Proyecto Final "My Roots"

1. PROYECTO
Título “MY ROOTS”
Tema
Aprenderyconocersobre la
culturay orígenesde cada uno a
travésde presentaciones.
Asignaturas
Inglés
Lenguay Literatura
Edad 11-12 años(EducaciónPrimaria) CienciasSociales
Duración 3 meses
CienciasNaturales
EducaciónenValores
EducaciónArtística
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
Matemáticas,científicas,tecnológicas X Iniciativay emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos generales:
 Mejora de la competencia comunicativa lingüística: se basa en la habilidad
de para expresar, interpretar y comunicar conceptos, pensamientos, hechos y
opiniones de forma oral o escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) y para
interactuar lingüísticamente de una manera educada y creativa en diversos
contextos sociales y culturales.
 Mejora de la competencia digital: implica la adquisición de habilidades para
el uso seguro y crítico de las TIC con el fin de obtener, analizar, producir e
intercambiar información.
 Mejora de la competencia de aprender a aprender: significa adquirir,
procesar, asimilar nuevos conocimientos y capacidades para iniciar su
aprendizaje, organizar las tareas y el tiempo, trabajar de forma individual o en
grupo con el fin de conseguir un aprendizaje con éxito.
 Mejora de la competencia del sentido la iniciativa y del espíritu
emprendedor: implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en
actos, relacionado con la creatividad, la innovación, la planificación, la gestión
de proyectos y asumir riesgos para logar los objetivos propuestos.
 Mejora de las competencias sociales y cívicas: tiene que ver con las
capacidades para relacionarse con las personas y participar de una forma
activa, tolerante y democrática en la vida social y cívica.
 Mejora de la competencia de conciencia y expresiones culturales: se refiere
a la apreciación de la importancia de la expresión creativa de sus ideas,
experiencias, emociones a través de diferentes medios.

2. PROYECTO
Objetivos específicos:
 Conocer los orígenes de procedencia de uno mismo.
 Recopilar información sobre sus países y su entorno de procedencia.
 Elaborar de manera conjunta una presentación sobre su país promoviendo el
trabajo colaborativo entre los alumnos.
 Aprender y conocer sobre otros países y otras culturas por parte de los
participantes en el proyecto.
 Potenciar la creatividad de los estudiantes.
 Fomentar el respeto por aspectos culturales, religiosos, tradiciones,
festividades, etc. sobre otros lugares del mundo.
 Mejorar la expresión oral y escrita en inglés y español.
 Adquirir estrategias para mejorar la expresión oral y escrita.
 Aprender a trabajar con estructuras de aprendizaje cooperativo y
colaborativo.
 Aumentar la motivación, el interés y el esfuerzo entre los participantes.
Principales productos finales esperados:
 Presentaciones realizadas de sus países por parte de los alumnos utilizando
información directa de sus familias, objetos de la vida diaria y de su cultura y
búsqueda tanto en libros como en Internet.
 Vídeos de las exposiciones orales de los trabajos realizados por los alumnos en
grupo.
 Presentación final por centros de la actividad “Viaja con Mr. Spencer”
 Creación de una página web donde ir subiendo los trabajos realizados,
actividades y otras tareas que puedan resultar interesantes hechas por los
participantes de las escuelas implicadas en el proyecto.
Metodologías y procesos de trabajo
Metodologías:
En este proyecto llevaremos a cabo diferentes metodologías dependiendo de las
actividades que tengamos que realizar en cada momento. A continuación,
describiremos las distintas agrupaciones que utilizaremos a lo largo de “My Roots”:
a) Trabajo individual: presentación individual de cada uno de los participantes
en el Twinspace, participación en el foro y el chat del Twinspace, la actividad
de “Viaja con Mr. Spencer” y las valoraciones de las presentaciones realizadas
por compañeros de sus países de procedencia en el Twinspace o en la web del
proyecto.
b) Trabajo colaborativo en pequeños grupos: recopilación y búsqueda de
información sobre las raíces de cadauno de los alumnos en grupos en diversas
fuentes de información: familia, personas, libros, internet… la actividad de
“Viaja con Mr. Spencer” y las grabaciones de las presentaciones de sus raíces.
c) Trabajo colaborativo en gran grupo: presentación de “Bienvenida” de los
centros participantes en elproyecto, lapresentación finalde laactividad“Viaja
con Mr. Spencer”, visualización de vídeos y actividades realizadas por otros

3. PROYECTO
alumnos de otros centros, la creación de una página web sobre “My Roots” y
el Quiz “Kahoot” de evaluación sobre las presentaciones de los otros socios a
través de una videoconferencia.
Procesos de trabajo:
1º Fase:
 Presentación de “Bienvenida” por parte de cada una de las escuelas
participantes con una presentación o un vídeo.
 Los alumnos se conocen y se presentan a través de la plataforma Twinspace,
interactúan y colaboran conjuntamente.
2º Fase:
 Recopilación y búsqueda de información sobre las raíces de cada uno de los
alumnos en grupos en diversas fuentes de información: familia, personas,
libros, internet, etc.
 Elaboración de las presentaciones por parte de los alumnos que realizan en
equipo en diferentes aplicaciones como Power Point, Google Presentation,
Powtoon, Vídeo o Padlet.
 Inicio de la actividad de “Viaja con Mr. Spencer”
3º Fase:
 Presentación y grabación de los trabajos de forma oral por parte de los
alumnos a través de fotos, vídeos o videoconferencia.
 Realización de la presentación de “Viaja con Mr. Spencer” por cada uno de los
socios participantes.
 Creación de una página web por parte de los diferentes socios y socias del
proyecto con los vídeos, presentaciones hehcas por los alumnos sobre sus
orígenes.
4º Fase:
 Valoración y evaluación de los estudiantes sobre curiosidades y aspectos
destacables que han aprendido sobre sus orígenes de otros compañeros por
medio del Twinspace.
 Videoconferencia entre los centros y realización de un Quiz “Kahoot” con la
información de sus presentaciones que tendrán que completar los estudiantes
de los socios colaboradores.
 Finalmente, la evaluación del proyecto “My Roots” en sí, por parte de los
maestros y alumnos implicados con un cuestionario online y un foro de
discusión.

4. PROYECTO
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Para todas las actividades relacionadas con la difusión de imágenes y de vídeos de los
estudiantes en la página web del proyecto en internet se procederá a cumplimentar
por parte de los padres una autorización que nos permitan colgar dicha información
en internet. (Actividades 1, 2, 3 y 4)
1. Presentación o vídeo de “Bienvenida” los socios participantes
La primera actividad consiste en hacer un vídeo o una presentación de los centros
participantes en el proyecto en el que se especifique la localización de cada escuela
(ciudad y país) y una breve descripción de cómo es. Por otro lado, también se
incorporarán fotos de las clases participantes y alguna que otra curiosidad del centro
si es posible. Esta actividad si se elige laopción del vídeo se podrán usar herramientas
como Kizoa, Youtube, Vimeo o DailyMotion, o en el caso de optar por el formato de
presentación se podrían utilizar PowerPoint, Genial.ly, Powtoon, Presentaciones de
Google, etc.
2. Presentaciones o vídeos de los alumnos sobre sus lugares de orígenes
Comienzan dicha actividad de forma individual recogiendo y recopilando información
sobre sus raíces por medio de diversas fuentes: familias, libros, periódicos, revistas,
páginas web, etc. En la siguiente fase de la actividad, se organizan a los estudiantes
en grupos de 4 o 5 (según el país sobre el que han investigado individualmente) para
comenzar a elaborar sus presentaciones con Google Presentaciones, Power Point o
un formato de software libre para presentaciones…
Por último, y una vez finalizadas dichas presentaciones, se procede a la grabación de
los estudiantes que exponen en inglés sus trabajos en grupo, en la que todos los
miembros deberán presentar al menos una parte del trabajo. La duración de dicha
grabación será de entre 5 o 7 minutos por grupo.
3. “Viaja con Mr. Spencer”
Se presenta nuestra mascota del proyecta “Mr. Spencer” a los estudiantes, que hará
de hilo conductor en el proyecto. Mr. Spencer es un osito de peluche con pasaporte
en regla que le permite viajar por todo el mundo como un ciudadano más del mundo.
Mr. Spencer viajará a todos los centros participantes del proyecto, con lo que los
alumnos tendrán la posibilidad de conocerle en persona. Está claro que la ilusión y la
motivación entre niños e incluso adultos de compartir con una mascota nuevas
experiencias hace que todo cobre vida y sea más real. Los estudiantes se involucran y
se responsabilizan más en las tareas a llevar a cabo, se integran y hacen que el
proyecto sea más real y más suyo que nunca.
Una vez que se ha presentado a Mr. Spencer a los estudiantes, los alumnos podrán
enseñarle lugares típicos y emblemáticos de su ciudad de origen como museos,
parques, monumentos, estaciones, edificios, esculturas, etc. Además, podrán hacerle
participe de las fiestas y tradiciones, comidas típicas de sus países. Los alumnos que
quieran dispondrán de un día para llevarse a la mascota y hacerse fotos con él en
diversos sitios en dónde viven.

5. PROYECTO
A continuación, se recogerán todas las fotos realizadas por los alumnos con Mr.
Spencer y se hará una selecciónentre todos de las más interesantes para la realización
de una presentación o de un vídeo por cada uno de los socios a nivel de escuela con
una de las siguientes herramientas Google Presentaciones, Gienail.ly, Powtoon,
Power Point, Kizoa, Vimeo, etc.
Se enviará por correo postal a la mascota al siguiente centro y así sucesivamente. Mr
Spencer recorrerá todas ciudades de las escuelas del proyecto. Por último, se subirán
dichas presentaciones o vídeos a la página web de “My Roots”.
4. Creación de una página web de “My Roots”
Se creará una página web para el proyecto en el que se irán colgando los materiales y
recursos creados por todos los socios participantes como presentaciones de
Bienvenida, los trabajos y vídeos de los alumnos sobre sus países de procedencia, etc.
Para ello, utilizaremos la herramienta de Google Sites para crear dicha página web.
5. Videoconferencia y QUIZ “Kahoot”
Se llevará a cabo una videoconferencia entre los centros participantes en el proyecto
a través de Adobe Connect para llevar a cabo el Quiz final entre todos. La duración de
dicha actividad será entre 30 y 45 minutos.
Utilizaremos laaplicaciónde “Kahoot” para comprobar lo que hemos aprendido sobre
los compañeros de otros centros y así recordar todo lo que nos han explicado sobre
sus países de procedencia, su cultura y sus fiestas y tradiciones típicas. Los alumnos
participarán de forma conjunta en el juego para responder a todas las preguntas por
medio del juego y del inglés, con lo que la comunicación lingüística se mejoraría
porque está claro que uno ve el sentido de aprender un idioma cuando tiene la
necesidad de comunicar, expresar o decir algo y ser entendido por los demás.. La
motivación y la ilusión del alumnado por el simple hecho de poder ver en la cámara a
los otros socios, es ya simplemente algo increíble para sus vidas, haciendo posible
viajar y atravesar las paredes del aula. Esta actividad sería la mejor forma posible para
acercar la realidad de cada uno de los participantes.
6. Otras actividades del proyecto
Para la búsqueda y recopilación de información sobre sus orígenes tendrán que
preguntar a sus familiares, investigar y consultar libros, revistas o periódicos y por
supuesto, a través de internet.
Como hemos dicho anteriormente, seutilizarán elchat y elforo para comunicarse con
los compañeros de otros centros. Además, los alumnos darán un “feedback” positivo
sobre las presentaciones y vídeos de sus compañeros señalando curiosidades y
contenidos que les han llamado la atención.
Evaluación, seguimiento y difusión
Evaluación:
A través de la creación de rúbricas se irán analizando los resultados de las actividades
realizadas, por ejemplo: maestros y alumnos valorarán la actividad de la

6. PROYECTO
videoconferencia de 1 a 5 (siendo 5 la máxima puntuación posible y 1 la que menos),
y añadirán comentarios positivos,sugerencias o aspectos mejorables de caraa futuras
ocasiones. Otro ejemplo es que en el foro se creará un cuestionario para valorar por
parte de todos los participantes las actividades que más han gustado y qué han tenido
un resultado muy bueno para todos los miembros del proyecto.
Se llevará a cabo por parte de los alumnos una valoración de los trabajos de los
compañeros en el Twinspaceen la que se destaquen aspectos positivos y curiosidades
de las distintas presentaciones con el fin de comunicarse y aprender entre ellos
siempre siendo respetuoso y tolerante con los demás.
Los maestros y maestras irán analizando y evaluando los productos que se van
creando a lo largo del proyecto como las presentaciones en grupo de los estudiantes
para comprobar si los alumnos van adquiriendo las competencias que se han
propuesto en los objetivos iniciales.
Por otro lado, se realizará una encuesta en el Twinspace para valorar a través de una
rúbrica creada por los maestros sobre la viodeconferencia, el Quiz “Kahoot” y la
página web “My Roots” del proyecto con el fin de comprobar si los resultados son los
esperados.
Finalmente, se procederá a una valoración y evaluación del proyecto en su totalidad
por parte de los profesores de los centros participantes con el fin de considerar
aquellos aspectos que se puede mejorar de cara a futuros proyectos.
Seguimiento:
A través del chat y del foro del Twinspace los profesores y profesoras se podrán
comunicar y resolver las dudas que vayan surgiendo a lo largo de todo el proceso. Una
vez al mes los administradores de cada una de las escuelas implicadas analizarán y
hablarán sobre la evolución del proyecto por medio del Twinspace con el fin de
ayudarse unos a otros en el caso de que se encuentren con alguna dificultad en
cualquier fase del proceso.
Difusión:
La difusión se realizará a través de la página web creada y en el Twinspace del
proyecto, anunciado en diferentes plataformas como Facebook, Twitter (si se tiene
permiso de difusión de imágenes en el centro) y en las propias webs de las escuelas
participantes (en caso de tener web propia).
Además, los propios alumnos y alumnas realizarán pósters anunciando sus
presentaciones, colocando dichos pósters y presentaciones en los pasillos de la
escuela con el fin de que toda la comunidad educativa tenga también acceso a los
productos finales realizados por todos los participantes.