Universidad inclusiva para todos

José María Olayo olayo.blogspot.com
Universidad y
discapacidad
manifiesto

Asegurar el derecho de todas las personas a la
educación, implica adaptaciones en el sistema
para garantizar el acceso, la promoción y el
desarrollo del talento de las personas con
discapacidad. Ese es el objetivo que se plantea
tanto en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos como en la Convención Internacional
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad,
ambas aprobadas en el seno de la Organización de
las Naciones Unidas, que establecen la necesidad
de que ninguna persona quede excluida del sistema
general de educación por motivos de discapacidad
y que éstas también tengan derecho a la educación
superior, la formación profesional y el aprendizaje
durante toda la vida sin discriminación y en
igualdad de condiciones con las demás.

Las Universidades han de cumplir con el papel social
que tienen encomendadas, adaptándose a las nuevas
realidades y necesidades sociales, por lo que deben
responder a las nuevas demandas que plantea la
sociedad, entre ellas garantizar el acceso, ingreso,
permanencia y ejercicio de los derechos de todas
las personas en condiciones de igualdad.
Para cumplir con este mandato de la Declaración,
en general, y de la Convención, en particular, se ha
a vanzado mucho en recursos y políticas para hacer
efectivos los derechos del alumnado con discapacidad.

La Fundación ONCE ha organizado y promovido distintos Congresos
internacionales sobre universidad y discapacidad, con el objetivo
de poner en valor el rol transcendental que las universidades
juegan en la transformación de la sociedad en su conjunto.
Hasta la fecha, y tras cuatro ediciones, el Congreso ha ido ganando aliados
en su organización y desarrollo y se ha consolidado como la cita más
relevante en el panorama europeo, para el debate de todos los asuntos
relacionados con la educación inclusiva, marcos normativos y las estrategias
universitarias necesarias para la inclusión de las personas con discapacidad.

En el libro de actas del IV Congreso Internacional
sobre Universidad y Discapacidad, se presentan las
principales ideas y propuestas presentadas y que,
a buen seguro, servirán a muchas personas para
trabajar en pos de un cambio social en el que las
personas con discapacidad tendrán más y mejores
oportunidades para su plena participación social.

“El libro de actas que se presenta responde al IV Congreso,
que bajo el lema, La Universidad, motor de cambio para
la inclcusión, reunió a más de 400 personas de 21 países.
Fue un congreso muy rico en participación, pues además
del desarrollo del plenario y las diferentes conferencias
se presentaron 79 comunicaciones y 38 posters.
Toda esta rica participación demuestra el compromiso y la
vocación de las universidades por el objetivo de
trabajar por la inclusión social de las personas con
discapacidad, avanzar en modelos educativos inclusivos,
construir universidades abiertas a la diversidad y agitar
los cambios sociales necesarios, para que las personas
con discapacidad puedan llegar a los más altos
niveles de conocimiento y de la sociedad”.
Isabel M Martínez Lozano
Comisionada para Universidades, Juventud y Planes Especiales.
Fundación ONCE
Directora del Congreso

El acto inaugural del IV Congreso Internacional “Universidad
y Discapacidad” fue inaugurado por representantes de
asociaciones organizadoras del propio Congreso.
Luz Amparo Medina, directora de Cultura del OEI,
afirmó que la inclusión equivale al desarrollo y
cambio positivo, y debe ser un esfuerzo común
de todas las partes constituyentes de la sociedad.
José Luis Aedo Cuevas, vicepresidente del CERMI, reclamó
la necesidad de impulsar ciertos cambios para favorecer
la inclusión de personas con discapacidad no solo en el
ámbito educativo, sino también en el laboral, a través de
la ampliación de las dotaciones de apoyo para acceder a
la Universidad, la mejora de aspectos en el régimen de
ayudas a becas, así como una mayor adaptación de los
programas de doctorado y los puestos de trabajo de calidad.

Miguel Ángel Collado Yurrita, presidente de la CRUE,
reafirmó el compromiso de la CRUE para que las
Universidades españolas siguieran siendo motores
de cambio para la inclusión.
José Luis Martínez Donoso, director general de
la Fundación ONCE, institución organizadora del
Congreso, afirmó que durante los 80 años de vida
de la ONCE, sus focos evolucionaron junto con la
sociedad. En este momento, su foco central está
en el acceso y la calidad de la formación para las
personas con discapacidad, así como la oportunidad
de crecer tanto personal comoprofesionalmente.
Todo ello a fin de crear una sociedad más justa e
inclusiva, donde la discapacidad se vuelva invisible.

Sonia Viñas, directora general de Fundación Universia,
destacó que la educación es un sistema social complejo,
formado tanto por la educación formal como informal,
y cuya parte integrante es la inclusión sin la cual la
calidad educativa no se puede realizar.
Francisco Román Riechmann, presidente de Vodafone-España,
expresó su apoyo a la educación inclusiva por cuarto año
consecutivo, haciendo hincapié en el hecho de que la misma
empresa sigue trabajando por y para la inclusión a través de
la tecnología, volviendo sus componentes accesibles.

Gordon Porter (director de Inclusive Education
en Canadá), aseguró que la educación inclusiva
va a ocurrir, pero para ello se deben destruir
ciertas barreras que ralentizan la expansión
de este sistema de educación y poner fin a los
mitos sobre los discapacitados. Además, se hizo
una aclaración sobre que diversidad no es igual
a discapacidad. La clave de la educación inclusiva
está en la formación de los profesores.
Lo más importante en un sistema de educación inclusiva es como se emplean
el tiempo y los recursos. Una gran parte debe ser destinada a la formación
del profesorado, para enseñarles cómo organizar e impartir las clases y las
necesidades que requerirá cada estudiante. El resto de los recursos y tiempo,
señaló Porter, se debería destinar a la adaptación de las aulas y las instalaciones
de los centros educativos y a las horas de clases que deben impartir el profesorado.
.

MANIFIESTO
Las y los participantes en esta IV edición del Congreso Internacional Universidad
y Discapacidad, manifestamos nuestro compromiso por avanzar en Universidades
Inclusivas y para ello declaramos y manifestamos lo siguiente:
Recordando que la educación como derecho está reconocida en la Declaración
Universal de Derechos Humanos, en la Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad (CDPD), entre otros Tratados Internacionales de
Derechos Humanos.
Rememorando la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la
Esfera de la Enseñanza, que prohíbe toda forma de exclusión o de restricción de las
oportunidades en la esfera de la enseñanza fundadas en alguna diferencia.

MANIFIESTO
Reconociendo que el derecho a la educación inclusiva se refiere al derecho que
todas las personas, sin distinción alguna y en igualdad de condiciones, tienen a
educarse y que, por tanto, el derecho humano a la educación, es un derecho
humano a la educación inclusiva.
Reafirmando que la discapacidad es parte de la diversidad humana.
Reconociendo que el derecho a la educación debe interpretarse como el derecho a
una educación inclusiva de calidad que se fundamenta a través de los valores que
sostienen los derechos humanos, tales como la libertad, la igualdad, la dignidad y la
solidaridad.

MANIFIESTO
Considerando el reconocimiento que hace la Oficina del Alto Comisionado de las
Naciones Unidas para los Derechos Humanos (2013) de la educación inclusiva como
la modalidad más adecuada para que los Estados garanticen la universalidad y la no
discriminación en el derecho a la educación.
Asumiendo la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, especialmente los
objetivos 4 y 10, que aseguran el acceso igualitario de todos los hombres y las
mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la
enseñanza universitaria, como parte de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

MANIFIESTO
Recordando que la Estrategia Europa 2020, agenda de crecimiento y empleo
de la UE exige esfuerzos a fin de reducir a menos del 10%, para el 2020, la
proporción de personas entre 18 y 24 años que abandonan la educación y
la formación con un nivel de educación secundaria inferior como máximo.
Expresando gran preocupación por el escaso acceso de las personas con
discapacidad a estudios superiores, por el abandono en las etapas educativas
previas y las barreras existentes en el ámbito universitario.
Reconociendo que las mujeres con discapacidad son uno de los grupos sociales
más afectados en el acceso a la educación y, las que mayores barreras se les
presenta en el acceso a la universidad.

MANIFIESTO
Reconociendo que todos los Estados que ratificaron la Convención sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad deben adoptar todas las medidas
reconocidas para hacer efectivo el derecho a la educación inclusiva y velar
por que el proceso y los resultados de elaborar un sistema de educación
inclusiva cumplan los principios generales incluidos en su Artículo 24.
Reconociendo además la Observación General al Artículo 24 del Comité sobre
los Derechos de las Personas con Discapacidad, que manifiesta que las personas
con discapacidad, a través de las organizaciones que las representan, deben de
participar en todos los aspectos de la planificación, aplicación, supervisión y
evaluación de las políticas de educación inclusiva.

MANIFIESTO
Considerando que para garantizar el derecho a la educación inclusiva debe de
haber una transformación cultural, política y práctica en todos los entornos
educativos, formales e informales, para dar cabida a las diferentes necesidades e
identidades de cada estudiante, así como el compromiso de eliminar las barreras
que impiden esa posibilidad (Observación General 4 Comité de la CDPD, Artículo
24. 2016).
Enfatizando la importancia del hecho que el Comité sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad, como órgano de Tratado de Derechos Humanos viene
insistiendo en gran parte de sus observaciones finales a los informes presentados
por los Estados parte, la falta de implementación de mecanismos, políticas y
marcos jurídicos que cumplan con el Artículo 24 de la CDPD, alegando exclusión
estructural y segregación de las personas con discapacidad del sistema educativo
general por motivos de discapacidad.

MANIFIESTO
Tomando en consideración que los Estados, en su mayoría, siguen manteniendo
en sus sistemas educativos situaciones de segregación escolar de las personas con
discapacidad, particularmente de las personas con discapacidad intelectual,
psicosocial y con discapacidades múltiples, en base a, entre otras razones,
una evaluación anclada en el modelo médico de la discapacidad.
Enfatizando que, muchas veces, el destino del estudiantado con discapacidad
no depende de la realización de su derecho a la educación inclusiva y de calidad,
sino de la voluntad de sus familias y entorno, y del personal administrativo y de
servicios y, profesorado involucrado.

MANIFIESTO
Subrayando que el sistema de enseñanza postobligatorio en general
no está suficientemente adaptado para las personas con discapacidad.
Considerando que las personas con discapacidad enfrentan numerosas
barreras y obstáculos en la accesibilidad e inclusión en la educación
superior de todos los niveles y de todas las modalidades.

MANIFIESTO
MANIFESTAMOS
Que la educación inclusiva ofrece mejores resultados académicos,
personales, sociales y económicos para la sociedad.
Que, a través del intercambio de experiencias, buenas prácticas y
conocimientos especializados, en este Congreso debemos promover la
implantación efectiva de un modelo de educación inclusiva que garantice la
presencia, participación y progreso de todo el estudiantado con discapacidad.

MANIFIESTO
MANIFESTAMOS
Que la educación inclusiva es un proceso que requiere de una permanente
actualización de marcos normativos, innovación docente, metodologías,
recursos y entornos accesibles, evaluaciones equitativas e implicación
activa de todo el sistema educativo y universitario para transformar las
culturas, las políticas y las prácticas en los contextos universitarios.
Que necesitamos marcos normativos que garanticen adecuadamente el
derecho a la igualdad de oportunidades, a los ajustes razonables y las
acciones positivas imprescindibles para seguir avanzando.

MANIFIESTO
MANIFESTAMOS
Que necesitamos Protocolos de Actuación obligatorios que garanticen que
los servicios que ofrece la Universidad se presten atendiendo al derecho que
tienen todas las personas sin distinción alguna y en igualdad de condiciones.
Que entre las funciones de las Universidades se incluyan la responsabilidad
social, la inclusión y la responsabilidad de desarrollar y aplicar, de manera
efectiva, políticas transversales que aseguren dichos aspectos, así como
la ejemplaridad de las mismas, de modo actúen a modo de faro que
ilumine a otros agentes educativos en las etapas educativas previas.

MANIFIESTO
MANIFESTAMOS
Que en los estándares de calidad de las universidades, sellos y certificados,
como instrumento diferenciador, que les permite posicionarse a nivel nacional
e internacional, se debe considerar la inclusión como un valor de excelencia y
evaluable a través de diferentes indicadores.
Que las agencias de evaluación nacionales y regionales, deben tener en
cuenta la accesibilidad en los programas formativos y los indicadores
de inclusión de las universidades que evalúan.
Que, en todos los campos de conocimiento, la investigación juega un papel
nuclear en el progreso y desarrollo social promoviendo e innovando en la
accesibilidad, la inclusión y la equidad.

MANIFIESTO
MANIFESTAMOS
Por todo ello,
Nos comprometemos a tejer redes con las universidades, organizaciones
y personas expertas participantes en el Congreso a fin de crear herramientas,
sinergias y estrategias comunes para facilitar el tránsito adecuado de las y los
estudiantes con discapacidad de las etapas educativas obligatorias hacia la
educación superior.
Nos comprometemos a contribuir al desarrollo de un modelo integrado
de actuación que se fundamente en los principios del modelo social y del
modelo de derechos humanos de la discapacidad a través de la promoción
de un entorno social educativo inclusivo.

MANIFIESTO
MANIFESTAMOS
Por todo ello,
Nos comprometemos a promover en nuestras comunidades la presencia
de estudiantes con discapacidad que accedan y desarrollen con éxito
los estudios superiores universitarios.
Nos comprometemos a promover la realización de acciones de formación
a orientadores y orientadoras, personal docente e investigador, que
favorezcan la creación de una comunidad universitaria inclusiva de calidad.

MANIFIESTO
MANIFESTAMOS
Por todo ello,
Nos comprometemos a impulsar la innovación docente, así como líneas
de investigación en esta materia a través del intercambio de ideas en
todos los espacios de educación y formación en los que participemos.
Nos comprometemos a estimular la plena inclusión del estudiantado con
discapacidad en las actividades propias de la vida universitaria, tales como
las culturales, deportivas, o de extensión universitaria, como reflejo de una
sociedad más justa y equitativa.

MANIFIESTO
MANIFESTAMOS
Por todo ello,
Nos comprometemos a desarrollar una Universidad inclusiva y diversa
en todos los ámbitos, teniendo en consideración los principios que
fundamentan los derechos humanos.
Nos comprometemos a impulsar la participación de las personas con
discapacidad intelectual en las Universidades, a través de programas
adecuados a sus competencias.

MANIFIESTO
MANIFESTAMOS
Por todo ello,
Nos comprometemos a incidir, con un enfoque social y de derechos
humanos, en la mejora de los planes de estudios para romper con el
desconocimiento generalizado entre quienes diseñan y desarrollan
entornos, contenidos y dispositivos, prestación de servicios e
implementación de políticas de accesibilidad.
Nos comprometemos a trabajar a fin de cumplimentar el Objetivo 4
de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y comprometernos que
para el 2030, las universidades sean plenamente inclusivas.

MANIFIESTO
MANIFESTAMOS
Por todo ello,
En definitiva, nos comprometemos a seguir trabajando para afrontar
con éxito los desafíos que aquí se presenten para la aplicación
efectiva del Artículo 24 de la CDPD, teniendo en consideración los
principios de la CDPD, tales como la igualdad y no discriminación,
la igualdad entre hombres y mujeres y la accesibilidad.

https://ciud.fundaciononce.es/sites/default/files/libro-de-actas-iv-congreso-universidad-y-discapacidad.pdf

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