El documento describe las ventajas de las clases virtuales, incluyendo aumentar la motivación de los estudiantes al reducir el aislamiento, facilitar la interacción en tiempo real, y proporcionar comentarios e intercambio de ideas de forma inmediata. También discute que los nuevos métodos de enseñanza deben centrarse en desarrollar la flexibilidad, gestión del cambio y demostración de competencias en lugar de solo la enseñanza y memorización. Finalmente, enfatiza que los educadores deben desarrollar un profundo autocon
Acciones de orientación y apoyo a los estudiantes universitarios en la adquisición de herramientas y desarrollo de competencias para optimizar sus capacidades, afrontar con éxito sus retos académicos/personales y mejorar su integración en el mercado laboral.
Acciones de orientación y apoyo a los estudiantes universitarios en la adquisición de herramientas y desarrollo de competencias para optimizar sus capacidades, afrontar con éxito sus retos académicos/personales y mejorar su integración en el mercado laboral.
Innovative forme di apprendimento in bibliotecapatrizia lùperi
Relazione presentata al 3.Convegno internazionale "La biblioteca apprende", Innsbruck 2007; con il titolo: "Crediti formativi e tirocini nelle biblioteche dell'Università di Pisa ovvero innovative forme di apprendimento in biblioteca"
Tekst wystąpienia Susan D'Antioni (UNESCO), wygłoszonego podczas konferencji "Otwarta edukacja w Polsce", zorganizowanej 23 kwietnia 2009 roku w Sejmie RP przez Koalicję Otwartej Edukacji (KOED).
Habilidades directivas: Innovación y creatividad en la gestión de personasmbformacion
En esta actividad formativa se analizan las diferentes técnicas creativas y de innovación para dar respuesta a diferentes problemas del entorno laboral. Permite adquirir los conocimientos necesarios para impulsar la innovación en la empresa, apoyándose en
nuevas formas de pensar, actuar y comportarse dentro de la organización.
Innovative forme di apprendimento in bibliotecapatrizia lùperi
Relazione presentata al 3.Convegno internazionale "La biblioteca apprende", Innsbruck 2007; con il titolo: "Crediti formativi e tirocini nelle biblioteche dell'Università di Pisa ovvero innovative forme di apprendimento in biblioteca"
Tekst wystąpienia Susan D'Antioni (UNESCO), wygłoszonego podczas konferencji "Otwarta edukacja w Polsce", zorganizowanej 23 kwietnia 2009 roku w Sejmie RP przez Koalicję Otwartej Edukacji (KOED).
Habilidades directivas: Innovación y creatividad en la gestión de personasmbformacion
En esta actividad formativa se analizan las diferentes técnicas creativas y de innovación para dar respuesta a diferentes problemas del entorno laboral. Permite adquirir los conocimientos necesarios para impulsar la innovación en la empresa, apoyándose en
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Cuidados paliativos y atención al paciente en situación terminalmbformacion
En esta acción formativa se describen y desarrollan las conductas adecuadas para promover confianza, empatía, mutualidad y confidencialidad en el apoyo a pacientes en situación terminal, favoreciendo el cuidado en colaboración y utilizando las habilidades adecuadas de comunicación, autoconocimiento y asertividad.
Se desarrolla un documento de todo lo aprendido y compartido en cuanto a experiencia y aspectos importantes en el aprendizaje y enseñanza por competencias
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. As vantagens que fornece este tipo de comunicação à
aula virtual são as seguintes:
Aumentar a motivação do aprendente visto que
reduzem o perigo de sensação de isolamento ou
solidão
Facilitar a “telepresença”, isto é,o sentimento de que
existem outras personas participando ao mesmo
tempo e no mesmo de actividades. A sensação de
sentir-se acompanhado reforça a confiança, além de
trazer um aspecto bastante “humano” ao curso
virtual.
Proporcionar feedback ou intercâmbio de ideias de
modo imediato.
Proporcionar apoio imediato através da utilização de
tutorias ou assistência e apoio personalizado a um
formando ou um grupo.
4. Las ventajas que va a aportar este tipo de
comunicación al aula virtual son las siguientes:
Mejorar la motivación del estudiante ya que reducen
el peligro de sensación de aislamiento.
Facilitar la “telepresencia”, es decir, el sentimiento de
que existen otras personas participando al mismo
tiempo y en el mismo tipo de actividades. La
sensación de sentirse acompañado refuerza la
confianza, además de aportar un aspecto bastante
“humano” al curso virtual.
Proporcionar feedback o intercambio de ideas de
manera inmediata.
Proporcionar soporte inmediato a través de su
utilización en tutorías o asistencia y soporte
personalizado bien a un estudiante o un grupo.
5. Frequentemente se incorre no erro de pensar que as
novas tecnologias resolvem o problema mas, na verdade,
muitos dos cursos feitos por e-learning não são, na sua
dinâmica mais do que metodologias tradicionais passadas
através de meios diferentes.
A diferença tem de residir na passagem de um sistema
baseado no ensino e na memorização, suportado por
exames escritos para um sistema baseado
na flexibilidade
na gestão da mudança
no desenvolvimento e demonstração de
competências
6. Puede cometerse el error de pensar qué las nuevas
tecnologías resolven el problema pero, en realidad, una
parte de los cursos en e-learning no son mas en su
dinámica qué metodologías tradicionales desarrolladas a
través de medios diferentes.
La diferencia tiene qué ubicarse en la transición de un
sistema baseado en la enseñanza y la memorización ,
soportado por examenes escritos para un sistema
baseado en
la flexibilidad
la gestión del cambio
el desarrollo y demonstración de competencias
7. As novas metodologias deveriam ajudar
homens e mulheres a:
aceitar a responsabilidade
compreender como a sua aprendizagem e o
seu trabalho se relacionam com os dos
outros
adaptar-se maleavelmente a novas
circunstancias
aceitar entusiasticamente novas tarefas
PESSOAS AUTÓNOMAS
8. PERSONAS AUTÓNOMAS
Las nuevas metodologías tendrán qué
ayudar hombres y mujeres à:
Aceptar la responsabilidad
comprender cómo sua aprendizaje y su
trabajo se relacionan con los de las otras
personas
adaptarse com flexibilidad a nuevas
circunstancias
aceptar con entusiasmo nuevas tareas
9. Autonomia
capacidade e vontade de fazer escolhas
independentes tanto no que se refere à
aprendizagem como à própria vida,
estando necessariamente subjacentes a
essa “vontade” motivação e auto-
confiança.
Aprendizagem
processo de ajustamento dos nossos
modelos mentais para incluir e organizar
novas experiências
10. Autonomia
capacidad y voluntad de elegir de
forma independiente en el aprendizaje
y en la propia vida.
Esa voluntad implica por supuesto
motivación y auto confianza
Aprendizaje
Procedimiento de ajustamiento de
nuestros modelos mentales para incluir y
organizar nuevas experiencias
11. A formação e a educação devem pois incentivar e
nutrir:
-o pensamento crítico
-a aprendizagem de capacidades transferíveis
-a literacia tecnológica
-as capacidades de comunicação e de negociação
-o aprender a aprender
-a aprendizagem ao longo da vida
- a auto-direcção (self-directiveness)
12. La formación y la educación tendran qué
estimular y sustentar:
-El pensamiento critico
-El aprendizagj de capacidades transferibles
-La literacia tecnológica
-Las capacidades de comunicación y de
negociación
-El aprender à aprender
-El “lifelong learning”
- La auto-dirección (self-directiveness)
13. Que tipo de pessoas devem ser os
formadores e os educadores?
Que capacidades devem melhorar
ou mesmo adquirir?
Podem incentivar a autonomia e as
capacidades metacognitivas se eles
próprios não possuem essas
capacidades ou não as possuem ao
nível desejável?
14. Qué tipo de personas tendrán de ser
los formadores y los educadores?
Qué capacidades tendrán de mejorar
ó mismo adquirir?
Pueden estimular la autonomia y las
capacidades meta cognitivas si no
son poseedores de estas
capacidades por lo menos al nivel
deseable?
15. Os formadores/educadores precisam de:
-ter um conhecimento profundo do seu próprio
desenvolvimento e estilos de aprendizagem
-ter capacidades de diagnóstico para identificar
necessidades de aprendizagem e ser mestres em
pesquisa e gestão de informação
-ser “pensadores críticos” sendo capazes de pensar
criativamente e criticar as suas próprias ideias, bem como
os pontos de vista dos outros
-ser capazes de desenvolver uma relação colaborativa
- facilitar este processo colaborativo no sentido de tomar
decisões, confrontar questões e ajudar os outros a
resolver problemas
16. Formadores/educadores necesitan:
-tener un conocimiento profundo de su próprio desarrollo
y estilos de aprendizaje
-poseer capacidades de diagnóstico para identificar
necesidades de aprendizaje y ser maestros en búsqueda y
gestión de información
-ser “pensadores críticos” , pensando creativamente y
criticando sus própias ideas, y tanbién las de los demás
-poseer la capacidad dé soportar una relación
colaborativa
- facilitar este proceso colaborativo en el sentido de elegir
decisiones, contraponer cuestiones y ayudar los demás à
resolver problemas
Notas del editor
Introduçao P
Vantagens da aula virtual P
Introdução E
Vantagens da aula virtual E
Tecnologias/novas metodologias P
Tecnologias/novas metodologias E
Pessoas autónomas P
Pessoas autónomas E
Autonomia/aprendizagem P
Autonomia/aprendizagem E
A formação deve incentivar P
A formação deve incentivar E
Que tipo de pessoas? P
Que tipo de pessoas? E
Os formadores precisam de P
Os formadores precisam de P
Os formadores precisam de P
Os formadores precisam de E