Educación inclusiva versus cohesión social.

José María Olayo olayo.blogspot.com
EDUCACIÓN INCLUSIVA
versus
COHESIÓN SOCIAL

La Agencia Europea para Necesidades
Especiales y Educación Integrada, es
una organización independiente que
actúa como plataforma de colaboración
para los ministerios de educación de
los países miembros.
Una organización que trabaja en apoyar el
desarrollo de sistemas educativos inclusivos
para garantizar el derecho de todos los
alumnos a oportunidades educativas inclusivas
y equitativas, lo que se traduce en una mejora
de las oportunidades de vida de los alumnos
y sus posibilidades de participar activamente
en la sociedad.

La visión fundamental compartida de los
países miembros de la Agencia para los
sistemas de educación inclusiva es que
todos los estudiantes de cualquier edad
reciban oportunidades educativas
significativas y de alta calidad en su
comunidad local, junto con sus amigos
y compañeros. Por lo tanto, esta visión es
el punto focal de todo el trabajo de la Agencia.

El principal objetivo es ayudar a los países
miembros a mejorar sus políticas y prácticas
educativas, combinando las perspectivas de
la política, la práctica y la investigación con
el fin de proporcionar a los países miembros
y las partes interesadas a nivel europeo
información basada en pruebas y orientación
sobre la implementación de la educación inclusiva.

La Agencia Europea para Necesidades Especiales y Educación Integrada es una
organización independiente que actúa como plataforma de colaboración para sus
países miembros, trabajando para garantizar sistemas educativos más inclusivos.
El único organismo europeo mantenido
por nuestros países miembros con la
misión específica de ayudarlos a
mejorar la calidad y eficacia de
su provisión inclusiva para
todos los estudiantes.

Una red permanente de representantes ministeriales que decide las
prioridades específicas de nuestros programas de trabajo anuales y
plurianuales, lo que asegura que su trabajo se alinee con las prioridades
de los ministerios de educación en nuestros países miembros.
Un trabajo que está en consonancia con todas las iniciativas políticas
internacionales y de la Unión Europea (UE) sobre educación y las apoya
directamente, con el objetivo de garantizar la equidad, la igualdad de
oportunidades y los derechos para todos los alumnos, en particular
aquellos que son vulnerables a la marginación y la exclusión, como
los alumnos con discapacidades y / o necesidades educativas especiales.

“Somos una organización independiente que sirve de
plataforma de colaboración para nuestros 31
países miembros. Nos esforzamos por garantizar
que los sistemas de educación sean más inclusivos,
siendo el único organismo europeo mantenido por
sus países miembros para llevar a cabo esta misión
específica. Creada en 1996, la Agencia recibe
cofinanciación de los ministerios de educación de
sus países miembros y de la Comisión Europea, y
cuenta con el apoyo del Parlamento Europeo ”.
Agencia Europea para Necesidades Especiales
y Educación Integrada

Objetivos.
La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad (2006) y varias Directivas y Comunicaciones de la Unión
Europea dejan claro que los países no deben debatir más qué es la educación
inclusiva ni por qué deben proporcionarla.
Actualmente, es necesario ofrecer orientación sobre cómo aplicar los sistemas
de educación inclusiva a nivel del profesorado, el aula, la escuela, la región, el
municipio y la política nacional. Proporcionamos a los países información basada en
datos empíricos y recomendaciones sobre cómo poner en práctica las políticas clave.
El objetivo principal es la educación inclusiva en su interpretación
más amplia. Es decir, tratar las diferencias y la diversidad
del alumnado en todos los entornos educativos como un
imperativo de los derechos humanos y la calidad.

“La política que regula los sistemas de educación
inclusiva debe ofrecer una clara visión y
conceptualización de la educación inclusiva
como un enfoque para mejorar las
oportunidades educativas de todo el alumnado.
Esta política también debe establecer con claridad
que la aplicación efectiva de los sistemas de
educación inclusiva es una responsabilidad
compartida por todos los educadores,
líderes y los tomadores de decisiones ”.
Agencia Europea para Necesidades Especiales
y Educación Integrada

CONCLUSIONES DE LA CONFERENCIA INTERNACIONAL
“LA EDUCACIÓN INCLUSIVA:
VÍA PARA FAVORECER LA COHESIÓN SOCIAL”.
11 Y 12 MARZO 2010, MADRID.

En mayo de 2009, el Consejo de la Unión Europea, como parte del
marco estratégico para la cooperación europea en educación y formación
(ET2020), que establece objetivos estratégicos, subrayó la importancia de
la educación inclusiva en la lucha contra las desventajas educativas.
El Consejo destacó que la educación debe combatir todas las formas de
discriminación y capacitar a todos los jóvenes para interactuar positivamente
con todos sus compañeros independientemente de sus características y orígenes.

El propósito de la conferencia internacional, que contó con cerca de
300 delegados de 40 países, fue el de proporcionar una oportunidad
para reflexionar sobre la forma de integrar los principios de calidad,
eficiencia y equidad en todas las etapas educativas. Centrándose de
manera particular en cómo incluir al alumnado más desfavorecido,
para evitar la exclusión social.

Los objetivos de la conferencia fueron los siguientes:
• Reflexionar sobre la educación como uno de los aspectos esenciales
para la inclusión social en el Marco del Año europeo de Lucha
contra la Pobreza y la Exclusión.
• Reflexionar sobre las políticas de inclusión educativa e intercambiar buenas
prácticas, con especial referencia a la atención del alumnado que presenta
necesidades de apoyo educativo y compensación educativa.
• Favorecer el intercambio de experiencias entre los países de la Unión Europea
y los países Iberoamericanos en el ámbito de la educación inclusiva.
• Elaborar un documento sobre aspectos básicos sobre inclusión educativa
que pueda presentarse a las instancias nacionales e internacionales.

Conclusiones.
La educación inclusiva, como derecho universal, requiere de políticas
tendentes a que todos los ciudadanos reciban una educación de calidad,
con equidad y excelencia, así como disponer de los recursos necesarios
(económicos, humanos, didácticos, técnicos y tecnológicos) para que los
centros ofrezcan respuestas que conduzcan al éxito de todo el alumnado,
con independencia de sus condiciones personales, sociales, económicas,
culturales, geográficas, étnicas o de otra índole. Especial mención
requiere el género atendiendo a la discriminación específica que
sufren las niñas y las mujeres con discapacidad.

Conclusiones.
Se debe asegurar la educación inclusiva con calidad, equidad
y excelencia, haciendo efectivos los principios de igualdad de
oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal.
Todos ellos son principios complementarios e inseparables.

Conclusiones.
Esta Conferencia, a la que han asistido representantes de las
Comunidades Autónomas españolas, de los países europeos, de
Iberoamérica y de la sociedad civil, pretende responder a uno
de los cuatro objetivos de la Presidencia española en el ámbito
educativo, debe incidir en las políticas educativas que promueven
la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa, es decir, dar
respuesta a los retos planteados: abandonos escolares prematuros,
alumnos con necesidades de apoyo educativo y de compensación.

Conclusiones.
Se han realizado grandes avances en educación, tanto en el terreno
conceptual, como en el legislativo y en la aplicación práctica, que
van conduciendo hacia el logro de una educación inclusiva.
Destaca la adopción de la Convención de Naciones Unidas sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad, y de manera especial
el Artículo 24 sobre educación.
No obstante, la educación inclusiva sigue siendo una meta a conseguir.
Es necesario superar importantes retos hasta alcanzar los objetivos
deseados de calidad, equidad, inclusión, respeto a la diversidad y
participación real de todas las personas en la sociedad. La Conferencia ha
prestado especial atención, tanto a los avances como a los retos, sobre todo
en la enseñanza secundaria, la formación profesional y la educación superior.

Entre todas las propuestas recogidas, caben destacarse las siguientes:
• La educación inclusiva, centrada en la persona, beneficia
a todos los estudiantes, ya sean con necesidades específicas
de apoyo educativo derivadas de discapacidad o de otra
circunstancia, ya que les prepara para vivir y trabajar
en una sociedad plural.

• Hace falta voluntad política y determinación de todas las partes
implicadas para promover cambios profundos y sistemáticos, es
decir, aportar visión, conocimientos, competencias y marco legal
para hacer realidad una educación inclusiva de calidad con equidad
y excelencia en entornos ordinarios en todas las enseñanzas del
sistema educativo. La sociedad en su totalidad tiene que implicarse
y participar en este cambio educativo.

• Se necesita apoyar políticas coordinadas intersectoriales
y promocionar el intercambio de buenas prácticas.

• Es necesario establecer sistemas de recogida y análisis de
información que permitan hacer un seguimiento de las
políticas y buenas prácticas inclusivas con indicadores
que permitan identificar los factores que generan
exclusión y los que favorecen la inclusión.

• Apoyar la transformación de los centros para avanzar hacia la
realización del derecho a la educación para todas y todos,
requiere: sistemas educativos flexibles, respetar la diversidad
como un valor, eliminar todo tipo de barreras (físicas, de acceso
al currículo, actitudinales, tecnológicas, de socialización y de
comunicación, facilitando el aprendizaje y uso de la lengua de
signos y de los medios de apoyo a la comunicación oral),
proporcionar apoyos tanto a los centros como a los docentes,
fomentar el trabajo en equipo de los profesionales de los centros,
potenciar el liderazgo de los equipos directivos, favorecer las
condiciones de convivencia y promover la colaboración entre
alumnos, padres, profesores y sociedad civil.

• Es necesario facilitar el tránsito entre las diferentes
etapas educativas y el de éstas al mundo laboral.
Facilitar educación inclusiva desde el inicio de la
escolaridad, privilegiando la detección y atención temprana.

• La formación inicial y permanente del profesorado de
todos los niveles educativos para atender a la diversidad
de necesidades del alumnado y desempeñar adecuadamente
su tarea en el marco de la educación inclusiva es un factor
clave para llevar ésta a cabo.

• Los jóvenes no quieren ser tratados como niños o niñas,
quieren tomar sus propias decisiones. Todos los jóvenes
tienen derecho a acceder a programas de estudio que
les preparen para ser ciudadanos de pleno derecho.

• Uno de los factores esenciales para el éxito de la
formación profesional es la vinculación con el mundo
laboral, así como poder realizar prácticas en el mismo.

• La inclusión en la educación superior se considera igual de
necesaria que en los otros niveles educativos. Es necesario
facilitar el acceso a la Universidad para que exista una mayor
presencia del alumnado que presenta discapacidad o se
encuentra en situación desfavorable derivada de cualquier
factor, así como contar con los servicios de apoyo especializados
que actúen como intermediarios entre los alumnos y sus tutores.

• Finalmente, las medidas que se adoptan en la práctica
educativa inclusiva benefician a todo el alumnado.

Páginas relaciondas
y recomendadas

https://www.european-agency.org/sites/default/files/inclusive-education-in-action-flyer_Madrid-Extracts-ES.pdf

https://www.european-agency.org/

https://www.european-agency.org/sites/default/files/agencyflyer2017-es_a4_electronic.pdf

https://www.european-agency.org/sites/default/files/PositionPaper-ES.pdf

https://www.european-agency.org/sites/default/files/profile_of_inclusive_teachers_es.pdf

https://www.european-agency.org/sites/default/files/Agency-Aboutus-Flyer-EN_3.pdf

https://www.european-agency.org/sites/default/files/Five_Key_Messages_for_Inclusive_Education_ES.pdf

https://www.european-agency.org/sites/default/files/esl-summary-es.pdf

https://www.european-agency.org/sites/default/files/eci-key-policy-messages_es.pdf

https://www.european-agency.org/sites/default/files/ra-summary-es.pdf

https://www.european-agency.org/sites/default/files/young-voices-meeting-diversity-in-education_EPH-ES.pdf

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