Es un trabajo de formulación y nomenclatura que trata sobre cómo nombrar un compuesto de metal + metal o metal + no metal.
Las reglas generales de nomenclatura y ejemplos.
Es un trabajo de formulación y nomenclatura que trata sobre cómo nombrar un compuesto de metal + metal o metal + no metal.
Las reglas generales de nomenclatura y ejemplos.
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Objectives
Identify the symptoms of marijuana intoxication
Review the research related to the short and long term effects of marijuana on the brain and body
Explore the medical uses of marijuana
Discuss marijuana as a gateway drug
What is It
Marijuana refers to the dried leaves, flowers, stems, and seeds from the hemp plant, Cannabis sativa.
The plant contains the mind-altering chemical delta-9-tetrahydrocannabinol (THC)
Extracts with high amounts of THC can also be made from the cannabis plant
How is it Used
Smoked
Joints
Pipes or water pipes (bongs)
Blunts—emptied cigars that have been partly or completely refilled with marijuana.
Vaporized
Pull the active ingredients from the marijuana and collect their vapor in a storage unit which is inhaled instead of smoke.
Eaten: Brownies, cookies, or candy, or brew it as a tea.
How is it Used
Resins: A newly popular method of use is smoking or eating different forms of THC-rich resins
Smoking THC-rich resins extracted from the marijuana plant is on the rise. Users call this practice dabbing. People are using various forms of these extracts, such as:
hash oil or honey oil—a gooey liquid
wax or budder—a soft solid with a texture like lip balm
shatter—a hard, amber-colored solid
Oral Ingestion
Orally consumed cannabinoids tends to be stronger and last longer (4-6 hours) than inhaled cannabis.
This is because of the way bodies metabolize THC.
When cannabis is inhaled, THC passes rapidly from the lungs to the blood stream and to the brain.
When cannabis is consumed orally, a significant portion of THC is converted into the metabolite 11-hydroxy-THC before reaching the brain.
This metabolite is believed to be slightly more potent than THC and possesses a greater blood-brain penetrability
Short Term Effects
THC effects are felt more slowly when the person eats or drinks it. (30 minutes to 1 hour)
Effects
Altered senses (for example, seeing brighter colors)
Temporary hallucinations
Altered sense of time
Changes in mood
Impaired body movement
Difficulty with thinking and problem-solving
Impaired memory
Breathing problems. Marijuana smoke irritates the lungs
Increased heart rate for up to 3 hours after smoking
Aspects Psychologiques des Méthodes Agiles, R. Calle, P. Petit, Conférences (...Agilbee (Patrice Petit)
En prenant en considération les aspects humains, l'agilité introduit de nouveaux mécanismes qui apportent des bénéfices psychologiques aux équipes et aux individus. Voici une présentation qui fait le tour des aspects psychologiques. Il peut paraître étrange que nous puissions parler de psychologie d’une équipe plutôt que d’un individu. Pourtant nous sommes amenés à constater, entre autres, une dynamique et des pathologies propres aux équipes. Nous prenons pour exemple « l’eXtreme Programming » pour monter en quoi les méthodes agiles influence les équipes, d’un point de vue psychologique. Ainsi nous pourrons voir l’équilibre que l’on cherche à atteindre avec des pratiques « extrêmes ». Équilibre que nous nous pouvons peut-être intégrer dans nos vies.
Référence : http://www.agilbee.com/lab/Agile_Aspects_Psychologiques.html
Breves explicaciones y ejercicios que probablemente les ayude a la materia de Química en la escuela. Me gustaría aclarar que este documento no lo elaboré yo, sino que es una herramienta que me proporcionó mi profesora en un momento dado.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. Númerosde
oxidacion En estos compuestos los no
metales tiene números de
oxidacion positivo
En cambio el oxigeno tiene un
numero de oxidacion negativo :
-2
4. formulación
1. Se escribe el símbolo del elemento de con
la oxidacion positiva ,es decir el símbolo
del no metal
2. El símbolo del oxido se coloca en cada
extremo del símbolo
3.
4.
Se intercambian las valencias y son
colocadas como subíndices
Y en algunas ocasiones cuando el subíndice es
susceptible a simplificar se realiza la
operación
5. Nomenclatura stock
1.
se escribe la palabra oxido
2.
luego su preposición
3. El nombre del no metal se le agrega un paréntesis con el
numero de oxidacion en romanos
6. Nomenclatura
tradicional
1.
Se escribe la palabra anhídrido
2. Se nombra el no metal y si tiene ms de 2 números o mas de
oxidación se utiliza los prefijos y sufijos de la siguiente manera