Este documento discute el tema de la violencia escolar y la violencia en la televisión. Respecto a la violencia escolar, señala que existe violencia entre estudiantes y entre estudiantes y docentes, y que las agresiones verbales y físicas son las más comunes. También analiza las causas estructurales y culturales de la violencia. En cuanto a la violencia en la televisión, explica cómo expone a los niños a la violencia y cómo esto los afecta, señalando la importancia de que los padres supervisen el contenido

1. Violencia Escolar Violencia en TelevisiónKeilyn Corrales Segura A72091Roberto Delgado Bonilla A72208

2. Violencia Escolar Organizaciones educativas.

3. Imposición autoritaria.

4. Ejercicio de la discriminación o la subordinación.

5. Agresiones o eventos que atentan contra el bienestar.Violencia EscolarEl sistema educativo tiene la obligación de comunicar los casos de violencia detectados ante el MEP.Entre los años 2002 y 2006 las agresiones entre estudiantes atendidos han ido disminuyendo, en secundaria las agresiones son constantes.

7. Violencia EscolarLas agresiones se pueden dar:Entre estudiantes y estudiantes.Entre estudiantes y docentes: debido a la figura de autoridad y a los abusos de poder que se presentan, donde el o la estudiante se encuentra en una posición de vulnerabilidad.

8. Violencia EscolarEstadísticas: entre el 2002 y el 2005 el mayor tipode agresiones son:Verbal y físicas: Mayoritariamente en los pasillos, aulas del centro educativo y fuera de éste.

9. Violencia EscolarSegún el MEP: Altos niveles de agresividad en los contextos educativos.

10. Climas violentos.

11. Indicador del grado de agresividad: Hallazgo de armas de fuego y armas blancas. De acuerdo con el tema de violencia escolar:¿Qué similitudes existen entre las realidades socioculturales de Costa Rica y el resto del mundo?

12. Educación y ViolenciaLa relación entre educación formal y la violencia social es compleja y multidimensional.Derecho a la educación.Sectores vulnerables y minorías sociales.

13. Dimensiones interrelacionadas

14. Violencia EstructuralCondiciones diferenciales de acceso y calidad de la educación para sectores específicos.

15. Determinadas por la estructura social, condiciones de vida y la acción del propio Estado.

16. Denegando o permitiendo el derecho a la educación en igualdad de oportunidades.Violencia EstructuralCantidad de instituciones y servicios en la educación formal.

17. 32.4 % en áreas urbanas y 67.6% en zonas rurales.Instituciones públicas 90.2%Subvencionadas 1%Privadas 8.8 %

18. Violencia EstructuralDisparidad de oportunidades para la población rural (escuelas unidocentes y de Dirección 1).

19. Esfuerzo por expandir el sistema educativo en los últimos 18 años, especialmente en secundaria.

20. Existe diferencia en la cantidad de matricula en primaria, respecto a secundaria.Violencia EstructuralTasa de cobertura: consecuencias para la inserción en el marcado laboral y reproducción del ciclo de la pobreza.Expansión de oportunidades.Deserción escolar: Intra-anual e inter-anual.

21. Violencia EstructuralCausas del problema de deserción escolar:Factores personales: Falta de interés, embarazos y drogadicción.

22. Familiares y Sociales: desintegración familiar, falta de ayuda de los padres y baja escolaridad.

23. Económicos

24. Características y factores del sistema educativo: Repitencia.Violencia EstructuralLimitaciones estructurales para acceder a empleos formales dignos.

25. La cantidad de estudiantes por sección influye en la deserción.

26. Condiciones de infraestructura y equipamientos con los que cuentan los centros educativos.

27. Preparación insuficiente al personal docente.Violencia CulturalPapel de la educación publica como productora de sentidos.

28. Definiciones de políticas publicas, temas, contenidos y valores de los programas de estudio.

29. No adaptación a los valores, necesidades e intereses de grupos diferenciados culturalmente.Violencia CulturalReproducción de relaciones de inferiorización, subordinación y discriminación en los programas de estudio o materiales didácticos.Pautas de actuación sexistas, individualistas y competitivas.

30. Violencia Cultural

31. Violencia CulturalDesplazamiento de sentidos sociales, solidarios, cooperativistas y promotores de tolerancia hacia la diversidad.

32. Sexismo en la educación / Jerarquización de roles sociales.

33. Desconocimiento de los derechos de las personas a un trato igualitario según su género.Violencia CulturalNecesaria la erradicación de estereotipos que promueven la relación de domino y dependencia.Revisión del manejo de lenguaje en los materiales didácticos que se supone van a formar conciencia en las niñas y los niños.

34. Violencia EscolarSe refiere a agresiones físicas, emocionales o contra bienes materiales.

35. Enfoque de RiesgoEl riesgo se relaciona con hechos probables que tienen contenido negativo.Oponerse al riesgo tanto cognoscitiva como prácticamente.PrevenciónEnfoque de Riesgo

36. PrevenciónIntencionalidad Transformadora.Acciones concretas.Cambios visibles.

37. Fuente: Campos, 2010: 149

38. Objeto de RiesgoViolencia SocialSentido práctico de la prevención

39. Planificación Preventiva EstratégicaEnfoque estratégico.Coordinación integral.Transparencia.Política integral de investigación.

40. Planificación Preventiva EstratégicaEjes centralesConocimiento interdisciplinario requerido.Conciencia nacional como responsabilidad ciudadana.Enfrentamiento de los procesos de desigualdad y exclusión social.

41. Planificación Preventiva EstratégicaEjes centralesOrientación preventiva de los recursos culturales costarricenses.Prevención de cualquier forma de violencia en el sistema educativo.

42. Violencia en la televisión Las niñas y los niños están expuestos a mucha violencia en la televisión.La solución no es apagar la televisión, sino que los padres, madres y docentes tomen una posición activa.La labor del profesional en Orientación es la de asesorar.

43. Violencia en la televisiónComunicación humana y la televisión.La comunicación es la manifestación de cualquier conducta individual.La comunicación está presente en todo acto, conducta o manifestación de la actividad humana y es componente de todos los procesos de interacción en los cuales el ser humano participa.

44. Condiciones de los medios de comunicaciónDeben ser concebidos en tal forma que capten la atención de aquel a quién está destinado.El mensaje debe emplear signos y símbolos que pongan al emisor y al receptor frente a experiencias comunes, pues en caso contrario no se transmite el significado.

45. Condiciones de los medios de comunicaciónEl mensaje de corresponder a las necesidades de la personalidad del receptor y sugerir los medios para satisfacerlos, apropiado a la situación del grupo.El tiempo destinado incrementa y se vuelve indispensable.

46. El uso esta asociado a la satisfacción de necesidades conscientes o inconscientes del individuo.La televisión no es sólo un medio de comunicación, sino que permite la identificación y la integración a la estructura social del grupo humano al que se pertenece.

47. Necesidades:Necesidad de información.Necesidad hacia la identidad personal.Necesidad hacia la integración.Necesidad de entretenimiento.

48. Villasmil y otros (2007), la efectividad:A mayor cantidad de vías de entrada, mayor es la efectividad.El espacio y tiempo hace que muchos estímulos sean percibidos de forma continua.La rapidez en que se presenta la información impide que el receptor tenga el tiempo suficiente para comprender y meditar el contenido del mensaje.Poca permanencia de los mensajes que se transmiten, dificulta la posibilidad de recapitular y analizar los contenidos

49. La televisión y el aprendizaje social“El ser humano aprender la conducta social apropiada principalmente mediante la observación e imitación de modelos, es decir, al observar a otras personas.” (Papalia y otros, 2006)

50. Fenómeno de la T.V.El contenido y las historias que presentan en la televisión se utilizan como material para la conversación.El ser humano en la televisión encuentra un sentimiento de seguridad en sí mismo y ello contribuye con la formación de la identidad de la persona.La T.V. contribuye al establecimiento de marcos de referencia a través de las formas aportadas por los medios.Por medio de la T.V. se coordinan acciones colectivas.

51. La violencia y la T.V.Violencia: “Cualquier conducta que limita, impide o destruye las posibilidades de desarrollo de las personas, los grupos sociales, o la naturaleza.” (Upaz, 2002:7)

52. Afecta el desarrollo emocional y social del ser humano.La violencia se apoya en estructuras sociales, creencias y actitudes concretas.