En el planeta al inicio de la película se observa un entorno desolado y contaminado con edificios destruidos, montañas de basura y maquinaria abandonada. Los humanos vivían a bordo de la nave Axioma, donde las relaciones estaban mediadas por pantallas y los robots controlaban todas las actividades. Wall-E fue diseñado para limpiar la basura en la Tierra, mientras que Eva era una sonda de exploración.
Este documento proporciona información sobre biomoléculas inorgánicas como el agua y las sales minerales. Explica que el agua es la sustancia más abundante en los seres vivos y describe sus propiedades importantes como solvente universal, alta capacidad de regular la temperatura y tensión superficial. También describe algunas sales minerales clave como el sodio, potasio, calcio, hierro y yodo, y sus funciones principales en el cuerpo.
La vainilla es una orquídea originaria de México cuya polinización depende exclusivamente de la abeja nativa Melipona. Las flores de la vainilla solo se abren por la mañana y solo pueden ser polinizadas por esta abeja, sin lo cual las flores se marchitarán. A pesar de su hábitat natural en México, hoy en día existen cultivos de vainilla en lugares lejanos como Madagascar, aunque su polinización depende de la abeja Melipona mexicana.
Mediante lectura comprensiva en su texto estudiantes Indagan sobre isótopos, isóbaros, isótonos e iones de los átomos. Elaboran ideas fuerzas, Cuadro comparativo y explica ejemplos a sus pares.
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre enlaces iónicos y compuestos iónicos para estudiantes de 3er grado. La sesión incluye actividades como observar ejemplos de compuestos iónicos, ver un video explicativo, leer el texto y trabajar en equipos para responder preguntas y explicar conceptos clave. El objetivo es que los estudiantes comprendan la atracción entre iones, la formación de redes cristalinas y las propiedades y aplicaciones de los compuestos iónicos.
Los estudiantes aprendieron sobre los reinos biológicos a través de un video, exposiciones de sus compañeros, lecturas y trabajos en grupos. Luego presentaron maquetas sobre los diferentes reinos y se evaluaron mutuamente para aclarar cualquier duda sobre el tema, trabajando en grupo y compartiendo ideas.
Unidad de aprendizaje n°03 1° sm CTA 2015ZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en la comunidad. La unidad se llevará a cabo durante 6 semanas en el primer grado y cubrirá los reinos biológicos, la clasificación, características y importancia de plantas y animales. Los estudiantes aprenderán sobre fotosíntesis, reproducción vegetal y diversidad biológica a través de lecturas, videos y actividades prácticas como observaciones de muestras.
La profesora Maritza Rodríguez Ureña impartirá una clase de Ciencias de la Naturaleza sobre la clasificación de los elementos metales, metaloides y no metales a los estudiantes de 5to grado. La clase consistirá en una exploración inicial, la visualización de un video explicativo, la aplicación de la regla de Hund a través de ejercicios, y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes identifiquen, comparen y predigan las propiedades periódicas de los elementos de uso cotidiano.
Este documento describe y compara los sistemas digestivos de invertebrados y vertebrados. En los invertebrados, la digestión puede ser intracelular o extracelular, y algunos como las esponjas carecen de órganos digestivos diferenciados. Los vertebrados tienen sistemas digestivos más complejos que incluyen boca, esófago, estómago e intestino, aunque varían entre peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
Este documento proporciona información sobre biomoléculas inorgánicas como el agua y las sales minerales. Explica que el agua es la sustancia más abundante en los seres vivos y describe sus propiedades importantes como solvente universal, alta capacidad de regular la temperatura y tensión superficial. También describe algunas sales minerales clave como el sodio, potasio, calcio, hierro y yodo, y sus funciones principales en el cuerpo.
La vainilla es una orquídea originaria de México cuya polinización depende exclusivamente de la abeja nativa Melipona. Las flores de la vainilla solo se abren por la mañana y solo pueden ser polinizadas por esta abeja, sin lo cual las flores se marchitarán. A pesar de su hábitat natural en México, hoy en día existen cultivos de vainilla en lugares lejanos como Madagascar, aunque su polinización depende de la abeja Melipona mexicana.
Mediante lectura comprensiva en su texto estudiantes Indagan sobre isótopos, isóbaros, isótonos e iones de los átomos. Elaboran ideas fuerzas, Cuadro comparativo y explica ejemplos a sus pares.
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre enlaces iónicos y compuestos iónicos para estudiantes de 3er grado. La sesión incluye actividades como observar ejemplos de compuestos iónicos, ver un video explicativo, leer el texto y trabajar en equipos para responder preguntas y explicar conceptos clave. El objetivo es que los estudiantes comprendan la atracción entre iones, la formación de redes cristalinas y las propiedades y aplicaciones de los compuestos iónicos.
Los estudiantes aprendieron sobre los reinos biológicos a través de un video, exposiciones de sus compañeros, lecturas y trabajos en grupos. Luego presentaron maquetas sobre los diferentes reinos y se evaluaron mutuamente para aclarar cualquier duda sobre el tema, trabajando en grupo y compartiendo ideas.
Unidad de aprendizaje n°03 1° sm CTA 2015ZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en la comunidad. La unidad se llevará a cabo durante 6 semanas en el primer grado y cubrirá los reinos biológicos, la clasificación, características y importancia de plantas y animales. Los estudiantes aprenderán sobre fotosíntesis, reproducción vegetal y diversidad biológica a través de lecturas, videos y actividades prácticas como observaciones de muestras.
La profesora Maritza Rodríguez Ureña impartirá una clase de Ciencias de la Naturaleza sobre la clasificación de los elementos metales, metaloides y no metales a los estudiantes de 5to grado. La clase consistirá en una exploración inicial, la visualización de un video explicativo, la aplicación de la regla de Hund a través de ejercicios, y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes identifiquen, comparen y predigan las propiedades periódicas de los elementos de uso cotidiano.
Este documento describe y compara los sistemas digestivos de invertebrados y vertebrados. En los invertebrados, la digestión puede ser intracelular o extracelular, y algunos como las esponjas carecen de órganos digestivos diferenciados. Los vertebrados tienen sistemas digestivos más complejos que incluyen boca, esófago, estómago e intestino, aunque varían entre peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
En el planeta Tierra al inicio de la película se observa un entorno desolado y contaminado sin plantas, animales o agua. Los seres humanos habían abandonado el planeta y vivían a bordo de la nave espacial Axioma, donde dependían totalmente de la tecnología y robots para todas sus necesidades. Wall-E era el único robot que quedaba en la Tierra, encargado de limpiar la basura, y guardaba recuerdos y emociones en su memoria.
El documento describe el panorama de la Tierra al inicio de la película Wall-E, la cual se encuentra muy contaminada con basura. Wall-E vive en medio de la basura, recolectándola y guardando objetos tecnológicos como televisores y paneles solares. La nave Axioma transporta a los humanos que abandonaron la Tierra debido a la contaminación, donde ahora viven una vida sedentaria dependiendo de la tecnología y los robots.
En el planeta al inicio de la película, el ambiente está totalmente contaminado con basura y desértico. No hay plantas, animales o personas, solo medios de transporte y edificios abandonados. Wall-e vive entre la basura y usa objetos como luces, un tostador y una televisión. La nave Axioma ofrecía lujos y comodidades a los humanos que vivían a bordo de forma obesa y sedentaria, dependiendo completamente de robots para todas sus necesidades. Wall-e encuentra una planta en la Tierra que es fundamental para que
El documento presenta un cuestionario sobre la película Wall-E con 30 preguntas. El cuestionario busca reconocer cómo las máquinas pueden extender las capacidades humanas y cómo los materiales y la energía se usan en procesos técnicos. También examina las diferencias entre los ambientes contaminados en la Tierra y el estilo de vida lujoso a bordo de la nave Axioma, y cómo la planta encontrada por Wall-E lleva al descubrimiento de que la Tierra podría volver a ser habitable.
El documento describe las instrucciones para un cuestionario sobre la película animada WALL-E. Los estudiantes deben responder 30 preguntas sobre la película y describir varios aspectos como el panorama inicial en la Tierra, las diferencias entre los robots WALL-E y EVA, y las formas de vida a bordo de la nave espacial Axioma. El cuestionario debe completarse en Word con marca de agua e ilustraciones y subirse al blog educativo del estudiante.
El documento presenta los propósitos y bloques de una clase de tecnología sobre la película Wall-E. Incluye instrucciones para un cuestionario sobre la película con preguntas como el panorama inicial en la Tierra, las diferencias entre Wall-E y Eva, y la forma de vida a bordo de la nave espacial Axioma.
El documento presenta los propósitos y bloques de una clase de tecnología sobre la película Wall-E. Incluye instrucciones para un cuestionario sobre la película con preguntas como el panorama inicial en la Tierra, las diferencias entre Wall-E y Eva, y la forma de vida a bordo de la nave espacial Axioma.
La película muestra un planeta Tierra contaminado y cubierto de basura, donde trabaja el robot Wall-E limpiando el desastre. Wall-E desarrolla una rutina de trabajo y aficiones propias recolectando objetos. Los humanos viven en la nave Axioma debido a la inhabilidad de regresar a la Tierra. Wall-E conoce a Eva, un robot explorador, y le muestra una planta que encuentra, despertando el interés de Eva por la posibilidad de vida en la Tierra.
La película muestra una Tierra futura completamente contaminada y desértica, donde solo queda el robot WALL-E empacando basura. WALL-E se enamora de la robot Eva cuando llega a investigar si queda vida. Eva encuentra una planta con WALL-E y entra en modo de hibernación. Esto lleva a los humanos de regreso a la Tierra desde su nave espacial Axioma, donde habían estado viviendo en condiciones obesas y sin contacto real.
Este documento presenta un cuestionario sobre la película WALL-E con 30 preguntas. El cuestionario busca que los estudiantes reconozcan conceptos como la delegación de funciones a través de herramientas y máquinas, el uso de tecnología, y la construcción social e histórica de la tecnología. Las preguntas exploran detalles de la película como los ambientes en la Tierra y en la nave Axioma, las características y funciones de WALL-E y EVA, y las implicaciones ambientales y sociales de la
Este documento presenta un cuestionario sobre la película WALL-E con 30 preguntas. El cuestionario busca que los estudiantes reconozcan conceptos como la delegación de funciones a través de herramientas y máquinas, el uso de tecnología, y la construcción social e histórica de la tecnología. Las preguntas exploran detalles de la trama como los ambientes en la Tierra y la nave Axioma, las características y funciones de WALL-E y EVA, y las implicaciones ambientales y sociales de la pelí
Este documento contiene un cuestionario sobre la película WALL-E con 30 preguntas. El cuestionario busca reconocer cómo los robots como WALL-E extienden las capacidades humanas a través de herramientas y máquinas, y clasificar los materiales y uso de la energía en procesos técnicos. El estudiante deberá responder cada pregunta detalladamente y ilustrarlas en un documento de Word con marca de agua, subiéndolo a su blog educativo.
La película Wall-E muestra un futuro en el que la Tierra se ha convertido en un basurero debido a la sobreexplotación humana. El robot Wall-E es el único que queda en el planeta y su tarea es limpiar la basura. Un día se encuentra con la robot Eva, cuya misión es encontrar signos de vida en la Tierra. Juntos descubren una planta con la que Eva regresa a la nave Axioma, donde los humanos viven ahora debido a la contaminación.
El documento describe la película Wall-E a través de 30 preguntas. Se resume la Tierra como un planeta contaminado y sin vida, mientras que los humanos viven en la nave Axioma de forma sedentaria y dependiente de la tecnología. Wall-E trabaja limpiando la basura en la Tierra y guarda objetos interesantes, mientras que Eva es enviada a investigar si queda vida en el planeta.
El documento describe un cuestionario basado en la película animada Wall-E con el propósito de reconocer la delegación de funciones a través de herramientas y máquinas e identificar el uso de materiales y energía en procesos técnicos. El cuestionario contiene 30 preguntas sobre la película relacionadas con el panorama inicial de la Tierra, los personajes de Wall-E y Eva, la nave espacial Axioma y sus habitantes, y el papel de la planta en la colonización de la Tierra.
La película presenta un futuro distópico en el que la Tierra se ha vuelto inhabitable debido a la contaminación. El robot Wall-E es el único que queda limpiando el planeta. Cuando llega la robot Eva para investigar si la Tierra es habitable de nuevo, Wall-E se enamora de ella. Eva encuentra una planta viva y entra en modo de hibernación. Wall-E la lleva a la nave espacial Axioma, donde los humanos viven en forma sedentaria. La planta indica que la Tierra puede volver a ser habitada
Cuestionario con base a la pelicula de wall eLizet Perez
Este documento presenta un cuestionario sobre la película WALL-E con 30 preguntas. El cuestionario busca reconocer cómo los robots pueden extender las capacidades humanas y clasificar los materiales y su función. Instruye al estudiante a responder las preguntas en Word con ilustraciones y subirlo a un blog educativo anotando los propósitos del cuestionario.
Cuestionario con base a la pelicula de wall eLizet Perez
Este documento presenta un cuestionario sobre la película WALL-E con 30 preguntas. El cuestionario busca reconocer cómo los robots pueden extender las capacidades humanas y clasificar los materiales y efectos de su uso. Las instrucciones piden que el cuestionario sea respondido en Word con marca de agua y enviado a un blog educativo anotando los propósitos del mismo.
Cuestionario con base en la película animada wall eErikSeau
El documento presenta un cuestionario sobre la película animada "WALL-E" con 30 preguntas. El cuestionario explora temas como el panorama desolado en la Tierra, los robots WALL-E y EVA y sus funciones, la vida a bordo de la nave espacial Axioma y el regreso de los humanos a la Tierra.
La normatividad y seguridad de higiene en los procesos productivosPau Liz
El documento habla sobre la importancia de seguir normas y estándares en los procesos productivos para garantizar la calidad, eficiencia y funcionamiento correcto de los productos. Explica que existen normas ISO a nivel internacional y estándares de facto que surgen de la industria. Algunos ejemplos de normas ISO son las relacionadas con medidas de papel, sistemas de gestión de calidad, seguridad alimentaria y colores. Siguiendo normas se asegura que los productos sean compatibles y encontrados en la cadena de producción.
El documento describe el proceso técnico como la aplicación armónica de sistemas interrelacionados que transforman insumos en productos elaborados para satisfacer las necesidades de la sociedad. Explica que la planeación de proyectos técnicos implica identificar problemas, buscar información, generar alternativas de solución, seleccionar alternativas, construir una visión objetivo, planear, desarrollar y evaluar. También describe que la planeación organiza una serie de pasos coordinados para alcanzar un resultado determinado y que el proceso industrial forma cadenas product
En el planeta Tierra al inicio de la película se observa un entorno desolado y contaminado sin plantas, animales o agua. Los seres humanos habían abandonado el planeta y vivían a bordo de la nave espacial Axioma, donde dependían totalmente de la tecnología y robots para todas sus necesidades. Wall-E era el único robot que quedaba en la Tierra, encargado de limpiar la basura, y guardaba recuerdos y emociones en su memoria.
El documento describe el panorama de la Tierra al inicio de la película Wall-E, la cual se encuentra muy contaminada con basura. Wall-E vive en medio de la basura, recolectándola y guardando objetos tecnológicos como televisores y paneles solares. La nave Axioma transporta a los humanos que abandonaron la Tierra debido a la contaminación, donde ahora viven una vida sedentaria dependiendo de la tecnología y los robots.
En el planeta al inicio de la película, el ambiente está totalmente contaminado con basura y desértico. No hay plantas, animales o personas, solo medios de transporte y edificios abandonados. Wall-e vive entre la basura y usa objetos como luces, un tostador y una televisión. La nave Axioma ofrecía lujos y comodidades a los humanos que vivían a bordo de forma obesa y sedentaria, dependiendo completamente de robots para todas sus necesidades. Wall-e encuentra una planta en la Tierra que es fundamental para que
El documento presenta un cuestionario sobre la película Wall-E con 30 preguntas. El cuestionario busca reconocer cómo las máquinas pueden extender las capacidades humanas y cómo los materiales y la energía se usan en procesos técnicos. También examina las diferencias entre los ambientes contaminados en la Tierra y el estilo de vida lujoso a bordo de la nave Axioma, y cómo la planta encontrada por Wall-E lleva al descubrimiento de que la Tierra podría volver a ser habitable.
El documento describe las instrucciones para un cuestionario sobre la película animada WALL-E. Los estudiantes deben responder 30 preguntas sobre la película y describir varios aspectos como el panorama inicial en la Tierra, las diferencias entre los robots WALL-E y EVA, y las formas de vida a bordo de la nave espacial Axioma. El cuestionario debe completarse en Word con marca de agua e ilustraciones y subirse al blog educativo del estudiante.
El documento presenta los propósitos y bloques de una clase de tecnología sobre la película Wall-E. Incluye instrucciones para un cuestionario sobre la película con preguntas como el panorama inicial en la Tierra, las diferencias entre Wall-E y Eva, y la forma de vida a bordo de la nave espacial Axioma.
El documento presenta los propósitos y bloques de una clase de tecnología sobre la película Wall-E. Incluye instrucciones para un cuestionario sobre la película con preguntas como el panorama inicial en la Tierra, las diferencias entre Wall-E y Eva, y la forma de vida a bordo de la nave espacial Axioma.
La película muestra un planeta Tierra contaminado y cubierto de basura, donde trabaja el robot Wall-E limpiando el desastre. Wall-E desarrolla una rutina de trabajo y aficiones propias recolectando objetos. Los humanos viven en la nave Axioma debido a la inhabilidad de regresar a la Tierra. Wall-E conoce a Eva, un robot explorador, y le muestra una planta que encuentra, despertando el interés de Eva por la posibilidad de vida en la Tierra.
La película muestra una Tierra futura completamente contaminada y desértica, donde solo queda el robot WALL-E empacando basura. WALL-E se enamora de la robot Eva cuando llega a investigar si queda vida. Eva encuentra una planta con WALL-E y entra en modo de hibernación. Esto lleva a los humanos de regreso a la Tierra desde su nave espacial Axioma, donde habían estado viviendo en condiciones obesas y sin contacto real.
Este documento presenta un cuestionario sobre la película WALL-E con 30 preguntas. El cuestionario busca que los estudiantes reconozcan conceptos como la delegación de funciones a través de herramientas y máquinas, el uso de tecnología, y la construcción social e histórica de la tecnología. Las preguntas exploran detalles de la película como los ambientes en la Tierra y en la nave Axioma, las características y funciones de WALL-E y EVA, y las implicaciones ambientales y sociales de la
Este documento presenta un cuestionario sobre la película WALL-E con 30 preguntas. El cuestionario busca que los estudiantes reconozcan conceptos como la delegación de funciones a través de herramientas y máquinas, el uso de tecnología, y la construcción social e histórica de la tecnología. Las preguntas exploran detalles de la trama como los ambientes en la Tierra y la nave Axioma, las características y funciones de WALL-E y EVA, y las implicaciones ambientales y sociales de la pelí
Este documento contiene un cuestionario sobre la película WALL-E con 30 preguntas. El cuestionario busca reconocer cómo los robots como WALL-E extienden las capacidades humanas a través de herramientas y máquinas, y clasificar los materiales y uso de la energía en procesos técnicos. El estudiante deberá responder cada pregunta detalladamente y ilustrarlas en un documento de Word con marca de agua, subiéndolo a su blog educativo.
La película Wall-E muestra un futuro en el que la Tierra se ha convertido en un basurero debido a la sobreexplotación humana. El robot Wall-E es el único que queda en el planeta y su tarea es limpiar la basura. Un día se encuentra con la robot Eva, cuya misión es encontrar signos de vida en la Tierra. Juntos descubren una planta con la que Eva regresa a la nave Axioma, donde los humanos viven ahora debido a la contaminación.
El documento describe la película Wall-E a través de 30 preguntas. Se resume la Tierra como un planeta contaminado y sin vida, mientras que los humanos viven en la nave Axioma de forma sedentaria y dependiente de la tecnología. Wall-E trabaja limpiando la basura en la Tierra y guarda objetos interesantes, mientras que Eva es enviada a investigar si queda vida en el planeta.
El documento describe un cuestionario basado en la película animada Wall-E con el propósito de reconocer la delegación de funciones a través de herramientas y máquinas e identificar el uso de materiales y energía en procesos técnicos. El cuestionario contiene 30 preguntas sobre la película relacionadas con el panorama inicial de la Tierra, los personajes de Wall-E y Eva, la nave espacial Axioma y sus habitantes, y el papel de la planta en la colonización de la Tierra.
La película presenta un futuro distópico en el que la Tierra se ha vuelto inhabitable debido a la contaminación. El robot Wall-E es el único que queda limpiando el planeta. Cuando llega la robot Eva para investigar si la Tierra es habitable de nuevo, Wall-E se enamora de ella. Eva encuentra una planta viva y entra en modo de hibernación. Wall-E la lleva a la nave espacial Axioma, donde los humanos viven en forma sedentaria. La planta indica que la Tierra puede volver a ser habitada
Cuestionario con base a la pelicula de wall eLizet Perez
Este documento presenta un cuestionario sobre la película WALL-E con 30 preguntas. El cuestionario busca reconocer cómo los robots pueden extender las capacidades humanas y clasificar los materiales y su función. Instruye al estudiante a responder las preguntas en Word con ilustraciones y subirlo a un blog educativo anotando los propósitos del cuestionario.
Cuestionario con base a la pelicula de wall eLizet Perez
Este documento presenta un cuestionario sobre la película WALL-E con 30 preguntas. El cuestionario busca reconocer cómo los robots pueden extender las capacidades humanas y clasificar los materiales y efectos de su uso. Las instrucciones piden que el cuestionario sea respondido en Word con marca de agua y enviado a un blog educativo anotando los propósitos del mismo.
Cuestionario con base en la película animada wall eErikSeau
El documento presenta un cuestionario sobre la película animada "WALL-E" con 30 preguntas. El cuestionario explora temas como el panorama desolado en la Tierra, los robots WALL-E y EVA y sus funciones, la vida a bordo de la nave espacial Axioma y el regreso de los humanos a la Tierra.
La normatividad y seguridad de higiene en los procesos productivosPau Liz
El documento habla sobre la importancia de seguir normas y estándares en los procesos productivos para garantizar la calidad, eficiencia y funcionamiento correcto de los productos. Explica que existen normas ISO a nivel internacional y estándares de facto que surgen de la industria. Algunos ejemplos de normas ISO son las relacionadas con medidas de papel, sistemas de gestión de calidad, seguridad alimentaria y colores. Siguiendo normas se asegura que los productos sean compatibles y encontrados en la cadena de producción.
El documento describe el proceso técnico como la aplicación armónica de sistemas interrelacionados que transforman insumos en productos elaborados para satisfacer las necesidades de la sociedad. Explica que la planeación de proyectos técnicos implica identificar problemas, buscar información, generar alternativas de solución, seleccionar alternativas, construir una visión objetivo, planear, desarrollar y evaluar. También describe que la planeación organiza una serie de pasos coordinados para alcanzar un resultado determinado y que el proceso industrial forma cadenas product
El documento describe los sistemas técnicos y su gestión. Un sistema técnico combina el trabajo humano con herramientas o maquinaria para transformar insumos en productos materiales o inmateriales. Todo sistema técnico requiere planeación para conocer los pasos a seguir y asegurar el resultado esperado. Los sistemas técnicos pueden ser simples o complejos e incluyen ejemplos como personas usando martillos o ingenieros controlando reactores nucleares.
El documento describe las partes de una flor. Explica que las partes reproductoras de una flor son el estambre y el pistilo, mientras que las partes no reproductoras son el cáliz y la corola. Detalla que el estambre produce polen en sus anteras y que el pistilo contiene el estigma, el estilo y el ovario. Además, señala que el cáliz está formado por sépalos y su función principal es proteger la flor durante su desarrollo, mientras que la corola atrae a los polinizadores con sus pétal
El documento describe los pasos para planificar una producción, incluyendo: 1) definir la cantidad de piezas a elaborar, 2) calcular los recursos necesarios como mano de obra, materia prima y maquinaria, 3) calcular las compras de materia prima basado en las existencias y la producción estimada, y 4) estimar los recursos económicos y planear el cumplimiento de pedidos a tiempo.
Este documento presenta 5 preguntas clave sobre la producción de un producto: 1) qué se va a producir, 2) cuánto se va a producir, 3) cuánta materia prima se necesita, 4) cuántos recursos serán utilizados, y 5) en qué orden se llevará a cabo la producción.
Carta a los empresarios del sistema tecnológico dePau Liz
La carta sugiere que los sistemas tecnológicos de automóviles son demasiado caros y perjudiciales para el medio ambiente, pero que podrían innovar para reducir los costos, mejorar el acceso y utilizar energías más limpias, lo que beneficiaría a más personas y al medio ambiente. Se les pide a los empresarios que reduzcan los costos y creen nuevas innovaciones para autos que funcionen con energías limpias.
El documento habla sobre el uso de energía fósil en vehículos, diseñado y operado por empresas, que beneficia a otras empresas mercantiles, mientras que los ciudadanos reciben las consecuencias pero no lo usan.
Personas que intervienen en la evaluacion de stPau Liz
El documento describe tres grupos de personas afectadas por un proyecto de construcción: 1) los diseñadores y operadores como arquitectos y obreros, 2) los usuarios que recibirán los beneficios como las personas con recursos necesarios, y 3) los no usuarios que aún recibirán consecuencias como la contaminación del agua y ruido para la gente de la aldea cercana.
Este documento describe los aspectos a considerar para valorar un sistema tecnológico, incluyendo si es viable, su impacto ambiental, sus resultados y si es rentable. En particular, analiza la implementación del uso de computadoras en una empresa considerando que es viable porque es necesario para el desarrollo de las actividades de la empresa, que es útil y productivo, que genera beneficios como mejor comunicación y producción, y que su único impacto ambiental es la generación de basura tecnológica al final de su vida útil.
Las computadoras portátiles han experimentado una reducción de tamaño y costos a través de los años, lo que las ha hecho más útiles y prácticas para los usuarios. Además de ser portátiles, ahora están diseñadas para ahorrar energía y pueden usarse para buscar información sobre una variedad de temas.
La población americana se formó principalmente como resultado de varios movimientos migratorios a lo largo de la historia, incluyendo la llegada de grupos familiares del norte de Europa en los siglos XVI y XVII, y grupos del sur de Europa que se establecieron en América Latina. También hubo una gran presencia africana compuesta por esclavos traídos hasta mediados del siglo XIX. Algunos países de América no solo han recibido inmigrantes, sino que también han enviado emigrantes que se han trasladado a
El documento habla sobre las diferentes etapas del ciclo de vida de los materiales, incluyendo la extracción, manufactura, transporte, construcción, uso y mantenimiento. También menciona la importancia de la clasificación, traslado y disposición adecuada de los desechos, así como el reciclaje.
El documento describe la evolución de los exprimidores de cítricos a través de las generaciones, desde exprimirlos a mano hasta los procesadores de jugos modernos que usan mecanismos más funcionales y rápidos. Se mencionan exprimidores con base, manuales, eléctricos antiguos de manivela, eléctricos modernos, industriales y procesadores de jugos.
El documento describe los pasos para unir piezas utilizando pegamento, incluyendo limpiar las superficies, aplicar el pegamento con una llama, prensar las piezas para mantener su posición, y desechar los residuos plásticos y químicos del proceso de pegado.
La ley es una regla establecida por una autoridad, la norma es un principio adoptado para guiar la conducta, y el reglamento es un conjunto de reglas dictadas por una autoridad competente para implementar una ley.
-Análisis del ciclo de vida de los materiales.
-Desarrollo del uso de materias primas y energías renovables.
-Reducción de las cantidades de materiales y energía utilizados
El documento habla sobre el medio ambiente y el desarrollo sustentable. Propone que es posible lograr un equilibrio entre el progreso económico y la protección del medio ambiente mediante el uso responsable de los recursos naturales y la preservación de los ecosistemas para las generaciones futuras.
El documento discute la tecnología y sus efectos en la humanidad. Por un lado, la tecnología ha mejorado la calidad de vida de las personas al proporcionar herramientas y conocimientos. Sin embargo, también ha causado daños ambientales significativos. Mientras que los tecnófilos ven a la tecnología como fundamental para el progreso, los tecnófobos la culpan de la mayoría de los problemas ambientales. En última instancia, la tecnología no es ni buena ni mala, depende de cómo las personas la utilizan y
El documento describe cinco campos tecnológicos: tecnologías de la información y comunicación, tecnologías agropecuarias y pesqueras, tecnologías relacionadas con la salud, servicios y recreación, tecnologías de la construcción, y tecnologías de la manufactura. Cada campo tecnológico tiene como finalidad intercambiar información, cubrir necesidades de consumidores, y diseñar objetos o manejar plantas, animales y especies acuáticas.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. WALL-E
1.- Escribe detalladamente en una cuartilla el panorama que se observa en
el planeta al inicio de la película.
Su pueden observar varios edificios destruidos, con cristales rotos, el entorno
se ve desierto, abandonado, café, el aire se ve contaminado, hay mucha tierra,
hay numerosas montañas de basura alrededor del entorno, no hay plantas, ni
animales, tampoco hay agua, hay casas abandonadas, una gasolinera
abandonada, transportes como el metro parados y obsoletos, anuncios
desgastados y también anuncios digitales que se repiten de la nave Axioma,
máquinas de construcción paradas y desgastadas, varios como Wall – e
apagados, hay basura espacial alrededor del planeta, molinos y fábricas
abandonadas, billetes viejos en el suelo, un banco viejo, bocinas y paneles
solares, autopistas rotas, cubos de basura, el planeta está desgastado y
enfermo , probablemente sin oxígeno, huellas humanas de zapatos, oficinas,
pantallas digitales, un tipo aeropuerto , la casa de Wall – e , postes.
2.- ¿Por qué consideras que uno de los viajes que se anunciaban en la
tierra era el de la nave espacial Axioma con lujos y comodidades?
Para convencer a los habitantes de tomar esa nave y salir del planeta
convenciéndolos de las comodidades y facilidades que ofrecía para su vida.
2. 3.- Donde vive Wall – e ¿Qué objetos tecnológicos observas? Enlístalos y
describe su utilidad.
LUCES Para iluminar su
casa
CONTROL Para abrir la
compuerta de su
casa
TELEVISION Para ver videos y
películas
CASETERA Reproducir
cintas o caset
LAS
REPISAS
Poder acceder a
sus objetos más
fácilmente de
forma automática
3. 4.- ¿Cómo se presentan los ecosistemas de la tierra donde vemos a Wall-
e trabajando?
Secos, áridos, sucios.
5.- Wall – e es selectivo al escoger objetos del basurero menciona las
características de los objetos elegía.
Son objetos que de alguna manera él puede volver a utilizar de la misma forma
o con una función diferente
6.- ¿Consideras posible que un robot sea capaz de guardar y expresar
emociones como lo hace Wall – e?
Si, ya que mediante la memoria ROM puede ser posible que grabe y después
repita esas emociones.
4. 7.- ¿Detectaste las diferencias entre Wall – e y Eva? Además de sus
materiales, forma, color, capacidades, los dos fueron diseñados para
realizar una actividad específica, cita claramente cual.
Wall – e: fue diseñado para recoger la basura del planeta.
Eva: fue diseñada para encontrar rastros de vida.
8.- ¿Para que fueron diseñados Wall – e y Eva?
Wall – e: para limpiar el mundo de la basura que hay en el.
Eva: como una sonda de exploración para encontrar rastros de vida.
9.- Anota los objetos técnicos encontrados en esa historia e ilústralos.
CUCHARA
6. CABLES
10.- ¿Que maquinas simples encuentras y en dónde?
El plano inclinado en la casa de Wall-e y en la nave.
11.- ¿Por qué al mostrar la planta en un zapato Wall- e y Eva esta la
guarda y queda como en un estado de invernacion ?
Porque conseguir esa muestra era su misión y la estaba examinando para que
fueran por ella.
12.- ¿Con que se encuentra Wall – e al salir del planeta?
Con el espacio exterior.
7. 13.- ¿Es posible que el ser humano pueda estar sobre la nave al salir del
planeta como Wall – e?
No de esa manera no solamente solo si trajera un traje espacial.
14.- Describe en media cuartilla el espacio que observa Wall – e al salir a
este.
Cuando sale se encuentra con el espacio exterior oscuro, bastante basura
espacial alrededor del planeta , estrellas, la luna, un viejo satélite chatarra
hecho pedazos, una bandera de los Estados Unidos , Un anuncio electrónico
de la empresa BNL, después se encontró con el sol y una expresión, una
galaxia, varias estrellas que toca después, unas galaxias más , para después
encontrarse con nubes moradas y negras donde detrás se encuentra el Axioma
todo esto lo observa sobre la nave de transporte de la tierra al crucero estelar.
8. 15.- Anota en una cuartilla las formas de organización y administración
que se manejaban en la nave espacial Axioma entre los seres humanos
Los seres humanos como se pudo observar estaban bajo la supervisión de las
maquinas , bajo su cuidado, se administraba como debían vestir, la educación
que se les daba a los bebes, el tiempo se administra por medio de las
maquinas, el número de pasajeros, el control de las actividades y los demás
robots que operaban en la nave, se organizaban en varios grupos los pasajeros
que solamente se comunicaban por pantallas, los robots de seguridad, robots
de servicio, limpieza , belleza , deporte , y el capitán por supuesto que tomaba
el control incluso sobre el capitán que era la figura humana que reportaba cómo
y en qué estado se encontraba el Axioma e, debido a que los individuos
autómatas eran los que supervisaban , controlaban y nivelaban el control de
pasajeros en la nave , así como las comodidades que les proporcionaban a los
usuarios , las reglas las imponía auto que era el timón del capitán, y él quería
determinar lo que tanto maquinas como humanos debían hacer sin ningún
cambio durante , había un estricto control incluso en las direcciones que debían
seguir los robots y las sillas en las que los seres humanos eran transportados ,
administraban la atención de los humanos con demasiada tecnología que al
final ellos sabían usar perfectamente debido a que ya era lo común de hacer ,
los robots se encontraban en áreas específicas y no podían proporcionar otros
servicio que no fuera para el que habían sido programados se tomaba como
rebelión , al igual que la de los humanos, la tecnología administraba todo y lo
dirigía de manera muy precisa, rápida, objetiva y demandante además de
calculadora y cortaba las relaciones interpersonales y cortaba la opinión propia
de las personas y su posibilidad de compartir otro tipo de vida entre máquinas y
los humanos.
16.- Describe en forma detallada la forma de vida social y las relaciones
interpersonales en la nave espacial Axioma y por que crees que se
manejaba de esa forma.
La vida social se daba totalmente por medio de las pantallas, el video chat y la
tecnología que proporcionaban no había ningún tipo de contacto de persona a
persona, se limitaban a ver su cara y platicar por medio de una computadora,
pedir asistencia a los robots generalmente para todo y negarse a abrir los ojos
9. más allá de esa pantalla que los tenia enajenados para observar la cantidad de
cosas artificiales y digitalizadas que existían en su entorno , sin darse cuenta
que probablemente tenían a la persona justamente a su lado como paso en el
caso de dos de las personas que pudieron finalmente abrir los ojos ante estas
situaciones gracias a Wall – e siendo los humanos que concientizarían a los
demás de cierta manera y lo ayudarías a devolverle a las demás personas la
noción fuera de la tecnología , las personas seguían lo que las maquinas les
indicaban que debían hacer y entre ellos solamente había ese tipo de
relaciones ya que la silla les proporcionaba una pantalla digital y una bocina
además de controles , se hacía de esta manera porque era la única para que
los humanos ignoraran lo que les rodeaba y se concentraran en el medio
electrónico , así que podían los autómatas controlarlos de la manera más
conveniente , haciéndolos prácticamente inútiles con su condición sedentaria a
hacer cualquier cambio dentro de la sociedad que se impuso dentro de la nave
Axioma .
17.- ¿Cómo clasifican a los robots dentro de la nave?
Limpieza, seguridad administrativos, también se clasifican de acuerdo a la
actividad que desempeñan.
18.- ¿De qué se alimentan los seres humanos al interior de la nave?
Un licuado
10. 19.- ¿Qué toman como base las naves y robots para moverse dentro de la
nave?
Una línea amarilla y azul
20.- ¿Cuáles son las condiciones ambientales que maneja el axioma?
Todo es virtual el sol lo ponen en una pantalla y abren las ventanas para ver la
galaxia y pensar que es de noche.
21.- ¿Qué características sobresalientes identificas en los humanos de la
nave?
Tienen obesidad y están metidos en la tecnología.
11. 22.- ¿Qué mensaje recibe el capitán con fecha 2110?
Que no pueden regresar a la tierra
23.- ¿Qué año corre en el axioma?
2800
24.- ¿Por qué es importante la planta para regresas a la colonización en
tierra?
Porque con ella pueden ver que la tierra ya es posible de habitar.
25.- Wall-e ejerce un liderazgo, ¿por qué?
Si ya que gracias a él los robots pueden revelarse y los organiza
12. 26.- ¿Qué hizo que Eva protegiera y ayudara a los humanos?
Lo que Wall-e le mostro en la tierra e hizo cambiar sus emociones.
27.- La memoria ROM de Wall-e se borra ¿por qué?
Porque el contenedor lo aplasta y rompe su memoria.
28.- ¿Cuál es el tipo de energía que utiliza Wall-e?
Solar
29.- ¿Cuál es el tipo de energía que utilizaba Eva?
Electromagnética
30.- ¿De qué manera conoces o has escuchado que “aprende” una
computadora o un robot?
Mediante su memoria ROM.