Este documento describe una actividad realizada con estudiantes de noveno grado para enseñar funciones lineales a través de la danza. La actividad comenzó con una hora de zumba en el patio de la escuela donde los estudiantes bailaron al ritmo de la música siguiendo instrucciones de movimiento. Luego, en el salón, los estudiantes trabajaron en grupos para resolver problemas matemáticos relacionados con funciones lineales. Finalmente, varios estudiantes compartieron lo que aprendieron a través de la actividad lúdica.

1. Viviendo las matemáticas en armonía.
Por medio de esta actividad desarrollada en dos espacios de la institución, quiero
mostrary compartir lo aprendido en las sesiones del curso tecnologías aplicadas
a la enseñanza. Aquí se permite evidenciar las dificultades que poco a poco se van
transformando en oportunidades de aprendizaje tanto en el aula como en la familia
y en lo profesional.
1. Los estudiantes de noveno en conjunto con los demás jóvenes de la institución
forman en el patio. Luego los instructores de zamba, invitados por corpolati,
direccionando con el profesor de matemáticas, la coordinadora y el representante
de los estudiantes del grado noveno al comité de resolución de conflicto de la I.E.
Humberto Jordán Mazuera dan inicio a una hora lúdica. De esta manera los
estudiantes participan activamente mezclado ritmos musicales con ejercicios de
desplazamiento lineal (arriba, abajo, a la derecha, a la izquierda, al frente y atrás),
donde se evidencia u movimiento rectilíneo entre dos puntos de una recta. (ver
fotos).
2. A la segunda hora de clase los estudiantes pasan al salón y en grupo de tres,
liderado por nueve de ellos que gestaron la actividad de la zamba comienzan a
resolver una situación planteada desde la misma. (Ver foto).
3. Finalmente, se realza en el grupo una socialización de la actividad. Se le da
participación a varios estudiantes que expresen lo sentido en la actividad y se
concluye que a través del bailar también se puede evidenciar, visualizar, promover
y movilizar el concepto de función lineal.
Las herramientas que utilizamos son:
 Computador portátil
 Equipo de sonido
 Celular
 Internet (plan de datos)
Las herramientas anteriores se utilizan con el propósito de motivar y estimular el
aprendizaje en el aula y fuera de ella. Esto permitió, propiciar un ambiente de trabajo en
equipo, donde se resalta el trabajo cooperativo, el respeto por la palabra, la escucha y la
tolerancia de opiniones.
Por consiguiente, la actividad se desarrolló satisfactoriamente. En ella se utilizaron
recursos tecnológicos (las TIC) como: el computador portátil, el celular, el equipo de sonido,
el plan de dato. Estos recursos fueron de gran ayuda didáctica para que todo se
desarrollara con éxito. Los estudiantes participaron activamente en el desarrollo de cada
uno de los puntos expuesto en la clase. El 73% de ellos integraron la actividad lúdica.
Comentaron los aciertos y las dificultades que vieron o tuvieron en la actividad, luego,
entre ellos se aclararon conceptos, y por ultimo presentaron una actividad grupal donde se
evidencio que se alcanzó el propósito de la actividad. Las herramientas mencionadas
anteriormente se utilizaron de la siguiente manera:
1. El computador portátil y los celulares los usamos en la reproducción de vídeos
musicales para la actividad de Zumba, funciones lineales crecientes, en la

2. profundización de funciones y en las descargas de música. Además el portátil se
utilizó en la elaboración de esta actividad # 2.
2. El equipo de sonido se utilizó para reproducir la música descargada para realizar la
actividad lúdica de zumba.
El internet-plan de dato es personal y lo utilice para ver los vídeos y descargar la música,
de esta manera hacer efectiva la actividad.