Unidad de julio

1. Datos informativos:
a. DRE : LA LIBERTAD
b. INSTITUCIÓNEDUCATIVA : 80663 CESAR VALLEJO MENDOZA
c. LUGAR : CASERIO DE SANTA CRUZ
d. NIVEL : PRIMARIA
e. CICLO : V
f. GRADO : 6°
g. SECCION : UNICA
h. DIRECTOR : JUANJULIO CABRERA
i. DOCENTE : MURGABENAVIDEZ, WENDY
j. DURACION : Inicio : 10 - 07 - 17 Término:25 - 08 -17
JULIO
UNIDAD DE APRENDIZAJE 03
AGOSTO

BIMESTRE MES: JULIO- 2017. DURACIÓN: 7 semanas
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la institucióneducativaN°80663 Santa Cruz , del distritode Carabamba, encontramosque nuestrosestudiantestienen
dificultadesen laresoluciónde problemasmatemáticos,esporesoque enla presente unidaddidácticanosproponemoshacer
uso de particularidadesheurísticasparacomprenderyresolverproblemasmatemáticos,que afrontael niñode lasociedad a
partir de susexperienciasteniendoencuentalosritmosyestilosde aprendizaje de cadaestudiante,desde el enfoque por
resoluciónde problemas.
TÍTULO DELA UNIDAD TITULO:
Hacemos usode particularidadheurísticasparacomprenderyresolverproblemas.
PRODUCTOS Problemastipo relacionadaconsuvidadiaria.
Contextualizacióncasosreales

MEDIOS Y MATERIALES Textos y cuadernos del MED.
Papel sábana, plumones, colores, témperas, papel crepé, cinta de embalaje, masking tape,
Recursos de la comunidad (palitos, semillas, etc.)

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Grados
COMUNICACIÓN  Comprende textosorales  Escucha activamente diversos
textos orales.
 Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) según el tipo de
texto oral y las formas de interacción propias de su cultura
x x
 Recupera y organiza información
de diversos textos orales
 Reordena información explícita estableciendo secuencias
sencillas en los textos queescucha.
 Reordena información explícita estableciendo relaciones
desecuencias sencillas y desemejanzas y diferencias.
 Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
escuchado
 Expresacon sus propias palabraslo queentendió del texto
dando cuentadealguna información relevante.
X
x
x
X
 Infiere el significado de los textos
orales
 Deduce las características depersonas,personajes,animales,
objetos y lugares en diversos tipos de textos orales.
 Deducede quétratael texto escuchado
x x
 Se expresaoralmente.  adecua sus textos orales a la
situación significativa
 Adapta sutexto oral de acuerdo con su propósito y tema.
x x
 Expresa con claridad sus
ideas.
 Ordena sus ideas entorno a untema cotidiano a partir desus
saberes previos.
 Ordena sus ideas en torno a temas variados deacuerdo con
el propósito establecido.
x
x
 Interactúa
colaborativamente
manteniendoel hilo temático
 Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo con su
cultura.
 Intervienepararesponder preguntas en formapertinente
x x
 Comprende textosescritos. Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información a través texto descriptivo e instructivo
con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
X x

Localiza los artículos y sus tipos , verbos a través de textos
escritos .
Identifica los adjetivos, Encerrándolos a través de canciones
, “que bonita vecindad” y otros textos escritos.
 Infiere el significado de los textos
escritos
 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
información explícita , a traves del uso del diccionario.
x x
 Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los
indicios que le ofrece un afiche :imágenes,títulos , silueta del texto,
estructura ,índice y párrafo
x x
Deducelacausadeunhechoyla accióndeuntextodeestructurasimple,
con y sin imágenes.
x x
 Produce textos  Planifica la producción de
textos narrativos.
 Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propósito de los textos que va a producir , a través de la carta .
 Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
tipo de texto,eltema y elpropósito de los textos que
va a producir.
x
x
 Textualiza sus ideas según las
convenciones dela escritura
 Escribe textos utilizando las reglas ortográficas del
uso de la z , c , s
 Escribe textos utilizando las reglas ortográficas del
uso de la b y v.
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura
textual simple, a partir de sus conocimientos
previos y en base a alguna fuente de información a
través del cuento .

x x
 Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
 Usa recursos ortográficos básicos (punto final,
mayúscula en nombres propios) para dar claridad y
sentido al texto que produce.
 (punto final, mayúscula en nombres propios y al
comenzar un texto, usode signos de interrogación y
exclamación) para dar claridad y sentido al texto
que produce. Usa recursos ortográficos básicos
x X
x
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
x x

 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado
a la situación de comunicación.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortográficos básicos (punto final, mayúscula en
nombres propios y al comenzar un texto, uso de
signos de interrogación y exclamación) para dar
claridad y sentido al texto que produce.
x
MATEMÁTICA
 Actúa y piensa matemáticamente en
situacionesde cantidad.
 Matematiza situaciones Problemas aditivos con números naturales:
Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa
, expresándolos en modelos de solución aditiva con
cantidades de cuatro hasta seis cifras.
Problemas multiplicativos con números
naturales:
Organiza datos en problemas, expresándolos en un
modelo de solución multiplicativo con números
naturales de cuatro hasta seis cifras.
Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa
en un modelo de solución de divisiones exactas e
inexactas con números naturales de cuatro hasta con
seis cifras.
Relaciona datos en situaciones, que impliquen acciones
de reducir una cantidad, expresándolos en un modelo
de solución de mitad, tercia, etc. con cantidades de
cuatro hasta seis cifras.
Relaciona un modelo de solución multiplicativo a
situaciones de diversos contextos.
Problemas con fracciones:
Identifica datos en problemas que impliquen repartir
una cantidad en forma equitativa, expresándolos en un
modelo de solución con fracciones usuales con
denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10. (Clases de
fracciones).
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Problemas aditivos con fracciones:
Identifica datos en problemas que impliquen partir el
todo o la unidad en partes iguales, expresándolos en un
modelo de solución aditivo con fracciones usuales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una
etapa, expresándolos en un modelo de solución aditiva
con fracciones.(Adición de fracciones , homogéneas y
heterogéneas ).
Emplea un modelo de solución referido a las fracciones
como parte todo o reparto al plantear o resolver un
problema.
 Comunica y representa ideas
matemáticamente. Multiplicación y división:
- Expresa mediante ejemplos su comprensión
sobre las propiedades de la multiplicación.
-
Fracciones y sus operaciones:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones
usuales en diversos contextos de la vidadiaria (recetas,
etc.).
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y
simbólica de las fracciones como parte de un todo,
como reparto, números mixtos, fracciones homogéneas
y heterogéneas, fracciones usuales equivalentes.
Describe la comparación y orden de las fracciones
usuales con igual y distinto denominador; con material
concreto y gráfico.
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y
simbólicade los significados de la adición y sustracción
con fracciones de igual denominador.
x
X
X
X
X
X
x
X
 Elabora y usa estrategias.
Problemas aditivos y multiplicativos con
números naturales:
Emplea estrategias heurísticas como hacer un
esquema, buscar regularidades, hacer analogías al
resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o
varias etapas con números naturales con cantidades.
x x

Emplea propiedades de las operaciones y
procedimientos o estrategias de cálculo mental y
escrito para multiplicar y dividir números naturales
con resultados de Problemas aditivos y
multiplicativos con números naturales:
Emplea estrategias heurísticas como hacer un
esquema, buscar regularidades, hacer analogías al
resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o
varias etapas con números naturales con cantidades y
magnitudes .
Emplea propiedades de las operaciones y
procedimientos o estrategias de cálculo mental y
escrito para multiplicar y dividir números naturales
con resultados hasta cuatro cifras .hasta seis cifras.
Fracciones:
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y
estimar con fracciones usuales y fracciones
equivalentes, con apoyo de material concreto.
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para
sumar y restar fracciones usuales con denominadores
iguales y diferentes, y fracciones mixtas.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
 Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Realiza conjeturas a partir de más de un caso
experimentado u observado sobre las relaciones de
orden, comparación y equivalencia entre fracciones
usuales y los diferentes tipos de fracciones (fracción
propia, impropia, homogénea y heterogénea).
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o
gráfico, los significados sobre las operaciones de
adición y sustracción de fracciones.
x
x

situaciones de forma, movimiento y
locación.
 Matematiza situaciones.. Ubicación y desplaza:mientos.
Identifica datos o características relevantes en situaciones de
localización y desplazamiento de objetos, en entornos
cotidianos, expresándolos en un bosquejo realizado en
cuadrículas.
 Emplea una cuadrícula al resolver problemas de
localización. Verifica si el bosquejoo la cuadrícula
corresponden a la realidad y permite ubicar y
localizar con precisión.
Ubicación y desplazamiento:
Identifica las referencias necesarias en situaciones de
localización y desplazamientos, en el entorno escolar,
expresándolos en un croquis apoyado en cuadriculas y
coordenadas.
 Emplea un croquis con cuadrículas con
coordenadas al resolver problemas de localización.
Verifica si el croquis empleadocorresponde a la
realidad y permite localizar o desplazarse con
precisión.
x x
X
X
X
X
 Comunica y representa ideas
matemáticas.
Describe rutas y ubicaciones usando como referentes
objetos y lugares cercanos por los que debe pasar.
x x
situaciones de gestión de datos e
incertidumbre
 MATEMATIZA
SITUACIONES
Problemas con datos.
Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos
discretos y cualitativos) en situaciones en contexto
escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o
gráfico de barras simples con escala.
Describe información contenida en cuadros de doble
entrada, pictogramays, gráficos de barras dobles
agrupadas.
Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos
de barras.
X
X
X
X
X
X

 Elabora y usa
estrategias
.
Problemas con datos.
Propone ideas para recoger y organizar datos
cualitativos o cuantitativos en situaciones de su
entorno familiar y escolar. Emplea procedimientos de
recolección de datos a partir de: preguntas orales y
escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para
hallar la moda.
x
x
CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas por
la ciencia.
Problematiza
situaciones.
Hace preguntas a partir de la identificación de los
posibles factores que intervienen sobre un hecho o
fenómeno observado.
Propone posibles explicaciones estableciendo una
relación entre el factor seleccionado por el docente y
el hecho observado.
Explica la nutrición en el ser humano, a través de una
pirámide alimenticia.
Dibuja los alimentos esenciales , en el ser humano
Menciona la utilidad de cada vitamina y su exceso en
el ser humano, y que alimentos la contienen .
Explica las funciones de las proteínas en el cuerpo
humano y que alimentos la contiene
Reconoce los carbohidratos , en los alimentos que
consume , y su función que cumple .
Reconoce los lípidos , en los alimentos que consume , y
su función que cumple .
Reconoce las grasas, en los alimentos que consume , y
su función que cumple , en el cuerpo.
Explica el sistema digestivo y su función a través de
una maqueta
x
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

PERSONAL SOCIAL
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS DEMÁS
Se relaciona
interculturalmente conotros
desde su identidad,
enriqueciéndose
mutuamente.
 Muestra interésyaprecioporlas diversas
manifestacionesculturalesensu
comunidad.
 Explicacómosurgieronlossímbolospatrios.
 Se siente parte de lacomunidadescolar.
 Señalalasprincipalescaracterísticasde los
pueblosycomunidadesétnicas(mestizos,
afrodescendientes,tusan,niseis,etcétera)
de su localidadyprovincia.
 Describe yexplicaalgunasmuestrasde la
tradicióncultural del Perú.
 Reconoce periodos de lahistoriaenque
determinadosgruposhumanoshansufrido
condicionesde injusticiaenel Perú.
Identificasituacionesde injusticiaque
experimentandeterminadosgrupos
humanosenla actualidadennuestropaís.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
MANEJA CONFLICTOS DE
MANERA CONSTRUCTIVA A
TRAVÉS DE PAUTAS,
MECANISMOS Y CANALES
APROPIADOS
 Se refiere así mismocomo integrante de
una comunidadespecíficaode un pueblo
originario.
 Muestra interésyaprecioporlas diversas
manifestacionesculturalesensu
comunidad.
 Explicacómosurgieronlossímbolospatrios.
 Describe yexplicaalgunasmuestrasde la
tradicióncultural del Perú.
 Reconoce periodosde lahistoriaenque
determinadosgruposhumanoshansufrido
condicionesde injusticiaenel Perú.
X
X
X
X
X
X

 Identificasituacionesde injusticiaque
experimentandeterminadosgrupos
humanosenla actualidadennuestropaís.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Cuidalos espaciospúblicosy
el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.
 Explicaque losrecursosnaturalesque
existenensulocalidaddebenserusados
responsablemente.
 Usa adecuadamentelostachosclasificados
para la eliminaciónde diferente tipode
residuos. Señalalanecesidadde cuidarlos
espaciospúblicos.
 Cuidalosbienesmaterialesde suaula,
reconociendoque sonde usocolectivo.
 Cooperaenmantenerlimpiosy ordenados
losambientesdonde se desenvuelvesu
vida
X X
ELABORA EXPLICACIONES
HISTÓRICAS RECONOCIENDO
LA RELEVANCIA DE
DETERMINADOS PROCESOS
 Identificamásde unacausa de los hechosy
procesoshistóricos,de lasculturaspre
incase incas
 Ordenalas secuenciasde losprecursoresy
próceresdel Perú,a travésde una líneade
tiempo.
 Explicalaimportanciaque tienenensuvida
loshechosde la historiade sucomunidado
región.
 Utilizaexpresionesreferidasatecnologías
materiales(porejemplo,tecnologías
agrarias del antiguoPerú:acueductos,
canales,andenes,etcétera).

EDUCACIÓN RELIGIOSA
ARTE
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
Testimonia su fe, comprometiéndose a
construir una sociedad más justa y más
humana, mediante la promoción de los
Derechos Humanos y la práctica de los
Valores Evangélicos.
 Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir.
Procura imitar las virtudes y
comportamiento de María
como madre de Jesús y de la
Iglesia
 Fundamenta los principios básicos de su fe, a través
de los mandamientos y sacramentos y parábolas.
x X
Expresa su fe a través de parábolas : el trigo y la cizaña X X
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones y percepciones, en libertad,
haciendo uso de los elementos propios de
cada manifestación artística, aplicando
correctamente las técnicas para potenciar
desde lo concreto y lo abstracto su
representación, demostrando motivación
hacia el arte a través de su creatividad,
innovación y placer por la creación individual
y colectiva.
 Explora y experimenta
diferentes usos que puede dar
a objetos y elementos de su
entorno para la escenografía,
utilería y vestuario en la
realización de juegos teatrales
y animación de objetos.
Se expresa a través de las artes visuales como el
Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción.
Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas.
Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y
ornamental, tallado en madera, otros. Línea, forma,
color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones.
Participa en coreografías sencillas. Coreografías que
narran historias. Danzas tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos.
Entona diversos cantos, cuentos sonoros, juegos
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
.
x X
X
X
X
X

EDUCACIÓN FÍSICA  DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN
CREATIVA
Domina su cuerpo y utiliza sus
habilidadesmotorasbásicasenla
solución de situaciones motrices,
consolidando sus nociones
espacio – temporales, su
coordinación motora; mostrando
seguridad en sí mismo.
 Identifica su lateralidad en
desplazamientos, saltos,
lanzamientos y giros
 Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
 Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las
actividades que vaa desarrollar para conseguirlas:
lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y
giros.
 Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad
principal: actividades lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos
sencillos de lateralidad en desplazamientos, saltos,
lanzamientos y giros.
 Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y
juegos calmantes.
 Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo
que se les motiva para la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz:
noción de habilidades motrices básicas: correr, saltar,
lanzar, trepar.
 Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.
x X
Participa organizadamente en la práctica
de juegos recreativos, tradicionales y de
iniciacióndeportiva;valorandoeltrabajoen
equipoyrespetandolasreglasestablecidas
por el grupo.
 Reconoce y practica distintos
tipos de desplazamientos,
utilizando diferentes
direcciones y niveles.
 Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las
actividades que vaa desarrollar para conseguirlas: juegos
sencillos y reglas.
 Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad
principal: actividades lúdicas.
 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos
sencillos acordando reglas de juego.
 Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y
juegos calmantes.
 Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo
que se les motiva para la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz:
noción de relación de juegos y respeto de reglas
establecidas.
 Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.
x X
 Participa organizadamente en la
práctica de juegos recreativos,
tradicionales y de iniciación
deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas
 Utiliza estrategias de
cooperación u oposición
según las situaciones del
juego.
 Describe en forma detallada juegos tradicionales
de su región.
 Participa en juegos de cooperación u oposición
según las situaciones de juego
x X

I. SECUENCIADESESIONES DEAPRENDIZAJE:
EVALUACIÓN:
-
-
II. INSTRUMENTOS DEEVALUACION:
- Lista de cotejo
- Guía de observación.
- Prueba objetiva .
establecidas por el grupo.  Diseña y construye solo o en
grupo, una maqueta
representando un espacio
natural, arqueológico o
construido de su entorno o
su región
 Elabora manualidades utilizando material diverso.
 Organiza exposiciones de trabajos con murales o
maquetas en el día del logro.
x X

III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
3.1. DEL DOCENTE: Rutas de aprendizaje III ciclo y IV Ciclo (2015), libros y cuadernos de trabajo de comunicación, matemática, personal social y ciencia y ambiente.
3.2. DCN
3.3. DEL ESTUDIANTE: libros y cuadernos de trabajo de comunicación, matemática, personal social y ciencia y ambiente.
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DIRECTOR
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PROFESORA

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