El documento discute el papel de la universidad como institución productiva y de servicio público. Argumenta que las universidades deben generar conocimiento de libre acceso para beneficiar a la sociedad y cubrir necesidades sociales. Sin embargo, existe una tendencia a privatizar las universidades que podría limitar el conocimiento producido y su difusión, empobreciendo el valor de la universidad para la sociedad.

1. Universidad y Cultura
La Universidad como Institución Productiva
1. Introducción
Fomenta e impone la lucha mundial por el conocimiento, si nosotros no basamos
en una universidad liberal no consiste en la destrucción física de la institución, sino mas
bien en una transformación fundamental y prácticamente irreversible. Dicho de otra
manera la universidad no solo es cuantitativo (menor producción de conocimiento, menor
sensibilidad ante ciertos grupos sociales, etc.) sino cualitativa. La universidad está
dedicada a generar una amplia gama de conocimientos de libre acceso al público, que
cubre una gran variedad de necesidades sociales de diversas maneras.
2. La Misión de Servicio Público de las Universidades
Líderes corporativos y administradores universitarios, esta transformación
cualitativa de la universidad liberal constituye un acontecimiento positivo. Ellos consideran
que este vuelo de la vía publica a la privada mejora el valor social de la universidad, dado
que la contribución con el desarrollo económico y la competividad es el principal servicio
público que puede prestar esta institución. Por otro lado, este cambio incrementara el
deterioro de la imagen de la universidad ante los ojos del público, a la vez que mejorara
su seguridad financiera a largo plazo.
Las naciones apoyan las universidades para que sirvan al interés público a través
de la producción y transmisión de conocimientos. Frecuentemente se debate sobre el
contenido específico de la ‘’misión de servicio público’’ de las universidades. Sin embargo
muchos estarán de acuerdo con que esta misión se caracteriza al menos por dos
principios fundamentales: imparcialidad y sensibilidad.
La reocupación subyacente de la universidad consiste en elcosto para el público
en general que deriva de la perdida de esta institución. A pesar que la producción y
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2. Universidad y Cultura
transmisión de conocimiento puede producirse, y de hecho se produce, fuera de las
paredes de la universidad, la existencia de una institución dedicad exclusivamente a estas
funciones constituye un recurso precioso e irremplazable, cuya perdida potencial debía
protestarse y resistirse d manera vigorosa. Dado que las dinámicas exploradas en este
trabajo aún no se han desarrollado completamente, todavía hay tiempo para intervenir y
de este modo apoderarse de ellas o alterarlas. Una vez dicho esto la preservación de la
universidad actual contexto se erigiera como un desafío mucho mas complejo.
El análisis que presentamos anteriormente sugiere que estas suposiciones son
incorrectas. En tanto en tanto que el cambio hacia la vía privada contribuye a limitar el
contenido del conocimiento producido a los universitarios, el acceso de los universitarios
al conocimiento que generan y las maneras como este conocimiento se difunde en la
sociedad (y es empleado por ella), este cambio realmente empobrece el valor real y
perceptible de la universidad para la sociedad. Por último, resulta bastante probable que
este vuelco disuelva gran parte de, si no todas, las diferencias existen entre las
universidades y otras instituciones del conocimiento de carácter privado. No quedaran
universidades dedicadas a la concepción robusta del servicio público y, además, no
quedaran universidades que merezcan obtener apoyo público.
3. Citas Bibliográficas
 ‘’Universidad Sector Productivo y Sustentabilidad’’ (Bricenio Gil, 2003)
 ‘’La Universidad a través del Tiempo’’ (Gomez Oyarzúm, 1998)
 ‘’La Universidad Ante los Retos del Siglo XXI’’ (Tunnermann Bernhun, 2003)
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3. Universidad y Cultura
4. Conclusiones
Se debe de generar conocimiento, para desarrollar tecnología y ser un país mas
desarrollado y solucionar los problemas que aquejan a la sociedad.
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4. Universidad y Cultura
Funciones y Finalidad de la Universidad
1. Introducción
La universidad a permitido adquirir el carácter de exponente tan esencial de la vida
nacional, sino también otras funciones que en el transcurso del tiempo ha hecho suyas: la
investigación científica y la extensión cultural o universitaria, por citar las mas relevantes.
Sin embargo, por sobre todo, la universidad fundamentalmente tiene la misión de
buscar la verdad en la comunidad de investigadores y discípulos. Es una corporación con
autonomía, ya sea que deba los medios de su existencia a fundaciones, a patrimonios
antiguos o al estado.
2. Los Fines de la Universidad en los tiempos
La universidad es el lugar en el cual la sociedad y estado permiten el
‘’florecimiento de lamas clara conciencia de la época. Allí pueden reunirse hombres que,
en calidad de docentes y alumnos, tienen la única misión de aprender la verdad. Porque
en el que algún lado tenga lugar una incondicional indagación de la verdad constituye un
derecho del hombre como hombre’’.
En la universidad se tiene funciones que debe ser buscada por mediode la ciencia, motivo
por el cual la investigación es preocupación primera de toda launiversidad. La ciencia
debe ser transmitida, lo que da origen: la enseñanza, la cual no debe limitarse a una mera
transmisión de conocimientos o habilidades, sino tender a la formación integral del
hombre. En la actualidad, como siempre ha ocurrido las funciones de la universidad están
determinadas por la realidad del medio en el cual se desenvuelve; la complejidad del
mundo actual exige a las universidades diversas tareas que cumplir. No obstante,
podemos afirmar que las funciones esenciales que debe cumplir la universidad, para que
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5. Universidad y Cultura
mezcle el nombre de tal, son tres: formación profesional o docente, investigación científica
y extensión cultural.
3. Citas Bibliográficas
 ‘’Universidad Sector Productivo y Sustentabilidad’’(Bricenio Gil, 2003)
 ‘’La Universidad a través del Tiempo’’ (Gomez Oyarzúm, 1998)
 ‘’La Universidad Ante los Retos del Siglo XXI’’ (Tunnermann Bernhun, 2003)
4. Conclusión
La universidad presenta roles, funciones que debe cumplir para que se encuentre mas
actualizada con la ciencia en todo el mundo.
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6. Universidad y Cultura
La Universidad y los Retos del Siglo XXI
1. Introducción
En febrero del año 2000,la UNESCO y el Banco Mundial dieron a conocer
elinforme elaborado the task forcé on higher education and society(grupo de trabajo sobre
educación superior y sociedad). El informe se intitula:la Educación Superior en los Países
en Desarrollo.
2. La Educacion Superior en los Paises Desarrollados
Es interesante observar que por primera vez, la UNESCO y el Banco Mundial
decidieron patrocinar, en forma conjunta, un estudio en tal naturaleza, el cual fue
elaborado por un equipo de especialistas de muy alto nivel procedentes de trece países
de las diferentes regiones del mundo, escogidos por el Banco Mundial de una lista
elaborada por la UNESCO y los propios especialistas del Banco Mundial. Los expertos
provenían tanto de países desarrollados llamados en vía de desarrollo. El coordinador de
estudio fue el profesor de la Universidad de Harvard, Dr. David E. Bloom. Los
especialistas de américa latina que participaron en el grupo de trabajo fueron Jose
Joaquín Brunner (Chile) y Jose Goldemberg (Brasil). Casi toda la mayoría del equipo que
lo conformaba provenían Europa, Asia y África.
Después de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior para el siglo XXI,
que tuvo lugar en Paris, en octubre de 1998, varios organismos internacionales de
financiamiento han venido modificando su visión sobre el papel estratégico de la
educación superior en los esfuerzos conducentes al desarrollo. De ahí que sea
interesante comentar el Informe de Task Force, que ha sido publicado por el propio Banco
Mundial.
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7. Universidad y Cultura
El Informe se inicia con una fase del presidente de la Rice University, Malcolm Gillis, que
le sirve de epígrafe:’’Hoy dio, mas que nunca antes en la historia de la humanidad, la
riqueza opobreza de las naciones dependen de la calidad de su educación superior’’…
Tres son las preguntas fundamentales que el informe trata de responder en relación con
la educación superior de los países en desarrollo:
a) ¿De qué manera en estos países la educación superior contribuye al desarrollo
económico y social?
b) ¿Cuáles sonlosmayores obstáculos que debe superar la educación superior en
estos países?
c) ¿Cómo pueden superarse los obstáculos?
Los autores del informe dicen que algunos lectores se sorprenderán que en el
documentó tanto se instala sobre la importancia de la educación superior. Si bien todos
reconocen la importancia de la educación en general para mejorar las competencias y
habilidades de la población, promover el desarrollo y elevar el nivel de calidad de vida de
la gente.
El Task Force apoya plenamente que continúen ampliando las inversiones en
educación primaria y secundaria, pero cree que los argumentos tradicionales de
naturaleza económica están basados en entendimiento limitado de lo que significa la
contribución de la educación superior. La gente educada claramente tiene muchos otros
efectos sobre la sociedad:la gente educada está en mejor posición para ser empresaria y
promotores económicos y sociales, y tienen un impacto de más largo alcance sobre el
bienestar económico y social de sus comunidades.
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8. Universidad y Cultura
3. Citas Bibliográficas
 ‘’Universidad Sector Productivo y Sustentabilidad’’ (Bricenio Gil, 2003)
 ‘’La Universidad a través del Tiempo’’ (Gomez
Oyarzúm, 1998)
 ‘’La Universidad Ante los Retos del Siglo XXI’’ (Tunnermann Bernhun, 2003)
 Unesco (video) http://www.youtube.com/watch?v=-CsxGB5JP3w
4. Conclusión
La UNESCO esta brindado conocimiento, dando a conocer como a nivel mundial se esta
ejecutando la educación en todos los países desarrollados gracias a un estudio realizado
también por el Banco Mundial.
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