Este documento presenta una unidad didáctica sobre ciencias naturales para quinto y sexto grado de educación primaria. El objetivo es identificar las características de los ecosistemas, la biodiversidad de especies y cómo contribuir a la conservación de especies endémicas. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar sobre biodiversidad, especies endémicas en México, sus hábitats y estado de conservación. Cada equipo creará materiales como un cartel, folleto, presentación y periódico mural para compartir lo que apre

1. WebQuest para Nivel Primaria
de Educación Básica.
Ciencias naturales
Quinto y Sexto Grado
Profra. Angélica Leticia Alarcón Colín
.
Esta unidad didáctica ha sido creada como parte del Proyecto Cuidemos el ambiente, que forma parte del
Bloque II del Programa de Ciencias Naturales de Quinto Grado, de los Planes y Programas de Educación Básica. Nivel
Primaria 2011 de la Secretaría de Educación Pública. México.
El desarrollo de este tema permitirá identificar las características de los ecosistemas, la biodiversidad de
especies y como contribuir a cuidar especies endémicas a partir de sus hábitat.

2. ¡SALVEMOS LAS ESPECIES ENDEMICAS!
Enrique es un biólogo (profesional qu estudia los seres vivos), está muy interesado por conocer cuál
es la biodiversad de nuestro país y los diferentes tipos de seres vivos que la integran.
¡Ah¡… pero no sólo eso, también examina el tipo de actividades o fenomenos que alteran los
ecositemas y ponen en peligro algunas especies endémicas, suena muy interesante, ¿verdad?
¿Sabias que las especies endémicas sólo se encuentran en ciertas regiones o ecosistemas?¿que
corren mucho riesgo y que estan a punto de la extinsión?
¿Sabes que es la biodiversidad?
¿Cuáles son las especies endémicas y cómo podemos evitar su extinsión?
Te invito a descubrir este maravilloso universo de la biodiversidad y las especies endémicas… ¿Te
animas?
¡Adelante no te detengas!

3. Tenemos que ayudar a Enrique a encontrar esos datos que le hacen falta para salvar a las especies
endémicas de nuestro país.
Por lo tanto pide que se organicen en equipo para que le ayuden a investigar y puedan reunir la
información suficiente y compartirla con los demás.
En este proyecto, con tu equipo, realizarás una campaña publicitaria, que constará de un cartel
publicitario, un boletín informativo (folleto o tríptico), una presentación en Power Point para presentar
al grupo y un periódico mural que compartirás con la comunidad escolar.
En grupos de cuatro, máximo cinco elementos, investiga lo siguiente:
¿Qué es la biodiversidad?
¿México es un país biodiverso?
¿Qué es una especie endémica?
¿Cuáles habitan en nuestro país?
¿Cuál es el hábitat en el que se encuentran y sus características?
¿Cuáles son las especies endémicas que se encuentran en peligro?
¿Cómo puedes colaborar en su conservación?
¿Cuál es el estado de conservación de estas especies?
¿Qué papel desempeñan en la cadena alimenticia?
¿Cuáles son las áreas naturales protegidas?
Al final, presentarán su campaña al grupo auxiliándose de su presentación, luego montarán una
exposición en su escuela con los carteles y distribuirán sus folletos o trípticos.
Vas a realizar las actividades indicadas de la siguiente forma, con los
recursos señalados a continuación:
ADQUIRIR INFORMACION: Estamos tratando el tema de “especies
endémicas”, queremos saber , cuáles son, sus características, donde
habitan, cuáles son las áreas naturales protegidas, cómo puedes contribuir a
su conservación, en fin todo aquello que puedas compartir con los demás.
La biodiversidad de nuestro país es maravillosa, te invito a conocerla y a viajar a través de esos
lugares mágicos en donde encontrarás hermosas e inigualables especies endémicas.

4. Para que puedas lograr este fantástico viaje, debes formar equipos para que obtengas la información
y puedas realizar las actividades propuestas. Cada equipo nombrará un coordinador y se distribuirá
las actividades.
Esta información la vamos a profundizar de dos formas:
1. Consultar libros, enciclopedias, revistas etc..
2. Ampliando la información a través de los enlaces propuestos.
http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/libros/2/chichinau.html
Para conocer las áreas protegidas, sus características y las especies que allí se están
protegiendo
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/083/htm/sec_13.htm
Contiene información general sobre la naturaleza en, acción humana y deterioro del ambiente,
degradación y destrucción de ecosistemas, especies y plantas en peligro, alternativas para la
conservación y presenta algunos esquemas que podrían ser de utilidad.
http://www.guiascostarica.com/espx/mexico.html
Presenta las características, motivos y consecuencias de la extinción de especies y un listado
de ellas.
http://mexico.cnn.com/planetacnn/2011/01/18/mexico-segundo-lugar-mundial-con-especiesen-peligro-de-extincion
Da a conocer las especies endémicas más vulnerables, los países americanos involucrados,
además de contener links a temas relacionados al mismo. Algo muy interesante son las
imágenes que presenta de algunas especies endémicas.
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/12EcosPel/123BiodivPelig.htm
Es un libro electrónico en el que presenta un tema de diversidad bilógica el cual a su vez lleva
a un link de ecosistema en el que se presenta imágenes de sus niveles de organización,
relaciones alimentarias y características en general, además trata los temas de extinción
natural, biodiversidad en peligro y un glosario. De este material se pueden obtener buenas
ideas para su tríptico, presentación y un mapa mental para su periódico mural.
http://ecologiaparalegos.blogspot.com/2011/03/especies-en-peligro-de-extincion-en.html
Aquí se presentan en forma más específica la fauna que contiene las especies endémicas
más características de México. Con esta información fácilmente pueden hacer sus fichas
técnicas de cada especie agregando su imagen.
http://www.google.com.mx/search?q=especies+endemicas+de+mexico
En esta página encontraran imágenes que les servirán para elaborar su presentación y su
tríptico.

5. EVALUACION
La Evaluación, se realizará en dos momentos: La primera con la entrega de productos, en tiempo y forma. La segunda con la
exposición de sus materiales a sus compañeros y comunidad escolar.
CATEGORIAS/INDICAD
ORES
INVESTIGACION
SELECCIÓN DE LA
INFORMACION
SECUENCIA
TRABAJO EN EQUIPO
EXCELENTE (7)
BUENO (5)
REGULAR (3)
NO SUFICIENTE (1)
El grupo investigó el
tema e integró 3 o más
datos de su
investigación en
noticiero.
Los contenidos se
ajustan a lo requerido
de forma precisa y
concreta, considerando
las ideas principales.
Los temas aparecen en
el orden establecido en
un 100%
El grupo investigó el
tema e integró 2 datos
de su investigación en el
noticiero.
El grupo investigó el
tema e integró 1 dato
de su investigación en el
noticiero.
Los contenidos se
ajustan en gran parte a
lo requerido, mínimas
imprecisiones en las
ideas principales.
La gran mayoría de
temas aparecen en el
orden establecido, en
un 75%
El equipo trabajó
excepcionalmente bien.
La mayoría de sus
miembros escucharon,
compartieron y se
apoyaron.
Los contenidos están
incompletos, las ideas
principales son poco
precisas.
No se hizo ninguna
investigación o no
estuvo claro que el
grupo la usara en su
noticiero.
Los contenidos no se
ajustan ala información
requerida.
Todos sus miembros
escucharon,
compartieron y se
apoyaron. Todo el grupo
estuvo enfocado en la
asignación de tareas
REDACCION Y
ORTOGRAFIA
La redacción es clara,
coherente. No presenta
faltas de ortografía.
CALIDAD DE IMÁGENES
EN LA PRESENTACION
POWER PAINT
Las imágenes incluidas
son originales,
adecuadas y están
claramente
relacionados con el
material presentado.
Claridad y conocimiento
del tema.
CALIDAD DE
EXPOSICON ORAL
CALIDAD DE CARTEL
CALIDAD DEL
PERIODICO MURAL
Presenta imagen y
slogan, adecuados, de
calidad y original.
Concuerdan ambos.
Realmente creativo
Presenta buena
distribución, calidad en
contenidos e imágenes
Creatividad y datos
interesantes.
Información relevante.
La redacción es clara,
coherente. Presenta
algunas faltas de
orografía
Las imágenes están
claramente relacionadas
con el material
presentado, pero no son
originales.
Conocimiento del tema.
Pequeños errores o
dificultades al exponer.
Presenta imagen de
adecuada, de calidad y
original, no así el slogan
o viceversa. Ambos
concuerdan.
Presenta un poco de
desorden en la
distribución. Pequeñas
fallas en contenidos e
imágenes. No hay datos
interesantes.
Aparecen los temas
establecidos en
desorden, en un 50%
Aparecen los temas
totalmente
desordenados.
El equipo trabajó
relativamente bien,
pero fue dominado por
1 ó 2 miembros. Todo el
grupo estuvo casi
siempre enfocado en la
asignación.
Redacción regular,
algunas incoherencias y
presenta faltas de
ortografía.
Las imágenes incluidas
son algo originales y
están sólo relacionados
parcialmente con el
material presentado
El equipo se distrajo de
la asignación y/o fueron
irrespetuosos con los
otros miembros del
grupo y/o no fueron
incorporados por los
otros miembros.
Mala redacción con
faltas de ortografía.
Indecisiones al exponer
y lo realiza de forma
incompleta.
La imagen y el slogan no
concuerdan y su calidad
es regular.
Poca creatividad.
Exposición pobre en
contenidos y con
grandes dificultades.
Falta calidad en
presentación y mala
redacción en slogan.
Presenta desorden en
distribución; contenidos
e imágenes poco
relevantes. Faltó
creatividad.
No hay distribución en
contenidos e imágenes.
Información irrelevante.
No muestra creatividad.
Valoración máxima:
EXCELENTE......... de 65 a 70 puntos
MUY BUENO............ de 64 a 60 punto
BUENO…….de 59 a 50 puntos
SUFICIENTE.............. de 49 a 30 puntos
INSUFICIENTE...... menos de 29 puntos
Las imágenes no están
relacionadas con el
material presentado.

6. CONCLUSION
Al finalizar el tema los alumnos tendrán una idea más clara sobre, la biodiversidad de su país y la
gran variedad de las especies endémicas con las que cuenta.
No sólo tendrá conocimientos sobre las especies endémicas, sino la también comprenderá la
importancia de su conservación al plantearles la siguiente pregunta: ¿Qué harías si te estuvieras en
una región donde habiten especies endémicas y en ese momento alguien quiere atentar contra su
seguridad y preservación?, ¿Qué acciones propones par su protección y conservación?, ¿De que
forma te involucrarías?. Si se hace esta reflexión es muy posible que se pueda observar si los
alumnos han adquirido saberes significativos, que se puedan movilizar, así como un pensamiento
crítico, metacognitivo y el desarrollo de competencias para la vida.