Viaje a francia2011
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Este documento describe un viaje de estudios a Francia para estudiantes de 2o de la ESO. El viaje tendrá lugar en Nîmes y sus objetivos son practicar el francés, conocer la cultura francesa, desarrollar la concentración y la confianza, y aprender a vivir en grupo. El viaje se llevará a cabo del 24 al 30 de junio en el Lycée Ben Arabi y será acompañado por tres profesores. Se realizarán dos reuniones con los padres antes del viaje y una después.
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Copia de copia_de_comparto_unidad_iv_semana_5_con_usted
Los estudiantes elaborarán juguetes tradicionales venezolanos como el trompo, la perinola o el gurrufío utilizando materiales reciclables como cartón, pintura y cartulina. El objetivo es desarrollar habilidades manuales y psicomotoras a través del contacto con diversos materiales, así como fomentar la creatividad y sensibilidad hacia las creaciones artesanales. La actividad forma parte de la unidad sobre costumbres y tradiciones de Venezuela.
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El documento describe el plan de estudios para el nivel inicial de 4 años B en la Escuela No18 Río Branco. El tema central es "CREA 2 es un viaje" y el plan busca lograr un aprendizaje significativo en lengua, naturaleza, sociales y artes a través de la plataforma digital CREA 2. Los objetivos incluyen involucrar a los padres para apoyar el aprendizaje desde el hogar y enriquecer a los alumnos con recursos multimedia. Las actividades propuestas implican el uso de CREA 2 en el aula y
Wq
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Canarias
Este documento describe una actividad para celebrar el Día de Canarias en una escuela primaria. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y representar aspectos culturales como la geografía, gastronomía, música o tradiciones de diferentes islas canarias. Presentarán sus hallazgos en una fiesta escolar el 27 de mayo, donde se evaluará su comprensión de la cultura canaria y su capacidad de colaboración.
Campo y formación5
El documento describe los objetivos de la educación en diferentes niveles educativos. En preescolar, los objetivos incluyen incorporar a los niños a la cultura escrita y desarrollar su confianza. En primaria, los programas de lenguas indígenas se enfocan en prácticas sociales del lenguaje. En secundaria, la literatura se usa para fomentar la comprensión del mundo.
11 rutas comunicacion
El documento presenta las rutas de aprendizaje de la lengua española en el contexto de una escuela multiétnica y pluricultural. Aborda la adquisición de la competencia comunicativa desde un enfoque que valora todas las variedades lingüísticas y partiendo de los saberes previos de los estudiantes. Propone que la enseñanza de la lengua debe centrarse en el texto como unidad básica de comunicación y tener en cuenta los diferentes contextos y usos lingüísticos.
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Este documento describe un proyecto musical en una escuela primaria en Brasil que utiliza tabletas para que los estudiantes exploren, experimenten y creen sus propias melodías. Los estudiantes usarán una aplicación de piano, xilófono y batería para componer melodías y desarrollar habilidades musicales. El proyecto también les enseñará a reconocer melodías, definir conceptos musicales y presentar su trabajo en una feria.
Venesa 2
Este documento resume brevemente varios enfoques y métodos para la enseñanza de segundas lenguas, incluyendo el método gramatical-traducción que se enfoca en reglas gramaticales y vocabulario, el método directo que enseña la segunda lengua de forma similar a la primera, y el método audiolingüe que enseña a hablar y escuchar antes que leer y escribir. También describe el método de respuestas físicas totales de Asher, el aprendizaje cooperativo, la enseñanza por tareas, y los enfoques
docente
Este documento describe una práctica educativa desarrollada con estudiantes de primer grado en una escuela rural de Colombia. La práctica se enfocó en fortalecer la lectura y escritura de números y letras a través del uso de manualidades y juegos. Las actividades incluyeron recortar y rellenar letras y números, lectura en voz alta, y escritura. El documento concluye que los estudiantes demostraron una mayor facilidad para conceptualizar los temas a través de estrategias lúdicas y pedagógicas,
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Estrategias para formar lectores
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5. parámetros curriculares para la educación indígena
El documento establece las directrices para la enseñanza de lenguas indígenas en la educación básica mexicana. Se crea una asignatura de Lengua Indígena para que los estudiantes analicen y reflexionen sobre su lengua nativa a partir de prácticas sociales del lenguaje como la familia, la tradición oral y la vida intercomunitaria. Esto permitirá cumplir con los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas a hablar y aprender su lengua materna y una segunda lengua
Acogidao
El documento habla sobre un evento intercultural en el colegio Salesianos Los Boscos. Las madres de alumnos de diferentes nacionalidades presentaron platos típicos, trajes, música y escrituras de sus países para enseñar sobre sus culturas.
Resumen 2
El documento describe varios paradigmas educativos interculturales, incluyendo la adición étnica, el desarrollo del autoconcepto, la derivación cultural, el lenguaje, el racismo, el radical, el genético, el pluralismo cultural, la diferenciación cultural y el asimilacionismo. También describe metas a largo plazo para la planificación curricular como promover la diversidad cultural, familiarizar a los grupos entre sí, proporcionar aspectos culturales diferenciales y fomentar actitudes integradoras. Finalmente, resume siete categorías
File1
Los Parámetros Curriculares para la Educación Indígena establecen objetivos, enfoques, contenidos y recomendaciones didácticas y lingüísticas para la asignatura de Lengua Indígena. Las prácticas sociales del lenguaje se organizan en cuatro ámbitos. Los propósitos incluyen promover los derechos lingüísticos y culturales de los pueblos indígenas y sentar las bases de una política lingüística escolar bilingüe. Se proponen horas semanales específicas para la
Objetivos generales 2º ciclo ei
Este documento presenta los objetivos generales y áreas de contenido para el segundo ciclo de educación infantil. Los objetivos incluyen conocer el propio cuerpo y el de los demás, desarrollar la autonomía, las habilidades comunicativas, las matemáticas y la lectoescritura, así como conocer las dos lenguas oficiales de la región y otras lenguas de la UE. Los contenidos se agrupan en tres bloques: conocimiento personal y autonomía, medio físico y cultural, y los diferentes lenguajes como la comunicación, las len
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Fcg 141 Lengua y cultura francesa
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Proyecto Bilingüe del Ies Ulia Fidentia
Presentación dirigida al Consejo Escolar en junio de 2007 para informar del proyecto bilingüe aprobado
Proyecto con sentidos docente gabriela arango trujillo
La propuesta busca mejorar las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes de preescolar y primero mediante el uso de los cinco sentidos y actividades relacionadas con la cultura cafetera local. La propuesta se implementará en tres fases que incluyen identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el café, explorar el tema a través de actividades sensoriales y manipulativas durante seis meses, y finalmente una exhibición final sobre la cultura cafetera usando los cinco sentidos.
Programa Escuelas De Bienvenida
Este documento describe un programa piloto implementado en escuelas de la Comunidad de Madrid para facilitar la integración de estudiantes inmigrantes. El programa incluye aulas de enlace con clases de español y actividades extracurriculares para promover la convivencia intercultural. También detalla los desafíos de poner en marcha el programa y los recursos disponibles como personal bilingüe y materiales didácticos.
ResumenAprendizajesClaveMEX.pdf
El documento presenta los aprendizajes clave que se esperan en los estudiantes mexicanos. Estos aprendizajes se dividen en tres campos: académicos, de desarrollo personal y social, y de autonomía curricular. Dentro de cada campo se listan diversas áreas de aprendizaje como lenguaje, matemáticas, exploración del mundo natural y social, entre otros.
Presentación familias 2013
El documento presenta la información sobre el personal docente, horarios y normas de un colegio. Se explica que se utiliza una metodología basada en proyectos y tareas integrales, evaluación continua y la tecnología. También se detallan las actividades extraescolares, salidas culturales y la importancia de la comunicación entre el colegio y las familias.
Los planes educativos de Ed. Infantil
El documento describe los planes de las administraciones educativas para promover el plurilingüismo en Andalucía a través de varias iniciativas como la ampliación de horas dedicadas al estudio de lenguas, el establecimiento de 400 centros bilingües, y la formación de profesores y alumnos en idiomas a través de intercambios y proyectos europeos, con el objetivo de que los andaluces dominen lenguas extranjeras y se formen en un entorno multicultural y plurilingüe.
Experiencas eib-bolivia-1
Este documento describe experiencias de educación intercultural bilingüe en Bolivia, incluyendo programas del Instituto Lingüístico de Verano que enseñaron en lenguas indígenas entre 1955-1983, y el trabajo pionero de Martha Hardman y otros en el Instituto Nacional de Estudios Lingüísticos en la década de 1960 para promover el quechua y aimara. También discute experiencias de inmersión en Canadá y diferentes tipos de educación bilingüe.
Presentacion Proyecto
Este documento describe un programa de aprendizaje permanente entre escuelas de varios países europeos con el objetivo de fomentar el conocimiento de la diversidad cultural europea y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para su futuro. El programa incluye la movilidad de estudiantes y profesores entre los países asociados, así como proyectos colaborativos entre las escuelas enfocados en temas interdisciplinarios. Uno de los proyectos descritos se centra en el pan como símbolo cultural y examina aspectos relacionados con
CP NS del Remolino
Este documento describe un centro público bilingüe en El Molar, España. El centro atiende a estudiantes de infantil y primaria de diversas culturas y religiones de forma aconfesional. El centro se enfoca en valores como el respeto, el diálogo y la colaboración entre la familia y la escuela para lograr sus objetivos educativos y fomentar hábitos saludables en los estudiantes. El centro ofrece una variedad de proyectos y actividades extracurriculares.
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