Este documento presenta una actividad sobre funciones lineales. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar funciones lineales en internet, resolver ejercicios y responder preguntas. Luego crearán una presentación multimedia con los conceptos aprendidos para compartir con sus compañeros.

1. F U N C I Ó N L I N E A L
webquest

4. Tarea
 Formarán grupos de dos alumnos.
 Buscarán información en internet.
 Resolverán los ejercicios propuestos.
 Responderán a las preguntas planteadas.
 Debatirán con sus compañeros sobre las conclusiones a las
que han llegado.
 Realizarán una presentación multimedia con los conceptos
adquiridos que serán compartidos con sus compañeros.

5. Proceso
1. Se organizarán en grupos de dos alumnos.
2. Leerán las siguientes páginas:
 https://www.youtube.com/watch?v=LJv_s8H67BU
 https://es.wikipedia.org/wiki/Ecuaci%C3%B3n_de_pri
mer_grado

https://www.montereyinstitute.org/courses/Algebra1/C
OURSE_TEXT_RESOURCE/U04_L1_T4_text_final_es
.html
 http://es.slideshare.net/AlmaVega1/formas-de-una-
ecuacin-lineal
 https://www.youtube.com/watch?v=hHwR1k-
PG_g&feature=related

6. 3. Realicen la siguiente actividad
Analicen la siguiente situación:
Una empresa que se dedica a la reparación de electrodomésticos cobra $ 15 por
la visita domiciliaria, más $ 10 por cada hora de trabajo adicional. Respondan a
las siguientes consignas:
a) Planteen una ecuación o fórmula que permita calcular el dinero que debemos
pagar (y), en función de las horas trabajadas (x).
b) Representen gráficamente la ecuación propuesta. Para hacerlo, utilicen el
programa GeoGebra, instalado en sus equipos portátiles. Utilicen el comando
Tabla para obtener una tabla de valores para x e y.
c) Si el técnico permanece 5 horas en el domicilio, ¿cuánto se deberá abonar?
d) Teniendo en cuenta el gráfico, ¿cuánto le cobraría a una persona por haberse
acercado a la casa sin haber reparado ningún electrodoméstico?

7. 4. A partir de las visitas en las páginas indicadas y de la resolución de
la actividad, respondan las siguientes preguntas:
¿Cuál es el grado de la ecuación que plantearon?
¿Con que expresión algebraica está representada?
¿Cuál es su fórmula general?
¿Cuales son los elementos de la fórmula general?
¿Qué indican los elementos de la gráfica?
Indicar la fórmula de la pendiente
Además de la fórmula general, ¿de qué otra forma se puede expresar la
ecuación de la recta?
Teniendo en cuenta la pendiente m o a (depende de la bibliografía): ¿cómo
resultan las pendientes de dos rectas paralelas? ¿y las de dos rectas
perpendiculares?
Debatan con el resto de la clase sobre las respuestas de cada grupo.

8. 5. Resuelvan las siguientes situaciones:
1) Utilizando el programa GeoGebra, representen las siguientes
funciones. Luego, empleando el procesador de textos, contesten las
preguntas que aparecen debajo:
 a) y + 31 = 3
 b) y = 3 x +4
 c) y = 3 (x+2)
 d) 2 y = 6x + 8
 e) 9 y = - 3 x + 18
 f) 5 y = (- 5) / (3 x -2)

a) De las rectas graficadas, ¿cuáles son paralelas a la función dada
en la actividad anterior?
 b) ¿Cuáles serían perpendiculares a y = 3 x + 2?
2) http://www.vitutor.com/fun/2/r_e.html

9. 7. Hagan una puesta en común sobre los
resultados obtenidos.
 Para ello pueden crear una wiki en donde cada uno
pueda entrar y comentar sobre sus resultados con la
guía, siempre, del profesor.
8. Construir un mural con ejemplos de funciones
expresadas mediante sus distintas formas, pasar de
otra, representación gráfica