Este proyecto busca mejorar las habilidades lingüísticas y culturales de estudiantes europeos de 12 años a través de la creación de podcasts. Los estudiantes grabarán cuentos populares traducidos al inglés para compartir entre colegios participantes, y crearán actividades para fomentar el aprendizaje. El proyecto utilizará herramientas como Teams, Twinspaces, Audacity y Blogger a lo largo de un curso académico. Al final, los podcasts se publicarán en un mapa para mostrar las diferentes culturas europe

1. Plantilla de Proyecto
Título Whispered Legends: European Students’ English Podcast Project
Tema Lengua y Literatura,
inglés y geografía e
historia
Edad 12 años Asignaturas
Duración Un curso académico
Competencias clave
X Comunicación lingüística. X Personal, social y de aprender a aprender
X Plurilingüe. Ciudadana.
Matemática y en ciencia, tecnología e
ingeniería.
X Emprendedora.
X Digital. X Cultural.
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
 Fomentar el intercambio cultural entre estudiantes de diferentes países europeos
 Mejorar las habilidades de comunicación en inglés de los alumnos a través de la narración de
cuentos e historias populares
 Fomentar el intercambio cultural entre estudiantes de diferentes países europeos.
 Preservar y promover la rica herencia cultural y tradiciones de cada país europeo a través de
los podcasts.
 Desarrollar la creatividad y la imaginación de los estudiantes al adaptar y contar historias en
inglés.
 Estimular el trabajo en equipo y la colaboración entre los centros educativos participantes.
 Promover la escucha activa y el interés por las diferentes culturas europeas entre los
estudiantes.
 Construir una biblioteca digital de podcasts en inglés que pueda ser compartida y utilizada
como recurso educativo.
 Potenciar la confianza y autoestima de los estudiantes al compartir sus historias con una
audiencia internacional.
 Fomentar el uso de la tecnología y las habilidades digitales en el proceso de producción y
difusión de los podcasts.
 Inspirar a otros centros educativos a desarrollar proyectos similares y promover la
colaboración internacional.
Productos:
 Blog en el que se ubiquen todos los podcasts con sus respectivas actividades
 Mapa en Google Maps con todos los podcast geolocalizados según su procedencia.
Metodologías y procesos de trabajo
El proceso de trabajo de este proyecto podemos dividirlo en 8 pasos (9 si contamos con el previo de
planificación):
1. Coordinación: Con el objetivo de establecer una comunicación regular con los centros educativos
para organizar reuniones, compartir recursos y asignar tareas, se realizará en directo cada quince días

2. Plantilla de Proyecto
y en diferido.
2. Selección de cuentos e historias: Cada centro educativo elige cuentos e historias populares de su
país en la asignatura de lengua y que serán traducidos al inglés.
3. Preparación y ensayo: Los alumnos practican la narración de los cuentos en inglés, trabajando en
la pronunciación y entonación, acordes con una rúbrica facilitada por el profesor de la materia en sí.
Por otro lado, crearán diferentes actividades en torno al cuento con el fin de que los oyentes puedan
hacerlas después de haber escuchado el podcast como crucigramas (buscar a los personajes de la
historia), preguntas de comprensión, recortables entre otras.
4. Grabación y edición del podcast: En tecnología cada centro educativo grabará las narraciones de
los alumnos utilizando equipos de grabación o dispositivos móviles.
5. Intercambio de podcasts: Los archivos de audio como sus respectivas actividades serán colgadas
en un blog común a todos los centros participantes.
6. Escucha y retroalimentación: Los alumnos escuchan los podcasts de otros centros educativos y
realizan sus actividades, proporcionan comentarios constructivos sobre las narraciones en inglés y las
actividades a través de la herramienta de comentarios.
7. Publicación y difusión: Además del propio blog en sí que será la forma más fácil de compartir el
trabajo realizado, una vez acabados los podcasts, en geografía e historia juntaremos todos los
podcast geolocalizados en un mapa de donde es dicha historia a fin de que se puedan apreciar de
forma visual y global todas las aportaciones y trabajos realizados. Así como en encuentros de buenas
prácticas y revistas como educación 3.0 o la plataforma etwinning.
8. Evaluación: Se evalúa el proyecto en función de los objetivos establecidos, recopilando feedback
de los participantes y analizando los resultados obtenidos. Esta evaluación tendrá una parte de nota
en las asignaturas correspondiente y servirá para incluso mejorar el proyecto si se deseara repetir el
mismo en años venideros.
De forma gráfica podemos ver estos pasos a través de la siguiente temporalización:
PASOS SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
1
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3
4
5
6
7
8

3. Plantilla de Proyecto
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Tal y como se ha explicitado en el punto anterior, las actividades consistirán en la elección de cuentos
tradicionales de cada uno de los países integrantes para después grabarlos en podcast, crear
actividades relacionadas con dichos cuentos e historias a fin de trabajar la comprensión de estos
podcasts como si éstos fueran listening, para después ser subidos y geolocalizados en un mapa
conjunto en el que se pueda ver de forma gráfica el trabajo de los alumnos a golpe de clic.
Entre las herramientas utilizadas para este proyecto podemos distinguir las siguientes:
 Microsoft Teams: plataforma unificada de comunicación y colaboración que combina chat
persistente en el lugar de trabajo, reuniones de video, almacenamiento de archivos e
integración de aplicaciones. Con esta plataforma de forma quincenal o en su defecto
mensual los profesores coordinadores del proyecto se pondrán en contacto con los
diferentes centros y países integrantes a fin de cumplir con la temporalización reseñada
anteriormente, ver posibles dificultades y enseñar las diferentes herramientas que se van a
usar en el proyecto a fin de ir todos y todas las participantes al unísono.
 Twinspaces: lugar de trabajo de los centros socios de proyecto, en el que se desarrollan las
actividades planificadas y se van compartiendo de forma visual lo que van haciendo en cada
centro a fin de mantener la motivación de los participantes y retroalimentación contante
buscando la mejora del proyecto y adaptación a las necesidades del alumnado participante.
 Audacity: aplicación informática multiplataforma libre que se puede usar para grabación y
edición de audio, distribuida bajo la licencia con la que los alumnos grabarán los podcasts
con las historias y cuentos populares de su país y/o región.
 Blogger: servicio que permite crear y publicar una bitácora en línea contenidos, sin
necesidad de escribir ningún código o instalar programas de servidor o de scripting. En esta
bitácora se irán subiendo los podcast y actividades creadas por el alumnado, como tendrá
lugar la retroalimentación entre los estudiantes.
 My Maps: Servicio que permite a los usuarios crear mapas personalizados para uso propio o
para compartir añadiendo puntos, líneas y formas sobre Google Maps usando un editor
WYSIWYG.2. Con esta herramienta una vez finiquitado el tema podcast se subirán y
geolocalizarán los audios creados con los alumnos y entradas en el blog en su lugar
geográfico correspondiente, siendo la última entrada del proyecto en Blogger.
Además de las herramientas citadas, la parte más abierta del proyecto vendrá de la mano de sus
protagonistas (los alumnos) quienes crearán con las herramientas que conozcan diferentes recursos
para trabajar con los podcasts creados.
Dado la posible competencia del alumnado participante, algunas posibles herramientas que es
probable que usen pueden ir en la línea de Genially, Educaplay, Kahoot, Quizziz, Cerebriti, entre
otras.
Evaluación, seguimiento y difusión
Aunque la evaluación se hará a lo largo del proyecto a través de las reuniones de seguimiento del
proyecto cada 15 días, si que podemos marcar momentos en los que se evaluarán las creaciones de
los alumnados a través de la metodología p2p basándose en una rubrica facilitada inicialmente y
donde las observaciones se las harán entre ellos a través de la herramientas de comentarios de
Blogger, así como una evaluación final tanto por parte del alumnado participante como del
profesorado que lleva la actividad en el propio proyecto a través de un análisis DAFO en el que se
puedan valorar las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del proyecto de cara a la
mejora de éste en caso de volver a plantearse para el siguiente curso académico.
En cuanto a la difusión del proyecto, usaremos las diferentes redes sociales que sirvan para

4. Plantilla de Proyecto
promocionar el estado del proyecto para alentar a otros centros a la creación de proyectos Etwinning
a través de la cuenta oficial del proyecto y con el hashtag # WhisperedLegends tanto en Twitter como
en Instagram, en la propia plataforma Etwinning, como de forma física en revistas educativas como
Cuadernos de Pedagogía o Educación 3.0 o encuentros como las jornadas I&EDU del ISMIE y/o SIMO
Educación.
La presentación de lo aquí expuesto puede cotejarse en la siguiente presentación de Genially:
https://view.genial.ly/6549662af137ea0012722d63