Este proyecto busca que los estudiantes de 16-17 años desarrollen una comprensión crítica de los medios de comunicación y las noticias falsas. A lo largo de un trimestre, los estudiantes analizarán noticias de varios medios para identificar posiciones ideológicas y ver la veracidad de la información. Crearán infografías sobre sus hallazgos para un álbum digital final. El proyecto utilizará foros, chats y videoconferencias para la colaboración entre estudiantes y escuelas.

1. Plantilla de Proyecto
Título Fake new´s: find it!!
Tema MEDIOS DE
COMUNICACION,
LENGUA, LITERATURA,
FAKE NEWS
Edad 16/17 AÑOS Asignaturas LENGUA Y
LITERATURA
Duración UN TRIMESTRE
Competencias clave
X Comunicación lingüística. Personal, social y de aprender a aprender
Plurilingüe. X Ciudadana.
Matemática y en ciencia, tecnología e
ingeniería.
Emprendedora.
X Digital. X Cultural.
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
• Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida
social y cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios
de comunicación.
• Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones
diferentes, utilizando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la
información y la comunicación
• Evaluación crítica de las propiedades de un texto, relacionando las
características con el sentido global y la intención del autor
• Búsqueda, localización y obtención de información en diferentes tipos de
texto y fuentes documentales, en lenguas diversas, valorando críticamente y
contrastando estas fuentes. Uso de herramientas digitales de búsqueda en
páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias en línea, bases de
datos especializadas, etc. o mediante la sindicación de fuentes de contenidos
(RSS) y visualización.
Productos:
Se esperaba de este proyecto unos resultados acordes a los objetivos planteados, es
decir, comprender los discursos recibidos por los medios de comunicación,
interpretar las opiniones con espíritu crítico y evaluarlas de forma autónoma,
percibir las intenciones del autor y contrastarlas con otras fuentes. Gracias a la
puesta en marcha del proyecto, conseguimos que gracias a las pautas establecidas
en el checklist inicial, así como las definiciones de conceptos básicos crearamos en el
alumnado una concienciación de cómo nos están impactando los medios
independientemente del formato con las diferentes líneas ideológicas y
contrastando que una misma noticia dependiendo de cada medio puede tener

2. Plantilla de Proyecto
puntos de vista diametralmente opuestos. La evaluación ha sido continua en cada
una de las fases: de forma inicial, a través del aprendizaje y en la puesta en escena
acerca de la pieza seleccionada para el análisis. Lo cual nos muestra no sólo un
resultado final sino la evolución del alumnado a la hora de las destrezas adquiridas
Metodologías y procesos de trabajo
Uno de los factores que más nos preocupa es la colaboración entre socios: alumnos
y profesores. Para este proyecto, haremos uso de las TIC´s. Los socios además tienen
muy buena conexión porque son eTwinning Schools. La comunicación entre alumnos
fue toda dentro del espacio de eTwinning con foro, chat y email y los profesores
además teníamos una reunión semanal con Zoom.
• Hemos trabajado con ABP, principalmente respondiendo a si lo que vemos en
nuestro día a día en redes sociales y medios es verdad y cuestionando cada noticia
que leemos.
Para ello, hicimos un primer análisis de los medios junto a los alumnos que les
enseñaba algunas pistas de “fake” que ellos mismos podían introducir en su día a
día. Después, hicimos varias sesiones de videoconferencia para presentar a los
alumnos inter centros y que a partir de ahí, cada uno tuviera un “buddy” en cada
país participante para poder hablar por email y foro.
Finalmente, y una vez metidos en materia hicimos un trabajo basado en
investigación (abi) con búsqueda y análisis de información mediante los medios
seleccionados por los alumnos.
Finalmente, todo lo aprendido lo pusimos en común en una semana de medios
donde cada día presentábamos ese análisis en radio, prensa y televisión con las
noticias seleccionados por los alumnos y que resumieron en una infografía con
Canva.
El producto final es un álbum digital con todas las infografías interactivas donde se
puede acceder a la noticia en cuestión y a los análisis planteados.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Nuestro proyecto va a consistir en pequeñas tareas semanales durante un trimestre.
Compartiremos los trabajos en Twinspace semanalmente y desde la misma
plataforma compartiremos nuestras dudas, preocupaciones, sugerencias para
colaborar entre todos.
Comenzaremos el proyecto con una actividad de motivación, los partipantes veran
un video de Fakenews tras las elecciones de su país, donde un analisis periodistico
muestra las mentiras de los diferentes candidatos que han dado en su mensaje pre-
elecciones.

3. Plantilla de Proyecto
Todos los participantes harán un resumen aportando su comentario en Twinspace.
En pequeños grupos cooperativos, grabaremos un videos de presentación, en el que
los alumnos contarán un poco de ellos mismos y les introducirán lo que han
aprendido del proyecto: que medios de comunicación conocen, por donde se
informan....
Haremos una selección de medios y las compartiremos con nuestros socios.
Despuyes pasaremos a un analisis de cuatro de ellos seleccionado por los alumnos
en radio, prensa y televisión y haremos un resumen en Canva
Como producto final, tendremos un álbum digital con todas las infografías
interactivas donde se puede acceder a la noticia en cuestión y a los análisis
planteados.
Vamos a publicar periódicamente en las redes sociales, web del centro nuestro
trabajo.
Evaluación, seguimiento y difusión
La evaluación ha sido continua en cada una de las fases: de forma inicial, a través del
aprendizaje y en la puesta en escena acerca de la pieza seleccionada para el análisis
El contacto entre los socios es fundamental para la buena marcha del proyecto y lo
trabajaremos de la siguiente forma:
• Videollamadas para los primeros contactos
• Twingspace, para un contacto constante para consensuar objetivos,
metodología, coordinaciones…
• Preparación conjunta de un ebook con la información que vamos recopilando
y que queremos compartir con nuestros socios.
• Intercambio de dibujos y presentaciones por parte de los alumnos.
• Coordinación entre centros semanal para poder evolucion del proyecto,
• Planificación de tareas conjuntas donde intercambiarnos ideas,
informaciones.
• Elaboración de un video promocional para la difusión en redes sociales,
páginas web educativas. Así como en nuestros periódicos y revistas locales.