Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explora las fortalezas, debilidades y limitaciones del uso de las TIC, así como fundamentos teóricos sobre el tema. El documento concluye que si bien las TIC ofrecen ventajas educativas y tecnológicas, su uso inadecuado puede generar aprendizajes superficiales y problemas de comunicación y manejo de información.
Este documento analiza las fortalezas, debilidades, limitaciones y uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre las fortalezas se encuentran la interacción dinámica, el acceso a grandes cantidades de información y la innovación educativa. Las debilidades incluyen aprendizajes superficiales, distracciones y estrés tecnológico. Las limitaciones son la falta de infraestructura, soporte técnico, contenidos de calidad y apoyo económico
Ensayo sobre la formación de los alumnos para el futurobatistacristal
El documento propone una formación para los alumnos que incorpore las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el campo educativo. Argumenta que las TIC ahora impregnan todos los aspectos de la vida y que es importante desarrollar la alfabetización informacional y digital. Sugiere que una implementación efectiva de las TIC en la educación debe considerar las dimensiones tecnológica, pedagógica y administrativa y requiere capacitar tanto a docentes como estudiantes.
El documento discute las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Señala que las TIC pueden motivar e involucrar a los estudiantes, permitir la interacción y el aprendizaje cooperativo, y facilitar el acceso a recursos. Sin embargo, también pueden distraer a los estudiantes y aislarlos. El documento enfatiza la importancia de capacitar a los profesores en el uso de las TIC y de integrarlas en los planes de estudio para aprove
El documento discute las razones por las cuales es importante la tecnología en las escuelas, incluyendo demandas económicas, necesidades sociales y cambios culturales. Examina cómo se usa actualmente la tecnología en las escuelas y propone un enfoque realista para mejorar su uso, centrándose en mejorar la experiencia de aprendizaje de manera personalizada para los estudiantes y facilitar el trabajo de los maestros a través de plataformas educativas.
Este proyecto busca mejorar la enseñanza y el aprendizaje en un centro educativo rural mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Actualmente, los estudiantes de este centro tienen dificultades en materias como matemáticas, español e informática. El proyecto capacitará a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y desarrollará habilidades de investigación en los estudiantes para superar los déficits actuales. Se integrarán herramientas TIC como blogs, wik
El documento analiza las ventajas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero. Señala que las TICs eliminan las barreras espacio-temporales, permiten una mayor flexibilidad y comunicación entre docentes y estudiantes, y facilitan el acceso rápido a información actualizada, mejorando la motivación de los estudiantes y liberando tiempo para que los docentes realicen otras actividades. Una encuesta aplic
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Explica que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC, validada por expertos, que oriente la formación de docentes en el uso educativo de las TIC.
Este documento analiza las fortalezas, debilidades, limitaciones y uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre las fortalezas se encuentran la interacción dinámica, el acceso a grandes cantidades de información y la innovación educativa. Las debilidades incluyen aprendizajes superficiales, distracciones y estrés tecnológico. Las limitaciones son la falta de infraestructura, soporte técnico, contenidos de calidad y apoyo económico
Ensayo sobre la formación de los alumnos para el futurobatistacristal
El documento propone una formación para los alumnos que incorpore las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el campo educativo. Argumenta que las TIC ahora impregnan todos los aspectos de la vida y que es importante desarrollar la alfabetización informacional y digital. Sugiere que una implementación efectiva de las TIC en la educación debe considerar las dimensiones tecnológica, pedagógica y administrativa y requiere capacitar tanto a docentes como estudiantes.
El documento discute las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Señala que las TIC pueden motivar e involucrar a los estudiantes, permitir la interacción y el aprendizaje cooperativo, y facilitar el acceso a recursos. Sin embargo, también pueden distraer a los estudiantes y aislarlos. El documento enfatiza la importancia de capacitar a los profesores en el uso de las TIC y de integrarlas en los planes de estudio para aprove
El documento discute las razones por las cuales es importante la tecnología en las escuelas, incluyendo demandas económicas, necesidades sociales y cambios culturales. Examina cómo se usa actualmente la tecnología en las escuelas y propone un enfoque realista para mejorar su uso, centrándose en mejorar la experiencia de aprendizaje de manera personalizada para los estudiantes y facilitar el trabajo de los maestros a través de plataformas educativas.
Este proyecto busca mejorar la enseñanza y el aprendizaje en un centro educativo rural mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Actualmente, los estudiantes de este centro tienen dificultades en materias como matemáticas, español e informática. El proyecto capacitará a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y desarrollará habilidades de investigación en los estudiantes para superar los déficits actuales. Se integrarán herramientas TIC como blogs, wik
El documento analiza las ventajas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero. Señala que las TICs eliminan las barreras espacio-temporales, permiten una mayor flexibilidad y comunicación entre docentes y estudiantes, y facilitan el acceso rápido a información actualizada, mejorando la motivación de los estudiantes y liberando tiempo para que los docentes realicen otras actividades. Una encuesta aplic
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Explica que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC, validada por expertos, que oriente la formación de docentes en el uso educativo de las TIC.
Este documento presenta un estudio sobre la competencia en el uso de TIC de docentes a nivel universitario. El objetivo general es analizar el nivel de competencia en TIC de docentes de las cátedras de Música, Química y Educación. Entre los objetivos específicos se encuentra identificar las herramientas digitales que usan los docentes, determinar el nivel de uso de las TIC y su actualización en el uso pedagógico de las herramientas. El estudio se basa en los estándares de competencia en TIC
Este documento analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación a distancia en la educación superior. Explica que las TIC han permitido que más personas puedan acceder a la educación superior a distancia al eliminar las barreras de tiempo y espacio. Sin embargo, se necesita capacitar adecuadamente a los profesores y estudiantes en el uso de las herramientas TIC para sacar el máximo provecho en el proceso educativo. También destaca los desafíos que enfrentan las universidades públicas ecu
Este documento propone estándares para la formación inicial docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), considerando experiencias internacionales y nacionales. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los docentes deben desarrollar para integrar estas tecnologías de manera efectiva en sus prácticas. Presenta una propuesta de estándares basada en investigaciones previas, validada por expertos, que busca orientar la formación de docentes en el contexto actual donde se demanda el uso pedagógico de las T
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes tengan las habilidades para integrar estas tecnologías en sus prácticas pedagógicas. Sin embargo, la formación actual de docentes en Chile en el uso de TIC es débil. La propuesta presenta estándares TIC para orientar la formación inicial de docentes, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por
Plan de gestion uso de las tics institucion educativa pedro de adrada 2felix6904
Este documento presenta el plan estratégico de una institución educativa para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus procesos. El plan incluye una visión, misión, objetivos, proyectos y estrategias de evaluación para mejorar el uso pedagógico de las TIC, capacitar a la comunidad educativa y racionalizar los recursos tecnológicos disponibles.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes estén capacitados para usar TIC en sus prácticas pedagógicas. Revisa experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC para orientar la formación de docentes, validada por expertos. El objetivo es definir las competencias TIC que los docentes deben adquirir para integr
Plan de formación para la integración de docentes de aula como facilitadores ...Jose Figueroa
El documento discute la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo venezolano a través del Proyecto Canaima Educativo. Sin embargo, muchos docentes carecen de las habilidades necesarias para hacer un uso efectivo de las herramientas TIC en el aula. Por lo tanto, se propone desarrollar un plan de formación para docentes que los prepare para facilitar el aprendizaje de los estudiantes a través del proyecto Canaima.
El documento propone el diseño e implementación de aulas virtuales en Bolivia para capacitar profesores de educación media y superior en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la innovación docente. El proyecto busca combinar metodologías interactivas, aspectos pedagógicos y tecnológicos para transformar la información en conocimiento a través del aprendizaje significativo y colaborativo utilizando herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica. Se describirá la experimentación y evaluación
El documento discute los desafíos del e-learning para la formación continua de profesores. Señala que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en una opción para la educación continua de profesores ante las demandas de un mundo en constante cambio. Sin embargo, el desarrollo de la educación continua a través del e-learning también implica una serie de desafíos que deben abordarse para que el producto sea adecuado para las características de los docentes, el programa y las competencias que se bus
El documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, así como valida una propuesta de estándares con expertos, con el objetivo de orientar a las universidades chilenas en la formación de docentes para los desafíos te
El documento propone estándares para la formación inicial docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), basados en experiencias nacionales e internacionales. Reconoce que los docentes deben estar preparados para usar efectivamente las TIC en su práctica, considerando el potencial de estas tecnologías y la necesidad de educar a la generación digital. Propone estos estándares para orientar la formación inicial de docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Plan de gestion uso de las tics institucion educativa pedro de adrada 2felix6904
Este documento presenta el plan estratégico de la Institución Educativa Pedro de Adrada para la implementación y uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El plan describe la visión, misión, objetivos, proyectos y estrategias de la institución para incorporar las TIC en los procesos educativos, administrativos e investigativos con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Escuela Cruce de Barranca. El plan se implementaría en tres años e incluiría capacitar a los maestros, usar TIC diariamente en clases, y motivar a estudiantes con videos y películas educativas. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes usando herramientas como computadoras, proyectores y memorias USB de manera regular.
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Escuela Cruce de Barranca. El plan se implementaría en tres años e incluiría capacitar a los maestros, usar videos educativos y películas, y enseñar con TIC en todas las asignaturas. El objetivo es motivar a los maestros y estudiantes a usar las TIC para mejorar el rendimiento académico.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y propone una serie de estándares TIC para orientar la formación inicial docente en Chile, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por expertos.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes desarrollen competencias en el uso de TIC, por lo que la formación inicial debe prepararlos para integrar TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para definir estándares que orienten los programas de formación de docentes en el uso educativo de TIC.
The document discusses the creation of a film poster and magazine cover to promote a film trailer called "A Question of Identity". The poster and cover were designed to attract the target audience of males and females aged 18+ by using genre conventions like a dark color scheme and mysterious imagery. Continuity was maintained across the products by featuring the same main characters and visual style. Key details were included to encourage audiences to follow the film's social media and watch for the theatrical release.
This document summarizes the amenities and financing options for housing developments called Ananda and Sandrya. It describes amenities like guard houses, roads, sidewalks, and utilities. It provides details on the house features for Ananda and Sandrya such as number of bedrooms and floor area. Financing options include reserving a unit with a 20,000 fee, 30% down payment, and paying the remaining 70% through various loans over 18 months at 0-18% interest depending on term. There is a 10% discount for cash payments. Contact information is provided to inquire about site visits.
This document is Fannie Mae's annual report pursuant to Section 13 or 15(d) of the Securities Exchange Act of 1934 for the fiscal year ended December 31, 2006. It provides an overview of Fannie Mae's business operations, including its role in the residential mortgage market, business segments, customers, risk management practices, and regulation. It also addresses selected financial data, management's discussion and analysis of financial condition and results of operations, controls and procedures, and other required disclosures.
Gracias por compartir estas preguntas. Considero que la educación debe enfocarse en desarrollar el potencial de cada persona para que puedan contribuir positivamente a la sociedad. Los docentes jugamos un rol clave al brindar oportunidades de aprendizaje significativas que motiven a los estudiantes a seguir aprendiendo de forma autónoma.
This 10-Q filing by Sunoco Inc. provides:
1) Unaudited quarterly financial statements for the periods ended September 30, 2008 and 2007 including income statements, balance sheets, and cash flow statements along with accompanying notes.
2) A discussion and analysis of Sunoco's financial condition and results of operations for the periods.
3) Disclosure of legal proceedings, risks factors, and controls and procedures.
El documento describe la importancia de la apropiación de las TIC en el aula de clases. Se propone explorar, conocer, utilizar, compartir, aprovechar y jugar con las TIC para preguntar, aprender y enseñar. Las TIC son importantes porque propician un ambiente didáctico más ameno que facilita el aprendizaje, permitiendo a los estudiantes tener un mayor conocimiento de diversas áreas a través de videos, grabaciones y otras herramientas.
Este documento presenta un estudio sobre la competencia en el uso de TIC de docentes a nivel universitario. El objetivo general es analizar el nivel de competencia en TIC de docentes de las cátedras de Música, Química y Educación. Entre los objetivos específicos se encuentra identificar las herramientas digitales que usan los docentes, determinar el nivel de uso de las TIC y su actualización en el uso pedagógico de las herramientas. El estudio se basa en los estándares de competencia en TIC
Este documento analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación a distancia en la educación superior. Explica que las TIC han permitido que más personas puedan acceder a la educación superior a distancia al eliminar las barreras de tiempo y espacio. Sin embargo, se necesita capacitar adecuadamente a los profesores y estudiantes en el uso de las herramientas TIC para sacar el máximo provecho en el proceso educativo. También destaca los desafíos que enfrentan las universidades públicas ecu
Este documento propone estándares para la formación inicial docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), considerando experiencias internacionales y nacionales. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los docentes deben desarrollar para integrar estas tecnologías de manera efectiva en sus prácticas. Presenta una propuesta de estándares basada en investigaciones previas, validada por expertos, que busca orientar la formación de docentes en el contexto actual donde se demanda el uso pedagógico de las T
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes tengan las habilidades para integrar estas tecnologías en sus prácticas pedagógicas. Sin embargo, la formación actual de docentes en Chile en el uso de TIC es débil. La propuesta presenta estándares TIC para orientar la formación inicial de docentes, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por
Plan de gestion uso de las tics institucion educativa pedro de adrada 2felix6904
Este documento presenta el plan estratégico de una institución educativa para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus procesos. El plan incluye una visión, misión, objetivos, proyectos y estrategias de evaluación para mejorar el uso pedagógico de las TIC, capacitar a la comunidad educativa y racionalizar los recursos tecnológicos disponibles.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes estén capacitados para usar TIC en sus prácticas pedagógicas. Revisa experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC para orientar la formación de docentes, validada por expertos. El objetivo es definir las competencias TIC que los docentes deben adquirir para integr
Plan de formación para la integración de docentes de aula como facilitadores ...Jose Figueroa
El documento discute la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo venezolano a través del Proyecto Canaima Educativo. Sin embargo, muchos docentes carecen de las habilidades necesarias para hacer un uso efectivo de las herramientas TIC en el aula. Por lo tanto, se propone desarrollar un plan de formación para docentes que los prepare para facilitar el aprendizaje de los estudiantes a través del proyecto Canaima.
El documento propone el diseño e implementación de aulas virtuales en Bolivia para capacitar profesores de educación media y superior en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la innovación docente. El proyecto busca combinar metodologías interactivas, aspectos pedagógicos y tecnológicos para transformar la información en conocimiento a través del aprendizaje significativo y colaborativo utilizando herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica. Se describirá la experimentación y evaluación
El documento discute los desafíos del e-learning para la formación continua de profesores. Señala que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en una opción para la educación continua de profesores ante las demandas de un mundo en constante cambio. Sin embargo, el desarrollo de la educación continua a través del e-learning también implica una serie de desafíos que deben abordarse para que el producto sea adecuado para las características de los docentes, el programa y las competencias que se bus
El documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, así como valida una propuesta de estándares con expertos, con el objetivo de orientar a las universidades chilenas en la formación de docentes para los desafíos te
El documento propone estándares para la formación inicial docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), basados en experiencias nacionales e internacionales. Reconoce que los docentes deben estar preparados para usar efectivamente las TIC en su práctica, considerando el potencial de estas tecnologías y la necesidad de educar a la generación digital. Propone estos estándares para orientar la formación inicial de docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Plan de gestion uso de las tics institucion educativa pedro de adrada 2felix6904
Este documento presenta el plan estratégico de la Institución Educativa Pedro de Adrada para la implementación y uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El plan describe la visión, misión, objetivos, proyectos y estrategias de la institución para incorporar las TIC en los procesos educativos, administrativos e investigativos con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Escuela Cruce de Barranca. El plan se implementaría en tres años e incluiría capacitar a los maestros, usar TIC diariamente en clases, y motivar a estudiantes con videos y películas educativas. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes usando herramientas como computadoras, proyectores y memorias USB de manera regular.
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Escuela Cruce de Barranca. El plan se implementaría en tres años e incluiría capacitar a los maestros, usar videos educativos y películas, y enseñar con TIC en todas las asignaturas. El objetivo es motivar a los maestros y estudiantes a usar las TIC para mejorar el rendimiento académico.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y propone una serie de estándares TIC para orientar la formación inicial docente en Chile, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por expertos.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes desarrollen competencias en el uso de TIC, por lo que la formación inicial debe prepararlos para integrar TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para definir estándares que orienten los programas de formación de docentes en el uso educativo de TIC.
The document discusses the creation of a film poster and magazine cover to promote a film trailer called "A Question of Identity". The poster and cover were designed to attract the target audience of males and females aged 18+ by using genre conventions like a dark color scheme and mysterious imagery. Continuity was maintained across the products by featuring the same main characters and visual style. Key details were included to encourage audiences to follow the film's social media and watch for the theatrical release.
This document summarizes the amenities and financing options for housing developments called Ananda and Sandrya. It describes amenities like guard houses, roads, sidewalks, and utilities. It provides details on the house features for Ananda and Sandrya such as number of bedrooms and floor area. Financing options include reserving a unit with a 20,000 fee, 30% down payment, and paying the remaining 70% through various loans over 18 months at 0-18% interest depending on term. There is a 10% discount for cash payments. Contact information is provided to inquire about site visits.
This document is Fannie Mae's annual report pursuant to Section 13 or 15(d) of the Securities Exchange Act of 1934 for the fiscal year ended December 31, 2006. It provides an overview of Fannie Mae's business operations, including its role in the residential mortgage market, business segments, customers, risk management practices, and regulation. It also addresses selected financial data, management's discussion and analysis of financial condition and results of operations, controls and procedures, and other required disclosures.
Gracias por compartir estas preguntas. Considero que la educación debe enfocarse en desarrollar el potencial de cada persona para que puedan contribuir positivamente a la sociedad. Los docentes jugamos un rol clave al brindar oportunidades de aprendizaje significativas que motiven a los estudiantes a seguir aprendiendo de forma autónoma.
This 10-Q filing by Sunoco Inc. provides:
1) Unaudited quarterly financial statements for the periods ended September 30, 2008 and 2007 including income statements, balance sheets, and cash flow statements along with accompanying notes.
2) A discussion and analysis of Sunoco's financial condition and results of operations for the periods.
3) Disclosure of legal proceedings, risks factors, and controls and procedures.
El documento describe la importancia de la apropiación de las TIC en el aula de clases. Se propone explorar, conocer, utilizar, compartir, aprovechar y jugar con las TIC para preguntar, aprender y enseñar. Las TIC son importantes porque propician un ambiente didáctico más ameno que facilita el aprendizaje, permitiendo a los estudiantes tener un mayor conocimiento de diversas áreas a través de videos, grabaciones y otras herramientas.
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Ajay Pandey completed a shadow project report for his sales management course. The report details his observations from shadowing Amit Kumar Jha, a relationship manager at Magic Auto dealership in New Delhi. Magic Auto is a dealership of Maruti Suzuki, selling Maruti's premium brands through their new Nexa retail network. The Nexa network aims to provide an improved experience for wealthier customers looking to purchase more sophisticated premium models beyond their first cars. Through his observations, Ajay learned about effective customer engagement techniques, the importance of understanding the product details, and properly preparing for and conducting sales presentations.
The document describes the process of creating a sample for transmission electron microscopy (TEM) using a focused ion beam (FIB). Key steps include:
1) Protecting the area of interest with a platinum coating to prevent ion damage during milling.
2) Milling trenches around the area and cutting it into a rectangular sample attached by a thin section.
3) Plucking the sample from the bulk material using a probe and welding it to a TEM grid.
4) Polishing the sample to a thin, uniform thickness of around 100nm for atomic resolution TEM imaging of features like grain boundary complexions.
Este documento discute las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Define las TIC y examina su potencial y efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo ventajas y desventajas. También describe las características de un modelo pedagógico que utiliza TIC y los enfoques para integrar las TIC en la enseñanza.
El documento describe la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo. Al usar las TIC, el enfoque de la enseñanza cambia de uno centrado en el profesor a uno centrado en el estudiante. Las TIC permiten una interacción más activa por parte de los estudiantes y desarrollan su iniciativa. Para aprovechar los beneficios de las TIC, es necesario capacitar a los profesores y dotar las escuelas de equipos tecnológicos. El sistema educativo
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se refieren a las tecnologías utilizadas para almacenar, procesar y transmitir información. El documento discute cómo las TIC tienen el potencial de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje al facilitar el acceso a recursos educativos, fomentar la interacción entre estudiantes y profesores, y personalizar la instrucción. Sin embargo, también pueden presentar desventajas como fatiga visual y problemas de aislamiento si no se usan de manera efect
El documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define las TIC como herramientas que procesan y presentan información facilitando la comunicación y el aprendizaje. Describe las ventajas de las TIC como el incremento de información, la capacidad de ritmos individualizados y los ahorros en costos, así como las desventajas como la pseudo información y la dependencia tecnológica. Finalmente, concluye que las TIC son útiles para la educación cuando se usan de
Limitaciones De Las Tic En La Educacion Universitariaxiomaraj
El documento describe las limitaciones de las tecnologías de información y comunicación en la educación universitaria en institutos de tecnología en Venezuela. Identifica limitaciones como falta de recursos tecnológicos, competencias limitadas de los profesores en el uso de TIC, y resistencia al cambio. Se concluye que es necesario mejorar el apoyo institucional para la capacitación docente en TIC y proveer recursos que permitan una mayor participación estudiantil mediante aprendizaje colaborativo con tecnología.
El documento discute el uso de las herramientas tecnológicas para mejorar la docencia universitaria. Explica que aunque el uso de las TIC en la enseñanza universitaria está aumentando moderadamente, los profesores están motivados a integrarlas más en el futuro. También describe las competencias tecnológicas que deberían tener los profesores y los beneficios de usar herramientas como las pizarras digitales, las páginas web docentes y las plataformas de aprendizaje.
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de ingeniería eléctrica. Argumenta que las TIC pueden ser herramientas pedagógicas valiosas que promueven ambientes de aprendizaje colaborativos. También destaca las ventajas de usar las TIC para acceder a información y trabajar de forma colaborativa. Sin embargo, señala que las TIC no sustituyen al profesor, sino que lo complementan, y que su efectividad depende
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de ingeniería eléctrica. Argumenta que las TIC pueden ser herramientas pedagógicas valiosas que promueven ambientes de aprendizaje colaborativos. También destaca las ventajas de usar las TIC para acceder a información y trabajar de forma colaborativa. Sin embargo, señala que las TIC no sustituyen al profesor, sino que lo complementan, y que su efectividad depende
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de ingeniería eléctrica. Argumenta que las TIC pueden ser herramientas pedagógicas valiosas que promueven ambientes de aprendizaje colaborativos. También destaca las ventajas de usar las TIC para acceder a información y trabajar de forma colaborativa. Sin embargo, señala que las TIC no sustituyen al profesor, sino que lo complementan, y que su efectividad depende
Este documento propone un plan para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión de la Escuela Isaías Franco Guerrero. Actualmente la escuela tiene algunas computadoras y acceso limitado a Internet, pero carece de un laboratorio de informática completo. El plan busca fortalecer el liderazgo, la enseñanza, la evaluación y el currículo de la escuela mediante el uso de las TIC. Esto ayudaría a preparar mejor a los estudiantes para el futuro y elevar la calidad de la educación.
Ensayo sobre la formación de los alumnos para el futuropenelopesanchez561
El documento propone una formación para los alumnos que incorpore las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el campo educativo. Argumenta que las TIC ahora impregnan todos los aspectos de la vida y que es importante desarrollar la alfabetización informacional y digital. También señala que se necesita capacitar a los docentes en el uso de las TIC y modificar la estructura académica y administrativa de las escuelas para aprovechar mejor las TIC y formar a los estudiantes para el futuro.
Trabajo final sobre proyecto de integracion de las tic a la gestion de centrosFramilyAdames
Es un asistente virtual que se utiliza para responder dudas de los estudiantes
sobre las diferentes asignaturas.
YouTube: Se utiliza para subir videos explicativos de contenidos, también se utiliza para
ver videos educativos.
Google Classroom: Es una plataforma virtual que se utiliza para subir tareas, exámenes,
contenidos y realizar foros de discusión.
Actividades a realizar
- Capacitación a los docentes sobre el uso de las plataformas virtuales y redes sociales
educativas.
- Creación de grupos en
Trabajo final sobre proyecto de integracion de las tic a la gestion de centrosPerlagarcia2015
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión y pedagogía del centro educativo Las Cuevas. La propuesta justifica cómo las TIC mejoran el aprendizaje y describen el contexto actual del centro. Los objetivos son analizar la integración de TIC y determinar su uso en la enseñanza-aprendizaje. Se proponen actividades como construir un laboratorio de computación e implementar capacitaciones para docentes.
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión y pedagogía del centro educativo Las Cuevas. La propuesta analiza el contexto actual del centro, justifica la integración de las TIC citando sus beneficios para el aprendizaje, establece objetivos, y propone actividades como capacitar a docentes, construir un laboratorio de computación e implementar herramientas digitales como correo electrónico y blogs.
Trabajo final tecnologia y comunicacion de la educacionCenelbi
Es un asistente virtual que se utiliza para responder dudas de los estudiantes y
docentes sobre las diferentes asignaturas.
Data Show: Se utiliza para proyectar contenidos, imágenes, videos y música en las clases.
Computadoras: Se utilizaran para el uso de los docentes y estudiantes en el laboratorio de
informática.
Cámara fotográfica: Para registrar las diferentes actividades que se realizan en el centro.
Actividades a realizar
1. Capacitar a los docentes en el uso de las herramientas tecnol
Uso tiene los tics en la carrera de ingeniería eléctricaEdu Enríquez
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la carrera de ingeniería eléctrica. Explica que las TIC permiten simulaciones de circuitos eléctricos que ahorran recursos, y facilitan el acceso a información y la colaboración entre estudiantes. También modifican el proceso de enseñanza-aprendizaje al convertir al profesor en un mediador y promover ambientes de aprendizaje colaborativos.
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación básica regular en Perú. Explica que las TIC facilitan la adquisición del conocimiento para los estudiantes de forma más inmediata y amplia. Sin embargo, el profesor juega un papel fundamental en el uso efectivo de las TIC para el aprendizaje significativo de los estudiantes. También destaca algunos desafíos como que muchos profesores aún no comprenden plenamente cómo aprovechar las TIC en el aula.
Importancia de las tics en la educacion basica regularjoseliatatiana
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación básica regular peruana. Las TIC han permitido desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera más inmediata y amplia para los estudiantes. Sin embargo, los profesores deben saber aplicar este conocimiento para que los estudiantes aprendan efectivamente. El documento también resalta que los profesores juegan un papel fundamental al usar las TIC de manera didáctica en sus clases.
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación básica regular en Perú. Explica que las TIC facilitan la adquisición del conocimiento para los estudiantes de una manera más inmediata y amplia. Sin embargo, el profesor juega un papel fundamental en el uso efectivo de las TIC para el aprendizaje significativo de los estudiantes. También destaca algunos desafíos como la necesidad de capacitar a los profesores en el uso de las TIC y asegurar que tengan ac
El documento argumenta que la revolución educativa no es posible sin la integración de herramientas tecnológicas en el aula. Las tecnologías permiten enseñar de una manera más realista y lograr objetivos de aprendizaje de manera más efectiva tanto para profesores como estudiantes. Sin embargo, se necesita capacitar a los profesores en el uso de estas herramientas. La tecnología mejora la productividad, la motivación de los estudiantes y la innovación en las prácticas docentes.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Programa de Postgrado Maestría En Educación Mención: Gerencia Educacional
PROFESOR: INTEGRANTES:
LUCIANO PEREZ WILLIANS CASTILLO
NIBARDO GUAICARA
ROBERT PERDIGON
STEFANY GUAREGUA
LUISA MATA
2. INDICE
FUNDAMENTOS TEÓRICOS:
.-USO DE LAS TIC
.-FORTALEZAS DE LAS TIC EN EL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
.-DEBILIDADES DEL USO DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
.-LIMITACIONES PARA EL USO DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
.-FORTALEZAS EN EL USO DE LAS TIC EN EL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
.-DEBILIDADES EN EL USO DE LAS TIC EN EL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
.-LIMITACIONES EN EL USO DE LAS TIC EN EL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
.-CONCLUSIONES
.-RECOMENDACIONES
.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
3. INTRODUCCIÓN
Es evidente que la implementación de las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) están creando nuevos procesos
de aprendizaje y transmisión de conocimiento a través de redes
modernas de comunicación, promoviendo la globalización y difusión de
una cultura de masas, sin embargo, aunada a estas ventajas, existen
algunos elementos que están incidiendo en la implementación de estas
tecnologías a nivel educativo, entre las que se encuentra:
La tradición oral e impresa en la que tiende a desenvolverse la
cultura, la formación y el papel que juega el profesor como transmisor
de información, el desconocimiento tecnológico institucional, la
formación tradicional del profesor, y los altos costos de las tecnologías,
son algunas de las limitaciones que se les presentan a los docentes al
hacer uso de las TIC en la actividad docente.
Aunado a esto, las TIC están impactando e impregnando todos los
ámbitos de la vida cotidiana, en investigaciones recientes relacionadas
con este tema se evidencia que no se aprovecha al máximo el potencial
de las tecnologías para lograr optimizar el proceso educativo y cambiar
el sistema de enseñanza tradicional.
Al respecto, Cabero (2007) plantea que “los nuevos entornos
estimulados por la incorporación de la TIC tienen unas nuevas
repercusiones para el profesorado, modificando y ampliando su rol
tradicional, como: consultor de información, facilitador de información,
diseñadores, evaluadores continuos, tutores virtuales y proveedores de
contenidos” (p.12).
En consecuencia, las instituciones educativas deben renovarse
tecnológicamente la convergencia entre la educación tradicional y la
implementación de las nuevas tecnologías para disfrutar de las ventajas
ofrecidas a la tarea educativa, si estas son usadas de forma apropiada,
de lo contrario puede traer grandes debilidades en el proceso educativo
y el hecho de no asumir los cambios que permitan flexibilizar las
4. estructuras educativas actuales traerá limitaciones en la ejecución de las
TIC en la educación. Por lo tanto, partiendo de estas afirmaciones, esta
investigación se orienta a fundamentar y sustentar el nivel de uso de las
TIC en el proceso educativo.
5. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
USO DE LAS TIC
El uso de las tecnologías es más que habitual cada día en la
sociedad actual, prácticamente todas las instituciones culturales, como:
museos, exposiciones y bibliotecas, las utilizan asiduamente para
difundir sus materiales a través de páginas web, o por medio de vídeos,
DVD interactivos, u otros medios con objeto de tener más aceptación y
divulgación entre la población.
Por lo tanto, el sistema educativo no debe permanecer pasivo
ante este proceso que se empieza a desarrollar desde el entorno más
cercano, es decir desde el plano familiar, de los amigos, de los medios
como la televisión, necesario hoy día que la escuela integre esta nueva
cultura convirtiendo el uso de las TIC educativo.
En consecuencia, los establecimientos de educación deben
aprovechar las ventajas y el potencial de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, velando por la calidad, manteniendo
niveles elevados en las prácticas y los resultados del aprendizaje con un
espíritu de apertura, equidad y cooperación internacional.
Tomando en cuenta las fortalezas, las debilidades y las
limitaciones, en el uso de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje
para lograr profesionales altamente calificados en plenamente en la
sociedad de la información así como propiciar espacios abiertos para la
educación superior y para el aprendizaje a lo largo de toda la vida
mediante la impartición de la enseñanza y la capacitación ofreciendo
condiciones mejoradas para el aprendizaje continuo.
FORTALEZAS DE LAS TIC EN EL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
La adecuada integración de las nuevas tecnologías de la
información, en los centros educativos como una herramienta más al
servicio de sus objetivos, puede significar grandes fortalezas de
6. comunicación, creatividad y colaboración para el proceso de enseñanza
aprendizaje, para los alumnos, docentes y para la institución educativa.
Las TIC en la educación ha agregado valor al conocimiento, generando
resultados estos pueden ser:
Educativas: interacción, continúa actividad intelectual, la información
fluye en ambas direcciones emisor-receptor, de una manera dinámica y
con una propuesta de aprendizaje flexible, disminuyendo los costes que
exige, la comunicación tradicional, además hay una constante,
supervisión y evaluación, por parte del profesor, favorece el aprendizaje
interactivo y la educación a distancia, como nuevas formas de
enseñanza o complemento.
Tecnológicas: mejora de las competencias de expresión y creatividad,
debido a la flexibilidad y a la gran variedad de recursos y canales en los
procesos para el manejo de acceso a mucha información de todo tipo,
en diferentes formatos, vídeo, voz, imágenes, texto en grandes
cantidades, con elevados parámetros de calidad y eliminando las
barreras de localización y tiempo.Todos estos elementos permiten en
general para las instituciones educativas: innovación, liderazgo,
optimización del proceso enseñanza aprendizaje, competitividad y un
proceso dinámico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las
competencias.
DEBILIDADES DEL USO DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
El mal uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en los centros educativos como una herramienta más al
servicio de sus objetivos, puede significar grandes debilidades
educativas, tecnológicas, de comunicación y manejo de la información
para el proceso de enseñanza aprendizaje, para los alumnos, docentes y
para la institución educativa. Al respecto, Salinas (1995) plantea que “si
bien es cierto que las TIC en la educación ha propiciado un ambiente
lleno de muchas ventajas, su uso también conlleva a identificar fuertes
debilidades” (p. 45), tales como: Educativas: aprendizajes incompletos y
superficiales, muchas veces no hay profundidad en los temas debido a
los materiales que no son de buena calidad, y además las estrategias
7. educativas son obsoletas de acuerdo al nuevo paradigma. Desarrollo de
estrategias de mínimo esfuerzo, desfases respecto a otras actividades.
Tecnológicas: ansiedad, el constante iteración del computador, pasar
horas y horas en la actividad conlleva tanto a profesores y estudiantes, a
generar situaciones de ansiedad, cansancio visual, estrés y otros
problemas físicos.
Comunicación y manejo de información: distracciones, dispersión y
pérdida de tiempo, debido a la variedad y al aspecto interesante de los
contenidos encontrados, se presenta una desviación en el momento de
la búsqueda, inclinándose o desviándose del tema de búsqueda inicial,
además se pierde mucho tiempo interactuado debido a la gran cantidad
de información que puede llegar a saturar, creando una sensación de
desbordamiento.
LIMITACIONES PARA EL USO DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
En materia de las tecnologías de información y comunicación se
han evaluado ciertas limitaciones dentro del contexto educativo, por lo
cual se ha dificultado la aplicabilidad de esta herramienta como un
recurso para mejorar la calidad educativa. Estas limitaciones u
obstáculos básicamente se detectan en el momento de implementar las
nuevas educativas. Al respecto sobre este particular, plantea Romero
(2000), las limitaciones más frecuentes:
Tecnológicas: infraestructura. Para poder utilizar las TIC digitales, las
instituciones educativas tienen que equiparse con ordenadores,
disponibilidad económica que la misma dispone para el desarrollo de
una plataforma tecnológica, orientada a ofrecer un servicio de mayor
calidad.
Soporte y Apoyo técnico: para el éxito de un programa educativo
basado en las TIC, siempre que sea necesario. Aunque los contratos
estándar de servicio, bien se compren de forma independiente o estén
incluidos en la compra de equipos y software, normalmente cubren el
mantenimiento periódico y los costes de reparación, e incluso apoyo por
8. correo electrónico o teléfono, este tipo de contratos pueden ser
insuficientes para las necesidades de los centros docentes. En ausencia
de un soporte técnico adecuado, las universidades han experimentado
enormes cargas de trabajo para los profesores, problemas de
mantenimiento y utilización reducida de los equipos.
Educativas: contenidos programáticos y material de calidad. Pero por
encima de los equipos y el software, para poder utilizar las TIC con fines
educativos es necesario contar con y material de calidad, que se
introduzcan cambios analizados y adecuados en el currículo acordes con
las nuevas exigencias tecnológicas.
Este es quizá uno de los principales inconvenientes que se
encuentran los profesores, la falta de materiales educativos de calidad,
de acuerdo con Cabero (2007) un material educativo de calidad sería:
“cualquier recurso digital que puede ser usado como soporte para el
aprendizaje y en este sentido debe de poseer una serie de
características básicas: Ser reutilizable, interoperable en ambiente
instruccional y con posibilidad de ensamblarse” (p.112).
Económicas: falta de apoyo de la dirección y del gobierno, en cuanto a
la creación de nuevas normas, conceptos y estándares en los programas
y facilitación de recursos económicos. Falta de políticas y estrategias
institucionales claras que promuevan y motiven la difusión y uso de las
TIC dentro de la universidad, y precisamente este hecho, impide que se
destine una partida presupuestalcon recursos para este fin. Todos estos
puntos conllevan al centro universitario hacia un camino de
obsolescencia, a la pérdida de ventaja competitiva, liderazgo, y
finalmente a ser excluido y no elegido en el nuevo sistema educativo
TIC.
Fortalezas en el uso de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje:
son los elementos positivos utilizados para potenciar y facilitar el
desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender en el proceso
enseñanza aprendizaje permitiendo registrar, almacenar y difundir
contenidos digitales.
9. Debilidades en el uso de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje:
son los factores negativos entorpecen el uso de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación en el contexto universitario,
constituyéndose en barreras u obstáculos para la obtención de las
metas o los objetivos propuestos en el proceso enseñanza aprendizaje.
Limitaciones enel Usode las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje:
son los problemas que existen al usar las TIC en el contexto educativo
universitario, dificultando convertirse en un recurso para mejorar la
calidad educativa.
10. CONCLUSIONES
Existen limitaciones con respecto al uso de las tecnologías de
información y comunicación en el proceso de enseñanza, especialmente
en aquellos aspectos relacionados con los recursos disponibles, por lo
tanto, se deben considerar aquellos elementos que son limitantes
dentro del proceso de enseñanza, logrando de esta manera que los
mismos sean convertidos en verdaderas fortalezas y evitar que sigan
afectando sus funciones, es decir, dentro del campo de la docencia,
investigación y extensión.
Se evidencia que los docentes que no estén capacitados para
manejar con eficiencia y creatividad la cuantiosa y variada información
obtenida a través de internet, no podrán utilizar de forma óptima esta
valiosa herramienta, viéndose su desempeño laboral empobrecido con
consecuencias que limitarán el proceso de convertir la información en
conocimiento. Por ello, se hace necesario proporcionar cursos de
actualización permanente, que les permitan a los docentes enfrentar la
resistencia al cambio dentro de su accionar como docente, logrando
orientarlos en cuanto al uso de estrategias obstrucciónales que
posibiliten en los estudiantes el logro de aprendizajes significativos.
Por último, la capacidad tecnológica actual no es suficiente para la
demanda de los requerimientos de profesores y alumnos, no existen
recursos económicos suficientes para adquisición y mantenimiento de
los recursos tecnológicos, de igual forma no se disponen de recursos
económicos para la capacitación continua y permanente en TIC, lo cual
hace que muchos docentes se rehúsen a usar las nuevas tecnologías.
Teniendo en cuenta todo lo anterior, tanto los docentes como los
alumnos reconocen moderadamente las fortalezas y debilidades del uso
de la TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.
11. RECOMENDACIONES
Para responder a experiencias innovadoras en procesos de
enseñanza aprendizaje, se deben considerar los lineamientos
planteados, de manera que los mismos se conviertan en una base de
reflexión que oriente a la en cuanto a la utilización de las tecnologías de
información y comunicación dentro de su praxis académica. Con el fin
de evitar dificultades en la adopción de estas innovaciones educativas se
debe responder a este proceso, aumentando la capacidad de
flexibilización de sus estructuras, desde su propia especificidad,
partiendo del contexto en el que se hallan, considerando la sociedad a la
que debe servir, y teniendo en cuenta la tradición y las fortalezas que
posee.
Presupuestar y disponer de recursos económicos suficientes para
la capacitación continua y permanente (de docentes y estudiantes) en el
uso de las TIC, y permitan adquirir recursos tecnológicos, para ampliar
y mejorar la infraestructura tecnológica de la facultad y la creación de
programas que financien el acceso a la tecnología por parte de los
estudiantes de bajos recursos.