Los avances tecnológicos de las últimas décadas no solamente han facilitado el desarrollo productivo a nivel industrial sino que han permeado todas las esferas de la vida del ser humano. Sin duda alguna, la tecnología llegó a la escuela, a través de diferentes dispositivos y herramientas tecnológicas con el propósito de promover y actualizar aprendizajes significativos.

1. Santiagode Cali.Junio15 de 2016
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MATERIA: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS
PROFESOR: HENRYTAQUEZ
ESTUDIANTE: MARISOL BARREIRO
1. INTRODUCCIÓN
Los avances tecnológicos de las últimas décadas no solamente han
facilitado el desarrollo productivo a nivel industrial sino que han
permeado todas las esferas de la vida del ser humano. Sin duda alguna,
la tecnología llegó a la escuela, a través de diferentes dispositivos y
herramientas tecnológicas con el propósito de promover y actualizar
aprendizajes significativos.
Por tal razón, la escuela debe asumir el reto de modernizarse y
actualizarse. Es imperativo que la escuela desde su contexto vaya a
la par con los cambios que la educación del siglo XXI exige. La escuela
no puede quedarse rezagada a las transformaciones que la sociedad
moderna está imponiendo, con la utilización de nuevas tecnologías de la
información y comunicación (TIC) en el aula. Por el contrario, el uso de
Computadores, tableros interactivos, video Beam, celulares inteligentes,
programas y aplicaciones entre otros, son herramientas que permiten el
desarrollo de metodologías más dinámicas (ej: Modelo TPACK), y
facilitan la formación en valores como el trabajo colaborativo entre los
estudiantes.
En la actualidad, es común ver en el colegio que los estudiantes porten
sus teléfonos celulares como un aparato indispensable e importante para
su formación académica y de sus relaciones sociales.

2. Al revisar el manual de convivencia de la I.E. CARLOS HOLGUIN
MALLARINO, se lee que el porte y uso del celular es considerado como
una falta, razón por la cual tendría que sancionarse a todo estudiante que
lleve su celular al salón de clases. Sin embargo, en la actualidad hay
que reconocer que el concepto del porte y uso del celular ha cambiado.
Los docentes a través de las diversas capacitaciones (como tita digital),
han reconocido que el celular se puede convertir en una herramienta
tecnológica y pedagógica de mayor provecho dentro del proceso
educativo. Sancionar por el porte y uso del celular es una acción en
contravía de una formación innovadora y digital.
El presente proyecto de investigación desarrollado con estudiantes de
grado noveno en la I.E. CARLOS HOLGUIN MALLARINO, indaga sobre
el uso que los estudiantes dan al celular en las clases y si éste es causa
de conflicto entre docente y estudiante. A partir de la siguiente pregunta:
¿SI EL CELULAR EN LA ESCUELA PUEDE SER UNA
HERRAMIENTA TECNOLOGICA Y PEDAGOGICA, PORQUE SE
CONVIERTE EN CAUSA DE CONFLICTO ENTRE DOCENTES Y
ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO?

3. 2. METODOLOGíA
Para el presente proyecto se diseñó una encuesta dirigida a estudiantes
con el propósito de obtener información en torno a la posesión y uso
del celular en la escuela. La encuesta se organizó en dos partes:
1. Información general de los estudiantes: Se incluyen variables
como edad, género, equipos tecnológicos utilizados en la
escuela, el celular como un útil escolar, espacios donde se cuenta
con acceso a internet, tiempo dedicado al uso del internet.
2. Uso del celular en la escuela: Se dirige a obtener información
sobre el buen o mal uso que los estudiantes dan al celular en
clases y si esta situación es causa de conflicto entre docentes y
estudiantes.
La aplicación de la encuesta con los estudiantes se realizó el 8 de junio
de 2016. Las encuestas se aplicaron al azar incluyendo estudiantes de
los tres noveno existentes en la institución educativa.
Población: Estudiantes de grado Noveno entre 14 y 17 años
Participantes: la encuesta tomo como muestra el 12% de los estudiantes
Género: 33.3% Masculino y 66.6% Femenino
Análisis de la información. Las encuestas se tabularon en Excel versión
2013, acompañada de gráficos. Se realizan el análisis de los gráficos
con el propósito de explorar el posible uso que los estudiantes dan al
celular en la escuela.

4. 2.1 ANALISíS DE LOS RESULTADOS
El dispositivo que los estudiantes portan a la escuela es el
celular con un 47%, mientras que el 53% asegura no llevar ningún
dispositivo.
El 60% de los estudiantes consideran que el celular no es un útil
escolar, frente a un 40% que si lo considera como un útil escolar.
0%0%
47%
0%
53%
Pregunta # 1
¿De los siguientesdispositivos cuál llevas
a la escuela?
Audifonos
Portatil
Celular
MP3
Ninguno
40%
60%
Pregunta# 2
¿Consideras que el celular es un útil
escolar?
Si
No

5. Los estudiantes tienen acceso a internet mayoritariamente 60% en su
casa.
El 47% de los estudiantes dedica más de 4 horas al uso de internet.
60.00%
13.33%
6.67%
13.33%
6.67%
Pregunta # 3
¿En que espacios cuentas con acceso
internet?
Casa
Colegio
C Compañer
Vecinos
Todas
13%
13%
20%
7%
47%
Pregunta # 4
¿Que tiempole dedicaal uso del internet
diariamente?
Media Hora
Una Hora
Dos Horas
tres Horas
Cuatro Horas

6. El 47% de los estudiantes considera que el celular no se utiliza para fines
académicos. Frente a un 33% considera que a veces se utiliza para
fines académicos.
La mayoría de los estudiantes 53%, afirman no mirar ni comentar en las
redes sociales durante la clase.
20%
33%
47%
Pregunta# 5
¿Utilizoel celular durantelaclase parafines
especificamenteacademicos?
Siempre
A veces
Nunca
13%
34%
53%
Pregunta# 6
¿Aprovecholas clases paramirar y comentar en las
redes?
Siempre
A veces
Nunca

7. El 60% de los estudiantes aseguran no utilizar el celular como apoyo
para el aprendizaje o como distracción.
Los docentes en su gran mayoría 87% han dado instrucciones claras
sobre el uso del celular.
13%
27%
60%
Pregunta # 7
¿Utilizo el celular como apoyo para mi
aprendizajeo como distracción?
Siempre
A veces
Nunca
87%
6% 7%
Pregunta# 8
¿Los docentes handado una instruccionclarasobre
el uso del celular enla clase?
Siempre
A veces
Nunca

8. La mayoría de los docentes 67%, llaman la atención a los estudiantes
por distraerse en clases con el celular.
El 87% de los estudiantes afirman que algunas veces se generan
conflictos entre docentes y estudiantes por el mal uso del celular.
67%
27%
6%
Pregunta# 9
¿Los docentes llamanla atenciona los estudiantes
cuando éstos estandistraidosconsus celulares?
Siempre
A veces
Nunca
6%
87%
7%
Pregunta# 10
¿El mal usoque los estudiantes danal celular causa
conflictoentre estudiante - docenteenlaclase?
Siempre
A veces
Nunca

9. Mayoritariamente los estudiantes durante el descanso utilizan el celular
para fines personales.
El 47% de los estudiantes consideran que algunas veces el celular
permite mejorar el rendimiento académico.
46%
47%
7%
Pregunta # 11
¿Durante el descanso el celular se utiliza
para fines personales?
Siempre
A veces
Nunca
13%
47%
40%
Pregunta# 12
¿El celular permite mejorar el rendimiento
académicode los estudiantes?
Siempre
A veces
Nunca

10. El 69% de los estudiantes afirman que algunas veces los estudiantes se
enojan con los docentes por el celular.
Al realizar el análisis de la encuesta se puede observar que la mayoría
de los estudiantes aseveraron no portar ningún dispositivo en el
colegio, frente a un 47% de los estudiantes que afirmaron llevar celular
a la escuela. La mayoría de los estudiantes no utilizan el celular para
fines académicos, razón por la cual, los estudiantes no ven en el celular
una herramienta escolar, ni mucho menos un instrumento que le permita
mejorar su rendimiento académico.
La encuesta permite leer que los estudiantes que portan celular lo utilizan
para fines personales es decir, mirar el whatsapp, redes sociales, jugar,
escuchar música etc. Hay que tener en cuenta que el acceso a internet
en el colegio es deficiente, y que los estudiantes cuentan con internet en
sus casas. Esto explicaría que los educandos prefieren dar un uso
personal y no académico al celular dado que, las consultas académicas
requieren de una buena conectividad.
25%
69%
6%
Pregunta # 13
¿Cuando se es sancionado por el uso del
celular los estudiantes se enojan con el
docente?
Siempre
A veces
Nunca

11. En relación con el uso del celular en clase, se observa que aunque los
docentes hayan dado instrucciones claras sobre el uso del celular,
siempre llaman la atención a los estudiantes cuando están distraídos en
la clase, generándose en algunas ocasiones conflicto entre docente y
estudiantes, además en muchas ocasiones el enojo por parte de los
estudiantes.
3. RECOMENDACIONES
3.1 Realizar la reforma al manual de convivencia en el artículo 23.
Pautas para una sana convivencia: “El alumno debe abstenerse de portar
radios, walkman, audífonos, alhajas, celulares o cualquier tipo de objeto
que no tenga que ver con los útiles escolares”.
Teniendo en cuenta que la última reforma del manual de convivencia se
hizo en el año de 2011, época en la cual los celulares y audífonos no
eran considerados útiles escolares, ni tampoco la Institución educativa.
contaba con el diseño o incorporación de las Tic al currículo.
3.2 En el libro “Los desafíos de las TIC para el cambio educativo”, se
afirma que la incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes
posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Sin embargo, no es suficiente con dotar a las escuelas de computadores.
Hace falta abordar, al mismo tiempo, un cambio en la organización de las
escuelas y en las competencias digitales de los profesores”. (Autores
varios).
Este cambio exige que los docentes concienticen a los estudiantes de
la diferencia entre aparato digital y una herramienta digital. Para tal
efecto, el docente a través de la incorporación del modelo Tpack que
involucra lo disciplinar, pedagógico y tecnológico, fomentará el uso del
celular como herramienta pedagógica y académica. De igual forma el
trabajo por proyectos donde los estudiantes puedan utilizar sus
dispositivos para audio, video, imagen etc. Permitirá que el celular no
sea un aparato para la distracción o para el uso personal y que por el
contrario se constituya en un útil escolar del cual pueden obtener el
mayor provecho y mejorar su rendimiento académico. Situación que
disminuiría los llamados de atención en clase por parte del profesor y los
enojos de los estudiantes.

12. 4. CONCLUSIÓN
Las tecnologías de la comunicación y la educación (TIC) son el gran reto
que la escuela debe enfrentar e incorporar al proceso de enseñanza-
aprendizaje, herramientas digitales que permitan desarrollar
aprendizajes significativos con los educandos, teniendo en cuenta que
facilitan y movilizan conocimientos, saberes, información entre otros.
El proyecto permitió verificar que el uso del celular en la escuela como
herramienta tecnológica y pedagógica puede ser valioso, cuando
docentes y estudiantes sean conscientes del mayor beneficio académico
que se puede obtener con pequeños dispositivos, en vez de convertirse
en causa de conflicto entre profesor y estudiante.
Los estudiantes de grado noveno de la institución educativa Carlos
Holguín Mallarino no consideran el celular como una herramienta útil
para el proceso formativo, es decir, como un elemento de trabajo en el
aula. Por tal razón, es necesario que los docentes a través de las
nuevas tecnologías y específicamente del celular otorguen la mayor
utilidad a este dispositivo como un “útil escolar”, es decir, motivando el
uso del mismo para fines académicos.
El anterior proyecto nos invita hacer una apuesta para la incorporación
de las Tic en el aula, a partir de un elemento tan sencillo y común portado
por los estudiantes (celular) que en vez de convertirse en causa de
conflicto en clase, debe ser una valiosa herramienta que contribuya a
mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y mejorar el rendimiento
académico de los educandos.

13. 5. BIBLIOGRAFÍA
Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Roberto Carneiro Juan
Carlos Toscano. Tamara Díaz Coordinadores T. Fundación Santillana.
Madrid España.