Esta es una presentacion donde muestra y explica detalladamente la web 2.0 y sus servicios

1. UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
“LISANDRO ALVARADO”
Programa Ingeniería informática
Barquisimeto – Edo. Lara
Servicios de la
Web 2.0
Integrantes:
-Alirio De Jesus Sequera Gallardo C.I: 25,137,995
-Elias David Colmenarez Alvarado C.I:25.139.755
-Gruber Enrique Lameda Perez C.I: 25,442,718
-Keiber Ariam Cuicas Barco C.I: 25,401,543
-Kleiber José Vegas Jimenez C.I: 25,147,126
Sección 5º. Equipo 3º

2. La Web 2.0
Para entender la web 2.0 se debe comenzar hablando por la primera
generación de la web, la conocida World Wide Web (WWW) que luego no
dudaron en denominarlo Web 1.0.
La cuales eran las empresas con nuevas ideas y especialistas en
programación y en informática los que comienzan a dominar y gestionar
unas paginas web que se caracterizan por ofrecer servicios con gran
cantidad de información, pero que son estáticas y actualizadas únicamente
por expertos programadores capaces de crear, diseñar y exponer
contenidos. Lo que significaba que la interacción entre el emisor y el
receptor era escasa y la comunicación era en un único sentido o
unidireccional.
Las cosas comienzan a cambiar con las características de la Web
2.0 que hacían mas fácil la relación, la comunicación , la
interactividad, la creatividad, la colaboración, la publicación, la
participación o la opinión, dando a la vez la opción de compartir
todos los contenidos e intercambiar de manera mas fácil
información entre los usuarios. La Web 2.0 sintetiza los tres
niveles necesarios en la generación de saber: el acceso abierto a
los datos, la transformación interactiva de estos en información y,
a partir de aquí, la creación colaborativa de nuevos
conocimientos.

3. La web 2.0 opera un cambio en nuestra actitud ante las tecnologías, que viene dado
por la base tecnológica misma: entornos mas fáciles, abiertos y gratuitos. Adoptando un
símil literario, si la web 1.0 solo nos permitía leer, la web 2.0 nos permite leer y
escribir.
En una clasificación exhaustiva,
De Clercq (2009) afirma que la
web 2.0 ofrece ocho tipos de
productos:
 Blogs. Paginas personales
de creación libre y
gratuita, que se enlazan
mediantes sistemas de
sindicación para generar
blogosferas.
 Motores de búsqueda. Además de
los conocidos (Google, Yahoo!,
etc.), existen motores
colaborativos, que permiten la
búsqueda de blogs mediante el
uso de etiquetas o descriptores
concretos, como technorati.
 Agregadores. Portales que
permiten la agregación de
noticias a partir de las
aportaciones de los usuarios,
entornos ya integrados por
la prensa tradicional en sus
sitios web.

4.  Wikis. Espacios colaborativos
que permiten la edición de
textos para usos
compartidos. Uno de los
ejemplos mas conocidos es
Wikipedia.
 Redes sociales. Quizás
las herramientas mas
conocidas por su
extendido uso, como
Facebook o Twitter,
permiten la
comunicación sincrónica
y asincrónica de usuarios
registrados.
 Comunidades de contenidos. Espacios
creados para intercambiar objetos de
usuarios registrados e incluso para difundir
en abierto parte o totalmente el contenido
autorizado por su propietarios. YouTube
(videos), Slideshare (presentaciones
diapositivas), Flickr o Picasa (fotos),
Dropbox (ficheros), junto con Megaupload
(portal cerrado por el FBI en enero de
2012), serian los mas usados por los
internautas. También existen plataformas
para compartir marcadores de web
favoritas (Delicio.us), organizadores de
citas o eventos (Doodle), etc.

5.  Mundos virtuales. Conocidos también como metaversos,
son espacios virtuales de recreación del mundo real
donde los usuarios, normalmente bajo un avatar o
pseudónimo, interactúan con otros usuarios en un sinfín
de situaciones cotidianas. Second Life, surgida en 2003,
ha significado un hito en este tipo de iniciativas,
aunque otros espacios han venido a cubrir ámbitos
específicos de relación, normalmente bajo una
cobertura lúdica: Grepolis (de recreación de ciudades
griegas), Goal united (de gestión de clubes de futbol),
etc.
 Aplicaciones webtop de ofimática.
Se trata de aplicaciones, como
editores de texto o de
presentaciones de diapositivas, de
uso compartido para generar
documentos colaborativos. El mas
común es Google docs.

6. Por otro lado, Cobo y Pardo (2007)
reducen su propuesta a cuatro
tipos de herramientas:
• Redes sociales, incluyendo todas
las herramientas que promuevan
la creación de comunidades de
intercambio social: YouTube,
MySpace,…
• Contenidos, referidos a los
entornos para leer y escribir,
como también para distribuir
e intercambiar: blogware,
blogging, sistema de gestión
de contenidos, wikis editores
de texto y hojas de calculo
en línea, fotos, videos,
calendarios y editores para la
presentación de diapositivas.
• Organización social e inteligente de
la información, que incluye
recursos para indizar, sindicar y
etiquetar, con el objetivo de
ordenar y clasificar la información:
buscadores (google, yahoo, etc.),
agregadores feeds (RSS) y
marcadores sociales y nubes de
palabras (delicio.us).
• Aplicaciones y servicios, cobijando
un conjunto heterogéneo de
herramientas para ofrecer servicios
de valor añadido al usuario final:
organizadores, aplicaciones webtop
(en nube), almacenamiento
(Dropbox), agregadores y
reproductores de música.
En suma, lo que caracteriza a estos
instrumentos es, como decíamos, la facilidad,
la gratuidad y, sobre todo, su uso compartido
en red.

7. Las redes sociales virtuales
Internet ha inaugurado una revolucionaria comunicación múltiple,
reversible y transitiva. Esta ya no es de uno con uno ni de uno con
muchos sino que puede ser una comunicación de todos con todos que
incluye aspectos a la ves públicos y privados.
En internet todo se disuelve en un nuevo estado de cosas que abarca
la política, la participación ciudadana, los medios de comunicación,
el consumo, la industria cultural, las formas de ocio, las relación
interpersonales y, en esencia, la experiencia. Por las redes no solo
circula información sino también experiencia y poder.
El desarrollo de la Web 2.0 y sobre todo, el uso masivo de los
dispositivos móviles ha facilitado una conectividad sin precedentes.
Las redes mas importantes son las siguientes:

8.  HI5, introducida en 2003
como una red social orientada
principalmente a
adolescentes.
 Facebook, 2004.
 MySpace, 2004 red social
destinada a extender los
vínculos entre quienes
usan internet.
 Flickr, introducida
también en el 2004, que
se ha convertido en la
primera red social para
almacenar fotografías e
imágenes.
 YouTube, introducida en
febrero de 2005 para
compartir videos.
 Twitter, introducido en 2006, hoy
el principal servicio gratuito de
microblogging y que permite enviar
microentradas, denominadas
tweets, de una longitud máxima de
140 caracteres.
En menos de una década hemos estado
construyendo en la web un universo paralelo
de libertad de expresión. Las redes sociales
están facilitando la emergencia de una
ciudadanía global y transformando las culturas
de una manera ecológica, integral y además
con consecuencias rápidas, impredecibles y
muchas veces irreversibles.

9. Las redes sociales representan un complejo ambiente comunicativo que impone
enormes retos a legisladores, educadores, padres y madres de familia. Para atenuar
los efectos negativos del uso indebido de las redes sociales, debemos apostar
decididamente por la alfabetización digital y por la alfabetización mediática de
nuestra sociedad y ello sin perder vista que el fin ultimo de la educación es formar
ciudadanos competentes capaces de pensar y actuar críticamente.
Re-imaginando la educación en los entornos virtuales:
las competencias en la web 2.0
La Recomendación del Parlamento Europeo y del consejo del 18 de diciembre de 2006
sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente de todos los estados de la
unión establece ocho competencias, entre las que esta la competencia digital.
Competencia fundamental en el diseño de la estrategia europea 2020, que propone una
economía inteligente, sostenible e integradora. La misma recomendación recoge que la
competencia digital exige una buena comprensión y amplios conocimientos sobre la
naturaleza, la función y las oportunidades de las Tecnologías de la Sociedad de la
información (TSI) en situaciones cotidianas de la vida privada, social y profesional.

10. Así pues, la educación debe formar al alumno en una serie de
destrezas básicas para moverse en este nuevo entorno: capacidad para
conocer cuando hay una necesidad de información; identificar la
necesidad; trabajar con diversas fuentes de información; estrategias
de búsqueda de información; saber dominar la sobrecarga de
información; solucionar problemas y tomar decisiones; evaluar la
información y discriminar la calidad y confiabilidad de las
aportaciones que encuentran en la Red; organizar la información;
exposición de los pensamientos, procesamiento, gestión, comprensión
y síntesis de la información; y saber comunicar la información a otros.
Lo importante no es adquirir información, sino integrar la información
en el saber, el saber en conocimiento y el conocimiento en cultura.
El desarrollo de estas competencias se hace aun mas necesario con la
aparición de la web 2.0 o web social donde el usuario (profesor o
alumno) de la Red pasa de ser, como indicamos mas arriba, un mero
espectador y consumidor pasivo de la información que otros le
proporcionan, a ser un creador de contenidos. Este Aprendizaje 2.0 se
apoya en dos principios básicos de la actual web: contenidos
generados por el usuario y arquitectura de la participación.

11. La Web 2.0 y la escuela.
Estamos valorando lo que ocurre hoy en las aulas con parámetros del pasado.
En otras palabras, procedemos a estudiar una realidad marcada por la web
2.0 con ojos y criterios del modelo 1.0. Así, a tenor del desarrollo de la web
2.0, habría que añadir de inmediato una quinta condición para completar el
objetivo de esa ciudadanía activa que se proclama en la definición de la UE:
la competencia de participar de manera colaborativa en la Red mediante la
generación de conocimiento a través de herramientas 2.0.
Por supuesto, a medida que aparecen nuevos dispositivos, aumentan las
expectativas sobre los cambios que las tecnologías pueden hacer realidad
en la escuela. Esperamos que la tecnología llegue a transformar de arriba
abajo las estructuras, los contenidos, los procedimientos y las rutinas
escolares. Con la web 2.0, esas ilusiones se han disparado sobremanera, a
tenor de la proliferación de propuestas educativas que utilizan el 2.0 como
muletilla en los títulos de programas e iniciativas que inundan la Red.

12. Gracias por su atención.