1. UNIDAD
DIDÁCTICA
ÁLVARO GALLEGO MORENO
FACULTAD DE EDUCACION DE
TOLEDO

2. UNIDAD DIDÁCTICA
ÍNDICE
1. UNIDAD DIDÁCTICA…………...…………………………….Página 3
2. ANEXOS……………………………………………………...…….Página 10
2.1. EVALUACIÓN
A
LOS
ALUMNOS
CON
N.E.E………………………………………………………….….Página 10
2.2. VISITA AL MUSEO REINA SOFÍA
(MADRID)……………………………………………………...Página 13
2.2.1.PROGRAMACIÓN DE LAS VISITAS..........Página 14
2.2.2.DÍAS………………………………………………….…..Página 15
2.3. SESIONES………………………………………………..Página 16
3. WEBGRAFÍA………………………………….………………….Página 30
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 2

3. UNIDAD DIDÁCTICA
1. UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA
Modelo
Disciplinar
Materia
Lengua Castellana y Literatura
Bloque 1 Comunicación oral: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque de
Bloque 2 Composición escrita: Leer y escribir
contenido
El centro es C.E.I.P. Santísimo Cristo de la Vera Cruz, está
ubicado en Consuegra (Toledo), localidad de 10.932 hab.
(2009).
El nivel socioeconómico es medio, siendo las principales
fuentes de ingreso la ganadería, la agricultura, construcción en
Contextualización
régimen de desplazamiento y los servicios por el orden citado.
Su alumnado procede del mismo pueblo, existiendo también
minorías étnicas matriculadas en el Centro. Se trata de un
colegio de enseñanza pública de tres líneas.
La Unidad Didáctica está dirigida al segundo ciclo,
concretamente nos centraremos en 4º de Educación de
Primaria. La clase está compuesta por 23 alumnos/as.
En la clase en la que me encuentro, podemos observar a
dos alumnos que en algunas ocasiones tienen mayor dificultad
para entender los conceptos trabajados en clase. El resto del
alumnado en la clase es bastante bueno.
Nivel:
2º Ciclo, concretamente 4º de primaria
Cuándo:
Temporalización:
Se efectuará en el tercer trimestre justo una
semana después de la semana santa.
Sesiones:
Esta U.D. durará 9 sesiones ( 2 semanas y 1 día)
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 3

4. UNIDAD DIDÁCTICA
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Competencia en comunicación lingüística
Todas las actividades planteadas están pensadas para desarrollar esta
competencia en una forma directa. El alumnado desarrollara esta competencia para
practicar aspectos gramaticales de la lengua española como por ejemplo los verbos
con h, el número y persona de los verbos, las frases hechas, greguerías, como
redactar una felicitación. Además el alumnado sabrá cómo solucionar problemas a
diversas situaciones de la vida cotidiana, y aprenderá a utilizar el leguaje como
regulador de la conducta, a través de la utilización de estrategias de resolución de
problemas.
También seguiremos practicando la producción de textos orales y escritos, en los
que se utilicen los verbos para narrar situaciones de la vida cotidiana, como forma de
mejorar las relaciones sociales.
2. Competencia matemática
Esta competencia también será desarrollada a lo largo de esta unidad. Por
ejemplo a través de un puzle en el que los alumnos tendrán que reconocer y saber
asociar el número y persona de un verbo, también por ejemplo cuando los alumnos
tienen que contar el número de casillas libres que tienen para colocar en ellas la
palabra que falta y completar la oración, o las frases hechas.
3.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
En esta unidad nosotros trabajaremos esta competencia ya que los estudiantes
tiene que saber ser autónomos y aprender a trabajar tanto solos como en grupo, por
ejemplo ellos con los conocimientos que tengan tendrán que realizar un ejemplo de
felicitación que más tarde corregirá el profesor; o también han de trabajar en grupo por
ejemplo para la formación de las frases hechas.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 4

5. UNIDAD DIDÁCTICA
4.
Tratamiento de la información y competencia digital.
En esta unidad esta competencia nos ayudara a realizar las diferentes
actividades que he creado para el alumnado, al igual que a la hora de explicar será de
gran utilidad ya que todo se explicara mediante la pizarra digital, donde en algunas
ocasiones los alumnos formaran parte de la explicación y tendrán que salir a la pizarra
a utilizarla.
5. Competencia social y ciudadana.
Esta competencia es desarrollada en todas las actividades de esta unidad
didáctica. Es esencial a parte del contacto social, saber respetar y comunicarse de una
forma correcta con el resto de compañeros, que vienen de otras comunidades, con el
fin de que adquieran una cierta riqueza cultural. El alumnado tendrá que interactuar
con el resto de compañeros en las actividades lúdicas desarrolladas para esta unidad
con el fin de conseguir completar la actividad. Por ejemplo en el juego de Atrapa un
millón donde tiene que colaborar toda la clase de una manera conjunta y colaborativa.
6. Competencia cultural y artística.
Trabajaré esta competencia de la siguiente forma:
En esta unidad hay diferentes juegos con el fin de captar la atención de los alumnos, a
través de flashcards con colores llamativos y atractivos para la vista del niño. Ellos
también desarrollarán esta competencia por ejemplo cuando han de realizar una
felicitación, ya que cuando la acaben tendrán que hacer un dibujo referido a dicha
felicitación.
Con estas actividades, el alumnado no solo practicará la competencia artística
sino que a la vez aprenderá diversos conocimientos gramaticales sobre el lenguaje
español.
7. Competencia para aprender a aprender.
En esta unidad didáctica hay diferentes juegos y actividades como por ejemplo;
el puzle de Disney, atrapa un millón, flashcards (que se realizarán por grupos), etc. En
los que los alumnos desarrollaran sus propias estrategias de aprendizaje.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 5

6. UNIDAD DIDÁCTICA
8. Autonomía e iniciativa personal
Esta competencia será desarrollada en casi todas las actividades de esta
unidad didáctica porque los alumnos tienen que saber sus posibilidades y tomar parte
en las actividades que se planteen en clase.
En esta unidad, los niños tienen que ser capaces de hablar en clase evitando la
timidez en los juegos. Por otra parte se tiene que leer en voz alta realizar actividades
similares incluidas en las actividades.
9. Competencia emocional.
En esta unidad, todos y cada uno de los estudiantes se les va a animar a
expresarse y a participar en las sesiones de las que consta la presente unidad
didáctica. Desarrollaré esta competencia en la mayoría de las actividades, a través de
juegos, etc.
Por otra parte he de destacar que los estudiantes se sienten felices y contentos
cuando se les plantean actividades distintas a las que están acostumbradas y tratan
de aprenderlo lo más rápido posible ya que es algo atractivo y novedoso para ellos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1- Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando correctamente los signos
de puntuación. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para identificar
adecuadamente al narrador y a los distintos personajes.
2- Identificar frases hechas como expresiones con significado propio.
3- Conocer y aplicar el uso de la h en las formas verbales.
4- Reconocer formas verbales, e identificar el número y persona de dichas formas
verbales.
5- Conocer las pautas para escribir felicitaciones.
6- Leer greguerías e identificar sus características.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 6

7. UNIDAD DIDÁCTICA
7- Utilizar estrategias para la propuesta de soluciones frente a problemas
cotidianos.
Leer greguerías e identificar sus características.
8- Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de
comunicación, con una actitud respetuosa y de cooperación.
9- Escribir de forma correcta, de manera autónoma.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
INDICADORES
1- El alumno adquiere el primer
objetivo (Lee con fluidez y
Lee con dicción clara y entonación
entonación adecuada,
adecuada,
interpretando correctamente los
global de la lectura. Comprender el
signos de puntuación. Desarrolla
mensaje
estrategias de comprensión
estrategias de habilidad lectora.
interpretando
de
un
el
texto
sentido
utilizando
lectora para identificar
adecuadamente al narrador y a
los distintos personajes.)
2- El
alumno
identifica
frases
hechas como expresiones con Relaciona
significado propio.
frases
hechas
con
su
significado.
3- El alumno conoce y aplica el uso Aplica la regla ortográfica del uso de la h
de la h en las formas verbales.
en las formas verbales de haber, hacer,
hallar, hablar y habitar.
Utiliza
4- El
alumno
reconoce
correctamente
las
formas
formas verbales aplicando la concordancia con
verbales, e identificar el número y el sujeto. Clasifica formas verbales
persona
de
dichas
formas según su número y persona.
verbales.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 7

8. UNIDAD DIDÁCTICA
5- El alumno conoce las pautas Aplica las pautas aprendidas para la
para escribir felicitaciones
6- El
alumno
lee
realización de una felicitación.
greguerías
e Reconoce las greguerías, sabe qué son
identificar sus características.
y quién es su autor. Sabe relacionarlas
con el objeto al que se refieren
.
7- El alumno utiliza estrategias para Propone soluciones a problemas ajenos
la propuesta de soluciones frente de forma respetuosa y solidaria.
a problemas cotidianos.
Leer greguerías e identificar sus
características.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
1. Las frases hechas.
2. Formas verbales de haber, hacer, hallar, hablar y habitar.
3. El verbo: número y persona de las formas verbales.
4. La felicitación.
5. Las greguerías.
6. Proponer soluciones a problemas o situaciones planteadas en la vida cotidiana.
7. Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos.
8. Sustitución de frases hechas por su significado.
9. Uso de la h en las formas verbales.
10. Identificación de la persona y el número en formas verbales.
11. Valoración y uso de frases hechas como enriquecimiento de la expresión verbal.
12. Habito de escucha frente a los problemas ajenos y aprecio por actitudes
solidarias y creativas de los demás.
13. Valoración de la cooperación y la solidaridad entre las personas. Respeto por las
dificultades de las personas.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 8

9. UNIDAD DIDÁCTICA
EVALUACIÓN
¿CON QUÉ LO
¿QUÉ EVALUAMOS?
% Y JUSTIFICACIÓN
EVALUAMOS?
Con los ejercicios diarios
40%,
Trabajo
individual
conocimientos adquiridos
se
valorará
la que han de hacer en casa
y autonomía y la capacidad o en clase si quedase
de aprendizaje en tareas tiempo, trabajo sobre las
individuales
greguerías, saber realizar
una felicitación, con las
fichas
de
ampliación,
refuerzo, repaso y con el
examen final.
40%
Trabajo en grupo
se
valorará
la Con aquellas actividades
capacidad del alumnado en las que el alumnado
para
trabajar
en tenga que cooperar con los
cooperación, con el resto demás;
por
de compañeros
divertido,
puzle
ejemplo
el
las
flashcards, referidas a las
frases hechas, verbos con
h, etc. Con el juego de
atrapa un millón,
Comportamiento en clase
20%,
se
valorará
las Cuando
normas de conducta, el esté
el
profesorado
explicando
el
respeto al profesorado y el alumnado ha de estar en
respeto entre iguales
su sitio, en silencio. Ha de
mostrar
respeto
por
el
profesor y por sus iguales,
saber comportarse en cada
momento.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 9

10. UNIDAD DIDÁCTICA
Libro de clase, fichas con ejercicios referidos a la unidad y textos
de comprensión lectora
A parte de estos materiales puramente teóricos también he
MATERIALES Y utilizado para realizar esta unidad didáctica un power point con el
RECURSOS:
que he explicado todos los contenidos de esta unidad, y varios
juegos como son: Atrapa un millón, un puzle divertido, varios tipos
distintos de flashcards, tarjetas de felicitación.
Aula, aula althia y salida al museo de Madrid
ESPACIOS:
2. ANEXOS
2.1.
EVALUACIÓN A LOS ALUMNOS CON N.E.E
Para que estos trabajen más los conceptos de esta unidad les he preparado
una ficha de refuerzo que la tendrán que hacer en sus casas, y traerla al día siguiente
para entregársela al profesor, también aparte tendrán que hacer todos los ejercicios
que mande el profesor durante el transcurso de la unidad. , por lo que para ellos a
parte de también realizar los ejercicios diarios para casa, también he preparado una
ficha de ampliación, la cual la tendrán que hacer en casa, y posteriormente será
corregido por el profesor, de forma individual, al igual que el resto de ejercicios que se
manden de un día para otro.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
INDICADORES
1- El alumno adquiere el primer
objetivo (Lee con fluidez y
Lee con dicción clara y entonación
entonación adecuada,
adecuada,
interpretando correctamente los
global de la lectura. Comprender en gran
signos de puntuación. Desarrolla
parte el mensaje de un texto utilizando
estrategias de comprensión
estrategias de habilidad lectora.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
interpretando
el
sentido
Página 10

11. UNIDAD DIDÁCTICA
lectora para identificar
adecuadamente al narrador y a
los distintos personajes.)
2- El
alumno
identifica
frases
hechas como expresiones con Relaciona la mayoría de frases hechas
significado propio.
con su significado.
3- El alumno conoce y aplica el uso Aplica la regla ortográfica del uso de la h
de la h en las formas verbales.
en una gran parte de las formas verbales
de haber, hacer, hallar, hablar y habitar.
Utiliza correctamente las formas verbales
4- El
alumno
reconoce
formas aplicando la concordancia con el sujeto.
verbales, e identificar el número y
persona
de
dichas
formas
verbales.
5- El alumno conoce las pautas para Aplica las pautas aprendidas para la
escribir felicitaciones
realización de una felicitación. Sin errar
en las pautas principales
6- El
alumno
lee
greguerías
e Reconoce las greguerías, sabe qué son
identificar sus características.
y quién es su autor.
.
7- El alumno utiliza estrategias para Propone soluciones a problemas ajenos
la propuesta de soluciones frente de forma respetuosa y solidaria.
a problemas cotidianos.
Leer greguerías e identificar sus
características.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 11

12. UNIDAD DIDÁCTICA
EVALUACIÓN
¿CON QUÉ LO
¿QUÉ EVALUAMOS?
% Y JUSTIFICACIÓN
EVALUAMOS?
Con los ejercicios diarios
50%,
Trabajo
individual
conocimientos adquiridos
se
valorará
la que han de hacer en casa
y autonomía y la capacidad o en clase si quedase
de aprendizaje en tareas tiempo, trabajo sobre las
individuales
greguerías, saber realizar
una felicitación, con las
fichas
de
ampliación,
refuerzo, repaso y con el
examen final.
Con aquellas actividades
en las que el alumnado
40%
Trabajo en grupo
se
valorará
la tenga que cooperar con los
capacidad del alumnado demás;
por
para
divertido,
trabajar
en puzle
ejemplo
el
las
cooperación, con el resto flashcards, referidas a las
de compañeros
frases hechas, verbos con
h, etc. Con el juego de
atrapa un millón,
10%,
se
valorará
las Cuando
normas de conducta, el esté
Comportamiento en clase
el
profesorado
explicando
el
respeto al profesorado y el alumnado ha de estar en
respeto entre iguales
su sitio, en silencio. Ha de
mostrar
respeto
por
el
profesor y por sus iguales,
saber comportarse en cada
momento.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 12

13. UNIDAD DIDÁCTICA
2.2.
VISITA AL MUSEO REINA SOFIA (MADRID)
-
Contrato de autobuses: un autobús de 60 plazas y un mini bus 10 plazas
-
Grupo de niños: 23 niños por grupo. Van 3 grupos.
-
Curso: 4º Educación Primaria.
-
Profesores por grupo: dos profesores más uno de la asociación de padres
(voluntario). El padre/madre asiste como voluntario para velar por el grupo y no
individualmente por la de su hijo en concreto.
-
Autorizaciones:
Para que se haga la visita.
Para la realización de fotografías al alumnado durante la visita.
Irá adjuntado a la autorización un papel con lo que se tienen que llevar
-
Identificación individual:
Profesores: con pegatinas rojas.
Alumnado: con pegatinas amarillas.
- Charla previa por las circunstancias que se puedan dar:
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 13

14. UNIDAD DIDÁCTICA
 Por si se pierden: que busquen ayuda en las personas que o bien llevan
la pegatina o lleven uniforme para evitar que se vayan con cualquier
persona desconocida.
 Que tienen que hacer un resumen de la visita de lo que más a gustado
además de la pregunta que les hará el profesor sobre la visita.
 Material que tienen que llevar a la visita.
- Guías: hablar con los guías o encargados de las visitas para que adecúen el
vocabulario al de los alumnos/as.
- Primeros auxilios: tiritas, vendas, esparadrapo, agua oxigenada, etc. Listado con los
niños y un teléfono de contacto con sus padres. Llamada a los padres si el niño se
encuentra indispuesto o algún problema similar.
- Precio: 8 Euros.
2.2.1. PROGRAMACIÓN DE LAS VISITAS
8:00: Charla previa a la visita para que recuerden las normas.
8:30: Salida desde el colegio en autobús. Pasar lista mientras el alumnado sube al
autobús. En el caso de que falte algún alumno/a, ponerse en contacto
inmediatamente con la familia.
10:45: Llegada al museo. Preparamos al alumnado con las pegatinas y
recordamos como hay que comportarse en un museo. Entramos al museo y los
guías empiezan con la explicación
12:30: Pasar lista. Salir
13:00: Descanso y almuerzo. Se realizara en el Parque del retiro debido a la
cercanía con el museo. El traslado se llevara realizado por el autobús.
15:30: Fin del descanso. Y pasamos lista por si falta algún alumno antes de subir
al autobús.
17:00: Llegada a la localidad y fin de la salida al museo.
Los horarios de la visita son estimados, se pueden dar algunas variaciones.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 14

15. UNIDAD DIDÁCTICA
2.2.2. DÍAS
DÍA UNO: Entrega de la autorización. Explicar: ¿Dónde vamos? ¿Qué
veremos?
DÍA DOS: Recogida de autorización. Explicar las normas que se han de
seguir en la salida.
DÍA TRES: Salida al Museo Reina Sofia.
DÍA CUATRO: Se hará un debate, una lluvia de opiniones por parte del
alumnado. Entregan la cuestión que se realizo en el museo. Corregir y
devolver a los niños.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 15

16. UNIDAD DIDÁCTICA
2.3.
SESIONES
ACTIVIDADES
T
DUR
SESIÓN
ACIÓ
EXPLICACIÓN
CONTENIDOS
N
1
1,7,8, 11, 13
El profesor tendrá que recordar a los alumnos sus 10´
conocimientos
sobre
frases
hechas
escribiendo
TIPO
OBJE
DE
TIVOS
OBSERVACIONES
ACTIVI
DAD
2,8
Toda la
clase
ejemplos en la pizarra: estar en las nubes, tirar la
toalla. Señalar que cada frase hecha tiene un
significado propio. Preguntar a los alumnos si
recuerdan frases hechas o suelen utilizarlas.
Posteriormente explicar en qué consiste una frase
hecha, y el profesor explicará algunos de los ejemplos
que ellos han dado.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 16

17. UNIDAD DIDÁCTICA
1, 7, 11, 12, A través de flashcards los alumnos tendrán que unir 10´
13
2, 8
Por
por grupos frases hechas que ellos ya conocen. En
grupos
una columna aparecerá el inicio de una frase hecha Ej:
(4
A buenas horas…; en la otra columna el alumnado
alumnos
por grupos tendrá que pegar la continuación de esta
y
frase, haciendo uso de unas flashcards con velcro, en
grupo
el del ejemplo tendría que pegar la frase con; mangas
de 3)
un
verdes.
1, 7, 11, 12, A través del famoso juego de televisión ATRAPA UN 20´
13
MILLÓN,
trabajaremos el significado de distintas
2, 8
Toda la
clase
frases hechas. Daremos a los alumnos un millón de
euros (de forma simbólica).Tendremos una mesa
semejante al del programa con tres bandejas. El
profesor dará una frase hecha y tres significados
posibles y el alumnado trabajando por grupos ha de
decidir cuál es el significado correcto, o si no están
seguros repartir el dinero entre esas tres bandejas, la
finalidad del juego es aprender el significado de
distintas frases hechas y conseguir la mayor cantidad
de dinero posible.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 17

18. UNIDAD DIDÁCTICA
1, 7, 11.
Finalmente en esta sesión trabajaremos con los 10´
2, 8, 9
ejercicios de la unidad, primero los leeremos todos
Individu
al
juntos y el profesor explicará que hay que hacer en
cada uno de ellos. Posteriormente si queda tiempo
dejaré al alumno algo de tiempo para comenzar a
hacer estos ejercicios, y si tienen dudas se las
solucionaré.
2
2, 9, 13.
Recordar mediante un power point qué es un verbo y 10´
3, 8
que se escriben con h todas las formas de los verbos
Toda la
clase
haber, hacer, hallar, hablar y habita, y su significado
aplicado a situaciones de la vida real.
2, 3, 9, 10, Mediante otro power point en la pizarra digital se 10´
13.
presentarán la forma en presente pasado y futuro de
3, 4, 8
Toda la
clase
los verbos, que anteriormente hemos conocido,
volviendo a recordar que todos se escriben con h y
serán los propios alumnos quienes las digan.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 18

19. UNIDAD DIDÁCTICA
2,3, 9, 10, 13. El profesor hará cinco grupos de cuatro personas, y 20´
3, 4, 8
Por
les repartirá a cada grupo una ficha con flashcards en
grupos
la que habrá distintas oraciones con un hueco en
(4
blanco y por otro lado varios verbos que tendrán que
alumnos
colocar en dichos huecos. Los alumnos han de poner
y
en dicho hueco el verbo en su forma verbal correcta.
grupo
un
de 3)
2, 3, 7, 9.
Finalmente se explicarán las actividades propuestas 10´
3, 4, 8, Individu
en el libro, para que los alumnos las preparen si queda
9
al
tiempo en clase y si no para que las haga en casa.
También se les pedirá que repasen en casa lo
aprendido en esta sesión.
3
2, 3, 9.
En primer lugar con toda la clase recordaremos lo que 5´
dimos el día anterior, qué es un verbo, verbos con h…
ÁLVARO GALLEGO MORENO
3, 4, 8
Toda la
clase
Página 19

20. UNIDAD DIDÁCTICA
2, 3, 10.
Posteriormente pediremos a los alumnos que digan 10´
3, 4, 8
palabras que expresen acciones y recordar del curso
Toda la
clase
anterior lo aprendido sobre el verbo, su número y
persona. Escribiremos varios ejemplos en la pizarra y
señalaremos en cada caso el número y la persona
correspondiente a cada forma verbal. Una vez hecho
esto el profesor explicará al alumnado la definición de
número y persona de un verbo.
2, 3, 7, 10, A continuación haremos un puzle divertido en el que el 10´
13.
3, 4, 8
Por
alumnado tendrá por una parte un verbo conjugado con
grupos
una persona y número en concreto, y en la otra el
(4
pronombre personal que se utiliza con ese verbo. Una
alumnos
vez tengan formado el puzle tendrán una imagen
y
Disney, atractiva para los niños, después por grupos se
grupo
elegirá a un representante y tendrá que explicar el puzle
de 3)
un
con las formas verbales que tenga al resto de grupos.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 20

21. UNIDAD DIDÁCTICA
2, 3, 9, 10, Explicaremos la concordancia que debe establecerse 5´
13.
4, 8
entre las formas verbales y los pronombre que
Toda la
clase
determinan quien realiza la acción, de forma oral
practicaremos con diferentes formas verbales a las que
los
alumnos
asocien
el
pronombre
que
debe
acompañarlas que determina su número y persona, con
oraciones completas, y de una extensión más o menos
larga.
3, 7, 10, 13.
El profesor repartirá a los alumnos por grupos una ficha 15´
4, 8
Por
en la que en una columna tienen una serie de
grupos
pronombres y en otra columna tienen oraciones con
(4
distintas formas verbales. Mediante unos agujeros y
alumnos
unos hilos de los que consta cada tarjeta los alumnos
y
han de unir el pronombre con la forma verbal correcta,
grupo
con el fin de también trabajar la motricidad fina.
de 3)
un
Después la corregimos entre todos; cada grupo dirá una
frase distinta.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 21

22. UNIDAD DIDÁCTICA
2, 3, 9, 10.
Finalmente se explicarán las actividades propuestas en 5´
4, 8, 9
el libro, para que los alumnos las preparen y repasen en
Individu
al
casa lo aprendido en esta sesión.
4
4, 6, 12, 13.
Preguntar a los alumnos si saben que es una 5´
5, 8
felicitación. ¿Para qué sirve?, ¿Cuándo se suelen enviar
Toda la
clase
o entregar felicitaciones?
4, 12, 13.
Pedir a los alumnos que comenten si alguna vez han 10´
recibido una felicitación.
Comentar
5, 8
como fue la
Toda la
clase
invitación (oral o escrita), y con qué motivo: una boda,
una fiesta, un cumpleaños… animarles a que expresen
como
se sintieron
en
ese
momento
(nerviosos,
contentos, ilusionados, sorprendidos, indiferentes…).
Pedirles que comenten si alguna vez han preparado
felicitaciones. ¿Cómo se sintieron al felicitar a sus
amigos? ¿Por qué?
4, 7, 1, 13.
El profesor mostrará mediante un power point y con la 5´
ayuda de la pizarra digital un ejemplo de felicitación y la
5, 8
Toda la
clase
leeremos, comentando que tipo de felicitación es, y
como se sentirían ellos al recibir este tipo de felicitación.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 22

23. UNIDAD DIDÁCTICA
4
El profesor explicará una definición de que es una
5
Solame
felicitación y las partes que tienen que tener en cuenta a 5´
la hora de hacer una.
4, 7, 12, 13.
nte
profesor
Una vez que los alumnos saben que es una felicitación
5, 9
el
Por
y las partes que la componen, el profesor repartirá de 20´
grupos
forma individual una ficha en la que hay unos puntos
(4
que han de seguir para hacer una felicitación, de lo que
alumnos
ellos quieran y a quien ellos quieran.
y
Título: Ahora tú, escribe una felicitación.
grupo
Después el profesor recogerá cada felicitación para
de 3)
un
evaluar, si lo han entendido o no.
4, 7
Finalmente se explicarán las actividades propuestas en
el libro, para que los alumnos las preparen y repasen en
casa
lo
aprendido
en
esta
sesión.
5, 8, 9
Individu
al
También 5´
entregaremos la autorización para la salida al museo.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 23

24. UNIDAD DIDÁCTICA
5
5, 12, 13
Para empezar, presentaremos mediante un power point 10´
6, 8
interactivo varias greguerías, los alumnos han de salir a
Toda la
clase
la pizarra digital pulsarla y por cada vez que se pulse
saldrá un ejemplo de greguería.
Una vez que las tengamos todas expuestas en la
pizarra preguntar a los alumnos ¿Qué opinas de las
greguerías que has leído? ¿Te parecen ingeniosas?
¿Por qué? ¿Cuál es la que más te gusta? ¿Cuál te
parece más divertida? ¿Y más bonita? ¿Por qué?
5, 12, 13
Pedir a los alumnos que se fijen en las greguerías y 10´
6, 8
comentar sus características: son frases breves que
Toda la
clase
definen algo de una manera ingeniosa y con sentido del
humor. Fueron creadas por Ramón Gómez de la Serna
que escribió más de 10000 greguerías.
Explicar como dato curioso, que se llaman greguerías
porque su autor escogió ese nombre cogiendo varias
letras de una urna.
5, 7, 12
Leer las greguerías propuestas por el libro y explicarlas.
10´
6, 8
Toda la
clase
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 24

25. UNIDAD DIDÁCTICA
5, 12
Explicar el trabajo que han de hacer para el día 5´
6, 9
Solame
siguiente. Han de hacer un trabajo donde pongan que
nte
el
es una greguería, dar cinco ejemplos de ellas con sus
profesor
explicaciones y de esas 5 que elijan la que más les haya
gustado y por qué.
5, 13
Finalmente se explicarán las actividades propuestas en 15´
el libro, y les dejaremos algo más de tiempo al
6, 9
Inidividu
al
alumnado para que las pueda hacer en clase ya que
para casa como deberes ya llevan el trabajo de las
greguerías.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 25

26. UNIDAD DIDÁCTICA
6
5, 7, 12, 13
Esta sesión la dedicaremos a que los estudiantes lean 50´
5, 8
sus trabajos delante del resto de compañeros, con el
Individ
ual
fin de que todos conozcamos más greguerías.
Recogeremos además las autorizaciones para la
salida y hablaremos de las normas a seguir.
7
6, 12, 13
Pedir a los estudiantes que recuerden cuando han 10´
7, 8
Toda
necesitado contar sus problemas o preocupación a
la
otras personas. Preguntar a quien recurren en estas
clase
ocasiones. Preguntar qué soluciones han propuesto a
algún amigo que les haya presentado un problema y
los sentimientos que han tenido cuando alguien
deposita su confianza en ellos.
6, 12
Explicar
al
soluciones
alumnado
es
que
importante:
cuando
proponemos 5´
plantear
7, 8
varias
Solam
ente el
posibilidades, tranquilizar a la persona y prestar
nuestra ayuda.
6, 12, 13
profes
or
El profesor planteará un problema a los alumnos y 10´
7, 8
Toda
estos han de solucionarlo de forma oral, y mediante un
la
turno de intervenciones
clase
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 26

27. UNIDAD DIDÁCTICA
6, 12, 13
Proponemos a los alumnos que escriban en un papel 20´
7, 8, 9
Por
cuales son las cosas que más les preocupan a ellos o
grupos
a sus amigos. Leer en voz alta, preguntar a la clase si
(4
alguna vez les ha ocurrido algo semejante y que ayuda
alumn
se puede ofrecer.
os y un
grupo
de 3)
6
Finalmente se explicarán las actividades propuestas 5´
en el libro, para que los alumnos las preparen y
7, 8, 9
Individ
ual
repasen en casa lo aprendido en esta sesión.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
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28. UNIDAD DIDÁCTICA
8
1, 2, 3, 4, 5, 6, En esta sesión haremos un repaso general de todo lo 10´
2, 3, 4, Toda
7, 8, 9, 10, 11, que hemos visto, mediante un power point.
5, 6, 7
12, 13
la
clase
1, 2, 3, 4, 5, 6, Daremos a los alumnos mas aventajados una ficha de 30´
2, 3, 4, Individ
7, 8, 9, 10, 11, ampliación, y a los que presentan dificultades en el
5, 6, 7, ual
12, 13
9
aprendizaje una de refuerzo, se hará en clase y tendrá
la finalidad de repasar todo lo visto a lo largo de esta
unidad.
1, 2, 3, 4, 5, 6, Finalmente daremos al alumnado otra ficha de repaso
10´
2, 3, 4, Individ
7, 8, 9, 10, 11, general, con el fin de repasar todo lo aprendido, de
5, 6, 7, ual
12, 13
9
cara al examen final de esta unidad, la podrán empezar
en clase, si les hace falta más tiempo la podrán hacer
en casa.
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 28

29. UNIDAD DIDÁCTICA
9
Primero el profesor recogerá las fichas de repaso 5´
El
hechas por el alumnado.
profesor
1, 2, 3, 4, 5, 6, Examen de esta unidad.
45´
2, 3, 4, Individu
7, 8, 9, 10, 11,
5, 6, 7, al
12, 13
9
ÁLVARO GALLEGO MORENO
Página 29

30. UNIDAD DIDÁCTICA
10
Por último se propondrá una salida al Museo 9 h
2, 6, 7, Salida
Nacional Centro de Arte Reina Sofía para ver la
1,5,7,11
8, 9
didáctic
exposición de Los ismos de Ramón Gómez de la
a
Serna y un apéndice circense. Se les entregara en los
toda
días previos una autorización (indicada en los anexos)
clase
de
la
3. WEBGRAFÍA
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=13721&locale=es_ES&textOnly=false
http://edu.jccm.es/cp/jpaulinoperez/index.php?option=com_remository&Itemid=29&func=fileinfo&id=11
http://www.museoreinasofia.es/
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