El uso de los teléfonos celulares con fines académicosEducaredColombia
Presentación compartida por el profesor Óscar Figueredo con Educared Colombia sobre BlueGénesis, proyecto que motiva el uso del celular como una herramienta pedagógica.
Los avances tecnológicos de las últimas décadas no solamente han facilitado el desarrollo productivo a nivel industrial sino que han permeado todas las esferas de la vida del ser humano. Sin duda alguna, la tecnología llegó a la escuela, a través de diferentes dispositivos y herramientas tecnológicas con el propósito de promover y actualizar aprendizajes significativos.
El uso de los teléfonos celulares con fines académicosEducaredColombia
Presentación compartida por el profesor Óscar Figueredo con Educared Colombia sobre BlueGénesis, proyecto que motiva el uso del celular como una herramienta pedagógica.
Los avances tecnológicos de las últimas décadas no solamente han facilitado el desarrollo productivo a nivel industrial sino que han permeado todas las esferas de la vida del ser humano. Sin duda alguna, la tecnología llegó a la escuela, a través de diferentes dispositivos y herramientas tecnológicas con el propósito de promover y actualizar aprendizajes significativos.
Tesina realizada por los estudiantes de 9no ciclo de la Facultad de Enfermeria.
Esta tesina fue asesorada por la Mag. Silvia Maquera Marón, en ella nos muestra la adiccion de los celulares por parte de estudiantes de la Universidad Tecnologica de los Andes, y los daños que estos pudieran ocasionar en la salud de la persona.
Uso tecnología herramienta en educación alamilla, d., trejo e.Francisco Arroyo
Nada más que sorprendente es utilizar y estar a la vanguardia tecnológica, conocer lo último en inventos e innovaciones, la tecnología es una herramienta indispensable para el desarrollo humano, social y económico, siempre está presente en todos los ámbitos que se puedan mencionar, hoy en día el manejar esta herramienta es una obligación ya que el avance tecnológico no se pude frenar solo avanzar. Se presenta el siguiente proyecto donde se desarrollan los métodos y formas de como concientizar el uso adecuado de la tecnología en el ámbito escolar, para ello se realizó una serie de investigación previa en todos los niveles escolares de nuestro plantel, que lo englobamos y nombramos como la tecnología social en el lado estudiantil dando a conocer cómo afecta y beneficia el uso de la tecnología al docente, padres, administradores y la misma comunidad.
Tesina realizada por los estudiantes de 9no ciclo de la Facultad de Enfermeria.
Esta tesina fue asesorada por la Mag. Silvia Maquera Marón, en ella nos muestra la adiccion de los celulares por parte de estudiantes de la Universidad Tecnologica de los Andes, y los daños que estos pudieran ocasionar en la salud de la persona.
Uso tecnología herramienta en educación alamilla, d., trejo e.Francisco Arroyo
Nada más que sorprendente es utilizar y estar a la vanguardia tecnológica, conocer lo último en inventos e innovaciones, la tecnología es una herramienta indispensable para el desarrollo humano, social y económico, siempre está presente en todos los ámbitos que se puedan mencionar, hoy en día el manejar esta herramienta es una obligación ya que el avance tecnológico no se pude frenar solo avanzar. Se presenta el siguiente proyecto donde se desarrollan los métodos y formas de como concientizar el uso adecuado de la tecnología en el ámbito escolar, para ello se realizó una serie de investigación previa en todos los niveles escolares de nuestro plantel, que lo englobamos y nombramos como la tecnología social en el lado estudiantil dando a conocer cómo afecta y beneficia el uso de la tecnología al docente, padres, administradores y la misma comunidad.
Profesores y estudiantes del Campus de Gandia UPV en los medios socialesLuis Lopez Cuenca
Resultados y conclusiones principales del estudio realizado durante el curso 2011/2012 sobre el conocimiento y uso de los "social media" por parte de los docentes y los estudiantes del Campus de Gandia de la Universitat Politècnica de València.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. Hipótesis
El uso del celular incide en el bajo
rendimiento académico
4. Hoja de encuesta.
A) ¿Consideras que el uso del celular afecta tu rendimiento
académico?
5. definitivamente si
4. probablemente si
3. indeciso
2. probablemente no
1. definitivamente no
B) ¿Utilizas tu celular en el aula de clase?
5. definitivamente si
4. probablemente si
3. indeciso
2. probablemente no
1. definitivamente no
C) ¿Apagas tu celular al ingresar a clases?
5. siempre
4. la mayoría de las veces sí.
3. unas veces sí, unas veces no
2. la mayoría de las veces no.
1. nunca
9. Interpretación
Los resultados demuestran que de una muestra
de 41 estudiantes el 34% opinan que
probablemente si el celular afecta en su
rendimiento académico.
El 32% afirma que definitivamente no afecta.
El 17% esta indeciso, el 10% afirma que
probablemente si afecta el 7% opina que
definitivamente el uso del celular en el aula afecta
en el rendimiento académico
12. Interpretación
Los resultados demuestran que en una muestra de 41
estudiantes: 23 varones y 18 mujeres ,el 51% de los varones y
el 48.8% de las mujeres opina que el uso del celular en el aula
afecta su atención
13. Conclusión
A través de la investigación realizada en el
colegio Particular «Británico Santa Cruz» con
una muestra de 41 estudiantes de cuarto de
secundaria se observa que el uso del celular
en el aula no incide en gran magnitud en el
rendimiento académico, sin embargo
produce desatención.