V Congreso Internacional. Universidad y Discapacidad. Manifiesto..pdf

José María Olayo olayo.blogspot.com
V Congreso Internacional
UniveRsidad y Discapacidad
Manifiesto

Según el último informe ODISMET, el 6,2% de la
población en edad de actividad (entre 16 y 64
años) tiene algún tipo de discapacidad. Entre esa
población, la tasa de actividad (personas ocupadas
o paradas, pero en búsqueda de empleo) es de tan
solo el 34%, frente al 77,7% si nos centramos en
las personas sin discapacidad. En el empleo,
frente al 66,9% de la población empleada, la tasa
baja al 25,9% en la población con discapacidad.

Solo una de cada cuatro personas con discapacidad
tiene empleo (ODISMET, 2020). Estas cifras se
encuentran estrechamente ligadas a la Educación
Superior, ya que está demostrado que, a mayor
nivel de estudios de este colectivo, menor es la
tasa de desempleo (Fundación ONCE, 2015).
Si aplicamos el ODS y se consigue el acceso
a una educación inclusiva e igualitaria para
todas las personas, conseguiremos aumentar
la tasa de empleo y, casi tan importante, dar
visibilidad a la discapacidad como un valor
más dentro de las empresas y no solo como
una tasa que debe cubrirse.

La Declaración de Bolonia (27/08/2019) y los
documentos elaborados en la Comisión Europea
en lo referente a las políticas sobre educación
y formación, se establecen las bases de una
Educación Superior inclusiva y conectada,
que contribuyaa abordar los retos sociales y
democráticos europeos y que las instituciones
que imparten esta educación estén bien
conectadas a sus comunidades.
Esto implica mejorar los índices de acceso y de
finalización de estudios de grupos desfavorecidos
e infrarrepresentados y proponen: adoptar un
enfoque holístico sobre la manera de organizar
la admisión, la enseñanza y la evaluación;
introducir medidas para la tutoría de los estudiantes
y proporcionar apoyo académico y no académico.

El cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS4),
hace referencia directamente a “garantizar una
educación inclusiva, equitativa y de calidad
y promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida”.
Este objetivo es clave y necesario para la
consecución de muchos otros objetivos puesto
que la base de muchos de ellos pasa por que la
formación sea accesible para las personas que
deben ejecutarlos. Si hablamos de igualdad
de oportunidades, esto se ve reforzado.

En los últimos años, las universidades están
intentando responder a las necesidades
de sus estudiantes, proporcionando servicios
y apoyos, para que todos puedan finalizar con
éxito sus estudios (Louise & Swartz, 2020;
Sandoval et al., 2020). Sin embargo, el
acceso sin los apoyos necesarios, no es una
oportunidad. Es necesario que los estudiantes
progresen y tengan éxito en la universidad
(Mamboleo et al., 2020; Moriña & Orozco, 2020).

La organización del V Congreso Internacional -
Universidad y Discapacidad. Libro de Actas
20, 21 Y 22 DE OCTUBRE DE 2021, ha corrido
a cargo de la Fundación ONCE junto con la
Universidad de Salamanca. En el desarrollo
del mismo ha colaborado, además, el Real
Patronato sobre Discapacidad, el Ministerio
de Universidades, la CRUE, el CERMI,
Fundación Universia, la OEI, la SEGIB, y FOAL.

Este V CIUD, Transformación Digital para una
Educación Inclusiva, ha reunido a alrededor
de 90 ponentes, en veinte mesas redondas
que han tratado temas tan diversos como la
accesibilidad digital en plataformas, formatos
y contenidos; las metodologías docentes
inclusivas o el acceso del PDI a la carrera
docente e investigadora.
El Congreso Internacional Universidad y
Discapacidad (CIUD) ha celebrado ya su quinta
edición. Después de esta década de congresos
seguiremos apostando por este foro de
debate, que se ha convertido ya en una cita
importante a nivel internacional para avanzar
en ideas y estrategias para el cumplimiento
de la Agenda 2030 en materia educativa.
Volveremos a celebrar una nueva edición
en 2023 convocando de nuevo a las
universidades europeas y latinoamericanas
fundamentalmente para seguir trabajando
por la inclusión.

Este libro de actas pretende recoger los testimonios del Congreso celebrado en el
mes de octubre de 2021, en el que se presentaron en directo 66 comunicaciones
en seis grupos de trabajo que versaron sobre: buenas prácticas de universidades
inclusivas; accesibilidad universal y diseño universal para el aprendizaje en
la universidad; normativas, políticas públicas y educación inclusiva; empleo,
emprendimiento y oportunidades profesionales (post- universidad); tecnologías
aplicadas a la educación inclusiva: instrumentos, proyectos y experiencias; e,
inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en el entorno universitario.
Este último grupo de trabajo nace de la férrea convicción de Fundación ONCE y de
las entidades colaboradoras por alcanzar la consecución del ODS 4 y garantizar una
educación inclusiva, equitativa y de calidad. El objetivo es promover oportunidades
de aprendizaje durante toda la vida para todas las personas, incluidos los colectivos
con especiales dificultades en el entorno universitario como son los jóvenes con
discapacidad intelectual.

En el V CIUD se inscribieron casi mil participantes de 23 países: España, Argentina,
México, Uruguay, Colombia, Chile, Panamá, Costa Rica, Puerto Rico, El Salvador,
Venezuela, Perú, Honduras, Bolivia, Ecuador, Cuba, Paraguay, Brasil y Nicaragua,
de Europa, Portugal, Italia, Noruega y Reino Unido.
En la inauguración participaron las principales organizaciones del movimiento
asociativo español de la discapacidad, así como organismos tan importantes
en el mundo universitario como la CRUE y personalidades
de la talla de Soledad Cisternas, la Enviada Especial
de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad y Accesibilidad. La Enviada de la ONU
señaló que la inclusión formativa consiste en incorporar
la diversidad humana en las aulas y para que sea una
inclusión real ha de hacerse con calidad, es decir,
dando respuesta a la totalidad de los estudiantes.
“No debe haber inclusión sin calidad porque sería seudoinclusión.
No existen estudiantes no educables. Todas las personas son
Educables. La educación inclusiva es un derecho y no un favor”.

Alberto Durán López, Vicepresidente Ejecutivo de Fundación ONCE anticipó
que hay que “ir más allá” y no conformarse únicamente con la presencia
de estudiantes con discapacidad en la universidad al mismo tiempo que
advirtió de la importancia de que la digitalización, cuyo uso tanto ha
avanzado en los últimos meses a causa de la pandemia, no deje
a nadie atrás:
“Sin garantizar la accesibilidad digital
volveremos a cerrar las puertas del
conocimiento y el aprendizaje a
las personas con discapacidad”.

En el acto de clausura el Director General de Fundación ONCE, José Luis
Martínez Donoso, tras la lectura del manifiesto, apuntó al “gran desafío”
de los próximos años, que va más allá de incorporar a las personas
con discapacidad a la universidad:
“Que no se queden fuera de la cuarta revolución industrial”.
Además de un título universitario, nuestros jóvenes van a
necesitar contar con nuevas competencias para ser atractivos
y competitivos en un mercado laboral radicalmente diferente.
Todo ello va a requerir de mucha formación tecnológica y de
todo el apoyo de los principales centros de conocimientos
que seguís siendo las Universidades”.
“Nos preocupa ya no que accedan, sino cómo conseguir aumentar el porcentaje
de jóvenes que logran completar sus estudios universitarios, cómo garantizar
la igualdad de oportunidades y hacer que puedan disfrutar de experiencias
como la movilidad internacional o las prácticas académicas.
Que nadie se quede atrás, significa esto y muchas más cosas”.

“En este libro de actas se recogen las principales ideas y
propuestas presentadas en el V Congreso Internacional
Universidad y Discapacidad que, sin lugar a duda,
marcarán el camino a transitar en los próximos
años de cambio y transformación digital”.
Isabel Martínez Lozano
Programas con Universidades y Promoción
del Talento Joven.
Fundación ONCE

Manifiesto
Recordando que la educación es un derecho reconocido en la Declaración Universal
de Derechos Humanos, y en la Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad (CDPD), entre otros Tratados Internacionales de Derechos Humanos.
Recordando la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la
Esfera de la Enseñanza, que prohíbe toda forma de exclusión o de restricción
de las oportunidades en la esfera de la enseñanza fundadas en alguna diferencia.
Recordando que según reconoce la UNESCO el derecho a la educación inclusiva se
refiere al derecho que todas las personas, sin distinción alguna y en igualdad de
condiciones y que, por tanto, el derecho humano a la educación es un derecho
humano a la educación inclusiva.

Manifiesto
Reconociendo que todos los Estados que ratificaron la Convención sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad deben adoptar todas las medidas
reconocidas, para hacer efectivo el derecho a la educación inclusiva y velar
por que el proceso y los resultados de elaborar un sistema de educación
inclusiva cumplan los principios generales incluidos en su Artículo 24.
Asumiendo la Agenda 2030, especialmente los Objetivos de Desarrollo
Sostenible 4 y 10, que pretenden garantizar el acceso igualitario de todos
los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior
de calidad, incluida la enseñanza universitaria.

Manifiesto
Expresando la preocupación por el difícil acceso de las personas con
discapacidad a los estudios superiores, por el abandono en las etapas
educativas previas y las barreras existentes en su progreso académico.
Considerando que las personas con discapacidad siguen enfrentando
barreras y obstáculos en la accesibilidad, así como para la participación
social y el aprendizaje en la educación superior en todos los niveles y
en todas las modalidades.

Manifiesto
Considerando que las personas con discapacidad siguen sin poder disfrutar
de una igualdad de oportunidades en el acceso a los cuerpos de personal
docente e investigador.
Teniendo en cuenta la transformación digital de las universidades y los nuevos
escenarios de la digitalización en los nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje.

Manifestamos
Que una educación verdaderamente inclusiva ofrecerá mejores
resultados académicos, personales, sociales y económicos
para la sociedad.
Que la educación inclusiva es un proceso que requiere de una
permanente actualización de marcos normativos, innovación
docente, metodologías, recursos y entornos accesibles, evaluaciones
equitativas e implicación activa de todo el sistema educativo y
universitario para transformar las culturas, las políticas y las
prácticas en los contextos universitarios.

Manifestamos
Que las nuevas leyes que se están gestando deben garantizar
adecuadamente el derecho a la igualdad de oportunidades, a
los ajustes razonables y las acciones positivas imprescindibles
para seguir avanzando.

Manifestamos
Que entre las funciones de las Universidades se debe incluir la
responsabilidad social y políticas de extensión universitaria con
un enfoque inclusivo, y con ellas el compromiso de desarrollar,
por ejemplo, programas específicos para personas con
discapacidad intelectual.

Manifestamos
Que es necesario emprender acciones positivas desde la
interseccionalidad, con especial atención a las mujeres con
discapacidad, las personas con discapacidad en entornos rurales
y las personas con discapacidad intelectual.

Manifestamos
Que en los estándares de calidad de las universidades, sellos y
certificados, se debe considerar la inclusión como un valor
de excelencia y evaluable a través de diferentes indicadores.
Por ello, las agencias de evaluación nacionales y regionales o
cualquier red internacional en las que se integran, deben tener
en cuenta la accesibilidad en los programas formativos y los
indicadores de inclusión de las universidades que evalúan así como
promover sellos de calidad para reconocer a las universidades inclusivas.

Manifestamos
Que ante la transformación digital universitaria se deben
tener en cuenta la accesibilidad y el diseño universal, para
que los nuevos instrumentos virtuales de enseñanza y
aprendizaje no excluyan al alumnado con discapacidad
y permitan eliminar la brecha digital.

Manifestamos
Que, a través del intercambio de experiencias, buenas prácticas
y conocimientos especializados, en este Congreso debemos promover
la implantación efectiva de un modelo de educación inclusiva que
garantice la presencia en todos los ámbitos y actividades de la
vida universitaria, la participación social y el progreso de
todo el estudiantado con discapacidad.

Manifestamos
Que es necesario tejer redes con las universidades, organizaciones
y personas expertas para seguir desarrollando herramientas, sinergias
y estrategias comunes que nos permitan crear redes de universidades
y personas expertas que trabajan por la inclusión y potenciar las
existentes, para avanzar en el derecho de todas las personas a
una educación inclusiva.

Manifestamos
Que es necesario garantizar el acceso de las personas con
discapacidad a puestos de personal docente e investigador
en igualdad de condiciones y con los apoyos y las medidas
de acción positiva necesarias.

Manifestamos
Que es necesario impulsar la innovación docente, y metodologías
de enseñanza y aprendizaje que garanticen la inclusión, así como
herramientas que permitan valorar y evaluar las competencias
y el progreso de todo el alumnado.

Manifestamos
Que es imprescindible que la digitalización en la educación
tenga en cuenta la accesibilidad tecnológica, cognitiva y
social para favorecer la inclusión y las oportunidades
de aprendizaje de todo el alumnado.

Manifestamos
Que las acciones, planes y programas dirigidos hacia las personas
con discapacidad en el nivel universitario, sumen y confluyan
sinérgicamente con las acciones, planes y programas dirigidos
a mejorar la equidad y construir espacios caracterizados por
la convivencia en paz y la no discriminación dentro de los
campus universitarios.

Manifestamos
Que las agencias responsables de evaluar y acreditar los títulos
universitarios y los méritos docentes incorporen y tengan en
consideración, en cada caso como corresponda, indicadores
relativos al diseño universal de las enseñanzas universitarias
y las políticas inclusivas de cada universidad.
En definitiva, nos comprometemos a seguir trabajando para
cumplir con la Agenda 2030 y garantizar una educación inclusiva
y de calidad para todas las personas.

Páginas relacionadas
y recomendadas

https://ciud.fundaciononce.es/sites/default/files/libro_de_actas_v_ciud.pdf

https://www.fundacionuniversia.net/content/dam/fundacionuniversia/pdf/estudios/V_Estudio_Universidad_y_Discapacidad_2019_20.pdf

http://eees.umh.es/contenidos/Documentos/DeclaracionBolonia.pdf

https://plenainclusionmadrid.org/wp-content/uploads/2021/05/odismet2021.pdf

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