Ppt reunion de apoderados
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La profesora Elizabeth Epuñan convocó a una reunión de apoderados del curso 2 año B para informar sobre el Proyecto Integrado de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Orientación y Artes Visuales.
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Robin
La enseñanza de la geografía en México se sistematizó en las escuelas lancasterianas y en el periodo posterior a la independencia de México en 1821. La geografía se incorporó como asignatura escolar en 1869 bajo la iniciativa de Benito Juárez. En 1925 apareció en los planes de estudio de las escuelas secundarias. Inicialmente, la enseñanza de la geografía se centraba en la memorización de nombres de países, capitales, sierras y ríos, pero con el tiempo los temas y
Guía salida al museo
Este documento presenta una guía didáctica para una salida pedagógica al museo sobre la historia de Chile a través del tiempo y el espacio. La guía contiene tres actividades que ubican los pueblos originarios en un mapa, dibujan objetos de los pueblos indígenas expuestos en el museo, y responden preguntas sobre los orígenes de Chile. En la conclusión, la guía evalúa sus fortalezas como su buena estructura y objetivos claros, y sus debilidades como una pregunta con poco esp
Escuela Nº 140
Este documento describe una lección de estudios sociales sobre geografía para estudiantes de cuarto grado. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión crítica del espacio y el ambiente donde viven a través de actividades que los formen como ciudadanos conscientes y comprometidos con su comunidad local. La lección se centra en el tema de la pradera.
Modelo T anual personal social 6to
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Enfoques artistica
La asignatura de Educación Artística tiene como objetivo desarrollar la sensibilidad y capacidad de imaginación del alumno a través de un enfoque estético. Se organiza en torno a tres ejes: apreciación, expresión y contextualización, abordando temas como la expresión corporal, danza, teatro, música y artes visuales. Las estrategias incluyen la representación de obras teatrales, la elaboración de dibujos y la apreciación y comprensión de sonidos musicales.
Power práctica
Este proyecto educacional propone vincular cinco subsectores - artes visuales, lenguaje y comunicación, educación musical, ciencias sociales y educación tecnológica - para que estudiantes de tercer año básico exploren la historia a través del arte. El proyecto utilizará recursos como la música, la expresión corporal y verbal, así como tecnologías y manifestaciones artísticas de los pueblos originarios, con el fin de desarrollar capacidades artísticas y de apreciación cultural en los estudiantes.
Actividad cultural
La actividad cultural presenta diferentes formas de expresión como la música, la escultura, la arquitectura y la fotografía.
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Organizador grafico
El documento compara los enfoques de Hilary Cooper y Henry Pluckrose para enseñar historia. Cooper utiliza recursos como fotografías y visitas a sitios históricos para fomentar la identidad a través de la historia. Pluckrose basa su enseñanza de la historia primaria en testimonios, objetos y documentos históricos. Ambos se basan en que los niños pueden ordenar cronológicamente eventos de su vida y les interesa conocer la vida de otras personas.
Objetivos
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre el "Otro sentido en literatura" para estudiantes de 8vo básico. La unidad busca que los estudiantes descubran y propongan nuevos significados en obras literarias, fortalezcan su interés y gusto por la lectura, y desarrollen habilidades como la comprensión y el análisis literario. La unidad se implementará a través de la lectura de textos, archivos audiovisuales y guías de aplicación, y los estudiantes serán evaluados a través de observaciones
Presentación del docente
Alberto Torres es un profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en el Liceo de Aplicación en la jornada de la tarde, donde enseña de 7mo básico a 1ero medio. Es un profesor metódico y estructurado en el aula que enseña el contenido y aplica material didáctico.
Expo felipe
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Publicación3
Educación artística. Estructura del curso. Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe
Viaje a francia2011
Este documento describe un viaje de estudios a Francia para estudiantes de 2o de la ESO. El viaje tendrá lugar en Nîmes y sus objetivos son practicar el francés, conocer la cultura francesa, desarrollar la concentración y la confianza, y aprender a vivir en grupo. El viaje se llevará a cabo del 24 al 30 de junio en el Lycée Ben Arabi y será acompañado por tres profesores. Se realizarán dos reuniones con los padres antes del viaje y una después.
Power point trabajo gestión
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que utilizan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
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Escuelas rurales 2 parte
El documento describe la situación de las escuelas rurales en el caso de Lucía, incluyendo detalles sobre su familia, comunidad y contexto sociocultural, la ubicación geográfica de la escuela rural, su organización específica para la enseñanza, la estructura de la escuela y las condiciones del salón de clases, la acción docente y su adecuación, y el proyecto "la nueva escuela rural".
Escuelas rurales
El documento describe la situación de las escuelas rurales en el caso de Lucía, incluyendo la ubicación geográfica y sociocultural de su comunidad, la organización específica de la enseñanza en las escuelas multigrado rurales, y las condiciones del salón de clases y mobiliario de la escuela de Lucía. También discute la acción docente con adaptación al contexto y presenta el proyecto "la nueva escuela rural".
Autoevalucion muriel
Este documento presenta la autoevaluación de Muriel Morales sobre su desempeño en las competencias pedagógicas de la práctica docente inicial. En la autoevaluación, Muriel obtuvo una calificación final de 6.3 y un nivel de desempeño destacado en las competencias pedagógicas. La autoevaluación incluye una descripción detallada de su desempeño en cada una de las dimensiones de la competencia de diseño de la enseñanza.
Reflexión final de finales
Este documento presenta la reflexión final de un estudiante sobre su práctica pedagógica. Inicialmente, el estudiante se sintió inseguro debido a su falta de experiencia, pero aprendió a través de proyectos integrales y la interacción con compañeros. La práctica le enseñó a manejar mejor el aula y a conocer a los estudiantes. El uso de tecnología facilitó la enseñanza de manera lúdica e interactiva. Finalmente, el estudiante concluye que los marcos teóric
Autoevaluación
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación de competencias pedagógicas del desempeño docente inicial de la estudiante Muriel Morales Navarrete. La rúbrica evalúa cuatro competencias principales: diseño de la enseñanza, implementación del proceso de enseñanza para el aprendizaje en el aula, gestión del aula y evaluación de los aprendizajes. Para cada competencia, evalúa diferentes dimensiones como el contexto, los objetivos, los contenidos, las estrategias y la reflexión. La autoevaluación muestra
Planis mm adjuntar 3
Este documento presenta los objetivos y actividades de aprendizaje para el curso de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 2o año B. Los estudiantes aprenderán sobre los pueblos originarios de Chile y su influencia cultural, así como sobre la diversidad de la sociedad chilena debido a la inmigración. Las actividades incluyen leer textos históricos, investigar sobre costumbres y alimentos originarios, y desarrollar empatía y respeto hacia otras culturas. El objetivo es que reconozcan la herencia mestiza de
Planis mm adjunatar 2
Este documento presenta la unidad 3 de artes visuales para el segundo año B. La unidad se centra en trabajar con relieve e incluye 9 semanas de actividades como observar pinturas importantes, crear autorretratos con relieve de papel maché, y exhibir los trabajos terminados. La unidad 4 se enfoca en trabajar con líneas durante 8 semanas, incluyendo actividades como comentar paisajes locales, dibujar con líneas quebradas y espirales, y construir esculturas abstractas con formas geométricas.
plani 1Planias mm adjuntar 1
El documento presenta el plan de estudios del segundo semestre para el curso de Lenguaje y Comunicación. Se espera que los estudiantes lean y comenten una variedad de poemas y narraciones para fomentar el gusto por la lectura y mejorar sus habilidades lingüísticas. El plan incluye objetivos, actitudes, habilidades, indicadores de evaluación y una secuencia de clases con actividades de lectura y comprensión de textos.
Proyecto de aula 2014 tp8 muri muriel
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Compartiendo mi país" diseñado para estudiantes de segundo año básico en la escuela Colegio Mundo Mágico. El proyecto abordará el tema del legado cultural de los inmigrantes en Chile e integrará las asignaturas de historia, lenguaje, matemáticas, artes visuales y orientación. Se describen los objetivos del proyecto, su fundamentación pedagógica, y los anexos y cronogramas de actividades.
Camila hueicha
El proyecto "Compartiendo mi país" llevado a cabo por la estudiante en práctica Muriel Morales en el establecimiento Mundo Mágico fue innovador y creativo, con actividades distintas que mostraban preocupación por los estudiantes. Muriel se aseguró de alcanzar los objetivos de cada actividad y desarrollar las habilidades de los estudiantes, respondiendo siempre a sus dudas y brindando apoyo a quienes tenían dificultades. La co-enseñanza entre Muriel y Camila Hueicha mostró muy
Reflexión entrada 3 final
Este documento reflexiona sobre la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que la evaluación es fundamental para comprender, retroalimentar y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Describe que el 70% de los estudiantes lograron los objetivos, mientras que el 30% restante tuvo dificultades, especialmente con las actividades individuales. El autor concluye que debe generar más espacios y evaluaciones específicas para identificar problemas tempranamente y así apoyar a todos los estudiantes.
reflexion 2
Este documento describe las reflexiones de un profesor sobre su implementación del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. El profesor identificó varias áreas para mejorar, incluyendo generar un ambiente más inclusivo, mejorar el manejo del grupo a través de acuerdos de convivencia, y asegurar que las clases tengan un inicio, desarrollo y cierre apropiados. El profesor tomó medidas correctivas como optimizar el espacio del aula, asistir a clases en diferentes horarios, y agregar una clase ad
Reflexión entrada 1 final
El documento describe el proceso de diseño de la enseñanza para un proyecto integrado implementado por un docente en formación. Inicialmente, el docente realizó un diagnóstico de los estudiantes para conocer sus conocimientos y necesidades previas. Luego, diseñó el proyecto con un objetivo general que integraba contenidos de varias asignaturas. Finalmente, el docente reflexiona sobre la importancia de conectar los conocimientos de distintas disciplinas para lograr aprendizajes significativos.
Plan de evaluación
El documento presenta un plan de evaluación para medir diversos objetivos de aprendizaje. Incluye evaluaciones diagnósticas, formativas y heteroevaluaciones para conocer los niveles de escritura, comprensión lectora, conocimientos disciplinares, reconocimiento de elementos literarios y legados de inmigrantes, así como habilidades de escritura y participación activa. Se utilizarán diversas técnicas como auto y coevaluación, interrogaciones, escritura de textos y participación en clases para medir el progreso.
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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