La violencia en las escuelas es el resultado de los cambios en los valores de la sociedad adulta como consecuencia de factores políticos, económicos y culturales. Estos cambios afectan a la familia y la escuela. Si bien la violencia escolar dificulta la labor docente y el aprendizaje, la escuela aún puede trabajar en su objetivo de educar a través de proyectos de prevención que promuevan el encuentro y la reflexión.
Diagnóstico de Violencia Escolar / Escuela Primaria Heberto Castillo Martínez...María Luisa Cabral Bowling
El Observatorio de Violencia Social y de Género de Baja California Sur, en coordinación con el XIV Ayuntamiento de La Paz, llevo a cabo en el año 2014 el programa Red de Escuelas de Prevención Social de las Violencias en dos polígonos de la ciudad de La Paz, clasificados por Prevención del Delito como las zonas marginadas de la ciudad y las más violentas. Dentro de estos polígonos se encuentra ésta institución, cuyo diagnóstico refleja las diferentes problemáticas y mecanismos de prevención y atención, así como las acciones de prevención que se llevaron a cabo a corto, mediano y largo plazo.
La escuela de hoy no es siempre el espacio de convivencia deseado para nuestros niños y adolescentes, en ella se organizan y planifican la influencia curricular y la no curricular con el objetivo de fortalecer y construir valores de convivencia, de solidaridad y de diálogo entre los sujetos.
Diagnóstico de Violencia Escolar / Escuela Primaria Heberto Castillo Martínez...María Luisa Cabral Bowling
El Observatorio de Violencia Social y de Género de Baja California Sur, en coordinación con el XIV Ayuntamiento de La Paz, llevo a cabo en el año 2014 el programa Red de Escuelas de Prevención Social de las Violencias en dos polígonos de la ciudad de La Paz, clasificados por Prevención del Delito como las zonas marginadas de la ciudad y las más violentas. Dentro de estos polígonos se encuentra ésta institución, cuyo diagnóstico refleja las diferentes problemáticas y mecanismos de prevención y atención, así como las acciones de prevención que se llevaron a cabo a corto, mediano y largo plazo.
La escuela de hoy no es siempre el espacio de convivencia deseado para nuestros niños y adolescentes, en ella se organizan y planifican la influencia curricular y la no curricular con el objetivo de fortalecer y construir valores de convivencia, de solidaridad y de diálogo entre los sujetos.
Diagnóstico de Violencia Escolar / Escuela Primaria Rosario García Sánchez, L...María Luisa Cabral Bowling
El Observatorio de Violencia Social y de Género de Baja California Sur, en coordinación con el XIV Ayuntamiento de La Paz, llevo a cabo en el año 2014 el programa Red de Escuelas de Prevención Social de las Violencias en dos polígonos de la ciudad de La Paz, clasificados por Prevención del Delito como las zonas marginadas de la ciudad y las más violentas. Dentro de estos polígonos se encuentra ésta institución, cuyo diagnóstico refleja las diferentes problemáticas y mecanismos de prevención y atención, así como las acciones de prevención que se llevaron a cabo a corto, mediano y largo plazo.
Diagnóstico de Violencia Escolar / Escuela Primaria Rosario García Sánchez, L...María Luisa Cabral Bowling
El Observatorio de Violencia Social y de Género de Baja California Sur, en coordinación con el XIV Ayuntamiento de La Paz, llevo a cabo en el año 2014 el programa Red de Escuelas de Prevención Social de las Violencias en dos polígonos de la ciudad de La Paz, clasificados por Prevención del Delito como las zonas marginadas de la ciudad y las más violentas. Dentro de estos polígonos se encuentra ésta institución, cuyo diagnóstico refleja las diferentes problemáticas y mecanismos de prevención y atención, así como las acciones de prevención que se llevaron a cabo a corto, mediano y largo plazo.
realizado por
ivana cavoli
ariana aragon
romina alvarez
veronica medina
para el Taller de Analisis de la Comunicación en las Instituciones Educativas (FPyCS - UNLP)
http://tacie-profesorado.blogspot.com
En este webinar, Edith Orduña, maestra que forma parte del Proyecto Guanajuato de Alianzas Educativas, comparte las estrategias de intervención escolar que pueden apoyar para la prevención y atención a situaciones de acoso escolar y bullying.
..."Desde la Dirección General de Cultura y Educación y desde la particularidad de la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social estamos convencidos que cada una de las instituciones debe acompañar a la comunidad y trabajar esta temática en el marco de la prevención, teniendo como objetivo la reflexión y concientización, desde una perspectiva de derecho y de género."..."Se establece así, la necesidad de hacer referencia a la Jornada “Ni una menos” en el primer momento de la jornada escolar, en todas las instituciones educativas de la Dirección General de Cultura y Educación. El objetivo de la misma es interpelar concepciones e ideas construidas y reproducidas"...
(Contiene Actividades posibles de realizar)
DE LA VIOLENCIA ESCOLAR A LA VIOLENCIA SIMBÓLICA EN LOS COLEGIOS “MATONEO EN ...rosquifleis
El objetivo de este artículo es poder conceptualizar y aportar herramientas para pensar la Violencia Escolar. Como este es un objeto de estudio muy amplio, mi objetivo no es abordarlo completamente, sino dar algunas puntadas para pensar y repensar la escuela, como un estamento que no esta ajeno a la violencia por su desarrollo histórico y cultural y asumiendo algunas formas de violencia como una violencia simbólica.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
3. Uso deliberado de la fuerza física o el
poder como amenaza o de manera
efectiva contra uno mismo, otra
persona, grupo o comunidad que
cause o tenga posibilidades de
causar lesiones, muerte, daños
psicológicos, trastornos del desarrollo
o privaciones.
4. Tipos de violencia escolar
• Violencia sexual. Disrupción.
• Maltrato entre compañeros (bullying)
• Vandalismo y daños materiales.
• Violencia física a la autoridad
(agresiones y extorsiones a dicentes
y directivos institucionales).
5. La violencia sexual
• Todo acto sexual, la tentativa de
consumar un acto sexual, los
comentarios o insinuaciones
sexuales no deseados
6. Conducta disruptiva
• Conglomerado de conductas
inapropiadas o “enojosas” de
alumnos que “obstaculizan” la
“marcha normal” de la clase: Falta de
cooperación, mala educación,
insolencia, desobediencia,
provocación, agresividad, etc.
7. Bullying
• El acoso escolar (bullying), es
cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a
lo largo de un tiempo determinado.
9. Hipótesis:
“La violencia en las escuelas,
resultado de los cambios de valores
de la sociedad adulta, impiden el
aprendizaje de los alumnos y la labor
docente”.
10. La escuela hace 20 años atrás …
• Lugar destinado a enseñar y aprender
• El comienzo para forjar un futuro
próspero.
• Las enseñanzas de los padres y
maestros se legitimaban entre sí
construyendo un discurso homogéneo.
22. Según Pierre Rosanvallon:
La familia constituía la célula
básica de la sociedad, el lugar de
protección y sostén, la formación
de valores, el primer eslabón en el
proceso de filiación y construcción
de la cadena intergeneracional.
23. Para los especialistas en familia,
ésta funciona como la primera
escuela del niño y sus padres, lo
admitan o no, asumen el rol de
sus primeros maestros.
24. La familia, al igual que la
sociedad ha transitado y
transita una profunda
metamorfosis
33. Pichón Riviere
“… lo que ocurre en lo macro-social, ya sean
cuestiones políticas, económicas, culturales,
repercute en las instituciones intermedias, es
decir, la familia, la escuela, los espacios de
recreación, los cultos religiosos y por lo tanto
impactan en cada persona; cada una de ellas
y de acuerdo a su historia personal lo
vivenciará en distintas formas
conductuales...”
34. El marco cotidiano de
convivencia violento, es
tolerado o no considerado
como un problema, lo que
dificulta una convivencia
productiva en el
ámbito escolar.
42. ¿Qué hacer al respecto?
Desde cada uno …
Darnos cuenta de que somos
responsables de la formación de
valores de los niños.
43. Desde la escuela …
Elaborar proyectos institucionales
que trabajen desde la prevención:
anticipándose y adelantándose.
Convertir a las aulas en espacios de
encuentro y reflexión permanente,
habilitando las diferencias
44. Volvamos a la hipótesis…
“La violencia en las
escuelas, resultado de los
cambios de valores de la
sociedad adulta, impiden el
aprendizaje de los alumnos
y la labor docente.”
45. Claro está, que la sociedad
ha cambiado, no solo su
dinámica, sino también sus
valores y formas de vida.
Todos estos cambios
“golpean” la escuela.
46. Pero … ¿la violencia
escolar, impide el
aprendizaje y la labor
docente?
47. Pese a la crisis que
atraviesa la escuela hoy,
todavía, no ha perdido la
capacidad para trabajar en
su objetivo fundacional:
“educar”.