidad y los derechos humanos, 5) respeto a la sustentabilidad socioambiental, y 6) circulación y movilidad. También analiza cómo estas demandas se vinculan a esferas ambientales, juveniles y económico-sociales, y cómo el espacio público es fundamental para la
El documento presenta seis criterios básicos para el diseño de materiales educativos digitales, como dividir la información en módulos y secciones manejables, usar diferentes estilos tipográficos para facilitar la lectura, e incluir actividades equilibradas con contenidos. Además, recomienda herramientas como procesadores de texto, programas de presentaciones y editores multimedia para crear contenidos que combinen texto, imágenes, audio y video.
Este documento discute los objetos de aprendizaje y material didáctico en la educación a distancia. Explica que los contenidos no enseñan solos y deben involucrar al estudiante y al docente. También cubre los roles de los contenidos, la importancia de permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo, y las ventajas de los recursos educativos abiertos. Además, discute los estándares y formatos abiertos para asegurar la accesibilidad y reutilización de los contenidos.
El documento discute la importancia del capital simbólico para la inclusión social de los jóvenes. Explica que la integración social depende del nivel de inserción laboral, redes sociales y apoyo familiar. La exclusión ocurre cuando los lazos con estas áreas son débiles. Fortalecer la educación, familia y redes sociales puede ayudar a los jóvenes a superar mejor las crisis económicas y evitar la exclusión. El capital simbólico, que incluye la dignificación y valoración personal, es clave para el
Este documento discute la violencia hacia los jóvenes y las situaciones de violencia que enfrentan. Explora cómo la vulneración de derechos de los jóvenes puede conducir a la frustración y aumentar su vulnerabilidad a la violencia. También examina el alto índice de victimización de los jóvenes en América Latina y el Caribe, y sugiere que factores como los cambios culturales, la desintegración social, el empobrecimiento y la concentración del ingreso pueden explicar estos altos índices.
El documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques y paradigmas relacionados con la juventud, incluyendo juventud como preparación para la adultez, juventud-problema, enfoque constructivista, actor estratégico y juventud ciudadana. También analiza temas como la victimización, esencialización, desconfianza y temor hacia los jóvenes, así como implicaciones de los diferentes enfoques sobre la identidad juvenil.
El documento describe las herramientas de la Web 2.0 y cómo pueden usarse para la educación a distancia. Explica que la Web 2.0 permite publicar y compartir contenido fácilmente, interactuar con el contenido y otros usuarios, y trabajar de manera colaborativa. Además, indica que las herramientas Web 2.0 han generado un cambio cultural hacia una filosofía más informal y contextual con contenidos abiertos.
Herramientas 2.0 para Educación a DistanciaSinergia Net
El documento describe las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y cómo las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, RSS y PLEs (Entornos Personales de Aprendizaje) han revolucionado la educación a distancia permitiendo una mayor interacción, colaboración y autonomía entre estudiantes.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, incluyendo plataformas de gestión de aprendizaje y aulas virtuales. Explica que los EVAs proporcionan entornos multifuncionales que permiten formarse, comunicarse e interactuar de manera sincrónica y asincrónica. También destaca la importancia de considerar los objetivos educativos y el contexto al seleccionar una herramienta EVA.
2. " porque no es una
tarea concluida, porque la vamos creando
y haciendo a medida que avanzamos en
el caminar junto al otro y a la otra.
Porque no es un producto acabado, sino
que estamos permanentemente
modelando artesanalmente, queda claro
que no hay receta que funcione en todo
momento, en todo lugar y con toda
persona.
3. ¿Cuál es nuestra función dentro de un
grupo determinado?
¿Cuál es nuestra posición en escena?
Nuestra función es la de acompañar
tanto en una instancia grupal como en
una instancia de a dos, cara a cara
4. En primer lugar, lo que necesitamos es hacer
lugar.
La es un concepto clave para la
comprensión y realización del
acompañamiento. Propiciar la dignidad propia
y del otro, hacerla valer. Lo digno es aquello
que no expone al otro y la otra de modo
indigno. Indigno es todo lo que atente contra
la vida de las personas, indigno es exponer al
otro/a a la muerte.
5. En segundo lugar, como acompañantes
humanos y dignos, necesariamente
precisamos tener un oído disponible para
quien se acerca a interactuar con nosotros.
Si vienen a hablar contigo...
Tomar en serio al otro / a la otra cuando
lo/a escuchamos significa abrir nuestros
oídos y nuestro corazón al corazón del otro
/ de la otra. Y no escuchando sólo las
quejas superficiales (típicas de una actitud
adolescente), sino lo que se encuentra detrás
de esas quejas. El adolescente, adolece, hay
algo que le duele, escuchemos eso.
6. Acompañar el proceso dignamente,
haciendo lugar, escuchando, tomando
en serio y en tercer lugar con tiempo
pues ¡siempre hay tiempo! No hay
apuro para discernir cuestiones
espirituales porque es un proceso que
dura toda la vida. Como vimos en el
módulo anterior, la preocupación
última atañe toda la vida y durante
toda la vida.
7. Estas tres claves:
se
aplican tanto a lo grupal como a lo
personal, en el "cara a cara".
8. Acompañar significa dirigir la operatoria
(aquello que opera en el encuentro), no a la/s
persona/s con las que se interactúa.
Nuestra tarea concreta será intervenir,
sosteniendo la/s pregunta/s que surjan. La
idea es ponerla/s a trabajar en el grupo;
ponerla/s a trabajar sin arrasarla/s. Evitemos
buscar la unidad y/o la completud pues no es
posible, somos seres humanos, finitos,
imperfectos y fallados. La idea es potenciar lo
singular en lo grupal sosteniendo el enigma,
la paradoja, la poesía, la incompletud,
renunciando a lo único, lo homogéneo, lo
perfecto.
9. En el en el "mano a mano".
Al encontrarnos con otro/a a solas, la cosa se
juega distinta.
No estamos dirigiendo la operatoria de un
grupo. Estamos acompañando al otro, a la
otra.
Los encuentros pueden ser solicitados por
los/as adolescentes o jóvenes o pueden ser
convocados por los/as acompañantes. La
duración ideal de estos encuentros es de 45 a
60 minutos, en un lugar tranquilo y privado.
10. Seis reacciones que debemos evitar luego de escuchar:
Banalizar el problema que está planteando
Sobredimensionar el problema
Dar inmediatamente un consejo práctico de cómo
solucionar el problema
Comparar el problema con otra situación para
aminorarla o minimizarla
Ponerse en el lugar del otro
Hacerse cargo del problema del otro
El mejor modo de reaccionar, luego de escuchar al otro,
a la otra por un rato, es "hacerle de espejo", reflejarle su
propio relato, con las mismas palabras que él/ella utilizó.
11. Para quienes profesan la fe cristiana, en cualquiera de sus
denominaciones, hay dos herramientas clave que pueden servir en
el acompañamiento:
Orar con el otro y la otra por aquello que lo/la aflige, ponerle
palabras a aquello que es tan difícil de describir y también pedirle
a Dios por aquellas cosas que angustian y que no podemos poner
en palabras. La oración se hace efectiva cuando el Espíritu Santo
ora en nosotros/as. Cuando no hay palabras, podemos recurrir a la
oración.
La lectura creativa de la Biblia nos ayuda a buscar y encontrar
caminos donde parece ser que no los hay. Quizás en algunos
relatos, encontremos alguna veta que abra un poco la perspectiva
y libere de la angustia.
12. “No ruego solamente por ellos, sino también por todos aquellos que
por su palabra creerán en mí. Que todos sean uno como Tú, Padre,
estás en Mí, y Yo en Ti. Sean también uno en nosotros: Así el mundo
creerá que tú me has enviado.”(Juan 17:20-21)
El ecumenismo consiste en el intento de superar las divisiones en
cuanto divisiones, es decir, la falta de comunión que provoca
escándalo en el mundo actual.
El ecumenismo trata de reducir la brecha entre las iglesias para
alcanzar la unidad de las mismas en aras de alcanzar su objetivo
evangelizador. En este sentido el ecumenismo se centra en la unidad
de la Iglesia y en la unidad de la humanidad y se puede categorizar
en ecumenismo institucional, doctrinal, espiritual y sociopolítico.
13. Promovido, impulsado y realizado por las iglesias, tiene
como objetivo dar cuerpo a una gama variada de iniciativas
ecuménicas, este ecumenismo posee dos aspectos, uno es el
ecumenismo oficial, llevado a cabo por las autoridades de
las iglesias y el otro el:
Ecumenismo Doctrinal
Hace referencia a la separación de las iglesias que se
produjo por motivos teológicos y cuestiones doctrinales.
Para intentar salvar esas diferencias históricas se han
suscitado innumerables coloquios, encuentros y diálogos a
diferentes niveles, entre los/as teólogos/as de diversas
iglesias que pretenden dar pasos hacia la unidad cristiana.
14. Está compuesto de dos elementos: conversión del corazón y
reforma de vida junto con la oración por la unidad.
Ecumenismo Social
Se trata de una tendencia dentro del movimiento
ecuménico a primar las actividades referentes al campo
social, buscando la libertad, la justicia, la paz y el futuro del
mundo. La intención es recordar a la sociedad, de un modo
realista, la voluntad de Dios, mostrando el peligro de seguir
caminos que llevarían a la violación de los derechos
humanos.
En este sentido el ecumenismo busca, no sólo la unidad de
las iglesias, sino de toda la humanidad, es valorar la acción
universal de reconciliación con el mundo.
15. OBJETIVOS
. Facilitar la comprensión del enfoque de Ecumenismo
en la ACJ
Poner al alcance de los líderes, los conceptos básicos
y los retos del Ecumenismo en la ACJ.
. Animar a los movimientos locales a asumir en su
quehacer diario las implicaciones de ser un Movimiento
Ecuménico.
16. COMPROMISOS A PARTIR DE LA DECLARACIÓN DE ECUMENISMO
. Reconstruir el concepto de ecumenismo desde las bases y promover su ejercicio
cotidiano.
. Promover la aceptación y valoración de las diferencias humanas y conceptuales,
y rechazar los absolutismos y las prácticas excluyentes.
A trabajar en el Comité de Misión con representantes de las diferentes
instancias de la membresía del movimiento local, así como procurar la
participación de representantes de otras iglesias, que permitan reflexionar y
orientar nuestro quehacer, en la extensión del Reino, aportando al diálogo y de
esta manera construir unidad.
Propiciar espacios de oración, alabanza, estudio de la Palabra y servicio
cristiano con participación de personas de diferentes Iglesias cristianas.
Propiciar y participar en espacios de encuentro y diálogo en diferentes
escenarios, reconociendo la diversidad e invocando la fraternidad, convivencia
armónica y respetuosa entre personas de diferentes confesiones.
17. En este sentido todas las actividades que
realiza la ACJ son
, es un movimiento que nace
desde el laicado y no desde una iniciativa
eclesial como tal. Es así como su ejercicio
ecuménico se centra en la vivencia de la fe en
Jesucristo desde un aporte social en
perspectiva del Reino, y la generación de
espacios de comunión entre las Iglesias se
integran a partir del