1. ANÁLISIS CRÍTICO
DE WEBSQUEST EDUCATIVOS
Serena Pereira, Sara
Yucra Beisaga, Joel
5º Pedagogía / Mayo - 2013
Como bien sabemos, las webquests son: unas actividades de
indagación/investigación enfocada a que los estudiantes
obtengan toda o la mayor parte de la información que van a
utilizar de recursos existentes en Internet. Las WebQuests
han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del
tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en
buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los
niveles de análisis, síntesis y evaluación. Las Webquests
despiertan interés porque organizan y orientan el trabajo de
estudiantes y profesores. La idea manifiesta de comprometer
el pensamiento de orden superior, haciendo buen uso de
recursos computacionales limitados, parece tener eco en
muchos educadores1
.
Como actividad para realizar en clases hemos decidido
valorar las siguientes webquests:
I
Webquest para trabajar la descripción subjetiva y el
1
Quaderns Digitals (2004) Cinco reglas para escribir una fabulosa
Webquest. Monográfico sobre Webquest. Número 32.
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemerot
eca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7364 (Consultado en
10/05/2013)

2. autorretrato literario.
Elaboradas por alumnos de la ESO, para el área de Lengua y
Literatura Castellana. Esta websquest estuvo entre las
mejores en el Premio a las mejores web educativa del 2011,
premiado por la revista Educación 3.0
Dice Silvia Gonzáles, profesora promotora de la elaboración
de esta websquest por sus alumnos: La websquest nació
como una práctica que se nos pedía a los asistentes al curso
Programación de secuencias didácticas desde la materia de
Lengua Castellana para el desarrollo de las competencias
básicas impartido por las autoras de Blogge@ndo, gracias a
las que conocí la posibilidad de crear una Websquest con
Google Sites, una herramienta muy intuitiva y de fácil manejo
que me ha permitido elaborar mi primera Websquest
siguiendo únicamente el tutorial ofrecido por ellas2
.
Revisando este trabajo hemos podido ver, no solo el
trabajo, sino el trabajo que tiene esta autora en su blog sobre
las websquest: que la elaboración está muy bien cuidada.
Desde el primer momento logra motivar a sus alumnos para
la elaboración de la misma. En ella se elaboran una serie de
cuestiones que van implicando más y más a los participantes,
con actividades acordes a sus características con temas que a
éstos les interesa. Al final, en el blog, podemos ver la
descripción subjetiva, que aluce el título, sobre los
personajes, los alumnos.
Una de las cosas que más nos llamó la atención de este blog
es el manejo y control que se hace del mismo en su
elaboración con los recursos que se dan. Tener el material
2
González G., S. (2011) Blog: Lengüetazos Literarios.
http://lenguetazosliterarios.blogspot.com.es/2011/09/premio-la-m
ejor-webquest-educativa-201.html (Consultado en 10/05/2013)

3. específico para esta actividad implica conocer a los alumnos y
alumnas a quienes se propone esta actividad.
También queremos resaltar la evaluación. Se dan unos
criterios de evaluación y los indicadores de evaluación.
Creemos que dar también los indicadores hace conscientes a
los alumnos de su recorrido en la actividad, al final sabe
realmente qué es lo que se está evaluando y qué es lo que se
espera de ellos en respuesta haciendo las actividades. Dejar
claro los criterios también es importante, pero mucho más,
creemos, qué puntos o indicadores se va a evaluar de qué
forma estos criterios con sus respectivos indicadores.
Este es el enlace a dicha websquest:
https://sites.google.com/site/nuestroalbumdeautorretratos/
home
II
¿Cómo nos ven los hijos de la Gran Bretaña?
Enlace:
http://www.aula21.net/Wqfacil/ejemplos/prensa.htm
Como se prevé esperar, la segunda websquest que queremos
analizar también es educativa, pero tiene un tiente algo
negativo.
Entre muchas, la siguiente, es una de las que más nos ha
llamado la atención por el sencillo que es, en realidad no es
sencillo, si no simple. Es simple a la vista, no es algo que
llame la atención.
Dirigida alumnos de bachillerato, aunque con un título
atractivo, en los recursos o contenido no despierta interés
alguno en la elaboración de las actividades, puede provocar
el tedio en los alumnos.

4. De una manera informal hemos preguntado, mostrando la
websquest, a actuales alumnos de bachillerato, 4 en
concreto, y nos decían que en clase no habían tenido
experiencia en ello; pero que en tal caso, y si así fuera la
actividad, no tendrían ningún interés. Decían “todos ya
sabemos lo que piensan los demás de los españoles”.
De cualquier manera creemos que despertar interés,
motivación con este tipo de actividad en secundaria o
bachillerato es muy complicado, hay que conectar muy y
mucho con la realidad de los estudiantes, crear un conflicto
cognitivo con la misma para que éstos se impliquen de la
forma que queremos que lo hagan.
A pesar de ser una herramienta muy útil, tiene sus
inconvenientes, que es la limitación de recursos, de
información. Seleccionar la información específica con el uso
de las nuevas tecnologías es un poco incoherente. Teniendo
esto no hay razón, o no parece lógico limitar esta
información, todo lo contrario, se debe enseñar a filtrar la
información que puede ser valiosa y útil para la actividad del
proceso de enseñanza-aprendizaje.