El documento habla sobre el aprendizaje invisible, donde el aprendizaje ocurre más rápido a través de internet y las tecnologías que los cambios en los métodos de enseñanza tradicionales. Propone cinco ejes del aprendizaje invisible: 1) habilidades fuera de lo tradicional son invisibles en sistemas educativos formales, 2) las tecnologías se vuelven invisibles para quienes crecieron con ellas, 3) el aprendizaje informal en entornos como el hogar es invisible, 4) las competencias digitales

1. Aprendizaje invisible
En esta época de cambios acelerados y constantes, cambios económicos
políticos y tecnológicos que afecta la vida social, los cambios en la tecnología de
la información y comunicación suceden más rápido, que los cambios didácticos o
sea proceso de aprendizaje en la educación formal e informal.
El aprendizaje invisible la educación tiene como base de que internet es
potencialmente educativo y que al aplicarse a las nuevas generaciones favorece el
aprendizaje y que tales herramientas y aplicaciones en la educación formal no son
detectables y aplicadas.
Cinco ejes del aprendizaje invisible
1.- Las competencias no evidentes resultan invisible en los entornos normales.
Cuando un estudiante cuenta con habilidades fuera de las tradicionales por
ejemplo en el área de la computación en un sistema de educación tradicional
“formal” no están preparado para estimular las habilidades de la TIC, al contrario
los sistemas de evaluación tradicional únicamente es repetir y memorizar la
información.
2.- las TIC se hacen invisibles.
Para los que crecieron con el internet las nuevas tecnología que surgen para ellos
es parte del entorno en que se desarrolló, pero para alguien del, pero un adulto
estas tecnológico puede ser novedosas. Como hacer la para la enseñanza
invisible se capaz de d generar y conectar y reproducir un conocimiento continuo y
sin determinar edad la edad y el tiempo.
3.- las competencias adquiridas en entornos informales son invisibles.
En entornos informales como el hogar se reconoce que hay mejor calidad y
conocimiento s en los dispositivos digitales, la practica informa resulta fértil para la
adquisición de conocimientos y habilidades que se transmiten a través de hábitos
por medio de la observación, boca a boca y el ensayo error u se debe de terne la
capacidad de instruir y orientarlos hacia otras áreas del conocimiento.
4.- las competencias digitales resultan invisibles.
Las competencias digitales deben ser estimuladas mediante práctica y se debe
conocer un software o dispositivo.

2. Invisibilizar las tecnologías se debe ser capaz de conectar y generar
conocimientos y aplicarlo. Mucho de este aprendizaje sucede en el entorno social
informal
5.- Hay ciertas prácticas empleadas en la escuela /universidades que podrían
invisibilizarse.
Las prácticas actuales en las escuelas básicamente se basan en memorizar la
información, para lo cual el aprendizaje es momentáneo se olvida fácilmente y la
evolución y el desempeño es engañoso. El uso de la memoria y la retención de la
información pueden reforzarse con la ayuda de dispositivos, herramientas y
aplicaciones.
El aprendizaje invisible.
Propone recoger ideas, combinarlas y reflexionar en torno al aprendizaje
continuo, para todas la vidas y puede ocurrir en cualquier momento o lugar y el
uso de la las tecnologías de la información y comunicación y la utilización de
programas y aplicaciones aplicadas en una educación formal e informal.