Este documento presenta una webquest sobre la cultura del norte de España que los estudiantes deben completar. Se les pide que planifiquen un viaje hipotético de dos semanas para visitar cinco comunidades autónomas del norte de España. Deberán investigar sobre cada región y planificar actividades. Luego crearán una presentación en la que expondrán el itinerario planificado y debatirán si la afirmación "España es un país de toros, flamenco y paella" es acertada o no basándose en lo que aprendieron

2. INTRODUCCIÓN
¿Todavía no conocéis el norte de España? ¡Es tiempo que lo hagáis!
Imaginaos que queréis hacer una ruta turística por el norte de España
para mejorar el idioma y a la vez conocer en primera persona la cultura
española. Tenéis dos semanas para viajar por cinco comunidades:
Galicia, Asturias, Cantabria, País Vasco y Navarra.
Esta webquest os ayudará a conocer mejor la cultura española, desde sus
rasgos más tradicionales a los más modernos.

3. TAREA
Vais a tener que hacer un trabajo sobre los aspectos culturales más
importantes de las cinco comunidades argumentando vuestra elección.
Los dos próximos meses vais a navegar por la web, tanto en clase como
en casa. Con la ayuda de la información que encontréis en las páginas
web que os proporcionaremos y que encontréis por vuestra propia cuenta
deberéis realizar un documento Prezi que cada grupo presentará al resto
de sus compañeros (cuando entráis en la página señalada aquí, tendréis
que daros de alta y crearos una cuenta gratis; también el día 16 de mayo
habrá una tutoría en el aula D27 donde vais a ver como funciona el
programa). En el Prezi tenéis que incluir todo el material (texto, imágenes,
videos, sonidos, mapas, etc.) que representen todas las actividades que
habéis hecho durante vuestro viaje hipotético.

4. En la presentación deberéis participar todos los miembros del
grupo, cada uno expondrá las actividades realizadas por el grupo
en la comunidad sobre la que cada uno ha investigado. Tendréis
que exponer las razones por las cuales habéis decidido realizar
esas actividades con el uso de las oraciones subordinadas
causales y finales y las partículas vistas en clase, (p.ej.:
Decidimos visitar la catedral de Santiago de Compostela
porque/puesto que/ya que…).
Como conclusión a vuestro trabajo tendréis que defender la
siguiente tesis, a favor o en contra, apoyándoos en lo que habéis
aprendido durante la investigación:
 España: un país de toros, flamenco y paella.

5. PROCESO
El viaje que propongáis para vuestra ruta turística por el norte de España debe
durar dos semanas. En esas dos semanas tendréis que visitar las cinco
comunidades autónomas que se proponen: Galicia, Asturias, Cantabria, País
Vasco y Navarra. Deberéis realizar al menos una actividad en cada comunidad
(visitar un museo, asistir a una fiesta gastronómica, visitar monumentos, ir a un
parque de atracciones, etc.) La única condición es que, al menos cada dos días,
tenéis que hacer una actividad. Para organizar vuestro viaje deberéis seguir los
siguientes pasos:
Decidid entre todos qué días vais a viajar, podéis escoger cualquier mes del año
para viajar dos semanas consecutivas.
• Decidid sobre qué comunidad va a investigar cada uno de los miembros del
grupo.
• Navegad por las páginas web correspondientes a la comunidad que vais a
investigar.

6. • Exponed a vuestros compañeros de grupo las actividades más
interesantes que se pueden realizar en la comunidad que os ha tocado
investigar teniendo en cuenta la fecha escogida para el viaje.
• Decidid entre todos qué actividades vais a realizar en cada
comunidad teniendo en cuenta que el itinerario que sigáis debe ser
factible, por lo que deberéis estar atentos a las fechas en las que vais
a realizar cada actividad.
• Una vez que tengáis decidido el itinerario con las actividades del
viaje, realizad el Prezi para exponer.
• Debatir entre vosotros la respuesta a la tesis que se propone como
conclusión y poneos de acuerdo en si estáis a favor o en contra para
exponerla en clase.

7. RECURSOS: ASTURIAS
Os recomiendo estos sitios web:
1. Las playas y los sitios turísticos más bonitos de
Asturias: Playas;
2. Las rutas principales, los restaurantes, las
sidrerías, los hoteles, las casas rurales, los
campings, los monumentos, las casonas, las
fiestas, la gastronomía, la flora y la fauna de
Asturias: Asturias;
3. Webcams de Asturias: Webcams;
4. Arte rupestre: Arte;
5. Calendario de ferias, festivales y jornadas
gastronómicas en Asturias: Fiestas;
6. Actividades en el Centro Cultural Internacional
Oscar Niemeyer: Cultura.

8. RECURSOS: GALICIA
1. Hoteles, vuelos, playas, excursiones, fiestas: Turismo;
2. Vídeo sobre Galicia:
La Catedral de Santiago de Compostela: La Catedral;
3. Buscador de playas:
-Playas de Lugo: Lugo;
-Playas de La Coruña: La Coruña.

9. RECURSOS: CANTABRIA
Calendario de fiestas: Fiestas;
Rutas en bici: Rutas;
Actividades culturales, museos, cuevas, teleférico, bibliotecas,
estación de esquí, surf:
Cultura;
Reserva de especies de Cabárceno (vídeo): Cabárceno;
Balneario: Balneario;
Imágenes de Cantabria: Imágenes;
Webcams: Webcams

10. RECURSOS: PAÍS VASCO
Buscador de playas: Las playas;
Vídeo sobre País Vasco:
-Los objetivos turísticos: Euskadi;
Fiestas oficiales: Fiestas;
Otros enlaces de interés:
-Hoteles, paisajes, objetivos turísticos: Hoteles.

11. RECURSOS: NAVARRA
Turismo:
-Hoteles, restaurantes, vuelos, paisajes: Turismo;
Vídeo sobre Navarra:
-Los paisajes de Navarra: Navarra;
Arte gastronómico: Cocina;
Tradiciones y costumbres:
-Turismo, hoteles, fiestas, gastronomía, vinos, visitas guiadas,
viajes organizados, información práctica: Navarra.

12. EVALUACIÓN
Nuestro baremo de corrección será el siguiente:
:
Objetivos o
subtareas
Peso de la
subtarea en la
nota final
Insuficiente Suficiente Notable Sobresaliente Puntuación
Presentación del
trabajo
30% de 50% (lo
que representa la
webquest en la
evaluación de
esta asignatura
porque habrá
también un
examen final)
Se ha intentado
respetar los
objetivos de las
tareas pero la
presentación
no tiene un
objetivo claro y
no utiliza un
registro
adecuado.
Además la
presentación
contiene
deficiencias
graves en
diversos niveles
lingüísticos, el
aprendiz
demuestra
tener graves
problemas de
gramática, de
expresión, de
ortografía.
La presentación
tiene un
objetivo claro,
usa el registro
adecuado. Sin
embargo se
trata de una
presentación
demasiado
escueta.
Además la
argumentación
no es muy
convincente y
presenta
deficiencias
importantes
que llevan a
incomprensión.
También la
corrección
gramatical es
bastante
pobre.
Se trata de una
exposición
lógicamente
coherente, con
una cohesión
aceptable,
con párrafos
bien
estructurados,
pero la
presentación
contiene un
número no
excesivo de
faltas.Sin
embargo los
errores no
afectan a la
comprensión
global de la
La presentación es clara y
correcta. Se utiliza el registro
adecuado: estándar y formal.
El propósito y el objetivo del
texto quedan claros.
La presentación contiene
información suficiente, está
bien estructurada y no tiene
ninguna falta de gramática.
En cuanto a la cohesión y los
signos de puntuación están
bien utilizados.

13. Las
competencia
s
instrumental
es,
interpersona
les y
sistémicas
15%
de
50%
Los estudiantes no
son capaces de
analizar y
sistematizar la
información de la
que disponen en la
red. Además son
incapaces de diseñar
en grupo la
presentación. En
cuanto a la
argumentación no
saben tomar una
decisión en común.
Los alumnos
intentan
sintetizar la
información,
sin embargo
hay
carencias
relevantes
de
adecuación,
estructura o
cohesión.
Además son
incapaces de
generar
ideas
innovadoras.
Una buena
síntesis de los
recursos, la
presentación
tiene un buen
plan. No obstante
la argumentación
resulta un poco
pobre.
Los aprendices son capaces
de analizar y sintetizar la
información. Además
demuestran una buena
cooperación en cuanto al
trabajo en equipo.
Tomaron decisiones y
llegaron a una conclusión
común (hecho que se refleja
muy bien en la
argumentación). Los
estudiantes demostraron
también buenas habilidades
en cuanto a la comunicación
oral y escrita, generando
ideas innovadoras.
En cuanto a los recursos, se
han utilizado con
aprovechamiento, los
aprendices informándose
primero y después poniendo
en práctica los
conocimientos adquiridos y,
lo más importante
escogiendo sólo la
información necesaria.

14. Originalidad 5% de
50%
La presentación no
presenta
originalidad
A la presentación le
falta la originalidad.
Además se nota que
los alumnos no han
hecho ninguna otra
consulta además de
las páginas web que
les fueron
recomendadas por
el docente.
Las páginas que el alumno ha
manejado, así como el
aprovechamiento con las que
las ha utilizado no
presentaron un esfuerzo pare
él porque son las páginas
recomendadas por el
profesor. De hecho, el
aprendiz no se ha esforzado a
darle un toque de originalidad
a su presentación .
Un trabajo muy
original que
requiere mucho
tiempo por
parte del
alumno .

15. Nota:
• Aunque es un trabajo en grupo, el baremo de evaluación se aplicará de
manera individual. Como los estudiantes tienen un cuatrimestre para
realizar la webquest que será objeto de evaluación, podrán entregar
borradores al profesor para ver cómo pueden mejorar sus trabajos (la
última semana ya no se aceptan borradores).

16. • Conclusiones
• En esta webquest vais a trabajar sobre la cultura española, especialmente sobre la diversidad de un país tan
amplio y con tantas diferencias como España. Queremos que abandonéis la idea que tienen de lo que
describía Machado como “España de charanga y pandereta” para que descubráis otra España, la del norte,
que poco o nada tiene que ver con la del sur y que es más desconocida.
• Para ello deberéis trabajar la comprensión lectora a través de los recursos que se les ofrecen pero también
la interacción oral, pues la webquest está diseñada para que cada uno de vosotros informe a sus
compañeros sobre sus descubrimientos y entre todos vais a decidir qué actividades encuentran más
interesantes. La interacción oral se hará en grupos pequeños pero también en gran grupo, ya que otro de los
objetivos de este trabajo es que creáis un debate sobre la imagen de España en el extranjero (“España- un
país de toros, flamenco y paella), que contáis lo que os ha sorprendido, lo que no habéis visto, etc. Y todo
esto a través de las oraciones subordinadas causales y finales, cuyo uso será especialmente tenido en cuenta
en la evaluación final.
• Por último, los alumnos trabajaréis la expresión escrita, pues deberéis realizar una presentación en clase
acompañada de un documento en Prezi.

17. Bibliografía
• Del M o r a l, Pérez María Esther, V i l l a l u s
t r e, Martínez, Lourdes(2005). “Webquest:
una metodología para la investigación y el
desarrollo de competencias en EEES”. En:
Revista Comunicación y Pedagogía, 206,
noviembre 2005; pp. 27-33.