El modulo Mapas Mentales como Herramienta de Enseñanza, forma parte del Diplomado en Estrategias Pedagógicas para Entornos Virtuales de Aprendizaje, dirigido a capacitar a los docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo TECNAR.
La reunión del 23 de marzo en la Escuela No 14 analizará y revisará los indicadores educativos trabajados previamente. También acordará un documento único y compartirá los avances en la autoevaluación institucional y la misión de cada escuela.
Este documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, mapas mentales, telarañas, diagramas de flujo, diagramas causa-efecto y organigramas. Explica brevemente cada una de estas herramientas y proporciona enlaces a software gratuito para crearlas.
Este documento presenta información sobre los organizadores del conocimiento como mapas conceptuales, mapas mentales y mapas semánticos. Explica sus elementos comunes como palabras, ideas centrales y secuencias organizadas. También describe las ventajas de usarlos como herramientas pedagógicas y ejemplos de su aplicación en áreas como persona, familia y relaciones humanas y formación ciudadana. Finalmente, incluye una bibliografía sobre el tema.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos. Explica que la gerencia de proyectos organiza, planifica y dirige el desarrollo de proyectos desde su inicio hasta su finalización para cumplir las metas definidas. Incluye las diferentes fases de un proyecto y los roles de los profesionales involucrados. El mapa conceptual busca orientar sobre los aspectos generales a considerar para formular con éxito un proyecto y la importancia del director del proyecto en alcanzar los objetivos de manera creativa dentro de cada f
Este documento define los organizadores visuales como representaciones gráficas que presentan información destacando los aspectos más importantes de un tema mediante etiquetas y relaciones. Explica que ayudan a enfocar lo esencial y promueven el aprendizaje significativo. Luego describe algunos tipos comunes como mapas conceptuales, telarañas y cuadros sinópticos, e indica que sirven para clarificar ideas, integrar conocimientos y evaluar la comprensión.
El documento presenta el plan de actividades y evaluación para un curso sobre comunicación interpersonal. El curso se divide en 4 unidades que analizan la selección de un ambiente virtual de aprendizaje, el desarrollo de una propuesta metodológica para analizar las interacciones, el análisis del contenido de las interacciones, y la elaboración de un informe sobre el impacto del aprendizaje. El objetivo es que los participantes desarrollen habilidades para analizar colaborativamente los contenidos y su efecto en el aprendizaje a través
Este documento presenta el plan de actividades y evaluación para un curso sobre comunicación interpersonal. El curso se divide en 4 unidades que analizan la selección de un ambiente virtual de aprendizaje, el desarrollo de una propuesta metodológica colaborativa, el análisis individual del contenido de interacciones, y la elaboración de un informe final sobre el impacto del aprendizaje. El objetivo es que los participantes desarrollen habilidades para analizar contenidos de comunicación en entornos virtuales y determinar su influencia en el aprendiz
La reunión del 23 de marzo en la Escuela No 14 analizará y revisará los indicadores educativos trabajados previamente. También acordará un documento único y compartirá los avances en la autoevaluación institucional y la misión de cada escuela.
Este documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, mapas mentales, telarañas, diagramas de flujo, diagramas causa-efecto y organigramas. Explica brevemente cada una de estas herramientas y proporciona enlaces a software gratuito para crearlas.
Este documento presenta información sobre los organizadores del conocimiento como mapas conceptuales, mapas mentales y mapas semánticos. Explica sus elementos comunes como palabras, ideas centrales y secuencias organizadas. También describe las ventajas de usarlos como herramientas pedagógicas y ejemplos de su aplicación en áreas como persona, familia y relaciones humanas y formación ciudadana. Finalmente, incluye una bibliografía sobre el tema.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos. Explica que la gerencia de proyectos organiza, planifica y dirige el desarrollo de proyectos desde su inicio hasta su finalización para cumplir las metas definidas. Incluye las diferentes fases de un proyecto y los roles de los profesionales involucrados. El mapa conceptual busca orientar sobre los aspectos generales a considerar para formular con éxito un proyecto y la importancia del director del proyecto en alcanzar los objetivos de manera creativa dentro de cada f
Este documento define los organizadores visuales como representaciones gráficas que presentan información destacando los aspectos más importantes de un tema mediante etiquetas y relaciones. Explica que ayudan a enfocar lo esencial y promueven el aprendizaje significativo. Luego describe algunos tipos comunes como mapas conceptuales, telarañas y cuadros sinópticos, e indica que sirven para clarificar ideas, integrar conocimientos y evaluar la comprensión.
El documento presenta el plan de actividades y evaluación para un curso sobre comunicación interpersonal. El curso se divide en 4 unidades que analizan la selección de un ambiente virtual de aprendizaje, el desarrollo de una propuesta metodológica para analizar las interacciones, el análisis del contenido de las interacciones, y la elaboración de un informe sobre el impacto del aprendizaje. El objetivo es que los participantes desarrollen habilidades para analizar colaborativamente los contenidos y su efecto en el aprendizaje a través
Este documento presenta el plan de actividades y evaluación para un curso sobre comunicación interpersonal. El curso se divide en 4 unidades que analizan la selección de un ambiente virtual de aprendizaje, el desarrollo de una propuesta metodológica colaborativa, el análisis individual del contenido de interacciones, y la elaboración de un informe final sobre el impacto del aprendizaje. El objetivo es que los participantes desarrollen habilidades para analizar contenidos de comunicación en entornos virtuales y determinar su influencia en el aprendiz
Este documento describe la aplicación de la técnica de mapas mentales como estrategia de aprendizaje basada en los contenidos del curso de Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario impartido en el Centro Local Aragua. El objetivo es vincular los conceptos teóricos con ejercicios prácticos relacionados con el contexto de los estudiantes y diferenciar comparativamente las diversas teorías sociológicas de la educación. Se explica brevemente qué son los mapas mentales y sus ventajas, y se pro
Unidad didáctica sobre los mapas conceptuales como recurso para el diseño de cursos impartidos con metodología e-learning en un contexto socio-constructivista
Los mapas conceptuales y mentales son herramientas importantes en la web 2.0 para organizar la gran cantidad de información disponible. Son útiles para el aprendizaje ya que los estudiantes y maestros los usan para ayudar en la comprensión de temas. Joseph Novak creó los mapas conceptuales y Tony Buzán los mapas mentales. Estas herramientas ofrecen beneficios como mejorar la creatividad y la retención de información.
¿Qué es un Mapa Mental?
Un mapa mental es una herramienta de estudio y enseñanza que consiste en simplificar conceptos de un tema determinado, para ser presentados en forma de diagrama. Es básicamente una gráfica que permite mejorar el aprendizaje acerca de un tópico, mediante elementos visuales llamativos que guardan fiel relación con algunos puntos o ideas principales y secundarias.
Características de un Mapa Mental:
Un mapa mental posee una forma fácilmente reconocible y permite el entendimiento de forma sencilla acerca de un tópico determinado. Está conformado por elementos propios que podemos resaltar en las siguientes características:
-Es una herramienta gráfica que parte desde una idea central ubicada en el medio del lienzo, representada con una imagen que se relaciona con el tópico o bien, una forma visual determinada por el usuario.
-Del tema central parten ramificaciones con ideas principales; estas a su vez tendrán extensión en ideas secundarias y así sucesivamente, hasta que la extensión del tema lo amerite.
-Cada una de las ideas debe ir acompañada de elementos visuales reconocibles.
-Siendo una técnica visual, el mapa mental debe tener un orden cronológico en ideas que se puede notar a través del uso de colores para cada punto, tomando en cuenta la jerarquización.
Beneficios de un Mapa Mental:
-Al tratarse de una estructura esquematizada que contiene diversos elementos visuales, el mapa mental es una herramienta efectiva para el aprendizaje.
-Tal como lo percibió Tony Buzan en su intención, debido a dichos elementos simplificados en imágenes, formas y colores, resulta sencillo al momento de memorizar conceptos.
-Es una técnica que impulsa la ampliación en capacidad creativa de quien lo construye.
-Dependiendo del enfoque, los mapas mentales permiten tener una visión más general acerca de un tópico determinado, resaltando en forma concisa las principales ideas que lo conforman.
-Es usado en diversos contextos y, en lo laboral, impulsa el proceso de lluvia de ideas para la organización de proyectos.
Este documento presenta preguntas sobre técnicas de aprendizaje como mapas conceptuales, cuadros sinópticos y resúmenes. Explica que las técnicas de aprendizaje son hábitos que mejoran la comprensión, las estrategias son las acciones para aplicar las técnicas y las herramientas son los instrumentos utilizados. También describe brevemente algunas técnicas como el subrayado y el resumen.
La autora aprendió sobre el uso del software Mindmeister para crear mapas mentales, un nuevo conocimiento adquirido después de completar el trabajo. Participó activamente elaborando su propio mapa mental de manera autodidacta y compartiendo su trabajo en el foro para recibir comentarios de sus compañeros y mejorar. Identificó que la metodología y recursos propuestos fueron útiles para el aprendizaje, aunque el software tiene limitaciones para almacenar múltiples mapas.
Resumen de Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaj1mildred121212
El documento describe los mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales ayudan a retener información a largo plazo al crear una imagen visual de los conceptos clave. Detalla los pasos para crear un mapa conceptual efectivo, incluyendo identificar conceptos principales, ordenarlos de mayor a menor, y buscar relaciones entre ellos. Los mapas conceptuales también permiten evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre un tema y son útiles en el proceso de construcción del conocimiento.
El documento describe los mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales ayudan a retener información a largo plazo al crear una imagen visual de los conceptos clave. Detalla los pasos para crear un mapa conceptual efectivo, incluyendo identificar conceptos principales, ordenarlos de mayor a menor, y buscar relaciones entre ellos. Los mapas conceptuales también permiten evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre un tema y son útiles en el proceso de construcción del conocimiento.
El documento describe los mapas conceptuales como una herramienta de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales pueden usarse para organizar contenidos de manera significativa, orientar la enseñanza, ayudar a la comprensión de textos e indagar los conocimientos previos de los estudiantes. También detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual y cómo pueden usarse como herramienta de evaluación.
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre mapas conceptuales y su aplicación en educación virtual. Explica que los mapas conceptuales son diagramas que permiten resumir información de manera visual, y que son una herramienta valiosa para mejorar las habilidades de aprendizaje. El módulo contiene información sobre cómo construir mapas conceptuales, sus usos en la educación virtual, y la metodología de enseñanza basada en el aprendizaje activo y colaborativo mediante el uso de herramientas virtuales.
El documento describe las características y beneficios de los mapas mentales creados con MindMeister, incluyendo una estructura radial con un núcleo central y ramas que contienen palabras clave e imágenes. Los mapas mentales pueden usarse como estrategias de enseñanza para organizar ideas y como estrategias de aprendizaje para tomar apuntes y organizar temas. También presenta dos ejemplos de cómo usar mapas mentales en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para evaluar competencias sobre la evolución. Finalmente
Este documento describe un proyecto para implementar estrategias mediadas por TIC que beneficien el aprendizaje de las matemáticas en primaria. El proyecto busca diagnosticar las prácticas actuales, aplicar herramientas que favorezcan el desarrollo del pensamiento matemático en los niños, y crear espacios para compartir experiencias entre docentes sobre el uso de las TIC. El proyecto se implementará durante 2013 usando principalmente Microsoft PowerPoint y otras herramientas tecnológicas.
cómo ser más eficiente mediante los mapas mentales. Aprender a realizar un mapa mental para organizar y priorizar mejor
UN PROGRAMA PARA APRENDER A UTILIZAR LOS MAPAS MENTALES EN PRESENTACIONES DE IMPACTO: Organizate, prioriza, crea estructura, sé creativo, IMPACTA
Este documento resume la reflexión de una estudiante sobre un módulo de aprendizaje. La estudiante aprendió a usar el software Mindomo para crear mapas semánticos de manera más fácil. Planea utilizar esta herramienta para sistematizar temas y motivar a los estudiantes. Su participación fue activa al crear el mapa semántico de forma autodidacta. La metodología propuesta y los recursos fueron útiles para el aprendizaje. Mindomo facilita el diseño de mapas pero parece tener restricciones para
Este documento discute el perfil del educador que usa tecnología y cómo integrar la informática en el currículo. Explica que el educador debe tener competencias culturales, pedagógicas, psicológicas e instrumentales, así como la habilidad de aprender continuamente. También da ejemplos de cómo las herramientas informáticas pueden usarse para que los estudiantes desarrollen habilidades de orden superior como la resolución de problemas y la creación de proyectos.
Presentación: Las HP Teórias CognoscitivistasCesar Augusto
Este documento presenta la introducción a un curso de maestría sobre la construcción de habilidades de pensamiento. Incluye el plan de estudios con dos especializaciones, competencias a desarrollar, y detalles sobre las actividades, tareas, exposiciones y ensayo final que los estudiantes completarán como parte del curso. El profesor da la bienvenida y ofrece información sobre la asistencia, participación esperada de los estudiantes, y criterios de evaluación.
Este documento presenta el diseño instruccional de un curso sobre la construcción y desarrollo del pensamiento lógico-matemático en educación básica. El curso está dirigido a docentes de preescolar, primaria, secundaria y educación especial. Se basará en la teoría antropológica de lo didáctico y tendrá tres unidades que abordarán los fundamentos psicopedagógicos, procesos de construcción de objetos matemáticos e instrumentos de evaluación.
Planificar una clase en base a búsquedaJose Alvarado
Este documento presenta las instrucciones para un taller sobre el desarrollo de una clase de 45 minutos utilizando TICs. Los estudiantes trabajarán en parejas para crear una clase basada en la búsqueda y resumen de información por parte de los estudiantes usando Prezi. El taller evalúa la planificación de la clase, la guía de trabajo diseñada, y la tarea realizada por los estudiantes usando Prezi.
Este documento presenta información sobre los mapas mentales. Explica que los mapas mentales son diagramas que representan palabras, ideas y conceptos relacionados alrededor de una idea central. Proporciona ejemplos de cómo usar mapas mentales y herramientas como MindMup, Coogle y Simple Surface para crear mapas mentales. También describe las cinco características fundamentales de los mapas mentales.
Este documento presenta una guía didáctica sobre el uso de mapas conceptuales como estrategia de aprendizaje. La guía incluye la definición de mapas conceptuales, objetivos, contenidos, recursos, actividades y evaluación. Se explican conceptos clave como palabras de enlace y proposiciones. También se describen herramientas como CmapTools y Bubblus para crear mapas digitales y se incluyen videos tutoriales. El objetivo final es mostrar cómo los mapas conceptuales pueden utilizarse para mejorar la enseñanza y el aprendiz
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Este documento describe la aplicación de la técnica de mapas mentales como estrategia de aprendizaje basada en los contenidos del curso de Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario impartido en el Centro Local Aragua. El objetivo es vincular los conceptos teóricos con ejercicios prácticos relacionados con el contexto de los estudiantes y diferenciar comparativamente las diversas teorías sociológicas de la educación. Se explica brevemente qué son los mapas mentales y sus ventajas, y se pro
Unidad didáctica sobre los mapas conceptuales como recurso para el diseño de cursos impartidos con metodología e-learning en un contexto socio-constructivista
Los mapas conceptuales y mentales son herramientas importantes en la web 2.0 para organizar la gran cantidad de información disponible. Son útiles para el aprendizaje ya que los estudiantes y maestros los usan para ayudar en la comprensión de temas. Joseph Novak creó los mapas conceptuales y Tony Buzán los mapas mentales. Estas herramientas ofrecen beneficios como mejorar la creatividad y la retención de información.
¿Qué es un Mapa Mental?
Un mapa mental es una herramienta de estudio y enseñanza que consiste en simplificar conceptos de un tema determinado, para ser presentados en forma de diagrama. Es básicamente una gráfica que permite mejorar el aprendizaje acerca de un tópico, mediante elementos visuales llamativos que guardan fiel relación con algunos puntos o ideas principales y secundarias.
Características de un Mapa Mental:
Un mapa mental posee una forma fácilmente reconocible y permite el entendimiento de forma sencilla acerca de un tópico determinado. Está conformado por elementos propios que podemos resaltar en las siguientes características:
-Es una herramienta gráfica que parte desde una idea central ubicada en el medio del lienzo, representada con una imagen que se relaciona con el tópico o bien, una forma visual determinada por el usuario.
-Del tema central parten ramificaciones con ideas principales; estas a su vez tendrán extensión en ideas secundarias y así sucesivamente, hasta que la extensión del tema lo amerite.
-Cada una de las ideas debe ir acompañada de elementos visuales reconocibles.
-Siendo una técnica visual, el mapa mental debe tener un orden cronológico en ideas que se puede notar a través del uso de colores para cada punto, tomando en cuenta la jerarquización.
Beneficios de un Mapa Mental:
-Al tratarse de una estructura esquematizada que contiene diversos elementos visuales, el mapa mental es una herramienta efectiva para el aprendizaje.
-Tal como lo percibió Tony Buzan en su intención, debido a dichos elementos simplificados en imágenes, formas y colores, resulta sencillo al momento de memorizar conceptos.
-Es una técnica que impulsa la ampliación en capacidad creativa de quien lo construye.
-Dependiendo del enfoque, los mapas mentales permiten tener una visión más general acerca de un tópico determinado, resaltando en forma concisa las principales ideas que lo conforman.
-Es usado en diversos contextos y, en lo laboral, impulsa el proceso de lluvia de ideas para la organización de proyectos.
Este documento presenta preguntas sobre técnicas de aprendizaje como mapas conceptuales, cuadros sinópticos y resúmenes. Explica que las técnicas de aprendizaje son hábitos que mejoran la comprensión, las estrategias son las acciones para aplicar las técnicas y las herramientas son los instrumentos utilizados. También describe brevemente algunas técnicas como el subrayado y el resumen.
La autora aprendió sobre el uso del software Mindmeister para crear mapas mentales, un nuevo conocimiento adquirido después de completar el trabajo. Participó activamente elaborando su propio mapa mental de manera autodidacta y compartiendo su trabajo en el foro para recibir comentarios de sus compañeros y mejorar. Identificó que la metodología y recursos propuestos fueron útiles para el aprendizaje, aunque el software tiene limitaciones para almacenar múltiples mapas.
Resumen de Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaj1mildred121212
El documento describe los mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales ayudan a retener información a largo plazo al crear una imagen visual de los conceptos clave. Detalla los pasos para crear un mapa conceptual efectivo, incluyendo identificar conceptos principales, ordenarlos de mayor a menor, y buscar relaciones entre ellos. Los mapas conceptuales también permiten evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre un tema y son útiles en el proceso de construcción del conocimiento.
El documento describe los mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales ayudan a retener información a largo plazo al crear una imagen visual de los conceptos clave. Detalla los pasos para crear un mapa conceptual efectivo, incluyendo identificar conceptos principales, ordenarlos de mayor a menor, y buscar relaciones entre ellos. Los mapas conceptuales también permiten evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre un tema y son útiles en el proceso de construcción del conocimiento.
El documento describe los mapas conceptuales como una herramienta de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales pueden usarse para organizar contenidos de manera significativa, orientar la enseñanza, ayudar a la comprensión de textos e indagar los conocimientos previos de los estudiantes. También detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual y cómo pueden usarse como herramienta de evaluación.
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre mapas conceptuales y su aplicación en educación virtual. Explica que los mapas conceptuales son diagramas que permiten resumir información de manera visual, y que son una herramienta valiosa para mejorar las habilidades de aprendizaje. El módulo contiene información sobre cómo construir mapas conceptuales, sus usos en la educación virtual, y la metodología de enseñanza basada en el aprendizaje activo y colaborativo mediante el uso de herramientas virtuales.
El documento describe las características y beneficios de los mapas mentales creados con MindMeister, incluyendo una estructura radial con un núcleo central y ramas que contienen palabras clave e imágenes. Los mapas mentales pueden usarse como estrategias de enseñanza para organizar ideas y como estrategias de aprendizaje para tomar apuntes y organizar temas. También presenta dos ejemplos de cómo usar mapas mentales en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para evaluar competencias sobre la evolución. Finalmente
Este documento describe un proyecto para implementar estrategias mediadas por TIC que beneficien el aprendizaje de las matemáticas en primaria. El proyecto busca diagnosticar las prácticas actuales, aplicar herramientas que favorezcan el desarrollo del pensamiento matemático en los niños, y crear espacios para compartir experiencias entre docentes sobre el uso de las TIC. El proyecto se implementará durante 2013 usando principalmente Microsoft PowerPoint y otras herramientas tecnológicas.
cómo ser más eficiente mediante los mapas mentales. Aprender a realizar un mapa mental para organizar y priorizar mejor
UN PROGRAMA PARA APRENDER A UTILIZAR LOS MAPAS MENTALES EN PRESENTACIONES DE IMPACTO: Organizate, prioriza, crea estructura, sé creativo, IMPACTA
Este documento resume la reflexión de una estudiante sobre un módulo de aprendizaje. La estudiante aprendió a usar el software Mindomo para crear mapas semánticos de manera más fácil. Planea utilizar esta herramienta para sistematizar temas y motivar a los estudiantes. Su participación fue activa al crear el mapa semántico de forma autodidacta. La metodología propuesta y los recursos fueron útiles para el aprendizaje. Mindomo facilita el diseño de mapas pero parece tener restricciones para
Este documento discute el perfil del educador que usa tecnología y cómo integrar la informática en el currículo. Explica que el educador debe tener competencias culturales, pedagógicas, psicológicas e instrumentales, así como la habilidad de aprender continuamente. También da ejemplos de cómo las herramientas informáticas pueden usarse para que los estudiantes desarrollen habilidades de orden superior como la resolución de problemas y la creación de proyectos.
Presentación: Las HP Teórias CognoscitivistasCesar Augusto
Este documento presenta la introducción a un curso de maestría sobre la construcción de habilidades de pensamiento. Incluye el plan de estudios con dos especializaciones, competencias a desarrollar, y detalles sobre las actividades, tareas, exposiciones y ensayo final que los estudiantes completarán como parte del curso. El profesor da la bienvenida y ofrece información sobre la asistencia, participación esperada de los estudiantes, y criterios de evaluación.
Este documento presenta el diseño instruccional de un curso sobre la construcción y desarrollo del pensamiento lógico-matemático en educación básica. El curso está dirigido a docentes de preescolar, primaria, secundaria y educación especial. Se basará en la teoría antropológica de lo didáctico y tendrá tres unidades que abordarán los fundamentos psicopedagógicos, procesos de construcción de objetos matemáticos e instrumentos de evaluación.
Planificar una clase en base a búsquedaJose Alvarado
Este documento presenta las instrucciones para un taller sobre el desarrollo de una clase de 45 minutos utilizando TICs. Los estudiantes trabajarán en parejas para crear una clase basada en la búsqueda y resumen de información por parte de los estudiantes usando Prezi. El taller evalúa la planificación de la clase, la guía de trabajo diseñada, y la tarea realizada por los estudiantes usando Prezi.
Este documento presenta información sobre los mapas mentales. Explica que los mapas mentales son diagramas que representan palabras, ideas y conceptos relacionados alrededor de una idea central. Proporciona ejemplos de cómo usar mapas mentales y herramientas como MindMup, Coogle y Simple Surface para crear mapas mentales. También describe las cinco características fundamentales de los mapas mentales.
Este documento presenta una guía didáctica sobre el uso de mapas conceptuales como estrategia de aprendizaje. La guía incluye la definición de mapas conceptuales, objetivos, contenidos, recursos, actividades y evaluación. Se explican conceptos clave como palabras de enlace y proposiciones. También se describen herramientas como CmapTools y Bubblus para crear mapas digitales y se incluyen videos tutoriales. El objetivo final es mostrar cómo los mapas conceptuales pueden utilizarse para mejorar la enseñanza y el aprendiz
Similar a USO DE MAPAS MENTALES EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. USO DE MAPAS MENTALES EN
LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Gabriel José De Oliveira Cortez
Grupo 3
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El modulo Mapas Mentales como Herramienta de
Enseñanza, forma parte del Diplomado en
Estrategias Pedagógicas para Entornos Virtuales
de Aprendizaje, dirigido a capacitar a los docentes
de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo
TECNAR.
4. OBJETIVOS DEL CURSO
Conocer los Principales Conceptos referentes a los
Mapas Mentales.
Establecer las características más esenciales de los
Mapas Mentales.
Descubrir los elementos necesarios en la
construcción de Mapas Mentales.
Elaborar Mapas Mentales que faciliten el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje.
Aplicar los Mapas Mentales en la facilitación de
procesos de e-learning.
5. COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO
Uso de Mapas Mentales y su Aplicación dentro de
los entornos propios del e-learning.
6. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
EVALUACIÓN
Tipo de evaluación Ponderación
Foro de Opinión:
Teoría de los Mapas Mentales y sus aportes
a la educación.
30%
Mapa Mental:
Diseño de un Mapa Mental (Tema Libre). 30%
Mapa Mental Digital:
Diseño y Publicación de un Mapa Mental
utilizando una de las tres (3) Herramientas
para el diseño de mapas analizadas.
40%
8. INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE LOS MAPAS
MENTALES
Teoría de los Mapas
Mentales Origen y
Definición.
Características de los
Mapas Mentales.
Ventajas de los Mapas
Mentales.
Tony Buzan y los mapas
mentales.
CAPÍTULO I: Conociendo la Teoría de los Mapas
Mentales.
9. INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE LOS MAPAS
MENTALES
1. Como se elabora un
Mapa Mental.
2. Estructura de un Mapa
Mental.
3. Ejemplos de Mapas
Mentales.
4. Ejercicios de Diseño de
Mapas Mentales.
CAPÍTULO II: Diseño de Mapas Mentales.
10. INTEGRACIÓN DE LOS MAPAS MENTALES AL E-
LEARNING
1. Uso de Mapas Mentales
en e-learning.
2. Alcance del uso de los
Mapas Mentales en
Procesos de e-learning.
3. Ejemplos Prácticos
Mapas Mentales.
CAPÍTULO I: Los Mapas Mentales como una
herramienta lógica-visual
11. INTEGRACIÓN DE LOS MAPAS MENTALES AL E-
LEARNING
1. Análisis de las Principales
Herramientas para Crear
Mapas Mentales.
2. MIND42.
3. MINDMEISTER.
4. DOKEOS.
5. Ejercicios Prácticos.
CAPÍTULO II: Herramientas para Crear Mapas
Mentales.
12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS
Buzan, T. (2013), "Cómo crear mapas mentales".
Barcelona. URANO, Enero 2013. Novak, J. D. (1993),
"How do we learn our lesson”: Taking students
through the process". The Science Teacher, 60(3), 50-
55 (ISSN 0036-8555)
Walther Hermann & Viviani Bovo (2005) Mapas
Mentais: Enriquecendo Inteligências- Manual de
Aprendizagem e Desenvolvimento de Inteligências";
(p XI 27, 331). ed. IDPH
Nast, J. (2006). Idea Mapping: how to access your
hidden brain power, learn faster, remember more,
and achieve success in business. New Jersey: John
Wiley & Sons.